第二单元 可视化交流 第3课让图表说话 教学设计2026～2027学年 湘美版初中美术 八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

湘美版 八年级上册（2025年秋版）

单元名称

第二单元 可视化交流

课程主题

第3课 让图表说话

课程关键词

图表、统计图表、信息层级、图表选型

本次教学设计特色

从一张景区示意图切入，让学生先承认图比字快。再用课本第16页同一批数字的表格与柱形图并排计时，看差在哪儿。三分钟数课本上的图表种类，把"图表"这个筐撑开。最后落到《图表选型决策单》，四列逼学生说清给谁看。全程只备一张格子纸，贴在黑板上做示范。

课时

1课时（约45分钟）

授课对象

八年级学生

学习者分析

八年级学生在数学课上学过条形图、折线图和扇形图。会读图，也会照着数据画，麻烦在于两门课要的东西不同。数学课看读数准不准，美术课问这张图好不好懂。四十五个人里，能主动说出"柱形图比表格清楚"的不到十个。多数人画图先画坐标轴，最后才想标题。上学期做海报，有学生把八行数据全塞进一张图，字号一样大。看的人找不到入口。本课从课本第16页那张关系表入手，先让他们尝到读表慢、读图快，再练选型，再动手把一组校园数据画出来。

设计者

美术组

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版）》）：

审美感知：面对一张图，先看它顺不顺眼，再看它想说什么。本单元带学生读公共场所的标识、书籍的版面、梳理工作的图表。从疏密、字号、颜色这些看得见的地方入手，比较哪一张更省力。学

到第三课，学生要能指着一张统计图说出"我的眼睛先落在哪里"。

艺术表现：会用图形、文字、数字和色彩这几样材料，把一段信息重新摆一遍。第一课练图像的选取与呈现，第二课练一本书的版面，第三课练数据的图形化。手段不同，落点一样，都要求别人在几秒内接住你要传的意思。

创意实践：学生自己找题、自己收数据、自己定图型。单元里安排三轮小制作。从一张假期视觉笔记到一本形态有变化的手工书，再到一张调查图表。每轮都先问给谁看，再动手。

文化理解：从岩画到路牌，从结绳到热力图，人一直在想办法把事说清楚。这一条不必讲成大道理。看看课本第10页左江花山岩画上那些重复的人形。再看看课本第17页那张人流热力图。两次化繁为简隔了几千年，用的心思却像。

二、单元架构分析

单元大观念：可视化的图像能替文字分担一部分传达的活。一张标识、一页版面、一张统计图，都在把复杂的东西压扁，压到别人一眼能接住。

单元问题：同一件事，换成图来说，怎样才说得更快、更准、更好看？

三、单元评价设计

单元收三样东西：一张假期视觉笔记、一本小组手工书、一张调查图表。三样都进作品袋，课末由组长贴标签，写上组号与日期。评的人有三拨。自己先在作品背面写两句，同组互看一遍，我再逐件过。看什么分开说。视觉笔记看选取的图像撑不撑得住标题；手工书看开本、字体、插图服不服从内容；调查图表看四件事。图型选得对不对、标题能不能独立读懂、重点有没有被放大、颜色跟话题配不配。三样里有两样是小组件。组内分工要写在纸背面，谁收数据、谁画、谁讲，写清楚。

四、单元重难点

单元重点：认得出常见图表的类型与分工，说得出信息层级、阅读引导、重点突出、色彩相符这四条在图上的具体表现，并能结合课本第16至18页的图例加以说明。

单元难点：学生容易把画得好看当成传得清楚。一遇多组数据就想全塞进去。字号一样大，颜色一样重，看的人找不到入口。

突破策略：拿课本第16页同一批数据的两副样子并排看。表格与柱形图同时投出，让学生计时读一遍，谁快谁慢当场有数。再用词云和热力图各看一次，逼他们回答"这张图想让我先看哪儿"。

五、教学过程（1课时·约45分钟）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：图表是表示各种情况、注明各种数字的图和表的总称，包括示意图、统计表。常见的有进程图表、统计图表、词云图、热力图。折线图看趋势，柱形图比数量，饼图看占比。

能做：从课本第16至18页找出六种以上图表并归到相应类型；为一项校园调查数据选定图型，在《图表选型决策单》上写清给谁看与选它的理由；用一厘米方格画出一张有标题、有图例、重点突出的调查图表草图。

理解：图表设计要做到信息层级分明、阅读引导清晰、重点内容突出、色彩与主题相符。同一批数据换一种摆法，读的人接住的速度不一样。

2、教学重点难点

教学重点：三种统计图的分工，以及四条设计原则在具体图上的落点。确定依据：课本第16至18