8.3 推动高质量发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

2026-2027年道德与法治教学设计

统编版·九年级·初中道德与法治统编版九年级上册·第三单元 奋进新征程·第八课 推动高质量发展

授课教师：__________　　授课班级：九年级（　　）班

课时安排：1课时（40分钟）　　课型：新授课（探究思辨课）

项目	内容	项目	内容
学科	道德与法治	学段	九年级
版本	统编版（2026年秋季启用新教材）	教材	初中道德与法治统编版九年级上册
单元·章节	第三单元 奋进新征程／第八课 推动高质量发展	课时	第三框 推动高质量发展
课时安排	1课时（40分钟）	课型	新授课（探究思辨课）

一、教材分析

本课选自统编版（部编版）初中道德与法治九年级上册第三单元“奋进新征程”第八课“推动高质量发展”的第三框（教材P80—81），是2026年秋季启用的新教材内容。第三单元逻辑完整闭环：第七课《擘画宏伟蓝图》讲清中国式现代化的宏伟蓝图，第八课前两框《贯彻新发展理念》《构建新发展格局》分别明确发展的指导思想与战略布局，本框则落脚到实践行动，回答“什么是高质量发展、为什么推动高质量发展、怎样推动高质量发展”三个核心问题，是本单元的落脚点与总结升华。

教材以“是什么—为什么—怎么做”的逻辑展开：先从内蒙古绿电“三级跳”的案例切入，阐释高质量发展是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要、体现新发展理念的发展，核心转变是从“有没有”转向“好不好”；再从全面建设社会主义现代化国家的战略全局阐释其重要意义——高质量发展是首要任务，关系现代化建设全局，是经济社会方方面面的总要求；最后明确实践路径：发展新质生产力，坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，不断开辟发展新领域新赛道、塑造发展新动能新优势。

教材集中配置了C919大飞机、南繁育种、碳纤维技术突破、智能制造、低空经济等中国产业案例，并以新旧发展模式对比引导学生区分粗放式发展与高质量发展模式。

这些素材贴近学生生活又指向国家战略，既是理解抽象概念的“脚手架”，也是开展价值引导与实践探究的抓手。本课的育人落点最终指向青少年：把“国家的战略”与“个人的成长”连接起来，落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识核心素养。

二、学情分析

九年级学生已在本单元前两框中学习了中国式现代化、新发展理念与新发展格局，对“发展”这一主题具备一定的基础认知；日常通过新闻、短视频接触过大飞机、机器人、新能源等科技成果，能够看到国家发展成就，初步具备阅读材料、开展小组合作探究和归纳表达的能力。

但本课存在四个突出的认知障碍，需要在教学中主动突破：一是对新概念理解困难，“高质量发展”“新质生产力”属于时政经济新概念，理论性强，学生容易机械背诵定义，甚至把高质量发展简单等同于“不要增长速度”；二是新旧发展模式辨析模糊，面对具体产业案例，难以判断其属于传统粗放发展还是新质生产力驱动的发展；三是认知片面化，部分学生认为高质量发展只是经济领域的事，忽视它是对科技、民生、文化、生态全领域的总要求；四是存在距离感，认为发展新质生产力是国家、企业家和科学家的事，看不到自己与高质量发展的关联，缺少知行统一的责任意识。

九年级学生已具备较强的思辨表达意愿，2026年是“十五五”开局之年，本地产业升级、科技成果与校园生活紧密相连，教学中把这些真实素材转化为可探究、可操作的学习任务，能有效把宏大国家战略与学生成长打通。

三、教学目标

依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》国情教育主题要求，结合本框内容与学情实际，确定如下目标：

核心素养维度	目标表述
政治认同	①理解高质量发展的科学内涵，知道高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务； ②认识新质生产力对高质量发展的重大作用，认同科教兴国、人才强国、创新驱动发展的国家战略，增强对中国特色社会主义发展道路的认同感。
道德修养	在与同伴比较新旧发展模式、交流产业案例的过程中，学会倾听、分工协作、客观评价，养成团队协作精神。

核心素养维度	目标表述
法治观念	了解国家推动高质量发展的相关举措与制度保障，认同法律政策对高质量发展的规范与引领作用。
健全人格	辩证看待经济发展中速度与质量的关系，理性看待外部环境变化带来的冲击与挑战，形成理性看待国家发展的健全人格。
责任意识	认识推动高质量发展与青少年息息相关，明白努力学习科学文化知识、培养创新意识、提升个人能力就是为发展新质生产力贡献力量，主动把个人成长融入国家发展大局。

四、教学重难点

教学重点

①高质量发展的内涵，即从“有没有”转向“好不好”、兼顾质的有效提升和量的合理增长；②推动高质量发展的原因——首要任务、关系现代化建设全局、经济社会方方面面的总要求；③推动高质量发展的实践路径——发展新质生产力，坚持科技、人才、创新“三个第一”，深入实施三大战略。

教学难点

①理解新质生产力的内涵与特征，把握新质生产力与高质量发展之间的内在联系；②辨析传统粗放发展与新质生产力驱动发展，避免把高质量发展理解为不要发展速度；③领会新时代青年在高质量发展中的责任担当，把“国家大事”与“个人小事”真正联系起来。

五、教学方法与教学准备

教学方法：情境教学法、问题链教学法、案例探究法、小组合作学习法、辨析（正反对比）教学法，配合当堂反馈与分层作业。

教学准备：多媒体课件；中国高铁与智能制造情境素材（见图1、图2）；新发展理念对照图（见图3）；教材P80—81 及相关链接页；学案一张（新旧模式对照表、案例判断单、三大战略填空卡、检测卷）；“十五五”规划开篇之年的本地产业案例剪报。

六、教学过程

本课按“导入—新授—巩固—小结—作业”五个环节推进，总用时40分钟，具体安排如下表。