河南南阳市六校2026-2027学年高二上学期10月期中考试历史试题

2026一2027学年（上）南阳名校高二期中学情分析 历 史 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.战国时期，魏国率先铸圜钱（下图），因其大小适中、便于携带流通，其后秦、赵、齐、燕等国纷 纷加以仿铸。据此可推知，圜钱的推广 A.依托魏国霸权的扩张 B.统一了各国货币形制 C.有利于区域经贸发展 D.奠定秦币独尊的格局 2.有学者指出，始于战国的土地买卖在汉代更加盛行，汉代的土地买卖契约属于私契而非官 契，但得到社会公认，且受到国家法律的保护。这说明当时 A.国家鼓励土地兼并 B.土地私有产权得到承认 C.重农抑商政策松动 D.重诺守信成为社会共识 3.下表为摘自唐代墓志的部分史料。据此可知，唐代 公讳庭询…年十六，国子明经擢第，解褐授门下省典仪，朝廷仪礼必参预焉 考殿中侍御史涣，字千里。以秀才登科旋而结绶，风姿杰出，墙仞是高 次子承台，雅有词学，再举进士，系从宅之教也 A.士人入仕不受年龄限制 B.科举成为人仕重要途径 C.官员选拔程序不断简化 D,选官侧重个人道德品质 历史第1页（共8页） 4.《元史》记载：“（至元）十二年，（赛典赤)奏：‘哈刺章、云南壤地均也，而州县皆以万户、干 户主之，宜改置令长。’并从之。十三年，以所改云南郡县上闻。”同年立云南行中书省。这 体现了 A.边疆治理制度的创新 B.西南实现各民族交融 C.地方权力的不断扩大 D.监察制度在云南推行 5.明万历时《沧州志》记载，北直隶沧州“清丈之后，田有定数，赋有定亩，有粮无地之民得以 脱诸虎口矣”。这可佐证明中后期 A.农民人身依附关系松弛 B.土地兼并问题得到解决 C.封建国家赋税收人增加 D.改革缓解地方赋役矛盾 6.下表为明清至民国地方志中河南地区玉米名称及通行地域分布情况。据此可知，玉米在 河南 玉米名称 通行地战 相关志书出版的时间 番麦、御麦 个别州县（零星记载） 明嘉靖、万历年间 玉谷、玉秫、玉子 豫西、豫东部分县域 清乾隆、光绪至民国 玉米、玉蜀黍 河南多数州县（广泛使用）》 清道光至民国 棒子、珍珠米、包谷 局部县区（特色称谓） 晚清至民国 A.本土化传播持续深入 B.名称演变源于官定 C.引种栽培开始于清代 D.成为主要粮食作物 7.鸦片战争后，外资率先在沿海口岸兴办船舶修造企业，19世纪40年代主要设于香港、广州， 后扩展至上海、福州、天津等口岸。19世纪60年代起，外资开始开办缫丝、制茶等出口加工 企业；9世纪80年代外资丝厂迎来发展高潮，上海成为生丝出口与缫丝业的中心。这体 现了 A.中国已全面融人世界市场 B.列强加大对华资本输出力度 C.民族工业在沿海迅速崛起 D.西方资本主义生产方式扩展 8.1906年3月，山西土人刘大鹏在日记中写道：“嗟乎！士为四民之首，坐失其业，谋生无术， 生当此时，将如之何？”这一困境主要源于 A.传统士人群体消亡 B.科举制度的废除 C.民族工业陷入困境 D.新式学堂的普及 历史第2页（共8页） 9.1935年10月，南满特区人民革命政府筹备委员会发布纳粮政策：抗日队员家属免缴军粮； 协助抗日的地主，其租粮数额由本人与佃农当面协商确定；自耕农按收获量的十分之一缴 纳军粮。人民革命军各团部向缺粮民众提供耕具、牛马和种子，帮助粮食匮乏的山区群众 分散耕种。这些规定旨在 A.建立粮食法规体系 B.推进工农武装割据 C.保障军民粮食供给 D.落实减租减息政策 10.1996年启动的宁夏扶贫扬黄灌溉工程，使40多万少数民族群众走出自然条件恶劣的山 区，创造出全国最大的少数民族生态移民区。当地引水拓田，政府贷款补贴扶持养殖业， 群众收入提高，居住条件大幅改善。据此可知，我国 A.实现区域经济均衡发展 B.助推民族地区民生发展 C.依靠对口支援解决问题 D.消除民族地区贫困根源 11.有学者指出，公元前5世纪末以后，雅典法庭具有和公民大会同样重要的地位，甚至更为 重要；法庭几乎每日开庭，包括五百人法庭以及更多审判员参加的法庭；审判权由普通人 组成的法庭行使，普通公民可就行政官的决定提出申诉。这说明当时雅典 A.公民法庭掌握立法大权 B.行政权力趋于衰落 C.司法凸显直接民主色彩 D.分权制衡体制完备 12.13世纪中叶，英国某庄园惯例册记载：佃户持有土地，须每年缴纳租金15便士，并每周为 领主脱粒谷物3天，或按领主意愿服劳役；维兰（农奴）佃户受让耕地与草地，条件为“完 成许多劳役”。这表明当时英国 A.农奴身份与劳役捆绑 B.地租由劳役向货币转化 C.自然经济已渐趋瓦解 D.城市自治冲击庄园经济 13.1811年，莱茵商人致信科隆商会：“（拿破仑）法典统一了各地彼此矛盾的旧习惯法，如今 跨区域贸易的契约与财产争议，有统一的法律可以依从。”这说明 A.法国大革命影响微弱 B.法制变革助推商贸往来 C.德意志实现司法统一 D.商人主导着法律的修订 14.1883年《纽约时报》报道：《彭德尔顿法案》生效首年，联邦政府约1.4万个岗位被纳入功 绩制考核范围，此前这些岗位多由胜选政党直接分配给支持者，新制度让大量无党派背景 的技术人员首次进入联邦政府任职。这说明当时美国 A.政党强化选官干预 B.联邦政府权力扩张 C.行政效率逐渐下降 D.文官选拔实现革新 历史第3页（共8页） 15.1959年，《南极条约》规定：南极仅用于和平目的：禁止建立军事基地、开展军事演习与武 器试验；禁止核爆炸与处置放射性废弃物；各国有权开展科学考察，鼓励科考国际合作；冻 结各国对南极领土的主张。这反映出 A.世界多极化格局已形成 B.大国放弃争夺战略利益 C.全球环境治理体系成熟 D.国际法拓展至新的领域 16.英国《地方主义法》(2011年)规定，社区居民可组建社区论坛，编制邻里发展规划；经居民 表决通过后，该规划纳入地方法定规划体系，社区可处置部分本地公共资产。这反映出 英国 A.基层实行直接民主制 B.社区取代地方政府职能 C.中央失去地方管辖权 D.基层自治权限得到拓展 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一1905年，詹天佑任京张铁路总工程师。面对关沟段险峻地势与外国人的嘲讽，他 实地勘测，采用竖井法开凿居庸关、八达岭隧道，设计“人”字形折返线与保险道岔。他革 除购料包工陋规，公开招标，拒受贿赂。1909年铁路提前建成，节省经费约29万两白银。 詹天佑以“借重外人为耻”，践行“各出所学，各尽所知，使国家富强不受外悔”的誓言。 摘编自谢放《中国铁路之父：詹天佑》 材料二 人物 生平与主要科技活动 河南孟县人。1919年赴法勤工俭学。1931年研制木炭代油炉，改装出 中国首辆木炭汽车；抗战时期发明“无曲轴蒸汽动力机”，用以解决船舶 汤仲明(1897一1980年) 动力与照明难题。新中国成立后任重庆水轮机厂工程师等职，20世纪 60年代西方技术封锁期间，设计内外燃转子发动机；1977年为家乡研制 挤压式水泵 浙江杭州人。留学美国期间，与冯·卡门共同提出“卡门一钱学森公 式”。1950年遭美国软禁，1955年经新中国政府交涉归国。1956年呈报 《建立我国国防航空工业的意见书》，出任国防部第五研究院院长，主持 钱学森(1911一2009年) 导弹与火箭研制工作，参与卫星系统论证与人才培养。1960年，我国仿 制的近程导弹发射成功；1966年，作为技术总负责人协助聂荣臻组织实 施“两弹结合”试验；1970年“东方红一号”升空。被誉为“中国航天之 父”“中国导弹之父” 历史第4页（共8页） (1)根据材料一、二并结合所学知识，概括中国近现代杰出科技工作者所具备的优秀品质。 (6分) (2)任选材料中的一位科技人物，结合历史背景，谈谈时代是如何铸就其优秀品质的。(6分) 18.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料重商主义与殖民扩张时期，贸易与战争深度绑定。各国将海外市场、稀缺资源视作 国家核心财富，依靠海权和殖民据，点掠夺资源、垄断贸易。贸易为战争提供财政支撑，战 争为贸易扫清垄断壁垒，强权掠夺构成这一阶段国际贸易的核心逻辑。 工业化与帝国主义阶段，贸易与安全的博弈逻辑发生转变。煤、钢、石油等工业资源 及海运、铁路等交通命脉成为各国竞争核心，战争从单纯争夺领土，转向争夺全球供应链 关键节，点。国际金融、航运的发展推动贸易制度化，但核心枢纽的集中化，也加剧了全球 经贸体系的脆弱性，让经贸网络成为大国博弈的重要战场。 二战后，多边国际制度体系逐步完善，关贸总协定、世贸组织、布雷顿森林体系等架 构，降低了全球贸易交易成本，推动国际分工深化。各国经济相互依存度大幅提升，极大 抬高了全面战争的成本，维系了长期的国际和平。但多边制度的有序运行并非独立存在， 而是依托大国军事力量、安全同盟、海上通道保护等实力体系维系，形成了制度规则与强 权力量并存的国际秩序格局。 —摘编自李志远《贸易与战争的政治经济学》 历史第5页（共8页） (1)根据材料并结合所学知识，比较殖民扩张时期与工业化时期贸易与战争关系的异同。 (8分) (2)根据材料并结合所学知识，简析二战后全球贸易秩序呈现新特征的原因。(6分) 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料允许领地内的少数派宗教信徒不受侵扰地自由践行其信仰。通常被称为归正宗的 加尔文宗，在此被授予在神圣罗马帝国境内的完全合法地位，享有与天主教、路德宗完全 平等的权利。 为防止未来政治争端，神圣罗马帝国全体选帝侯、诸侯、帝国各邦，其自古拥有之权 利、特权、自由、领地权力，无论教会抑或世俗，经本和约予以确认。任何人不得以任何借 口侵害上述权利。 各邦在帝国全部事务中享有投票权；凡涉及立法、法律解释、宣战、征税、征调驻军、修 筑要塞等事项，未经各邦自由同意，不得颁布施行。 各邦永远有权为自保与安全，同外国缔结同盟；唯该同盟不得损害皇帝与帝国之权威 与利益。 历史第6页（共8页） 。… 神圣罗马帝国皇帝将梅斯、图尔、凡尔登三主教区全部权利，永久割让予法兰西国王。 同时将阿尔萨斯大部土地、领地、司法权移交法国… 本条约所有参与方都有义务捍卫和维护本和约的全部条款，对抗任何破坏势力。若 任何一个同盟国侵犯本条约，其余所有参与方都有义务联合力量…对其采取其他敌对 行动。 一摘编自《威斯特伐利亚和约》 (1)根据材料，概括《威斯特伐利亚和约》的主要内容。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析《威斯特伐利亚和约》的影响。（8分) 历史第7页（共8页） 20.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料 腰工步汇奶音女東理 大唐開元藏思器 张家山汉简《二年律令》 《大唐开元礼》 粮， 吕氏鄉約 大清律例 就隆四十八年九月奉到 《吕氏乡约》 《大清律例》 根据材料并结合所学知识，围绕“中国古代的法治与教化”，自拟论题，并加以阐释。（要 求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确) 历史第8页（共8页） 2026一2027学年（上)南阳名校高二期中学情分析 历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案C 命题透析本题以魏国圜钱的创制与传播为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，圜钱便于携带流通，多国纷纷仿俦，便利各地区间商品贸易往来，助推区域经贸发 展，C项正确。圜钱得以推广的主要原因是其便于流通，而非魏国霸权扩张，排除A项；战国时期各国货币形制 并未统一，布币、刀币、蚁鼻钱等货币并行流通，排除B项；秦币独尊的格局形成于秦统一六国之后，排除D项。 2.答案B 命题透析本题以汉代的土地买卖为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，汉代土地买卖盛行，民间私契获得社会公认并受国家法律保护，这反映出土地私有 产权得到国家承认，B项正确。法律保护土地交易契约不等于国家鼓励土地兼并，土地兼并是土地私有制发展 的客观产物，A项错误；材料只涉及土地买卖契约，没有商业政策变化的信息，无法得出重农抑商松动，C项错 误；汉代土地买卖契约受法律保护，不等于全社会普遍形成守信共识，属于绝对化表述，D项错误。 3.答案B 命题透析本题以唐代墓志为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现 了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中的三则墓志记载的人物分别通过明经、秀才、进士等科举科目登科，随后获得官职，反映科举 是唐代士人步人仕途的重要途径，B项正确。材料仅涉及部分士人年少登科，无法得出士人入仕不受年龄限制 的结论，排除A项；材料没有涉及科举选拔流程的演变，不能得出官员选拔程序简化的结论，排除C项；墓志侧 重体现人物凭借科举人仕，并未说明选官侧重个人道德品质，排除D项。 4.答案A 命题透析本题以元代西南地区的治理政策为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，元朝改变云南原有的万户、千户军事管理模式，推行州县行政体制，设立云南行中书 省，将中原地区的行省制度推广至西南边疆，属于边疆治理制度的创新，A项正确。材料未涉及民族交融的相 关信息，排除B项；元朝改革地方建制，把地方军事首领的管辖权收归中央，由行省统管地方行政，地方权力受 到削弱，排除C项；材料没有提及御史台、廉访司等监察机构，与监察制度无关，排除D项。 5.答案D 命题透析本题以明万历年间沧州清丈土地为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，改革前豪强隐田，造成百姓无地却承担赋税；清丈田亩、厘定税额， 让“有粮无地”民众摆脱苛重负担，反映改革缓和了地方赋役不均的矛盾，D项正确。材料侧重土地清查、赋税 定额，不涉及人身控制的变化，排除A项；土地清丈仅能在一定程度上缓解土地兼并，不能从根本上解决土地 兼并问题，排除B项；材料没有涉及封建国家赋税收人增减的信息，排除C项。 1 6.答案A 命题透析本题以明清至民国地方志中河南地区玉米记载情况为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，明清至民国河南对玉米的记载名称由带有外来色彩的“番麦”，变为“棒子”“包谷” 等体现本土地域色彩的俗称、通行地域由个别到多数，体现玉米在河南本土的传播逐渐深人，A项正确。根据 材料无法判断玉米的不同名称是由官方确定，排除B项；明嘉靖、万历年间己有玉米相关记载，引种并非始于清 代，排除C项；材料仅记录玉米别称与分布情况，未体现玉米在民众生产生活中的地位，排除D项。 7.答案D 命题透析本题以鸦片战争后外资在中国投资设厂为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，外资在华兴办的船舶修造、缫丝厂等企业，采用机器生产和资本主义雇佣制度，随着 列强侵略加剧，外资企业数量增多，规模也有所扩展，体现出资本主义生产方式伴随殖民扩张在中国逐步扩展 的过程，D项正确。“全面融人”表述错误，此时中国只是被卷入世界市场，排除A项；列强加大对华资本输出 力度主要是甲午战后的特征，与材料时间不符，排除B项；材料所述是外资企业，并非中国民族工业，排除C项。 8.答案B 命题透析本题以1906年山西士人刘大鹏的言论为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史 问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，1905年清政府正式下诏废除科举制度，传统士人通过科举晋升的 路径被切断，大批士人陷人“坐失其业、谋生无术”的困境，B项正确。科举制被废除后，传统士人群体通过不同 渠道转型分流，并未彻底消亡，排除A项；材料体现的是士人困境，且当时民族工业处于初步发展阶段，排除C 项：1906年新式学堂尚未大范围普及，并非造成士人困境的主要原因，排除D项。 9.答案C 命题透析本题以抗战时期南满特区的纳粮政策为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释、时空观念学科素养的考查。 思路点拨材料中的抗日队员家属免缴军粮、地主与佃农协商确定租粮数额、自耕农按比例缴纳军粮，以及人 民革命军各团部向缺粮民众提供耕具、牛马、种子等措施，都是围绕“粮食”展开，一方面保障抗日部队的军粮 来源，另一方面帮助缺粮群众恢复生产、维持生活。因此，这些规定旨在保障军民粮食供给，C项正确。材料中 的“纳粮政策”属于战时应急性的粮食征收与帮扶举措，并非系统性的“法规体系”建构，排除A项；工农武装割 据是土地革命时期中国的革命道路，1935年南满特区以团结各阶层抗日为主要任务，排除B项；减租减息正式 成为党的政策是1937年洛川会议之后，排除D项。 10.答案B 命题透析本题以1996年启动的宁夏扶贫扬黄灌溉工程为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力，同时体现了对历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，政府通过移民搬迁、水利建设、贷款补贴、发展产业等举措，提高群众收人、改善居 住条件，切实改善少数民族群众生活，助推民族地区民生发展，B项正确。该工程改善宁夏地区的民生，但区 域发展差距依然存在，排除A项；材料体现宁夏在国家政策支持下实施移民工程，并未反映对口支授（省市间 结对援助)，排除C项；该工程大幅缓解当地贫困问题，但并未消除民族地区贫困的根源，排除D项。 11.答案C 命题透析本题以公元前5世纪末以后雅典民主制度发展为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、 分析历史问题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，雅典审判权由普通公民组成的法庭行使，公民可对官员的决定提出申诉，这体现雅 一2 典在司法领域践行直接民主，公民直接参与司法审判，C项正确。公民法庭执掌司法审判权，立法权归属于公 民大会，排除A项：材料仅反映法庭地位上升，行政官员仍履行行政职能，并未体现行政权力衰落，排除B项； 雅典虽存在不同机构的职权分工，但并未形成近代意义上完备的分权制衡体制，排除D项。 12.答案A 命题透析本题以13世纪中叶英国某庄园惯例册记载为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中维兰（农奴）佃户获得土地的核心条件是“完成许多劳役”，普通佃户需每周为领主服3天 劳役，甚至要按领主意愿随时服役，这说明农奴保有土地、维持身份的核心义务是承担劳役，农奴身份与劳役 紧密捆绑，A项正确。材料中15便士货币地租与劳役并存，呈现多种地租并存的状态，并没有体现当时英国 的地租形态发生转变，排除B项；3世纪西欧仍以自给自足的庄园经济为基础，西欧庄园自然经济大规模瓦 解发生在14世纪之后，排除C项；材料反映庄园内部领主与佃户的土地依附关系，未涉及城市自治的相关内 容，排除D项。 13.答案B 命题透析本题以1811年莱茵商人致科隆商会的信件为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力，同时体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中莱茵商人明确提到，《拿破仑法典》作为新的统一法律，取代了各地分散矛盾的旧习惯法， 为跨区域贸易的契约、财产争议提供了统一法律依据，体现法制层面的变革助推区域间商贸往来，B项正确。 《拿破仑法典》在莱茵地区推行，说明法国大革命的影响力深人欧洲腹地，排除A项；1811年德意志仍处于邦 国林立的分裂状态，直到1871年德意志统一后才逐步实现司法统一，排除C项；材料没有体现商人参与立法 修订的相关信息，排除D项。 14.答案D 命题透析本题以1883年纽约时报对《彭德尔顿法案》的报道为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，美国《彭德尔顿法案》实施后，部分联邦政府岗位被纳入功绩制考 核，改变了政党分肥制下获胜政党将官职分配给支持者的旧模式，使大量无党派背景的技术人员得以进入联 邦政府，说明美国文官选拔实现革新，D项正确。功绩制取代政党分肥制，是削弱而非强化政党对选官的干 预，排除A项；材料仅涉及美国文官选任制度调整，没有体现联邦政府权力扩张，排除B项；功绩制有利于提 升行政效率，排除C项。 15.答案D 命题透析本题以1959年《南极条约》的规定为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，1959年《南极条约》将此前国际法治理空白的南极大陆纳人国际法治理范畴，首次 系统性确立对南极的和平利用、冻结各国对南极领土的主张、禁止核试验与军事活动等专属国际准则，标志着 国际法的适用范围拓展至新的领域，D项正确。1959年处于美苏争霸时期，世界多极化格局尚未形成，排除A 项；该条约仅规范各国在南极区域的活动与权益，大国并未放弃全球战略博弈与利益争夺，排除B项；《南极 条约》仅为极地专项国际公约，无法代表全球环境治理体系趋于成熟，排除C项。 16.答案D 命题透析本题以英国《地方主义法》的规定为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对历史解释、时空观念学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，英国通过立法赋予社区编制规划、处置部分公共资产的权力，基层社区可参与本地 公共事务，基层自治权限得到拓展，D项正确。社区居民参与表决不等于基层实行直接民主制，英国基层仍以 一3 代议民主为主，排除A项；社区只是获得部分公共事务权限，并未取代地方政府职能，排除B项；法案是对社 区权力的法律授权，中央并未失去对地方的管辖权，排除C项。 17.命题透析本题以中国近现代杰出科技工作者为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题、历史探究的能力，同时体现了对历史解释、时空观念、家国情怀学科素养的考查。 答案要点(1)优秀品质：矢志报国；自力更生；严谨求实；心系民生；不畏艰难；勇于创新；无私奉献；廉洁自 律。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) (2)示例1：詹天佑。 时代背景：19世纪末20世纪初，列强撄取铁路路权，铁路成为帝国主义控制中国经济命脉的工具；清末新政 期间，清政府鼓励自办铁路，维护路权。(2分) 如何铸就：在“中国人修不了复杂铁路”的西方偏见下，民族危机与收回路权运动激发詹天佑自强报国之志； 燕蓟山地地形险峻、资金与技术短缺，促使他实地勘测、因地制宜设计“人”字形线路，塑造出独立自主、求真 务实的工程师品格；京张铁路作为“争气路”，将其个人成就与民族尊严紧密相连，塑造出中国早期科技工作 者“以一技之长为国家正名”的精神范式。(4分) 示例2：钱学森。 时代背景：20世纪50年代，新中国工业基础薄弱，面临美国封锁、核威胁与台海局势紧张的局面；国家亟需强 化国防实力，维护国家安全。(2分) 如何俦就：冷战格局下归国受阻（遭软禁、监视）的经历，淬炼出他“国重于家，科学无国界，但科学家有祖国”的 坚定信念；国家底子薄弱、外援有限，促使他坚持“自力更生为主、力争外授为辅”，立足中国国情优先发展导弹， 练就战略眼光与系统工程思维；大规模国防攻关依托计划经济体制下“集中力量办大事”的优势，推动他既担任 技术总负责人，又兴办教育、筹建研究院，铸就甘为人梯、协同攻关、淡泊名利的人民科学家品质。(4分) 示例3：汤仲明。 时代背景：近代民族工业发展艰难，抗战时期物资紧缺；新中国成立后，西方对华实施技术封锁，国家工业化建 设急需技术人才。(2分) 如何俦就：近代民族危亡、物资匮乏的困境，促使他立足现实，研发木炭汽车、蒸汽动力机，以技术解决生产难 题，孕育自力更生、学以致用的品质；新中国工业化建设、服务基层民生的时代需求，推动他在技术封锁下坚持 自主研发，心系乡土，铸就求真务实、心系民生的科技品格。(4分) 【评分标准】 ①时代背景阐述2分； ②分析时代塑造品质3分； ③史论结合与文字表达1分。 18.命题透析本题以不同时期贸易与战争的关系为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、历史解释、时空观念学科素养的考查。 答案要点(1)相同点：以国家利益为核心；贸易与国家安全、军事战争深度绑定：依靠强权手段争夺经贸优 势；大国博弈主导国际贸易格局。(1点2分，任答其中2点4分，其他答案言之成理亦可) 不同点：①争夺重心不同，殖民时期侧重掠夺海外市场、稀缺资源，抢占殖民地；工业化时期聚焦工业战略资 源、交通与供应链等关键节点。②博弈方式不同，殖民时期以暴力掠夺、贸易垄断为主；工业化时期依托经济、 交通、金融枢纽开展博弈。（1点2分，2点4分，其他答案言之成理亦可) (2)原因：经济大危机和二战的惨痛教训，促使各国摒弃武力主导贸易的旧模式；布雷顿森林体系、关贸总协 定等多边国际体制的建立，规范了国际贸易秩序；经济全球化与国际分工发展，各国经济相互依存度大幅提 升；大国军事力量与安全体系为多边体制提供保障；第三次科技革命的推动。（1点2分，任答其中3点6分， 其他答案言之成理亦可) -4 19.命题透析本题以《威斯特伐利亚和约》为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历 史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)内容：确立三教平等原则，保障少数派宗教徒信仰自由；确认帝国各邦权利不受侵犯，帝国重 大事务由各邦共同决定；各邦可在不损害帝国利益前提下对外缔结同盟；将三主教区与阿尔萨斯大部割让给 法国；建立集体保障机制。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之成理亦可) (2)影响：奠定近代宗教宽容基础；确立国家主权等原则，形成威斯特伐利亚体系；开创以国际会议解决争端 的近代外交范式；构建欧洲势力均衡格局，提升法国影响力；加剧德意志地区长期分裂；条约带有大国强权色 彩，为欧洲后续冲突埋下隐患。(1点2分，任答其中4点8分，其他答案言之成理亦可) 20.命题透析本题以中国古代的法治与教化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历 史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 答案要点示例1： 论题：中国古代国家治理呈现法治与教化的互补融合。 阐释：中国古代国家治理兼顾法律约束与道德教化。秦汉时期初步奠定礼法结合的基础，张家山汉简《二年律 令》承袭秦代法治传统，以成文律令规范社会秩序、惩治犯罪，维护国家统治稳定；其条文包含孝悌伦理等礼制 教化规定，为后世礼法结合奠定基础。唐宋时期礼法制度趋于成熟。《大唐开元礼》系统规范社会礼仪与伦 理秩序，依托礼教教化民众、淳化民风，将儒家道德准则融入日常社会治理。北宋《吕氏乡约》属于民间乡规 民约，依靠道德教化约束基层邻里行为，弥补国家律法在基层治理中的不足，实现官方治理与民间教化的联 动。清代延续并完善礼法合一的治理模式，《大清律例》将儒家伦理道德纳入法律条文，借助国家强制力保障 礼教落地推行。 综上，中国古代法治为教化提供制度保障，教化为法治夯实社会基础，二者相辅相成，共同构建起传统社 会治理体系。（12分，言之成理即可) 示例2： 论题：基层教化是中国古代法治体系的重要补充。 阐释：汉代推行举孝廉制度，并依托基层乡官实施教化；《二年律令》中“不孝罪”的规定，本质是以国家律法推 动民间孝悌伦理的弘扬。唐代《大唐开元礼》将官方礼制融人乡村婚丧嫁娶等日常生活，以礼教先行，化解民 间矛盾，减少诉讼，形成“先教后刑”的治理逻辑。北宋《吕氏乡约》由地方士绅主导，推行民间自治，弥补官府 刑罚在基层治理中的不足。清代将乡约、宣讲圣谕教化纳人法律框架，把民间教化上升为国家制度，促进国法 与乡礼的衔接。 综上，古代中国并非单纯依靠严刑峻法治理社会，而是以基层教化作为国家律法治理的补充，搭建起贯通 国家与乡里的治理链条。(12分，言之成理即可) (“示例”仅为阅卷参考，若有其他答案言之成理亦可) 【评分标准】 (1)论题2分； (2)阐释8分； (3)总结2分。 等级 论题阐释 一等(9~12分) ①论题明确，能充分应用相关史实，史实准确②论证严密，阐释逻辑清晰③总结清楚 二等(5~8分) ①论题明确，能应用相关史实，史实较准确②论证较严密，阐释逻辑较清晰③总结较清楚 ①论题不明确，运用相关史实不够准确或者不能够运用②论证不严密，阐释逻辑不清晰 三等(0~4分) ③总结不清楚 5