1.1 青春的邀约 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治七年级全一册
第一课《青春正当时》 第一框《青春的邀约》教学设计
统编版（五四学制）道德与法治 七年级全一册
第一单元 珍惜青春时光
一、教学目标
1. 政治认同
认识青春期是身体发育和心理发展的加速期，是从童年走向成年的重要阶段，理解青春期是人生成长的关键时期，以积极的态度迎接成长。
2. 道德修养
懂得正确对待青春期的生理变化，既不因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人的生理变化；在追求外在美的同时注重品德和文化修养、提升内在美。
3. 法治观念
了解青春期身心发展的规律，懂得在集体活动和求助中化解烦恼，初步树立自我调节、主动求助的意识。
4. 健全人格
积极面对青春期的心理矛盾和困惑，学会参加集体活动、求助他人和进行自我调节，培养乐观向上、自尊自信的健全人格。
5. 责任意识
珍惜青春时光，主动求知与探索，在不断探索和实践中创造更加多姿多彩的人生，增强对自己成长负责的意识。
二、教学重点与难点
【教学重点】
认识青春期的生理变化和心理变化，理解青春期是身体发育和心理发展的加速期，掌握正确对待青春期变化、自我调节的方法。
【教学难点】
正确认识青春期的矛盾心理，学会积极面对心理矛盾和困惑，把“既要外在美、更要内在美”落实为具体行动。
三、教学方法与教学准备
教学方法：
情境教学法、活动体验法、材料分析法、小组合作探究法、辨析讨论法。
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件，准备“青春成长”微视频、“一年前的我和现在的我”对比表、教材第4页三组心理发言素材、情境辨析卡与“我的青春调色板”设计单。学生准备：课前回忆并整理自己近一年在身高、体重等方面的变化，想一想进入初中后自己在心理上的新感受。
四、教学过程
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 （5分钟） | 【情境创设】 出示两组照片——同学们“一年前的我”和“现在的我”；请两名同学现场比一比身高、说一说衣服和鞋码的变化。播放一段“青春成长”微视频。 【提问】 ①和一年前相比，你的身体发生了哪些变化？ ②这些变化大概是从什么时候开始的？ ③它意味着我们进入了人生的哪个阶段？ 【教师小结】 不知不觉间，我们跨入青春期的大门。这一时期，身体逐渐发育成熟，心理发生巨大变化，我们开始为适应成年人的角色、承担成年人的责任作准备。今天我们一起走进第一课——青春正当时，先学习第一框《青春的邀约》。 | ①对比“一年前”与“现在”的照片，感受身体的变化。 ②说说自己身高、体重、鞋码的变化。 ③带着“我进入了什么阶段”的疑问进入学习。 | 用照片对比与切身数据的导入，把抽象的“青春期”化为可感可说的体验，唤起认同与好奇，自然引出课题，落实健全人格目标。 |
探究一：走进青春期——青春期的含义与生理变化 （12分钟） | 【知识探究】 阅读教材第2页生活观察，思考并梳理：什么是青春期？ 青春期是什么： ①青春期是身体发育和心理发展的加速期。 ②青春期是过渡期，是从童年走向成年的重要阶段。 ③青春期是心理“断乳期”。进入青春期，我们的自我意识增强，渴望在生活、学习上获得独立。 【活动·一年前的我和现在的我】 结合教材第3页探究与分享，填写表格：身高（厘米）、体重（千克）、肺活量（毫升）、50米跑（秒）一年前与现在的数据。 【思考交流】 ①这些数据的变化说明了什么？ ②它们带给你怎样的感受？ 【知识梳理】 青春期生理变化的表现：身体外形的变化、体内机能的增强、性的发育和成熟。 青春期生理变化的影响：积极方面——这些生理变化让我们感受到旺盛的生命力，让我们的身体充满能量，我们精力充沛、思维敏捷，对成长充满渴望；消极方面——我们可能会因为与同龄人有差异而焦虑或自卑。 【教师小结】 青春期是身体发育和心理发展的加速期，是从童年走向 | ①阅读教材，理解青春期的含义。 ②填写“一年前的我和现在的我”表格，说出变化。 ③概括青春期生理变化的表现与影响。 | 以教材第2—3页为主要依据，用切身数据的填写与对比把“青春期”讲清楚，帮助学生形成对身体变化的科学认识，落实健全人格与道德修养目标。 |
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