6.5 美丽中国加快建设 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册
《美丽中国加快建设》教学设计
（统编版《道德与法治》九年级 · 本框题对应教材 P60—64）
课 题 | 9.1.6.5 美丽中国加快建设 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时 | 授课对象 | 九年级学生 |
一、课标依据与设计理念
本框依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》“生态文明教育”相关要求设计，引导学生理解人与自然和谐共生的关系，培育政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养。教学坚持以习近平生态文明思想为引领，坚持“议题引领、情境探究、知行合一”的设计理念，通过真实案例和身边素材，把“绿水青山就是金山银山”的理念讲透、做实，落到学生的绿色生活行动上。
二、教材分析
本框是统编版《道德与法治》九年级“建设美丽中国”部分的重要内容（教材 P60—64）。教材以“美丽中国加快建设”为主线，从“为什么加快建设美丽中国”和“怎样建设美丽中国”两个层面展开，引导学生理解经济发展与生态环境保护的关系，认识新时代美丽中国建设取得的重大成就，明确青少年在绿色发展中的责任。本框上承“正视发展挑战”，下启学生的绿色生活实践，是落实习近平生态文明思想、培育学生生态文明素养的关键一课。
三、学情分析
九年级学生已具备一定的环保意识和辩证思维能力，但对“绿水青山就是金山银山”的理解多停留在口号层面，对经济发展与生态保护辩证统一的关系认识不足。学生身边有雾霾治理、垃圾分类、新能源汽车等鲜活事例，但缺乏将其与国家生态文明建设成就联系起来的系统思考。教学中需借助塞罕坝、浙江安吉余村、长江十年禁渔等典型案例，引导学生从感性认识上升到理性认同，并把认知转化为低碳生活的自觉行动。
四、核心素养目标
1. 政治认同：通过湛江红树林综合治理、塞罕坝林海等案例，感受新时代美丽中国建设的重大成就，认同习近平生态文明思想和“绿水青山就是金山银山”的理念。
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2. 道德修养：树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态道德，养成爱护生态、守护家园的价值追求。
3. 法治观念：了解我国《生态环境法典》在生态文明建设中的保障作用，增强依法保护环境的意识。
4. 健全人格：形成人与自然和谐共生的人格，增强对美好生活环境的幸福感。
5. 责任意识：明晰国家、社会、个人在绿色发展中的责任，主动践行低碳绿色生活方式，为建设美丽中国贡献青春力量。
五、教学重难点
教学重点：美丽中国加快建设的原因；经济发展与生态环境保护的关系。
教学难点：理解经济发展与生态环境保护辩证统一的关系，并把绿色理念转化为日常行动。
六、教学方法与教学准备
教学方法：议题式教学法、情境教学法、合作探究法、案例分析法。
教学准备：教师制作多媒体课件，收集塞罕坝、安吉余村、长江十年禁渔、生态环境法典等图文和视频资料，印发导学案；学生预习教材 P60—64，完成导学案“自主预习”部分，收集身边的环保事例。
七、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 展示“生态之变·今昔对照”图片：2000 年北京雾霾笼罩与 2026 年蓝天白云；上世纪 50 年代塞罕坝黄沙漫天与如今万顷林海；2007 年白鱀豚被宣布功能性灭绝与如今长江江豚成群游弋。 | 观察图片，畅谈感受，初步体会我国生态环境的巨大改善和生态建设的重大成就。 | 以强烈的今昔对比制造认知冲突，激发学习兴趣，自然导入新课。 |
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| 林海绿洲，从生灵消逝到江豚归来，你感受到了什么？ |
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环节一 | 1. 问题导学：引导学生阅读教材 P60—64，明确本课要解决的核心问题。 | 阅读教材，圈画关键词；结合材料思考并发言；观看视频，理解绿水青山就是金山银山的理念；归纳“加快建设美丽中国”的原因和经济发展与生态保护的关系。 | 用塞罕坝、余村两个典型案例，把“原因”讲透，突破“辩证统一关系”这一难点。 |
环节二 | 1. 呈现“1+N”碳达峰碳中和政策体系，以及 2025 年全国地级及以上城市空气质量优良天数比例达 89.3%、地表水优良断面比例达 91.4%、受污染耕地安全利用率达 93% 等数据，结合北京雾霾、黑臭水体、土壤污染治理前后的对比图。 | 阅读材料，分析数据，从“制度体系健全、污染防治纵深推进、绿色低碳发展”三方面归纳美丽中国建设的表现；讨论生态环境法典的保障作用，体会生态文明已纳入法治轨道。 | 以真实数据印证成就，用《生态环境法典》渗透法治观念，做到有理有据。 |
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