Unit 1 Try your best（第一课时 Story time）（教学设计）-2026-2027学年英语译林版（三起）六年级上册

文本解读

本课选自小学英语译林版（三起）六年级上册（2024年最新修订版）Unit 1 Try your best 的第一课时 Story time。本单元围绕“努力与成长”主题展开，讲述主人公苏海（Su Hai）在校园艺术节中挑战出演花木兰（Mulan）的经历：从最初担心台词太多、动作太难而心生畏惧，到主动请苏阳陪她一起练习，把舞蹈功底融入表演动作，每天对着家人反复排练，再到登台那一刻克服紧张、出色完成演出，最后收获满满的成就感与喜悦。故事以日记体呈现，生动再现了“从害怕到勇敢”的完整心路历程。

Story time 板块以一般过去时为主线语言项目， wake/woke、want/wanted、feel/felt 等动词过去式在真实语境中高频复现，词块如 want to do、be afraid of、practise doing 等贯穿始终。通过本课学习，学生既能借助日记梳理“挑战—练习—成功”的事件脉络，又能自然感知一般过去时描述过去经历的表达功能，同时体会“勇于尝试、坚持练习、突破自我”的育人内涵，是实现英语学习与品格教育深度融合的优质语篇。

教学目标

1.【语言运用】 能听懂、会读、会拼写 worried, afraid, ready, excited 等情绪类形容词，并在语境中正确运用词块 want to do sth., be afraid of, practise doing。

2.【思维能力】 能借助日记体语篇的时间线索，梳理苏海“产生愿望—遇到困难—坚持练习—收获成功”的事件脉络，提取关键信息并复述故事。

3.【文化素养】 体会主人公勇于挑战、坚持不懈的进取精神，联系自身经历思考“努力与成长”的意义，树立迎难而上的积极品格。

4.【学习能力】 能运用“抓时间词、圈动词过去式、画情绪线”的阅读策略自主解读日记体语篇，并迁移运用到课外阅读中。

重点难点

教学重点：掌握 worried, afraid, ready, excited 等情绪类词汇和 want to do sth., be afraid of, practise doing 等核心词块；借助时间线索梳理日记内容，用一般过去时简单复述苏海的经历。

教学难点：正确认读与运用动词过去式 was, wanted, felt, had, asked, used, practised；理解并表达“从害怕到勇敢”的情绪变化，用连贯语言讲述自己的挑战经历。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，学校艺术节马上就要开幕啦！今年六（1）班要排演一出英文小剧《Mulan》。听到这个消息，苏海心里既激动又忐忑：她特别想在舞台上扮演巾帼英雄花木兰，可一想到大段大段的英文台词、一个又一个陌生的表演动作，她又打起了退堂鼓。苏海最后登台了吗？她是怎么做到的？让我们打开她的日记，一起寻找答案。

（二）问题激趣

（教师在大屏幕上出示花木兰剧照与校园艺术节海报）

师：同学们，照片上的女孩正在做什么？她的表情告诉你什么？

生：（自由回答）她在舞台上表演，看起来有点紧张，又很认真。

师：第一次登台大显身手，紧张是正常的。两周前，苏海也和大家一样紧张害怕，可两周后她却赢得满堂喝彩。这两周里到底发生了什么？让我们走进今天的课文——Unit 1 Try your best，第一课时 Story time。

（板书课题，学生齐读，教师点拨：Try your best 要读出鼓劲的语气）

任务一：初读日记，整体感知

1. 朗读热身，认读新词

请同学们自由朗读日记，圈出读不准的单词，注意下列词语的读音：

practise（/præktɪs/）　nervous（/nɜːvəs/）　audience（/ɔːdiəns/）　movement（/muːvmənt/）

2. 整体感知，把握大意

请同学们快速默读日记，说一说：这篇日记写的是谁？写了一件什么事？结果怎样？

【要点点拨】这篇日记是苏海写的。记叙了她两周前想在学校剧目中扮演花木兰，从担心害怕到坚持练习，最后演出成功、倍感兴奋的经历。

3. 了解背景

请同学们结合预习说一说：你了解花木兰的故事吗？

【要点点拨】花木兰是中国古代巾帼英雄，替父从军，忠孝两全。迪士尼动画《Mulan》让这一形象走向世界。用英语讲述木兰故事，正是“用英语讲好中国故事”的生动实践。

4. 梳理脉络，划分层次

请同学们再读日记，按时间线索把日记分成三个部分，并说出每部分的段落大意。

【要点点拨】

第一部分（Two weeks ago...）：产生愿望，遇到困难——苏海想扮演木兰，但台词多、动作难、心生畏惧；

第二部分（I asked Su Yang...）：坚持练习，寻求方法——请苏阳陪练、把舞蹈技能融入动作、请家人观看陪练；

第三部分（Finally, it was show time!...）：登台演出，收获成功——表演出色，兴奋自豪。

5. 捕捉情绪线

苏海的心情像坐过山车。请圈出表示情绪的词，完成情绪变化图。

【要点点拨】worried（担心）→ afraid（害怕）→ ready（准备就绪）→ excited（兴奋）。情绪线的转折点在于“坚持练习”，练习让害怕变成自信。

任务二：品读细节，析语言之用

1. 精读第一部分：感知困难

（1）苏海想扮演木兰，她遇到了哪些困难？请用波浪线画出相关句子。

【要点点拨】困难有三：一是生词和动作太多（I had many words and movements to learn.）；二是害怕在众人面前表演（I was afraid of acting in front of many people.）；三是担心演不好。

（2）体会句型：I wanted to play Mulan in the school play. 句中 wanted 是 want 的过去式，表示两周前的愿望。请再找出日记里其他动词过去式。

【要点点拨】was, wanted, felt, had, asked, used, practised, watched 等。日记记录过去的事，动词要用一般过去式，这是日记体语篇的重要语言特征。

2. 精读第二部分：提炼方法

（1）面对困难，苏海是怎么做的？完成下面的表格。