1.2感官的本领 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册大象版

第一单元 感官兄弟

课时2 感官的本领

教学设计

课题

感官的本领

课型

新授课

教材

一年级上册 第一单元 感官兄弟 第2课时（大象版）

一、教学目标

知识目标

1.能说出眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体五种感觉器官，知道它们分别有帮助我们看颜色形状、听声音、闻气味、尝味道、摸冷热软硬的本领。

2.能用感官观察身边物体的外部特征，并用“我看到……”“我听到……”“我摸到……”等简单的句子描述观察结果。

3.知道不同的感官本领不同，几种感官一起用，能把身边的事物认识得更全面、更准确。

素养目标

1.科学观念：通过观察积木、树叶、绒布等身边物体，知道感官是认识世界的基本工具，能举例说出常见物体的颜色、形状、气味、味道、冷热软硬等外部特征。

2.科学思维：通过对比“只用一种感官”和“几种感官一起用”获得的信息，初步体会从不同角度观察事物的好处。

3.探究实践：亲历听一听、摸一摸、闻一闻、看一看、尝一尝等观察活动，能在教师指导下完成“神秘盒子”观察任务并交流发现。

4.态度责任：在观察活动中愿意倾听、乐于分享，养成轻轻扇闻、不随便尝、先问老师的安全观察习惯，树立保护感官的意识。

二、教学重难点

教学重点

1.认识眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官及其本领，能用感官观察物体的外部特征。

教学难点

1.根据观察需要选择合适的感官，并用较准确的语言描述观察到的特征。

三、教学分析

本课是2026年最新版大象版小学科学一年级上册第一单元“感官兄弟”的第2课时。按照《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，本课围绕“利用多种感官观察、描述物体外部特征”这一核心目标展开，是单元中系统认识感官功能的核心课时。教材以学生身边的物品为观察对象，按照“听一听、摸一摸、闻一闻、看一看、尝一尝”的活动线索编排，先让学生分别体验单一感官的本领，再通过“神秘盒子”游戏体会多种感官协同观察的优势，遵循了从单一到综合的认知规律。本课内容贴近一年级学生的生活经验，活动性强、操作性强，重在观察习惯和安全意识的培养，不追求概念的深挖，符合低年级学生的认知水平，也为后续综合运用感官观察水果的活动打下基础。

四、学情分析

一年级学生刚入学两个月，对直观、游戏化的课堂活动兴趣浓厚，多数学生能说出眼睛、耳朵等身体部位的名称，也有用眼睛看、用耳朵听的生活经验，但还没有建立“感官”这一整体概念，不清楚皮肤也是重要的感觉器官。学生在描述观察结果时词汇比较贫乏，常以“香香的”“软软的”等叠词表达，需要教师提供句式支架。同时，低年级学生在闻气味、尝味道时缺乏安全意识，容易直接凑近猛闻或随手拿起物品品尝，需要教师反复示范“轻轻扇闻”“先问再尝”的规范，把安全教育贯穿观察活动始终。

五、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

教学环节一  新课导入

【游戏导入】“猜猜它是谁”

教师出示一个不透明的“神秘盒子”，摇一摇，让学生听声音猜一猜里面装的是什么，再把盒子放到每组面前，请学生不打开盒子，想办法判断里面是乒乓球还是小铁球。

【结合游戏，设问引题】有的同学说听声音像乒乓球，有的同学说掂一掂太重了不像，大家的判断用的都是身体上的“小帮手”。老师想问问大家：刚刚我们用到了身体上的哪些部位？它们分别帮我们做了什么？

学生发言后教师小结：眼睛、耳朵、鼻子、舌头，还有我们全身的皮肤，都是帮我们认识世界的“感觉器官”，简称“感官”。今天这节课，我们就一起来研究《感官的本领》，看看这五位“感官兄弟”分别有什么超能力。

1.以学生喜爱的猜物游戏导入，直观有趣，比抽象讲解更有代入感，迅速吸引一年级学生的注意力。

2.通过“不打开盒子怎么判断”的矛盾情境制造认知冲突，自然引出感官的主题，让学生带着问题进入新课。

3.在游戏中共商观察办法，初步渗透“根据需要选择感官”的观察意识。

教学环节二  新知探究

任务1：听一听，猜一猜——耳朵的本领

【播放音频】掌声、铃声、小雨声、小狗叫声

【师生活动】教师依次播放四种声音，请学生闭起眼睛只听声音说名称，再睁眼听一遍对比。

【教师提问】闭着眼睛为什么也能知道是什么声音？耳朵帮我们知道了什么？

【学生活动】学生交流后回答：不用眼睛看，耳朵也能听出声音，还能听出声音是从哪里来的。

【总结讲解】耳朵的本领是听声音，声音有大有小、有高有低，耳朵都能分辨出来。

任务2：摸一摸，比一比——皮肤的本领

【师生活动】每组发放摸物袋（内有毛绒玩具、橡皮、积木、砂纸），学生伸手只用手摸，不说出来，同组同学根据描述猜物品。

1.五个任务依次体验五种感官，每个活动只突出一种感官，指向明确，帮助学生逐一建立“一种感官一种本领”的认识。

2.闭眼听声音、伸手摸物袋等设计排除了视觉干扰，让学生真切体会单一感官的作用，落实“在体验中建构概

【教师提问】手是怎么猜出来的？手上的皮肤帮我们感受到了什么？

【学生活动】学生代表发言：毛绒玩具软软的，橡皮滑滑的，积木硬硬的、方方的，砂纸糙糙的。

【总结讲解】我们全身都长着皮肤，皮肤能摸出物体的冷热、软硬、光滑还是粗糙，皮肤也是重要的感觉器官。

任务3：闻一闻，辨一辨——鼻子的本领

【师生活动】教师出示三个气味瓶（白醋、柠檬水、清水），先示范“轻轻扇闻”的方法：一只手拿瓶，另一只手在瓶口轻轻扇动，把气味扇向鼻子，千万不能直接凑上去猛吸。

【学生活动】每组按扇闻的方法轮流闻气味并描述：酸酸的、像柠檬的清香、没有味道。

【总结讲解】鼻子的本领是闻气味，闻气味时要用扇闻的方法保护自己，闻到刺鼻的气味要马上离开并告诉老师。

任务4：看一看，说一说——眼睛的本领

【师生活动】教师出示彩色积木组合，请学生观察后描述：什么颜色？什么形状？多大？和什么差不多大？

【总结讲解】眼睛能帮我们看到物体的颜色、形状、大小，是我们用得最多的感官。

任务5：尝一尝，品一品——舌头的本领

【师生活动】在教师统一监督下，每组品尝教师分发的苹果块，说说味道。教师强调：不认识的东西绝对不能放进嘴巴，品尝前要洗手，只能品尝老师发放的食物。

【总结讲解】舌头能尝出甜、酸、咸、苦等味道。舌头的本领很特别，但使用时一定要遵守“先问再尝”的安全规则。

念”的教学思路。

3.扇闻、先问再尝等安全规范随活动同步教学，把态度责任的培养融入探究实践的全过程。

4.任务由单一感官到描述交流，层层递进，训练学生“我看到”“我摸到”的观察表达句式，突破难点。

教学环节三  巩固练习

任务1：“神秘盒子”挑战赛

【师生活动】教师重新出示导入环节的“神秘盒子”，每组用上今天学到的本领，讨论“用哪些方法能把盒子里的东西猜得更准”，然后轮流操作：摇一摇听声音、掂一掂感受轻重、透过小孔看一看，最后打开盒子验证。

【教师提问】只用一种感官猜得准，还是几种感官一起用猜得准？为什么？

【学生活动】学生交流：几种感官一起用，知道的信息更多，猜得更准。

【总结讲解】每个感官都有自己的本领，也有自己做不到的事。几种感官一起用，互相配合，才能把身边的事物认识得更全面、更准确。

任务2：“感官本领对对碰”

【师生活动】教师出示情境卡片，学生抢答说出该用哪种感官：判断铃声响了没有（耳朵）、分辨苹果甜不甜（舌头）、找出红色三角形积木（眼睛）、分辨热水杯烫不烫（皮肤）、闻出牛奶有没有

1.回到导入的神秘盒子，首尾呼应，学生在真实任务中比较“单一感官”与“多种感官协同”的差异，突破教学难点。

2.情境抢答覆盖五种感官的典型用途，检测学生对重点知识的掌握，形式活泼，适合低年级学生。