第8课《溜索》课件 2026—2027学年统编版语文九年级下册

溜 索 1.整理小说的叙述流程，掌握故事脉络，体验笔记小说的特色。 2.品味文章的独特语言风格，感受作者选词的巧妙解析人物性格，探讨环境描绘的功能。 素养目标 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，是世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。小船无法横渡惊涛怒浪的怒江，从前两岸居民过江，主要靠“溜索”。 什么是溜索呢？请大家自读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。 课堂导入 阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，中国当代作家。他的小说短小精悍而不失思想的深度，语句简洁明快，短句刚健，善于用多个剪辑的小镜头来建构小说的背景图画，独具特色。 代表作有《遍地风流》《棋王》等。 阿 城 作者简介 溜索乃是一种古老的过河方式，一般由两根或一根绳索构成，绳索两端分别固定在河的两岸，如树木或其他稳固的物体上，一端高一端低，构成一个倾斜的结构。过河者将皮带或绳索绑在腰部，绳上装有木制滑轮，利用这种倾斜的势能滑行过河。 知识链接 溜索不仅用于运送人员，同样适用于货物和牲口等的转移。作为昔日临江山区交通困难时期民众的主要出行方式，溜索象征着人类对自然的征服与改造，体现了不惧困难、坚韧不拔的山地精神。然而，随着社会的不断进步，我国山区的多数溜索已被桥梁所替代，目前仅在一些偏远地区仍然保留着溜索的使用。 知识链接 (kē) 腮 盘桓 锱铢 跺 涓涓 顷刻 磕 扭绞 蓦地 千钧之力 战战兢兢 (sāi) (duò) (zī zhū) (jiǎo) (huán) (juān) (mò) (qǐng) (jūn) (jīnɡ) 预习检测 【盘桓】 【涓涓】 【蓦地】 【锱铢】 【战战兢兢】 【驮子】 停留，游荡；环绕盘旋。 缓缓流淌的景象。 意料之外地；骤然。 形容极其微小的量。锱铢乃古时的度量衡单位，一锱等同于六铢，而一两则等于四锱。 驮兽背负的物品。 描述因恐惧而轻微颤抖的状态，也描绘出谨慎小心的姿态。 预习检测 请同学们深情地诵读课文，理解文中的含义，深入思考这篇文章，整理故事的脉络，掌握文章的核心内容。 朗读要求 自由朗读，确保发音准确。 壹 读出情感，留意声调的转换。 贰 读出刺激、紧迫的情绪。 叁 初读感知 快速阅读课文内容，然后用一句话总结其核心要义。 一位向导引领着载货的队伍以及“我”一同滑索穿越怒江。 初读感知 小说三要素 怒江大峡谷 环境 壹 “我”、马帮（头领、男子） 人物 贰 我与马帮一同穿越峡谷 情节 叁 初读感知 开端（1-9） 我与驼队到达怒江畔，静候通过溜索渡江。 发展（10-17） 汉子们驾驭着驮队，熟练而镇定地使用溜索，将牛和驮子安全地运送至河的另一边。 高潮（18-22） 在领队的引导下，我战战兢兢地尝试了溜索。 结局（23-25） 全队成功抵达彼岸，继续踏上旅程。 梳理情节 （1）万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。 结合视觉与听觉的描绘，生动展现了怒江峡谷峭壁高耸、险峻的风貌，其中“森气逼人”“心头突感一震”等心理层面的细腻刻画，淋漓尽致地表达了“我”首次面对峡谷时的震撼与恐惧，使读者仿佛身临其境。 1.快速浏览课文，找出描写环境的语句，简析其表达效果。 品析语言 （2）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 牛在溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“眼神失去光泽”“身体开始颤抖”，溜索时“牛嘴张开，无法发声，身体抖动得模糊不清，排泄物全部倾泻而出”，生动地描绘了牛在溜索前后恐惧失控的情景，它们与那些“哀嚎着”的待溜索牛群共同衬托出峡谷的险峻。 而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。 品析语言 （3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 牛群在溜索后急忙离开峡谷边缘，明显仍心有余悸，这从侧面映衬出怒江峡谷的极端险峻。 品析语言 描述男子们穿越溜索的场景，三次运用了“小”字。 写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”。 第一次 “三条汉子一个一个小过去”。 第二次 “之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去”。 第三次 将“小”字作为形容词转化为动词使用，生动描绘了人们在溜索上飞速穿越怒江峡谷时，随着距离的增加，身影逐渐变小的视觉体验和状态，巧妙地展现了马帮汉子的英勇无惧。 2.文中是怎样写马帮汉子们过溜索的? 品析语言 （1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。 “稳稳”“笑一笑”展现了马帮头领在面对困难时的泰然自若，信心满满，若非经历无数风雨的磨炼，他不可能达到今日的成就，真不愧是马帮头领！ 3.阅读文章，领队的形象描述散布各处，请纵观全篇，概括性地解析领队的形象。 品析语言 （2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。 展现了马帮头领的个性特征 认真 细心 负责 品析语言 （3）我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 马帮首领吼出的这句话简洁明了，一语中的，合情合境，体现了他的粗犷豪迈但又粗中有细，对别人的关爱和非凡的溜索能力。 品析语言 “尖” “飞” “跃” “拐” “弹” 首领马帮的溜索、下索动作敏捷，神态从容，生动地描绘了他那超群的技艺和豪放的性格。一举一动，英雄气概尽显无遗。 （4）“猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。 品析语言 （1）飞渡峡谷的情景： （2）驮队的人际关系: 展现了人们面对自然挑战、克服困难的勇气。 展现了团队精神中的团结合作、互相信任以及相互关怀。 1.本篇小说叙述了驮队穿越峡谷的历程，请联系课文内容，探讨小说中透露出作者何种生活观和情感。 合作探究 （3）动物形象： （4）“我”与领队的对照： 暗喻人应如雄鹰般翱翔，似骏马般疾驰，而非如牛般懦弱退缩。 展现了人们在艰难的锻炼中成长。 1.本篇小说叙述了驮队穿越峡谷的历程，请联系课文内容，探讨小说中透露出作者何种生活观和情感。 合作探究 （5）写马帮汉子们： 赞颂那些怀抱乐观、积极生活态度的人们，展现了原始而充满野性的阳刚之气。 1.本篇小说叙述了驮队穿越峡谷的历程，请联系课文内容，探讨小说中透露出作者何种生活观和情感。 合作探究 壹 经历（溜索过河）的当事人 贰 小说中的叙述者，发挥线索功能 提升故事的逼真度。 通过“我”的观察、听闻和感受来连接故事线索，让情节更加简洁和集中。 2.在小说里，“我”扮演了怎样的角色？ 讨论“我”的功能。 合作探究 叁 溜索过客，衬托周围环境 首段描述“抵达河畔，深吸一口气，双腿开始颤抖，宛若牛犊，再也不敢向前迈出一步。”通过“我”的反应来间接描绘怒江峡谷的险峻与可怕。 2.在小说里，“我”扮演了怎样的角色？ 讨论“我”的功能。 合作探究 1.巧妙地运用对比技巧。 小说通过正面描绘“马”与“鹰”，侧面展现“牛”和“我”的行为，生动地凸显了首领及其勇士们的镇定自若和英勇无畏。 2.善于用细节来描写物象。 作家在描绘时捕捉特征、细节，增强氛围，凸显思想。 写作特色 3.言辞简洁而精练，用词考究。 在描述汉子们溜索的场景时，用“三个汉子一个接一个地小过去”，“小”字不仅生动描绘了他们过索时身形逐渐缩小的动态，也映射出人类在自然界的微小存在，同时彰显了面对困难时的无畏与坚韧，一个“小”字蕴含了深邃而持久的意义。 写作特色 《溜索》这部小说叙述了“我”与一群马帮壮汉在怒江峡谷的惊险溜索旅程，展现了人类在面对自然挑战时的勇气与克服困难的精神，颂扬了积极向上的生活态度，并让我们领略到云南人民的勇敢与智慧。 课堂总结 溜索 峡谷：孤立、雄伟、危险牛：悲鸣、惊慌 人们能够克服所有困难（赞扬、钦佩） 领队、汉子们： 冷静、坚决、无畏 勇于挑战 板书设计 1.填入下面横线上的词语，最恰当的一项是( ) 眼珠涩涩的，使劲_________一下，_________着两手，不敢放下。_________听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已_________到索头。 A.挤 端 猛 飞 B.眨 举 忽 飞 C.眨 端 猛 落 D.挤 举 忽 落 A 解析：A.正确，本题可从词语的表达效果角度思考，确定选项。根据“使劲”可确定应选比“眨”更有力度的“挤”；根据溜索过程中的紧张、恐惧，可确定“端”比“举”更恰当；“猛”比“忽”表达突然之意程度更深；“飞”比“落”更能体现首领的身手矫健。 当堂检测 2.下列对《溜索》一文的分析理解有误的一项是( ) A.当“我”询问时，“首领也只懒懒说是怒江”中的“懒懒”表现了首领的心不在焉。 B.文章多次写到鹰，既衬托出环境的奇险，又烘托了马帮汉子的形象。 C.文章用了不少笔墨写牛，从侧面表现了怒江峡谷的高峻、险恶，同时与“我”的战战兢兢互相映衬，反衬出首领等人的勇敢无畏。 D.“(瘦小汉子)脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”中的动作词“小”字，写出了瘦小汉子在溜索上快速渡过怒江峡谷时给“我”带来的视觉感受，富有表现力。 A 解析：A.“懒懒”表现了首领的镇定从容、胸有成竹。 当堂检测 $