Unit5 How can I get to the art museum第2课时（教学设计）-2026-2027学年湘鲁版英语五年级上册

Unit 5 How can I get to the art museum? 教学设计

湘鲁版（三起·2024课标）五年级上册 · 湖南教育出版社／山东教育出版社 · 第2课时（操练运用课）

一、课题基本信息

二、教材内容分析

第2课时在第1课时听说输入基础上推进到街区地图的口头问路替换与美术馆内的名画路线读写。第38页 Let’s practise 以 Liu Ming 想去不同场所为情境，给出一张标注 library、cinema、art museum、music hall、bookshop、theatre 等场所的街区地图，示范对话为 Liu Ming: Excuse me! How can I get to the art museum? Girl: Go straight on. Turn left at the first traffic lights. You’ll see the art museum on your right. Liu Ming: Thank you

very much! Girl: You’re welcome. 该板块把第1课时学到的方向词和问路句型放到真实地图上复现，要求学生能借助街区方位图，就不同场所进行连贯的一问一答指路。

第39页 Read and write 是本课时核心读写语料，标题为 Zhang Letian is looking for some artworks。页面依次呈现四幅中外名画及简短介绍：第一幅是 Xu Beihong 擅长画马的代表作 Group of Horses；第二幅是 Wu Guanzhong’s Hometown，以水乡和江南屋舍为题材；第三幅是 Vincent van Gogh’s The Starry Night，画面为星空下的村庄；第四幅是 Pablo Picasso’s Three Musicians，人物造型风格特别。四幅画帮助学生在美术欣赏语境中复看场所与画作名称，训练由画面和简短英文句辨认作品的能力。

同页下方是美术馆内部平面图，标注 You are here 的起点位置，给出路线范例 Go straight on. Then turn left. You’ll see Hometown. It’s on your right.，并安排按平面图为 Group of Horses 等画作补写路线句的填空任务。该任务把口头方向表达过渡到书面路线句，要求学生先读图判断转弯方向，再套用“直行—转弯—看到某画—位置”的框架补全句子，语言功能从“街区到馆外”延伸到“馆内找具体画作”。

本课时新的语言功能是在地图情境中替换不同场所进行指路问答，并借平面图完成一两句路线描述；三个方向词 turn left、turn right、go straight on 与 on your right、on your left、beside 等位置表达在操练中复现。教师只结合地图和画作图示呈现画家与作品名称的认读，不系统讲解中外美术史背景，也不要求学生拼写四位画家的英文全名；Group of Horses、Hometown、The Starry Night、Three Musicians 四幅作品名称以听指和认读匹配为主，降低书写负担。

从教学递进看，街区地图问答负责口头复现问路指路句型并替换六个场所，四幅名画认读负责把作品与画家、画面特点对应，馆内平面图填空负责由口头方向到书面路线句的过渡，形成“地图问答—画作认读—路线填空”的能力阶梯。每个活动都应有明确开口或动笔产出：地图问答两人轮换看图说路线，名画认读先独立连线再同桌互说，路线填空先读图判断方向再落笔短句，避免把场所和画作名称讲成孤立记忆，也不让书写填空挤占口语操练时间。

三、学情分析

学生已能认读三个方向词并模仿 How can we get to …? 的单句问答，但在对照街区地图连贯说出“直行、转弯、到达场所”完整路线方面还不熟练；不同场所名称 library

、music hall、theatre 的认读和方位 on your left / on your right 与介词 beside 的搭配是本课时要巩固的书写要点，教师结合地图示范句轻轻点出，不做语法术语拔高；四幅名画与画家名称学生初次接触，借助画面和中文注释辨认即可，不要求记忆拼写。

学生对地图角色扮演、连线匹配和填路线句类活动兴趣较高，但看地图时容易只说场所名、漏说转弯方向；六个场所词拼写难度不同，cinema、bookshop 较熟，music hall、theatre 易读错，教师在跟读中带准发音；路线句填空时学生易把 Then turn left 与 You’ll see … 的先后顺序颠倒，教师用平面图上的箭头先演示行走顺序再落笔；画家英文名较长，只要求指认和连线，不安排默写。

分层支持上，基础薄弱学生借助地图词卡和连线练习单完成场所与路线的指认及同桌问答，填空允许先口头说路线再落笔；中等学生独立完成四幅名画与简短介绍的匹配，并仿照范例写出一句馆内路线句；学有余力的学生能就一个自选场所说两三句指路路线并描述一幅画作的大致位置。教师巡视时把典型路线句集中到板书提醒区统一讲评，完成较快的学生可补充一条去其他场所的口头路线，防止空等。整体语言控制在教材词块范围内，不引入超纲场所和美术专有名词。

课堂组织上，地图问答前教师先带一名学生完整示范一问一答，让学生看清“问场所—说方向—说场所位置—礼貌回应”的步骤；名画认读先带读四幅作品名和画家名再独立连线，避免直接照抄；路线填空框少而明确，学生只填方向词和看到的画作名，书写量适中。对书写较慢的学生允许先完成口头指路，书面填空作为提升层课后延伸，保证课堂节奏以说为主、以写为辅；分角色时问路者与指路者互换，避免固定角色造成部分学生只听不说。

四、教学目标

（一）知识目标

•      能熟练运用 Excuse me! How can I get to …? 与 Go straight on. Turn left at the first traffic lights. You’ll see … on your right. / on your left. 进行街区问路指路问答。
•      能认读 library、cinema、art museum、music hall、bookshop、theatre 六个场所词，并辨认 Group of Horses、Hometown、The Starry Night、Three Musicians 四幅作品与对应画家。