陕西榆林市靖边县靖边中学2026-2027学年高二上学期第一次月考历史试题

2025级2026~2027学年度第一学期第一次月考试卷 高二历史 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米，黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米，黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修1第1一10课。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是 最符合题目要求的。) 1.《尚书·洪范》载，周武王灭商后采纳了贵族箕子提出“汝则有大疑，谋及乃心，谋及卿士，谋及 庶人，谋及卜筮。汝则从，龟从，筮从，卿士从，庶民从，是之谓大同”的治国之道。这一现象折 射出，西周时期 A.贵族政治摆脱宗法束缚 B.具有原始民主的决策特征 C.神权已丧失政治影响力 D.形成严格的君主专制体制 2.罗马共和国时期，元老院成员多为世代显贵且终身任职，掌握立法、财政、外交、重大案件审理 等核心权力；公民大会虽为最高权力机构，但决议须经元老院批准生效；执政官经公民大会选 举产生，却需元老院认可。这表明，罗马共和国时期 A.形成了权力制衡的宪政体制 B.政体具有浓厚的贵族寡头色彩 C.具备了直接民主的基本特点 D.建立了平民参政的制度性保障 3.下面是关于美国的两幅漫画。对此解读正确的是，美国 【高二第一次月考试卷·历史第1页（共6页）】 27-T-066B A.民主价值观具有虚伪性 B.积极维护世界民主与平等 C.成为全球和平的捍卫者 D.资产阶级具有政治妥协性 4.下面是1928年国民党《训政纲领》指导下南京国民政府党政机构关系示意图。这反映出当时 国民政府 国民党全国代表大会 中央执行委员会 (党的最高权力机关) 国民大会（政权） 中央政治会议 (指导监督政府、创制法律、传达党的决定) 国民政府（总揽执行治权） 司法院 考试院 行政院 监察院 立法院 A.践行了三民主义理论 B.维护了资产阶级民主制度 C.利用训政行一党专政 D.政党政治得到一定的发展 5.改革开放以来，中国在治理体系优化中，“将根本制度的原则性与具体机制的灵活性相融合， 既依托成熟的制度框架保障治理方向，又通过基层实践的动态调适回应复杂需求，在多元治 理主体的协同中实现效能提升与公平维护的平衡”。下列治理实践与这一论述最相符的是 A.民族区域自治制度的动态调适与拓展 B.人民代表大会制度的优化与发展 C.社会主义市场经济体制的构建与完善 D.基层群众自治制度的探索与创新 6.三朝元老翁同穌多次向光绪帝举荐康有为，但其认为《新学伪经考》是“经家一野狐也”。湖广 总督张之洞曾大力支持强学会及《时务报》的活动，但“不信孔子改制”，劝康有为“勿言此学”。 这说明 A.维新理论推行缺乏现实基础 B.儒家思想无法适应时代潮流 C.新旧知识分子矛盾不可调和 D.改良道路因急功近利而失败 7.下表是两晋时期参与中央决策的官员出身占比统计变化情况（单位：%）。这一变化表明 朝代 寒门 宗室及外戚 高门士族 西晋 32.9 19.1 48 东晋 14.2 7.4 78.4 A.西晋时期官员文化素质普遍较高 B.东晋时期高门士族垄断了中央决策 C.两晋时期社会阶层流动已经停滞 D.东晋政权的统治基础发生根本变革 8.宋代规定，御史可“风闻弹人”，且每月须奏事一次（称“月课”），上任百日须弹人，否则予以处 罚。此外，御史纠举无论虚实皆无过，甚至可能受赏。这一制度设计旨在 A.整顿官吏队伍以实现吏治清明 B.制衡宰相势力以加强中央集权 C.强化监察职能以维护君主权威 D.优化决策流程以减少行政失误 9.19世纪中后期，英国文官考试“以基础理论、人文科学为主，重点考察应聘者的综合素养”；美 国文官选拔则强调“考试内容需与具体职位催生所需的专业知识紧密关联”。这一差异主要 源于两国 【高二第一次月考试卷·历史第2页（共6页）】 27-T-066B A.政党政治发展的成熟程度悬殊 B.工业社会发展阶段与需求不同 C.政治文化传统与价值取向差异 D.行政体系完善的程度存在差距 10.下面是1905年五大臣出洋考察随行官员（部分）的教育背景统计表。这可用于说明当时 科举出身 科举出身 教育背景 留美学生 留欧学生 留日学生 新式学堂 官宦子弟/私塾 (进士) (举人) 人数（人） 12 8 11 15 12 9 9 占比(%) 15.8 10.5 14.5 19.7 15.8 11.8 11.8 A.科举精英仍居官僚队伍主导地位 B.官员选拔的标准发生根本转变 C.出洋考察以汲取西方经验为重点 D.社会结构呈现新旧并存的特征 11.1993年《国家公务员暂行条例》规定：对国家公务员的德、能、勤、绩进行全面考核，重点考核 工作实绩。2006年《公务员法》进一步明确“公务员的任用，坚持任人唯贤、德才兼备的原 则，注重工作实绩”。这一发展过程反映出我国公务员制度 A.照搬了西方文官制度模式 B.以法律法规替代了党的组织原则 C.重构了传统干部管理体系 D.强调政治素质与工作实绩的统一 12.公元前536年，郑国子产“铸刑书”，开创成文法公布先例。晋国叔向批评此举“弃礼而征于 书”，恐引发“民知争端”之弊。然而至战国，各国纷纷颁行成文法。学者李峰指出：“成文法 运动不仅瓦解了‘刑不可知则威不可测’的传统，更重构了国家与社会的关系。”这一转变 A.反映社会转型推动法治演进 B.表明法家思想已获普遍认同 C.标志着礼治秩序被彻底颠覆 D.实现对基层民众的直接管控 13.《唐律疏议·名例律》规定：“诸年七十以上、十五以下及废疾，犯流罪以下，收赎；八十以上、 十岁以下及笃疾，犯反逆、杀人，应死者，上请。”此类条款在《唐律》中形成系统。这些规定反 映出唐朝 A.司法实践蕴含理性考量 B.法律与儒家伦理相交融 C.刑罚执行强调灵活变通 D.法律旨在维护等级固化 14.13世纪法国巴黎的神学院，一方面向学生灌输“禁欲苦行以亲近上帝”的宗教伦理，要求他 们克制物质欲望；另一方面，神学院又会利用其在宗教教育领域的权威，承接王室和贵族的 法律文书抄写、知识咨询等工作，获取丰厚报酬以改善教学设施与学者生活。这反映出当时 西欧 A.宗教伦理丧失了精神指引的作用 B.教会通过宗教教育实现经济垄断 C.宗教伦理与世俗现实的复杂互动 D.世俗文化完全消解了宗教的影响 15.2020年修订《未成年人保护法》时，立法部门针对青少年校园欺凌、网络沉迷等民众集中关 注的问题，既组织教育专家、监护人代表专题论证，也通过“少年议事会”等形式听取未成年 人诉求，最终在法律中增设“校园欺凌防控机制”“网络保护专章”等条款。这体现出我国 A.法律修订以公众意见为根本依据 B.法治建设注重回应民生关切 C未成年人可深度参与立法全过程 D.司法实践突破传统法律框架 【高二第一次月考试卷·历史第3页（共6页）】 27-T-066B 16.在中国社会主义建设时期，王进喜带领钻井队“跳进泥浆池，用身体搅拌泥浆”制服井喷；改 革开放初期，步鑫生在浙江海盐衬衫总厂推行“打破大锅饭，实行计件工资”的举措，激励了 无数企业管理者投身改革。这两位奋斗者的事迹共同体现的核心精神是 A.推动国家发展的主动担当精神 B.勇于突破传统束缚的创新意识 C.不计较个人得失的集体主义情怀 D.适应市场经济需求的务实态度 二、非选择题（本大题包括4小题，第17题14分，第18题12分，第19题14分，第20题12分， 共52分。) 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 刘邦出兵关中前，韩信建议他“以天下城邑封功臣，何所不服”。刘邦所封的诸侯王，有 独自起家、自成体系且手握重兵的枭雄，有以侯王之尊归汉者，有本集团中的军事首领。元 勋功臣渴望分封，甚至有酝酿事变的前兆。此外，汉初直接控制关中及附近郡县，对于遥远 的东方地区有心无力。刘邦不得不与大臣们刑白马为盟，约定“非刘氏而王者，天下共击 之”，还告诫吴王刘濞：“汉后五十年东南有乱者，岂若邪？然天下同姓为一家也，慎无反！”对 此，贾谊认为秦王“废王道立私权”，“孤立而有之，故其亡可立而待也”，至于汉初册封同姓 王，“然而天下少安者，何也？大国之王幼弱未壮，汉之所置傅相方握其事”。 摘编自贾军仕《汉初郡国并行制的历史必然性探讨》 材料二 朱元璋建立明朝后，推行分封。他曾面谕太子、诸王，要将元顺帝“偷惰荒淫，天厌人离， 遂至丧灭”的教训引以为戒，须“克勤克慎，他日庶可永保基业”。诸藩朝觐不得一齐到京， “务要一王来朝，还国无虞，信报别王，方许来朝”。藩王及其嗣子“或出远方，或守其国，或在 京城”，凡有宣召，需得朝廷御宝文书及金符方得“启程诣阙”。诸王面君时须“叙君臣礼，行 五拜三叩头”。他令由新晋臣子担任的“长史掌王府之政讼，辅相规讽以匡王失，率府僚各供 乃事，而总其庶务焉”。对于“王府置护卫，又设都司，正为彼此防闲。都司乃朝廷方面，凡奉 敕调兵，不启王知，不得辄行。有王令旨而无朝命，亦不擅发。”藩王不许对守镇兵擅施私恩。 而“凡诸王宫室，并不许有离宫别殿及台榭游玩去处”。 摘编自吴德义陈昊《明太祖对藩王的钳制措施及其成效探析》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析汉初实行郡国并行制的原因。(6分) (2)根据材料二，概括明太祖钳制藩王的措施，并结合所学知识说明其影响。(8分) 【高二第一次月考试卷·历史第4页（共6页）】 27-T-066B 18.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 19世纪中期，工业革命催生了社会结构的深刻变革与国家治理的复杂化需求，西方各 国相继启动以“理性化”为核心的行政体系重构。英国以《诺斯科特一特里维廉报告》(1855 年)与格莱斯顿改革(1870年)为标志，首次系统确立现代文官制度的三项核心原则：公开竞 争考试、政治中立与专业常任。该制度通过非人格化的规则设计，将行政官员的选拔与管理 从政党分赃制的漩涡中剥离，转而依托技术理性与功绩主义，构建起高效、稳定且可预期的 官僚系统，成为现代国家实现“理性支配”而非“传统统治”的关键支柱。 摘编自周黎安《行政理性化：现代文官制度的起源与扩散》 (1)根据材料并结合所学知识，分析19世纪中期西方文官制度建立的背景。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，阐述19世纪中期西方文官制度如何体现“传统治理”向“现代 行政”的转型。(6分) 19.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 当钱投入钱柜叮当作响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂的得救…教皇和 主教不能赦免任何罪孽，只能宣布上帝的赦免；他们所能做的，只是为上帝的赦免做见证和 欢呼…真诚悔过的基督徒，就是不购买赎罪券，也能够获得全面免除罪罚的权利…教会 的真正宝藏是耶稣基督、他的福音和神的恩典…每个信徒都有权利直接阅读《圣经》，无需 教会神职人员的中介…世俗权力是受上帝的委任来惩治奸邪、保护善良的，因此我们应当 让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。 摘编自马丁·路德《九十五条论纲》(1517年) 材料二 《拿破仑法典》规定：“所有权是对于物有绝对无限制地使用、收益及处分的权利，但法令 所禁止的使用不在此限。”“任何人不得被强制出让其所有权；但因公用，且受公正并事前的 补偿时，不在此限。”“契约为一种合意，依此合意，一人或数人对于其他一人或数人负担给 付、作为或不作为的债务。”“依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的力。” “民事权利的行使，不以按照宪法取得并保持的公民资格为条件。”“所有法国人都享有民事 权利。” 摘编自《拿破仑法典》(1804年) 【高二第一次月考试卷·历史第5页（共6页）】 27-T-066B (1)根据材料一，指出马丁·路德粼九十五条论纲》中的主张挑战了天主教会权威的表现。(4分) (2)根据材料二，归纳《拿破仑法典》所体现的近代资产阶级法律的核心原则。根据材料并结合 所学知识，分析马丁·路德思想与《拿破仑法典》在推动社会变革上的共同点。(10分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 “我们现在所干的事业是一项新事业，马克思没有讲过，我们的前人没有做过，其他社会 主义国家也没有干过，所以，没有现成的经验可学。我们只能在千中学，在实践中摸 索。…改革开放胆子要大一些，敢于试验，不能像小脚女人一样。看准了的，就大胆地试， 大胆地闯。” 摘自邓小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》(1992年) 根据材料并结合中国近现代史相关史实，以“新事业中的传承与创新”为主题，写一则历 史短文。（要求：题目自拟，史论结合，逻辑严密，表述清晰。） 【高二第一次月考试卷·历史第6页（共6页）】 27-T-066B2025级2026~2027学年度第一学期第一次月考试卷·高二历史 参考答案、提示及评分细则 1.B考查先秦时期的政治制度。材料中君主在决策时需征询卿士（贵族）、庶人（平民）意见，并参考卜筮，这种 多方参与的议事程序体现了早期政治中保留的原始民主遗风，故选B项。西周贵族政治的核心支柱是宗法 制，贵族的权力继承、等级秩序均依赖宗法体系维系，“摆脱宗法束缚”与西周政治本质完全相悖，故排除A 项：材料中“谋及卜筮”、“龟从、筮从”与人的意见并列，且被视为形成“大同”局面的必要条件，说明神权意识 在政治决策中仍占有重要地位，故排除C项；君主专制体制确立于秦朝，而西周时期王权受到贵族、国人乃至 宗法、礼乐传统等多重制约，材料中展现的决策过程也恰好说明了这一点，故排除D项。 2.B考查古代罗马的政治制度。根据材料“元老院成员多为世代显贵”可知，元老院的成员多数为贵族；根据 材料“掌握立法、财政、外交、重大案件审理等核心权力”“公民大会虽为最高权力机构，但决议须经元老院批 准生效”“执政官经公民大会选举产生，却需元老院认可”可知，贵族组成的元老院实际掌握公民大会决议的 审批权，执政官选举受具有贵族背景的元老院约束，核心权力仅集中于少数显贵阶层，广大非贵族群体无实 质政治参与权，这说明罗马共和国政体具有浓厚的贵族寡头色彩，故选B项。权力制衡的核心是不同权力机 构相互制约且地位相对平等，而材料中元老院掌握绝对核心权力，公民大会、执政官的权力均依附于元老院， 不存在真正的“权力制衡”；且罗马共和国未形成近代意义上的“宪政体制”，故排除A项；直接民主的核心是 公民直接参与国家决策且决策具有最高效力，而材料中公民大会的决议需元老院批准生效，无法独立行使权 力，且罗马共和国参政的公民范围有限，并非真正的直接民主，故排除C项：材料未提及保障平民参政的相关 制度，反而突出贵族阶层元老院的绝对权力，平民参政缺乏有效的制度支撑，故排除D项。 3.A考查西方国家的民主政治。根据漫画可知，左图美国以“民主、人权”为幌子掩盖不良行径，右图中的自 由女神像被象征暴力的枪械等缠绕，体现出美国民主受暴力等因素而扭曲，两幅漫画都反映出美国民主价值 观的虚伪性，故选A项。B项与漫画所揭示的本质不符，故排除；美国的行为并非真正为了捍卫全球和平，故 排除C项；漫画体现不出资产阶级政治的妥协，故排除D项。 4.C考查民国时期的政治。从图中可见，国民党全国代表大会选举产生中央执行委员会，中央执行委员会通 过中央政治会议指导监督政府、创制法律等，国民政府总揽执行治权，且政府各机构受国民党相关机构领导， 这体现出国民党利用“训政”时期的制度设计，实行一党专政，故选C项。“三民主义”包含民族、民权、民生等 内容，民权主义主张普遍平等的民权，而图中主要体现的是国民党对政权的控制，没有直接体现对“三民主 义”理论的践行，故排除A项；南京国民政府实行的是国民党一党专政，并非真正维护资产阶级民主，故排除 B项；材料更多体现的是国民党“一个政党、一个主义、一个领袖”的党国专制体制，而非多元政党参与的政党 政治，故排除D项。 5.D考查中华人民共和国的政治制度。根据材料并结合所学知识可知，基层群众自治制度（如村民委员会、 居民委员会)是依托宪法框架构建的基本政治制度（体现根本制度原则性），其运作高度依赖基层实践的动态 调整（如村务公开、协商民主等创新形式），通过群众、基层组织等多元主体协同参与，既提升了治理效能，又 维护了基层公平（如村民自治中的民主决策）。这完全契合材料中“根本制度的原则性与具体机制的灵活性 相融合”“基层实践的动态调适”“多元治理主体的协同”的核心特征，故选D项。民族区域自治制度是针对民 族地区的基本政治制度，核心是保障民族自治权，其主要围绕民族地区特殊性展开，虽有灵活性，但主体是民 族地区，而非“多元治理主体协同”，且更强调民族平等而非基层实践，故排除A项；人民代表大会制度是我 【高二第一次月考试卷·历史参考答案第1页（共4页）】 27-T-066B 国根本政治制度，其优化侧重顶层设计（如立法完善、代表结构调整等），虽有原则性与灵活性的结合，但主要 体现国家权力机关的运作，而非“基层实践的动态调适”，故排除B项：市场经济体制属于经济领域的制度创 新，虽体现原则性与灵活性的结合，但核心是资源配置与经济运行，而非“治理体系”中的基层民主或多元协 同治理，故排除C项。 6.A考查戊戌维新运动。根据材料可知，翁、张二人虽支持维新运动，但与康有为的理论、观点存在根本分 歧。这反映出维新理论在传统官僚群体中缺乏共识基础，其推行面临来自支持者自身的质疑，故选A项。 康有为通过“托古改制”重构儒家思想以推动维新，张之洞等人的反对说明传统儒家话语仍具影响力，故排除 B项；翁、张二人属于传统官僚（旧知识分子），却支持维新活动，说明新旧知识分子群体并非截然对立，他们 的分歧更多体现在对具体理论路径的选择上，故排除C项：材料强调理论分歧，而非维新运动失败的原因，且 戊戌维新运动失败的主因是保守势力反扑及策略失误，故排除D项。 7.B考查古代官员选拔。根据材料可知，东晋时期参与中央决策的官员中高门士族占78.4%，占比极高，这 说明高门士族在中央决策中占据垄断地位，故选B项。仅从官员出身占比无法得出“西晋时期官员文化素质 普遍较高”的结论，故排除A项；“已经停滞”表述过于绝对，虽然两晋时期高门士族地位突出，但社会阶层并 非完全没有流动，故排除C项；东晋政权的统治基础仍然是士族，没有发生根本变革，故排除D项。 8.C考查宋代监察制度。材料中关于御史职责的规定，构建了一个旨在最大限度激发监察活力、鼓励广泛弹 劾的体系。其首要目的并非单纯为了“吏治清明”，而是通过赋予御史特殊权力并施加履职压力，使监察机构 成为君主监视、震慑和控制整个官僚体系的“耳目”利器，从而巩固和强化君主个人的绝对权威。御史的活 跃，本质上是皇权在监察领域的延伸和体现，故选C项，排除A项。宋代御史确实在制衡相权中发挥了作 用，但材料所述制度的设计是针对全体官员，其威慑范围是整个官僚集团，并非特指宰相，故排除B项：御史 监察制度主要功能在于监督和纠劾，属于事后监督和政治控制范畴，与“优化决策流程”无关，且材料并未涉 及决策过程，故排除D项。 9.B考查西方的文官制度。根据材料并结合所学知识可知，19世纪中后期，英国已完成第一次工业革命，工 业资产阶级主导政权，需要具备广博知识、能适应宏观行政事务的文官，因此考试侧重应聘者“综合素养”：美 国此时正处于第二次工业革命初期，新兴工业部门催生出大量专业化行政岗位，如技术监管、行业管理，需要 文官具备与职位匹配的专业知识。二者差异的核心来源于工业革命推动下，英、美对文官职业能力需求的不 同，故选B项。19世纪中后期英、美均已形成成熟的政党政治，且政党政治主要影响文官制度是否独立于政 党轮换，与文官考试内容侧重无直接关联，故排除A项：英国的“通识教育传统”、美国的“实用主义传统”虽 客观存在，但这于19世纪前就已形成，而非政治文化传统的影响，故排除C项；19世纪中后期，英、美均在推 进文官制度改革，行政体系均处于“从落后到完善”的转型期，两国改革的共同目标都是“提升行政效率”，仅 因需求不同选择了“通识型”或“专业型”路径，与“行政体系完善的程度”无直接关联，故排除D项。 10.D考查清末选官制度。根据表格信息可知，随行官员中既有传统科举正途出身者，也有各类新式教育背 景者，甚至还有过渡形态的“官宦子弟/私塾”。这种人员构成生动地反映了晚清社会处于剧烈转型期的典 型特征—传统士绅与近代新知分子并存，旧学与新知共同参与国家事务，社会精英的来源和知识结构呈 现出鲜明的“新旧并存”态势，故选D项。随行官员中新式教育背景者已超过半数（⑤2.6%），A项表述与材 料不符，故排除；表格显示传统科举出身者仍占重要地位。虽然新式教育背景者增多，但“根本转变”这一结 论过于绝对，且一次考察团的人员构成不足以证明整个官员选拔标准已发生“根本转变”，故排除B项；表格 只反映了人员构成，无法直接证明考察重点，故排除C项。 【高二第一次月考试卷·历史参考答案第2页（共4页）】 27-T-066B 11.D考查我国公务员制度的特点。根据材料可知，1993年《国家公务员暂行条例》强调对公务员“德、能、勤 绩”的全面考核，且“重点考核工作实绩”：2006年《公务员法》进一步明确“任人唯贤、德才兼备”原则，并“注 重工作实绩”。这一演变始终将“德”（政治素质、思想品德）与“绩”（工作实绩）作为核心考核与任用标准，体 现了政治素质与工作实绩的统一，故选D项。我国公务员制度立足国情，并非照搬西方，如坚持党的领导是 其特色，故排除A项；党的组织原则（如任人唯贤）在公务员制度中仍有体现，法律法规是对组织原则的制 度化规范，故排除B项；公务员制度是对传统干部制度的继承与发展，而非完全“重构”，故排除C项。 12.A考查先秦时期的法治。春秋战国时期，血缘宗法制度瓦解，地域国家形成，平民阶层崛起，社会关系发 生变化。成文法公布打破了贵族对法律的垄断，使法律公开化、规范化，适应了集权统治和社会治理的需 要。这一转变正是社会变革（经济、政治、阶级结构变化）推动法制发展的体现，故选A项。战国时法家思 想兴起，但各国推行成文法更多是出于富国强兵的现实需求，而非单纯认同法家理论。儒家、道家等学派仍 具影响力，它们均反对法家严刑峻法，思想界存在激烈争论，并非“普遍认同”，故排除B项：成文法公布冲击 了礼治，但并未“彻底颠覆”。礼治思想仍长期存在（如汉代“德主刑辅”），且叔向的批评正是礼治观念延续 的体现，故排除C项；成文法颁布加强了国家对社会的控制，但战国时期各国对基层的管控仍有限（需依赖 乡里制度、户籍制度)，完全直接管控是在秦统一后（推行郡县制、严密的户籍法律）。此外，成文法的首要目 的是建立统一规范，而非单纯“直接管控”，故排除D项。 13.B考查唐朝的法律与教化。儒家伦理强调“仁”（体恤弱势群体）、“礼”（维护伦理秩序），材料中对老幼病残 的特殊处理，直接呼应儒家“尊老爱幼”“体恤鳏寡孤独”的道德主张，是唐律“礼法合一”（法律条文融人儒家 伦理)特征的典型表现，故选B项。材料涉及的《唐律》的立法条文规定，属于“立法层面”，而非“司法实践” (法律的实际执行，如审判、量刑操作)：且古代对老幼残的宽宥，核心驱动力是儒家“仁政”伦理，而非现代法 律意义上“基于行为能力的理性考量”，“理性考量”的表述不符合古代法律的价值逻辑，故排除A项；材料 中《唐律》明确写人的“法定分类条款”（不同群体对应固定处理方式），属于“刚性规则”：而“灵活变通”指执 行过程中根据具体情况随意调整，与系统的法律条文相矛盾，且唐律的特殊规定并非随意变通，而是以儒家 伦理为内在依据，其本质是伦理对法律的渗透，而非单纯追求执行层面的灵活性，故排除C项；材料中规定 适用于所有阶层的老幼残疾者，并未体现基于身份等级的差别对待，与“维护等级固化”无关，故排除D项。 14.C考查中世纪欧洲的宗教伦理与教化。材料中教会“禁欲苦行”的宗教伦理代表精神层面的宗教要求，而 教会承接世俗工作获取报酬体现对现实物质需求的回应，二者形成“精神规范”与“世俗实践”的复杂互动， 故选C项。材料明确提到神学院“向学生灌输‘禁欲苦行以亲近上帝’的宗教伦理”，说明宗教伦理仍具有精 神指引功能，“丧失了”与史实不符，故排除A项；“经济垄断”意味着教会完全控制经济活动，而材料仅提及 神学院通过特定工作获取报酬，并未体现“垄断”：且“经济垄断”与中世纪西欧经济多元（庄园经济、城市商 业等并存)的史实矛盾，故排除B项；材料中神学院仍在传播宗教伦理，宗教权威仍是其获取世俗利益的基 础，可见宗教影响并未被消解，故排除D项。 15.B考查现代中国法治建设。材料中立法部门围绕社会关切问题，通过多种形式广泛吸纳包括未成年人在 内的各界意见，最终制定出贴合现实需求的法律条款，体现出法治建设对民生现实需求的关注和回应，故选 B项。我国法律修订的根本依据是宪法、社会发展规律和人民根本利益，公众意见是重要参考，但并非“根 本依据”。材料中“组织专家论证”也体现了立法的专业性，而非单纯以公众意见为根本，故排除A项；材料 中“通过“少年议事会’等形式听取未成年人诉求”，仅体现未成年人的意见被吸纳，而非“深度参与立法全过 程”（立法全过程包括提案、审议、表决等），故排除C项；材料中“修订《未成年人保护法》”属于立法活动，而 【高二第一次月考试卷·历史参考答案第3页（共4页）】 27-T-066B 非“司法实践”（法院、检察院的审判、监督等活动），概念混淆：此外，法律修订是对现有法律的完善，并非“突 破传统法律框架”，故排除D项。 16.A考查当代中国的精神文明建设。根据材料并结合所学知识可知，王进喜在社会主义革命时期为国家石 油工业发展，不顾个人安危，体现了奉献担当：步鑫生在改革开放初期，勇于改革，推动企业发展，也是为国 家经济发展贡献力量，两人都有着为国家发展的主动担当精神，故选A项。王进喜的事迹主要体现的是艰 苦奋斗、为国家石油事业奉献的精神，而非突破传统束缚的创新意识，步鑫生的改革体现了创新意识，但这 不是两者的共同核心精神，故排除B项；步鑫生的改革举措更多体现的是对传统体制的突破，强调个人与企 业的效益关联，并非典型的集体主义情怀，故排除C项；王进喜所处的社会主义革命时期，我国实行的是计 划经济，不存在适应市场经济需求的务实态度，故排除D项。 17.(1)原因：对秦亡教训的反思；楚汉之争时封王的遗留与巩固汉政权的需要：地缘因素与治理成本的必然；黄 老无为思想与儒家礼制思想的影响；分封制的传统惯性。(6分，任答三点即可) (2)措施：亲身劝谕藩王：严格朝觐与出行管控：明确君臣等级与礼仪：强化行政监督与辅相制约：分割军事 权力；限制王府生活与设施。(4分，任答两点即可)影响：短期内巩固了中央集权，稳定了统治秩序；强化了 儒家伦理；为靖难之役埋下隐患：导致后期宗室问题积弊。(4分，任答两点，言之有理即可) 18.(1)背景：工业革命导致社会事务复杂化，传统行政模式低效；政党分肥制腐败严重，影响政策连续性与国家 治理；启蒙思想（理性、平等、功绩主义）提供理论支持：殖民扩张与贸易发展需专业行政体系支撑。(6分， 任答三点即可) (2)转型体现：从人格化到非人格化；从政治依附到专业中立；从传统权威到理性权威；从封闭垄断到开放流 动。(6分，任答三点即可) 19.(1)表现：否定教会赎罪券的救赎功能；反对教廷垄断解释权；肯定世俗权力的地位。(4分，任答两点即可) (2)核心原则：私有财产神圣不可侵犯；契约自由：公民民事权利平等。(4分，任答两点即可)共同点：打破 传统特权体系；反封建与思想解放；推动世俗化与理性化；服务于资本主义发展；法律与教化的互补性，为现 代社会治理提供了范例。(6分，任答三点即可) 20.示例： 邓小平所言“新事业”的探索，深刻体现了中国改革开放中传承与创新的辩证统一(2分) 传承层面，“新事业”始终扎根于历史传统与制度根基：坚持党的领导传承了新民主主义革命以来的政 治遗产，“共同富裕”目标延续了儒家“大同”理想与社会主义追求，而“摸着石头过河”的实践智慧，则与中国 传统“实事求是”的思想方法一脉相承。这种传承确保了变革的稳定性，避免了苏东剧变式的震荡。(4分) 创新层面，改革开放是对传统计划经济体制的突破性变革：家庭联产承包责任制激活了农村生产力，经 济特区“先行先试”打破了体制束缚，社会主义市场经济体制的确立更是突破了“计划等于社会主义”的教 条。这种创新延续了近代以来“向西方学习”的变革精神，却又超越了照搬模式的局限，形成了“中国特色” 的发展路径。(4分) 历史证明：传承是创新的压舱石，创新是传承的生命力所在。邓小平的“新事业”之所以成功，正在于既 以传承守住发展之魂，又以创新回应时代之变，对当代中国在变革中保持定力具有深刻启示。(2分) (“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 【高二第一次月考试卷·历史参考答案第4页（共4页）】 27-T-066B