1 土壤的成分（教学设计）-2026-2027学年科学三年级上册青岛版（五四学制）

文本解读

《土壤的成分》是青岛版（五四制）小学科学三年级上册第一单元“地球家园”的第1课，是本单元的起始课。教材从学生熟悉的花草树木、农田庄稼入手，提出“土壤里有什么”的核心问题，设计了看一看、捻一捻、放入水中、搅拌静置、加热等一系列探究活动，引导学生发现土壤主要由沙、黏土、水、空气和腐殖质组成，知道腐殖质是动植物残体腐烂后形成的，是土壤肥力的重要来源。土壤是人类赖以生存的重要自然资源，本课的学习为后续认识土壤、保护土壤奠定基础，同时培养学生的观察能力、实验操作能力和依据现象进行推理的科学思维能力。

教学目标

1. 【科学观念】知道土壤的主要成分有沙、黏土、水、空气和腐殖质；知道腐殖质是动植物残体腐烂后形成的，土壤是重要的自然资源。

2. 【科学思维】能根据观察和实验中看到的现象，通过分析、推理归纳土壤的组成成分，初步建立证据与结论之间的联系。

3. 【探究实践】能规范使用放大镜、烧杯、玻璃棒、酒精灯等器材，完成观察土壤、土壤放入水中、搅拌静置、加热土壤等实验，如实记录实验现象。

4. 【态度责任】激发探究土壤奥秘的兴趣，养成严谨求实的观察习惯，认识到土壤与人类生活的密切关系，树立保护土壤资源的意识。

重点难点

教学重点：知道土壤的主要成分是沙、黏土、水、空气和腐殖质，学会用多种方法研究土壤。

教学难点：依据“土壤放入水中冒气泡”“加热土壤有焦味”等现象，推理出土壤中含有空气和腐殖质。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，校园里的花坛、田野里的庄稼、公园里的草坪，都生长在土壤里。土壤就像植物的家，一代又一代的植物从这里生根、发芽、开花、结果。可是，你有没有想过：植物生长需要的养料是从哪里来的？看似普普通通的一捧泥土，里面究竟藏着哪些物质呢？

（二）问题激趣

（教师出示一捧新鲜土壤，请学生传看）

师：请大家仔细观察老师手中的土壤，猜一猜里面可能有什么？

（学生自由猜想：有小虫子、有烂树叶、有一点儿水……）

师：同学们的猜想真不少！光有猜想还不够，科学讲究用证据说话。这节课，我们就用看一看、捻一捻、放进水里、加热等方法，把土壤里的秘密一一找出来。（板书课题：土壤的成分）

探究新知

任务一：观察土壤，发现“看得见”的成分

1. 看一看

请同学们把课前采集的土壤倒在白纸上，借助放大镜仔细观察，你发现了什么？

【要点点拨】土壤中有大小不同的颗粒，颗粒较大、摸起来粗糙的是沙；颗粒细小、摸起来细腻的是黏土；还能看到枯树叶、小树枝、小虫子等动植物的残体。

2. 捻一捻

用手指捻一捻土壤，有什么感觉？

【要点点拨】土壤湿湿的、软软的，说明土壤中含有水分；有的地方摸起来颗粒粗糙，那就是沙。

3. 归纳整理

把“看得见”的发现记录在实验记录单上。

【要点点拨】通过观察，我们发现土壤里既有沙、黏土这样的固体颗粒，也有动植物的残体。土壤不是单一的物质，它是由多种物质混合而成的。

文本探究

任务二：土壤放入水中，找出“藏起来”的空气

1. 实验探究

把一小块土壤放入盛水的烧杯中，仔细观察，你看到了什么现象？

【要点点拨】土壤放入水中后，颗粒周围冒出了许多小气泡，说明土壤的颗粒之间藏有空气。气泡从水里冒出来，就是土壤中的空气被水“挤”出来了。

2. 想一想

土壤中的空气有什么用处呢？

【要点点拨】土壤中的空气可供植物的根进行呼吸，也为生活在土壤里的小动物（如蚯蚓、蚂蚁）提供呼吸所需的氧气。

文本探究

任务三：搅拌静置，认识沙和黏土

1. 分层实验

把土壤放入水中，用玻璃棒充分搅拌，然后静置一段时间，观察有什么现象？

【要点点拨】静置后，烧杯中的物质出现了分层：上层颗粒细小的是黏土，下层颗粒粗大的是沙，水面上还漂浮着枯枝落叶等残体。分层现象说明土壤中含有沙和黏土。

2. 比一比

沙和黏土有什么不同？

【要点点拨】沙的颗粒较大，黏土的颗粒细小。正因为土壤中既有沙又有黏土，它才能既通气又能保住水分，适合植物生长。

3. 安全提示

使用玻璃棒搅拌时动作要轻缓，防止打碎烧杯；玻璃仪器要轻拿轻放，如有破损及