2.6 植物的根（教学设计）-2026-2027学年三年级上册科学青岛版（五四学制）

文本解读

《植物的根》是青岛版（五四制）小学科学三年级下册第二单元《植物的“身体”》的第1课。本课以学生身边常见的植物为观察对象，引导学生通过观察、比较不同植物的根，认识直根和须根的形态特征，学会区分直根系和须根系；再通过设计并实施“根吸收水分”的对比实验，理解根有固定植物、吸收水分等作用，初步建立“植物体结构与功能相适应”的科学观念。学生在第一单元学习中已认识植物由根、茎、叶、花、果实和种子等部分组成，本课聚焦根这一器官展开系统探究，为后续学习植物的茎、叶等内容奠定方法与认知基础，是单元探究链条的起始课。

教学目标

1. 【科学观念】 知道植物根有直根和须根两种形态，能区分常见植物的根系类型；知道根有固定植物、吸收水分的作用。

2. 【科学思维】 通过比较不同植物根的形态，学会用对比的方法认识事物，归纳直根与须根的异同，初步形成结构与功能相适应的思维。

3. 【探究实践】 能在教师指导下设计“根吸收水分”的实验方案，学会利用红墨水等材料搜集证据，如实记录并依据现象得出结论。

4. 【态度责任】 乐于观察身边的植物，感受根默默奉献、坚韧生长的品质；认识根在保持水土方面的作用，增强爱护植物、保护环境的意识。

重点难点

教学重点：认识直根和须根的形态特征，能区分直根系和须根系；知道根有固定植物、吸收水分的作用。

教学难点：设计并完成“根吸收水分”的实验，学会通过实验现象搜集证据、得出结论。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，大自然中每天都会刮风。大风来临时，树枝摇晃、落叶纷飞，可大树和小草却始终稳稳地站在泥土里，不会被风刮倒。请大家看大屏幕上这段大风中的延时摄影视频（教师播放风吹草木的视频）。

（二）问题激趣

师：看了这段视频，你有什么疑问吗？

生：为什么树干晃得那么厉害，大树却不倒呢？

师：是啊，是谁在地下默默“抓住”泥土，守护着植物呢？今天，我们就一起走进地下世界，去认识植物的“脚”——根。（板书课题：6 植物的根）

探究新知

任务一：观察比较，识根之形

探究新知

1. 观察植物的根

教师为每个小组准备带根的大豆（或蒲公英、白菜）和小麦（或葱、水稻）的实物标本、放大镜和解剖盘。请同学们把植物的根从土壤中轻轻取出，用放大镜仔细观察，比一比它们的根有什么不同，把发现记录下来。

【温馨提示】观察时动作要轻，尽量不损伤植物的根；观察结束后把植物放回解剖盘。

2. 交流发现，认识直根和须根

【要点点拨】

① 像大豆、蒲公英这样，有一条粗壮的主根，主根周围长着许多细小侧根的根，叫做直根，这样的根系叫直根系。白菜、菠菜、萝卜的根也是直根。

② 像小麦、葱这样，没有明显的主根，都是由许多粗细差不多的根组成的，像一把“胡须”的根，叫做须根，这样的根系叫须根系。水稻、玉米、狗尾草的根也是须根。

③ 直根和须根最主要的区别是：直根有明显粗壮的主根，须根没有明显的主根。

3. 拓展：根的形态与环境

出示沙漠中的骆驼刺和水田里的水稻图片，引导学生讨论：为什么不同环境中的植物，根长得不一样？

【要点点拨】植物根的形态与它的生活环境相适应。干旱环境中的植物根扎得深，便于吸收深层土壤里的水分；湿润环境中的植物根扎得较浅。

文本探究

任务二：实验探究，探根之功

文本探究

1. 提出问题，做出猜测

师：植物的根除了能把植物固定在土壤里，还有什么作用呢？我们给花浇水后，水分去哪儿了？

生猜测：根可能能吸收水分。

2. 设计实验方案