Unit 1 A world of cultures Reading(Finding my place in a new country)教学设计 2026-2027学年译林版九年级下册 英语

文本解读

本课时是译林版（2024）英语九年级下册第一单元 A world of cultures 的第二课时 Reading，阅读语篇为演讲稿 Finding my place in a new country。演讲者Grace讲述了她七岁随父母从英国移居意大利罗马的真实经历：初到异国时的孤独与不安（lonely, uneasy）、在父母鼓励下走出"外壳"、主动结交朋友并尝试融入（come out of one's shell, get used to）、最终以开放包容的心态（open-minded）爱上第二故乡的心路历程。语篇以第一人称展开，情感脉络清晰，语言真实地道，蕴含"尊重文化差异、坚定文化自信、拥抱多元世界"的育人价值。九年级学生已具备一定的阅读策略与文化话题词汇储备，但对"文化冲击"（culture shock）缺乏共鸣性理解，本课时借助时间线和情感曲线帮助学生梳理文本结构，引导学生从"读懂故事"走向"读懂人心"，为后续 Integration 板块"介绍一个亚洲国家"的输出任务奠定基础。

教学目标

1. 【语言能力】 能听懂、会运用演讲语篇中的核心词汇与短语：admire, uneasy, challenge, get used to, come out of one's shell, open-minded 等；能借助时间线复述Grace的经历。

2. 【学习能力】 能运用预测（predicting）、寻读（scanning）、情感线梳理（emotion mapping）等阅读策略，把握演讲类语篇"经历—感受—感悟"的结构特点。

3. 【思维品质】 能分析Grace从lonely到at home的转变原因，辩证看待文化冲击，学会在陌生环境中主动适应、积极沟通。

4. 【文化意识】 能理解并尊重世界文化的多样性，体会跨文化适应中的成长，增强对不同文化的包容心和对中华文化的认同感与自信心。

重点难点

教学重点：理解演讲语篇的主要内容与情感脉络，掌握 come out of one's shell, get used to, open-minded 等核心短语的语义与用法。

教学难点：分析Grace心理变化的深层原因，理解"文化冲击"的双重性——既是挑战也是成长的机遇，并能联系自身谈论跨文化感受。

课时安排

1课时（45分钟）

教学过程

新课导入

（一）视频激趣

同学们，如今大批外国交换生来到中国校园。中国日报报道了一位英国女孩Calista的故事：她在杭州读书两年，从"everything felt unfamiliar"到把中国称为"my second home"。全世界每年有数百万学生像她一样，走进一个陌生的国家，开始一段全新的生活。今天，我们要认识另一位女孩——Grace，看看她七岁那年移居意大利罗马后，经历了怎样的心路历程。

（二）标题预测

（教师板书课题 Finding my place in a new country）

师：请看标题。place 在这里是什么意思？是"地方"还是"位置"？Grace 找到的仅仅是"住的地方"吗？

（学生自由猜测，教师不急于给出答案）

师：让我们带着这个问题走进今天的演讲，看看Grace究竟找到了什么。

探究新知

任务一：初读语篇，感知大意

1. 快速默读全文，回答两个问题：

① When did Grace move to Italy? （At the age of seven.）

② How did she feel at first? （Lonely and uneasy.）

【设计意图】通过两个浅层问题帮助学生快速建立对语篇的整体印象，降低阅读焦虑。

2. 匹配段落大意（三段式结构）：