第3课《短诗五首——风雨吟》课件 2026—2027学年统编版语文九年级下册

五 首 短 诗 风 雨 芦荻 吟 1.了解芦荻及诗歌写作背景,有感情地朗读诗歌,体会凝练含蓄的语言美。 2.圈画诗中的意象,赏析 “卷”“奔 ”等动词及比喻、动静结合的写法,理解 “风雨” “舵手”的象征意义。 3.结合时代背景,体会诗人作为年轻舵手面对民族危难的责任感与使命感。 学习目标 人生之路,常有风雨相伴,因为环境、阅历、性格的不同,人们的感受也不同。 面对风雨,国破家亡的李清照发出“这次第,怎一个愁字了得”的悲叹;弃官隐居的张志和写出了“斜风细雨不须归”的惬意;倔强旷达的苏轼留下了“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”的洒脱。 而现代诗人芦荻面对风雨又是什么样的感受呢?今天,让我们一起走进《风雨吟》一探究竟。 新课导入 芦荻(1912—1994),原名陈培迪,广东南海人,诗人。他的诗以含蓄凝练的语言表现现代生活,洋溢着强烈的时代精神。 主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》《芦荻抒情》等。 作者简介 1.听教师范读,在课本上标示朗读节奏和重音。 2.小组内开展朗读比赛。 3.每组派出代表在班级朗读,其他同学进行点评。 诵读感知 有感情地朗读这首诗,说说作者描述了怎样的画面。 风雨吟 芦 荻 风/从大地/卷来, 雨/从大地/奔来。 郊原/如海, 房舍/如舟。 我/有/年轻舵手的心, 在