13.1 预防传染病 教学设计-2026-2027学年北师大版生物八年级上册

文本解读

《预防传染病》是北师大版初中生物学八年级上册第5单元"健康地生活"第13章"传染病及其预防"的第1节。本节内容以流行性感冒、肺结核、蛔虫病等学生熟悉的疾病为切入点，首先帮助学生认识传染病是由病原体引起的、具有传染性和流行性的疾病，再通过分析流感在班级中传播的真实过程，建构传染病流行的三个基本环节——传染源、传播途径和易感人群，进而引导学生逆向思考，归纳出控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三类预防措施。

本节内容与学生日常生活联系紧密：秋冬季节正值流感等呼吸道传染病高发期，校园里戴口罩、勤洗手、开窗通风、晨午检等防控措施学生每天都在经历，是开展健康教育、落实"态度责任"素养的绝佳载体。同时，本节也为后续学习"传播链"防控模型的建构和本章后续内容的学习奠定了基础，在全章乃至全单元中起着统领和奠基作用。

教学目标

1. 【生命观念】 说出传染病是由病原体引起的，能列举细菌、病毒、寄生虫等不同类型的病原体，认识传染病具有传染性和流行性两大特点，初步建立结构与功能观、健康与稳态观。

2. 【科学思维】 通过分析流感在班级里传播的具体案例，归纳传染病流行的三个基本环节，能准确辨析传染源、传播途径和易感人群，提升分析、归纳与模型建构能力。

3. 【探究实践】 以小组为单位完成"流感传播链"情境任务单，针对具体传染病提出科学的预防方案，提高合作探究和解决实际问题的能力。

4. 【态度责任】 认同预防传染病要"从我做起"，养成勤洗手、常通风、戴口罩等卫生习惯，正确对待传染病患者，树立公共卫生意识，做自己健康的第一责任人。

重点难点

教学重点：传染病的特点；传染病流行的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）；三类预防措施及其实例判断。

教学难点：准确区分"病原体"与"传染源"两个易混概念；结合真实情境判断具体预防措施所属的类型，并理解三类措施之间的内在联系。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，秋冬季节交替，教室里咳嗽声此起彼伏，班级群里"今天孩子发烧请假"的消息也多了起来。每年10月至次年3月，是我国流感等呼吸道传染病的高发季。据中国疾控部门发布的监测提示，2026年秋季开学后，南方多地流感样病例呈上升趋势，学校和托幼机构正是聚集性疫情最容易发生的场所。为什么有的疾病会"一人得病、全班传染"，而近视、贫血却不会传染给别人？

（二）问题激趣

（教师在大屏幕上展示两条校园新闻：一条是"某中学一个班级一周内12名学生感染流感停课居家"，另一条是"某同学近视度数加深，配了新眼镜"）

师：请同学们对比这两条消息，说一说：哪些疾病会在人与人之间传播？它们是怎样"找上门"的？我们能用什么办法挡住它们？

（学生自由发言，教师板书关键词：传染、传播、预防）

师：由病原体引起的、能在人与人或人与动物之间传播的疾病，叫作传染病。今天，就让我们一起学习"预防传染病"，掌握挡住疾病传播的科学方法。

（学生齐读课题，教师点拨：注意"传"与"预"的读音，理解"预防"二字的含义——防患于未然）

探究新知

探究新知

任务一：辨疾病，识病原——什么是传染病

1. 疾病分类

请同学们对下列疾病进行分类，找出其中会传染的疾病，并说明判断依据：流行性感冒、近视、肺结核、贫血、蛔虫病、新冠病毒感染。

【要点点拨】流感、肺结核、蛔虫病、新冠病毒感染能够在人与人之间或人与动物之间相互传播，属于传染病；近视是眼球结构发生变化引起的，贫血是血液中红细胞或血红蛋白过少引起的，均不具备传染性，不是传染病。

2. 认识病原体

请同学们阅读教材，说一说：流感、肺结核、蛔虫

病分别是由什么引起的？

【要点点拨】流感由流感病毒引起，肺结核由结核杆菌（细菌）引起，蛔虫病由蛔虫（寄生虫）引起。这些能引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等，统称为病原体。

3. 概念辨析

思考："病原体"和"传染源"是一回事吗？

【要点点拨】不是。病原体是引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等微生物；传染源是能够散播病原体的人或动物，如传染病患者、病原体携带者。例如流感病毒是病原体，患流感的学生是传染源。这是本节最容易混淆的一组概念。

文本探究

文本探究

任务二：析案例，探环节——传染病怎样流行

1. 情境分析

（教师呈现情境材料）上周，某班小李同学出现发热、咳嗽症状，确诊患上了流感。他在发病前两天坚持到校上课，与同桌小张共用文具、近距离交谈。三天后，未接种流感疫苗的小张也出现了相同症状；而同期接种过流感疫苗的小王和坚持锻炼、作息规律的小刘都没有被感染。

请同学们以小组为单位，分析流感是怎样从小李传播到小张的，完成下面的填空。

2. 归纳三个基本环节

【要点点拨】

① 传染源——能够散播病原体的人或动物：患病的小李；

② 传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径：交谈时的飞沫、共用的文具；

③ 易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群：未接种流感疫苗、缺乏抵抗力的小张。

3. 建构模型

请用箭头把三个环节连成传染病流行的"传播链"，并思考：这三个环节缺一不可吗？