5.13.1 预防传染病 教学设计—2026-2027学年北师大版八年级上册生物

该初中生物学教学设计聚焦传染病的概念、流行三环节及预防措施，通过秋冬校园流感扩散现象对比近视等非传染病导入，承接七年级人体结构知识，为《人体免疫》学习搭建支架，引导学生建立健康稳态观念。 资料以案例分析和小组合作为特色，通过流感、蛔虫病等实例辨析病原体与传染源，小组讨论分析传播链条，落实科学思维与探究实践。结合校园情境设计预防建议，强化态度责任，助力学生知识迁移，为教师提供清晰教学路径，有效突破重难点。

第13章 传染病及其预防 第1节 预防传染病 一、教材分析 本节是第 13 章《传染病及其预防》开篇内容，承接七年级人体结构知识，为下一节《人体免疫》做铺垫。教材从生活实例出发，依次介绍传染病概念、流行三环节、三大预防措施，再结合蛔虫病、肺结核等常见传染病落实知识应用，落实健康生活、公共卫生的育人目标，是生物学联系现实生活的重要一课。 二、学情分析 八年级学生已经具备人体基础生理知识，对流感、水痘等传染病有生活体验，但容易混淆病原体和传染源，对三种预防措施容易判断出错。学生思维由具象向抽象过渡，适合案例分析、小组讨论，结合校园、生活情境开展教学，同时引导学生理性看待传染病，消除恐慌心理，建立健康防护意识。 三、教学目标 1. 生命观念：说出传染病概念与特点；辨析病原体、传染源、传播途径、易感人群；理解传染病流行需要同时具备三个环节，建立健康稳态观念。 2. 科学思维：通过案例分析，区分传染病流行三环节，能准确判断预防措施属于哪一类；辨析易混概念（病原体≠传染源），提升归纳、对比分析能力。 3. 探索实践：结合校园传染病场景，小组合作分析传染病传播链条，能说出生活中具体的预防做法，把知识迁移到日常生活。 4. 态度责任：养成良好卫生习惯；理解“预防为主” 公共卫生理念；懂得尊重传染病患者，树立个人健康与公共卫生责任意识。 四、教学重难点 重点：传染病的概念、特点；传染病流行的三个基本环节；传染病三大预防措施。 难点：区分病原体和传染源；结合实例准确判断对应的预防措施；理解切断传播途径是防控传染病的主要方法。 五、教学准备 多媒体课件（流感、肺结核、蛔虫病素材）、任务单、课堂练习题。 六、教学方法 情境导入法、案例分析法、小组合作讨论、讲练结合、对比辨析。 七、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 展示秋冬校园常见现象：每到换季，班级多名学生陆续出现发烧、咳嗽、流感症状，短时间内快速扩散。同时列举近视、高血压、骨折等疾病。 提问：为什么流感会在班级快速传播，而近视、高血压不会？我们该如何有效预防流感这类疾病的传播？ 导入：像流感这类由特殊生物引起、可以传播的疾病，就是传染病。本节课我们共同学习《预防传染病》，掌握科学的防病知识。 （二）新课讲授（32分钟） 1. 传染病的概念与特点（6分钟） （1）传染病定义：由病原体引起的，能在人与人、人与动物之间相互传播的疾病。 （2）病原体分类：细菌、病毒、真菌、寄生虫等致病生物。举例：结核杆菌、流感病毒、蛔虫。 （3）两大核心特点：传染性、流行性 （4）核心概念辨析 病原体：直接致病的微小生物（疾病元凶）； 传染源：能够散播病原体的人或动物（疾病携带者、传播载体）。 课堂辨析：患蛔虫病的病人是传染源，蛔虫是病原体，彻底区分易混概念。 随堂小练：下列属于传染病的是（ B ） A. 糖尿病 B. 流感 C. 近视 D. 心脏病 2. 传染病流行的三个基本环节（12分钟） 传染病能够流行，三个环节必须同时具备，缺一不可，缺少任意一个环节，传染病都无法传播蔓延。 （1）传染源：能够散播病原体的人或动物。包含三类：患病人员、病原体携带者、感染的动物。实例：流感患者、携带狂犬病毒的狗狗。 （2）传播途径：病原体离开传染源，到达健康人群的途径。常见类型：空气飞沫传播、饮食传播、接触传播、血液传播、生物媒介（蚊虫）传播。实例：流感通过飞沫传播，蛔虫病通过不洁饮食传播。 （3）易感人群：对某种传染病缺乏免疫力，容易被感染的健康人群。实例：未接种疫苗的儿童、体质虚弱的老人。 小组活动（3分钟）：以流行性感冒为例，找出流感流行的三个环节。 小组展示，教师总结：传染源（流感患者）→传播途径（空气、飞沫）→易感人群（无免疫力的健康人）。 3. 传染病的预防措施（9分钟） 原理：通过人为干预，切断传染病流行的任意一个环节，即可阻断疾病传播。教材将预防措施分为三类： （1）控制传染源（针对患病个体） 做法：做到五早：早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗；及时处理患病动物。 实例：隔离传染病患者；捕杀患病家禽。 （2）切断传播途径（防控传染病的主要方法） 做法：讲究个人环境卫生、消毒、开窗通风、勤洗手、灭蚊蝇、食品安全管理。 实例：教室开窗通风；饭前便后洗手；环境消杀。 （3）保护易感人群（针对健康人群） 做法：加强体育锻炼，增强体质；接种疫苗；合理营养。 实例：接种卡介苗预防肺结核；锻炼身体提高抵抗力。 易错强调：接种疫苗属于保护易感人群，不是切断传播途径。 思考讨论：班级出现流感同学，我们可以采取哪些措施？分别属于哪一类？ 师生总结：患病同学居家休息（控制传染源）；教室勤开窗通风消毒（切断传播途径）；同学加强锻炼（保护易感人群）。 4. 认识常见传染病（5分钟） 结合课本案例简要介绍： （1）蛔虫病（消化道寄生虫病） 传播：饮食、饮水；预防：做好饮食、个人、环境卫生，饭前便后洗手，不喝生水。 （2）肺结核（呼吸道传染病） 传播：飞沫、尘埃传播；预防：接种卡介苗，开窗通风，锻炼身体。 （3）流行性感冒、新冠感染（呼吸道传染病） 传播：空气、接触传播；病原体分别为流感病毒、新型冠状病毒。 （4）病毒性肝炎：肝炎病毒引起，食物传播，也可血液传播。 （5）急性出血性结膜炎：病毒引起，接触性传染病。 拓展：尊重传染病患者，不歧视不孤立，科学看待传染病，消除恐慌心理。 （三）课堂小结（5分钟） 1. 传染病：病原体引起，具有传染性、流行性。 2. 流行三环节：传染源、传播途径、易感人群（缺一不可）。 3. 三大预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 4. 掌握课本常见传染病的传播途径与预防要点。 （四）课堂练习（2分钟） 对患有传染病的病人隔离治疗，属于____；教室定期消毒属于____；接种疫苗属于____。（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群） （五）作业布置 1. 背诵传染病三环节、三预防措施及典型实例； 2. 完成课后练习题； 3. 写3条校园预防传染病的建议。 八、板书设计 第1节 预防传染病 一、传染病特点：传染性、流行性 病原体：细菌、病毒、真菌、寄生虫 二、流行三环节（缺一不可） 1. 传染源（人/动物） 2. 传播途径（空气、饮食、接触等） 3. 易感人群（缺免疫力） 三、预防三措施 1. 控制传染源：隔离、五早 2. 切断传播途径：消毒、通风、洗手、戴口罩 3. 保护易感人群：疫苗、锻炼、营养 学科网（北京）股份有限公司 $