第一单元《小数的意义与性质回顾整理》教学设计-2026-2027学年五年级上册数学青岛版

《小数的意义与性质》回顾整理教学设计与意图

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（2024青岛版六三制）五年级上册第18页第一单元回顾整理。

【教材分析】

“小数的意义与性质”是对小数比较全面而系统的研究。本节课主要引领学生从整体上构建本单元的知识结构，“小数的意义和性质”的核心概念是计数单位，我们可以把小数的意义、小数的读写、小数的性质、小数的大小比较、单位换算等内容都和计数单位建立联系，这样就把知识点的罗列转化为一个知识网络，体现了知识间的内在联系，突出了核心概念，并且给核心概念以核心地位。同时借助本节课引领学生进一步从整个单元的角度去整理、深化理解这个部分知识，获取整理知识的经验，从而形成完整的认知结构，提升整理复习的能力。

【学情分析】

通过本单元新课学习，五年级学生零散习得小数的意义与性质各知识点：多数学生能结合情境理解小数意义，掌握小数读写、数位顺序表、小数性质化简改写、小数大小比较，会套用小数点移动规律、名数改写方法，能求小数近似数、改写“万”“亿”作单位的数，基础技能基本过关。

【教学目标】

1.通过回顾整理，让学生进一步巩固小数的意义单元基础知识，以计数单位为核心，理清易混概念，沟通知识点内在联系，构建完整的单元知识结构。

2.经历自主梳理、合作交流、情境应用、错题辨析的复习过程，掌握思维导图、分类整理等复习方法；在对比说理、解决问题中，体会计数单位是小数知识的核心，积累整理复习的活动经验。

3.感受小数在生活中的应用，体会数学知识的逻辑整体性；在查漏补缺、解决问题中获得成功体验，养成主动回顾整理知识的习惯，增强学好数学的信心。

4.能运用小数知识解决变式与生活实际问题，提升辨析易错点、归纳概括、迁移应用的能力，发展数感，形成独立复习单元知识的学习能力。

【教学重点】

进一步巩固小数的相关知识，建立联系。

【教学难点】

体会计数单位的作用，沟通知识点间的联系。

【教学准备】

多媒体课件、学习单

【教学过程】

一、谈话导入，唤醒旧知

谈话：同学们，第一单元我们在校园小农场里学习了很多有关小数的知识，相信大家一定有很多的收获，这节课，我们就对这部分内容进行“回顾整理”。（板书课题：《小数的意义与性质》回顾整理）

提问：请大家回想一下，这一单元我们都学习了哪些有关小数的知识呢？

预设1：我们学习了小数的意义。

预设2：我们学习了小数的大小比较。

预设3：我们学习了小数的性质。

……（根据学生回顾的知识点，适时板书）

谈话：看来同学们对本单元的知识点掌握得很扎实，回忆起这么多知识点，大家觉得这一单元的知识点都整理全面了吗？怎样才能知道我们的知识点都整理出来了呢？

预设：看课本。

谈话：是呀，课本是我们学习的基础，有效地翻看课本，能够让我们找准知识点，避免错误和遗漏，让我们在整理知识的时候更准确、更全面。

【设计意图】通过谈话直接点明本节课复习主题，唤醒学生脑海中零散的单元知识记忆，充分调动学生已有知识储备。引导学生明白翻看教材是梳理单元知识的重要方法，初步渗透复习整理要做到“不遗漏知识点”的意识，为本课有序梳理单元知识做好铺垫。

二、回顾课本，知识整理

（一）梳理信息窗1：小数的意义、读写与数位顺序

1.回顾补充知识点

谈话：请大家打开课本第一页，这是我们第一单元第一个信息窗的知识点，大家仔细看课本，这个信息窗是我们学的哪个知识点呢？

预设：小数的意义（ 板书）

追问：那对于小数的意义我们又学习了哪些具体内容呢？请大家再次看看课本，找找吧！

预设1：表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，就是小数。

谈话：这是小数的意义。

预设2：小数的计数单元有十分之一、百分之一、千分之一……

预设3：我们还学习了小数的读写。

追问：小数的读写跟整数的读写方法有什么相同点和不同点呢？

预设：相同点都是按照数位从高到低依次读、写；不同点是小数要读出小数点，小数部分要依次读出每一个数字；写小数时，小数点写在个位右下角。

谈话：你可真会总结。那对于这个信息窗，我们还学习了哪些知识点呢？

预设4：小数的各部分名称，一个小数由整数部分、小数点、小数部分组成。

预设5：我们还学习了数位顺序表，不同数位上的数，表示的意义也不同。

（根据学生找出的知识点，适时板书）

【设计意图】以教材信息窗为抓手，引导学生回归课本梳理小数意义相关知识，抓住“计数单位”这一核心，对比整数与小数读写的异同，打通新旧知识。借助数位顺序表深化学生对小数组成的理解，帮助学生把概念、数位、计数单位建立关联。

2.典型题目

谈话：同学们，知识点掌握的真扎实，找得很全面，我们在回顾整理的时候不仅要找全知识点，还要找到典型的题目，谁能根据我们回顾的知识点，出个题目考考大家？

预设：一个小数由8个十、6个十分之一、5个百分之一组成，这个小数写作（    ），它的计数单位是（    ），它由（    ）个这样的计数单位组成。

学生及时写出答案并交流。

3.注意问题

谈话：对于这一信息窗的知识点，你有什么要提醒大家注意的呢？

预设：注意找准计数单位。

谈话：同学们，刚刚我们通过翻看课本、找知识点和具体内容、总结出了要注意的问题，也做了典型的题目来复习和整理了信息窗一的知识，你能用同样的方法，整理本单元其它信息窗剩下的知识吗？

请看小组合作要求：

学生以小组为单位，通过找知识点和具体内容，总结注意问题，出典型练习，回顾整理窗2、窗3、窗4和相关链接的知识点。

【设计意图】教师示范“回看课本—提炼知识点—注意问题—典型习题巩固”的复习方法，再放手交给小组自主探究其余内容，实现复习方法的迁移。学生自主出题，变被动做题为主动思考考点、易错点，加深对知识的理解，培养自主整理能力。