8.3酸和碱反应第一课时教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版下册
8.3 酸和碱的反应（第一课时）教学设计
教材版本：科粤版 学段：九年级下册 单元：第八单元 常见的酸、碱、盐
一、课标分析
本课时依据义务教育化学课程标准要求，引导学生认识酸和碱之间能发生中和反应，了解中和反应在生产生活中的广泛应用。课程标准强调从宏观现象入手，结合微观粒子解释反应本质，帮助学生形成“物质组成与性质决定用途”的基本化学观念。通过实验探究活动，培养学生提出问题、设计方案、动手操作和分析推理的科学能力，使学生能运用中和反应原理解释身边常见现象，体会化学与社会生活的紧密联系，落实素养导向的教学要求。
二、四维核心素养目标
化学观念：认识酸和碱能发生中和反应，建立宏观与微观相联系的思维。科学思维：通过实验现象推理反应本质，培养归纳推理能力。科学探究：完成中和实验，掌握指示剂变色观察技能。科学态度与责任：感受中和反应的应用价值，增强社会责任感。
三、教学重难点
教学重点：认识酸和碱之间的中和反应，理解反应过程中溶液酸碱性的变化规律，了解中和反应在生产生活中的应用。教学难点：从微观粒子角度解释中和反应的实质，理解借助酸碱指示剂判断无明显现象反应发生的实验设计思路。
四、设计思路
本课时以“问题驱动—实验探究—微观解释—生活应用”为主线展开。从胃酸过多服药、蚊虫叮咬涂肥皂水等真实情境导入，引发学生对酸和碱能否反应的思考。组织学生完成氢氧化钠与稀盐酸的中和实验，借助酚酞颜色变化观察反应进程，分析恰好完全反应的时机。再从氢离子和氢氧根离子结合的角度揭示反应实质，最后联系土壤改良、废水处理、医药等实际应用，让学生在解决真实问题中巩固知识，实现从生活走进化学、从化学走向社会的教学理念。
学科网（北京）股份有限公司
五、教学过程设计
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 | 展示生活素材：①胃酸过多时服用含氢氧化铝的胃药；②被蚊虫叮咬后涂抹肥皂水减轻痛痒；③农业上用熟石灰改良酸性土壤。提出问题：这些事例共同利用了什么化学原理？酸和碱之间到底能不能发生反应？ | 阅读素材，结合生活经验思考问题，提出自己的猜想与假设，带着疑问进入新课学习。 | 从学生熟悉的生活现象切入，激发学习兴趣，引发认知冲突，明确本节课探究主题。 |
活动探究一： | 演示实验：向盛有氢氧化钠溶液的烧杯中滴加几滴酚酞溶液，溶液变红。再用滴管逐滴加入稀盐酸，边加边搅拌，引导学生观察溶液颜色的变化。提问：溶液由红色变为无色，说明什么？什么时候酸和碱恰好完全反应？ | 仔细观察实验操作和现象，记录溶液颜色变化过程。小组讨论：酚酞的作用是什么？为什么要逐滴加入并不断搅拌？当红色恰好褪去时，溶液的酸碱性如何？ | 通过直观的颜色变化，让学生亲眼见证酸和碱之间发生了反应，学习借助指示剂判断无明显现象反应是否发生的实验方法。 |
活动探究二： | 展示微观粒子示意图：氢氧化钠溶液中存在钠离子和氢氧根离子，稀盐酸中存在氢离子和氯离子。引导学生分析：两种溶液混合后，哪些离子结合在一起了？哪些离子仍然留在溶液中？归纳中和反应的微观实质。介绍盐的概念：由金属离子和酸根离子构成的化合物统称为盐。 | 结合微观示意图分析反应前后离子种类的变化，尝试用自己的话描述中和反应的过程。理解盐的组成特点，列举几种常见的盐。 | 从宏观现象深入微观本质，帮助学生建立“宏观—微观—符号”三重表征思维，突破教学难点。 |
活动探究三： | 引导学生用手触摸反应后的烧杯外壁，感受温度变化。提问：这个感觉说明中和反应过程中伴随什么能量变化？拓展思考：这个性质在生活中有什么应用？ | 触摸烧杯外壁，感受温度变化，得出中和反应放热的结论。交流生活中利用放热反应的实例。 | 通过亲身体验感知化学反应中的能量变化，丰富对中和反应的全面认识。 |
学科网（北京）股份有限公司