3.2 DNA的结构教学设计2026-2027学年高一下学期生物人教版必修2

《3.2 DNA的结构》教学设计

一、教学目标

1、通过对DNA结构的学习理解DNA是如何储存遗传信息的，形成结构与功能相适应的生命观念。

2、学生通过自主阅读DNA双螺旋结构构建的历程，学习众多科学家的的科学思维、探索求真的科学精神。

3、通过分组合作制作DNA的结构模型，加深学生对DNA双螺旋结构的认识，同时感受合作学习的重要性，培养并提高学生动手实践的能力。

4、通过对DNA分子的结构的学习，使学生能够运用生物学的知识和方法，辨别伪科学，解决生活问题，尊重个体的差异等相关问题，增强社会责任感。

二、教材和学情分析

本节内容属于人教版必修二《遗传与进化》第3章第2节的内容。本节内容承上启下，既说明了DNA作为遗传物质是如何储存遗传信息的，又是学习DNA的复制、基因指导蛋白质的合成、基因突变等知识的基础，也是学生理解遗传学基本理论的重点。本节的主要内容有：DNA双螺旋结构构建的历程、DNA结构的主要特点及制作DNA双螺旋结构模型。高中生已经具备了一定空间想象能力、观察能力，但动手操作的实践机会较少，实践能力欠缺。在教师的引导下，通过合作共同构建DNA的模型，进一步使学生提高动手的实践能力。生物课程需要重视学生的动手操作能力，所以本节课也是培养学生动手能力的一个很好的机会。

三、教学重点、难点

1、教学重点：（1）DNA结构的主要特点（2）制作DNA双螺旋结构模型

2、教学难点：DNA结构的主要特点

3、解决教学重点和突破教学难点的方法

①分组合作：将班级的55人分为8个学习小组，以小组为单位进行教学。在教学中通过设置活动，引导学生交流和讨论，使课堂气氛更加轻松活跃。

②运用互联网+教育技术：互联网+教育能充分利用多媒体的优势，借助希沃白板进行教学，教师可将抽象的问题形象化，复杂的问题具体化，便于学生理解。学生可以积极参活动，并进行学习成果的展示和交流，帮助学生顺利完成重点内容的学习和难点内容的突破，提高学生的课堂参与度，这一技术基本上体现了素质教育的主导思想。

③活动式教学：以学生为主体，课堂上设置活动任务模块，学生讨论总结。另外在学生动手操作的过程中，让他们小组合作，尝试不同的组装方法，再由老师指出由基本单位到大分子多聚体的组装层次。

 

四、教学流程图

图1 教学流程图

 

 

五、教学过程