第三单元 群文联读 循史公屈子之志，悟士人精神之魂——屈原列传报任安书联读（Word教参）- 【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修中册（统编版）

群文联读　循史公屈子之志，悟士人精神之魂 

——《屈原列传》《报任安书》联读

　　鲁迅评价《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，司马迁与屈原虽相隔百年，却以文字为媒完成精神对话。屈原投江明志，司马迁忍辱著书，二人以不同方式诠释了士人的精神高度：或以身殉道，或隐忍求全，皆是对生命价值的终极叩问。今天，让我们联读《屈原列传》《报任安书》，在史公的悲慨笔墨中，感悟士人精神之魂。

活动一　探精神之共鸣，析人格之同构

1.前人评论“史公与屈子，实有同心”（吴楚材、吴调侯《古文观止》），屈子与史公究竟“同心”几何呢？请根据材料简要概括。

参考答案：①同有正道直行的忠正之心；②同有见疑被谤的忧愤之心；③同有实现理想的执着之心。

2.有评论说《屈原列传》中的屈原“是司马迁的一个虚拟的自我”，这种观点可以通过阅读《报任安书》得到印证。请你结合《屈原列传》《报任安书》两篇文章，分析这种观点的合理性。

参考答案：①司马迁在《屈原列传》中以自身遭遇的精神体验对屈原进行了想象性构建，并使之成为“真实”的历史事件。②《屈原列传》中写的是屈原，表现的却是司马迁自己“忠而被谤”的怨愤。他借屈原来隐喻自己，在构建屈原的同时又在构建着一个虚拟的自我。③屈原放逐，乃赋《离骚》，“上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事”。作者受刑，而著《史记》，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。二人的遭遇相同，作为相似。④两篇文章中的主人公有共同的命运，共同的遭遇，共同的感受，这使司马迁与他作品中的屈原的形象重叠在一起，合二为一。

活动二　辩生死之抉择，悟文化之深蕴