精品解析：陕西省西安市第七十中学2026-2027学年九年级上学期10月学情检测语文试卷

2026—2027学年度第一学期九上语文10月学情检测考试试卷 考试时间：150分钟 总分：120分 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 请解决栏目《启程》导语中的语言文字问题。 在人生的黄金时代，我们吟唱蓬勃的生命之歌。国家的创新与发展，离不开青春力量的蓬勃涌动；持久的发展后劲，更需要一代代青年弘扬创造精神，汲取历史积淀中的文化精髓。如今，接力棒已传至新一代手中，目标始终未变——不仅要跑，更要持续领先。身处强国建设与民族复兴的关键阶段，这正是青年心无旁鹜、挺身而出的大好时机。我们应呵护心中那份诓时济世的理想，以切实行动担当起属于这个时代的重任。 1. 请确认语段中加点字的读音。（只填序号） （1）积淀________（A diàn B dìng） （2）精髓________（A suǐ B suí） 2. 校对稿件时发现其中有错别字，请改正。（写出正确词语） （1）心无旁鹜________ （2）诓时济世________ 【答案】1. ①. A ②. A 2. ①. 心无旁骛 ②. 匡时济世 【解析】 【1题详解】 注意“淀”“髓”的读音。 【2题详解】 心无旁骛：心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。注意“骛”的写法。 匡时济世：意思是挽救动荡的时局，救助天下百姓，使其转危为安。注意“匡”的写法。 3. 经典诗文默写。 诵读古诗文，我们读懂了那些藏在文字背后的情感。韩愈被贬，他坦陈心志“（1）________，（2）________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），依然不辞衰老，不惜残年，忠君之心弥坚；苏轼笔下的（3）“________，（4）________”（《水调歌头》）两句看似是对月亮有怨怼之意，实则写亲人不能团聚的惆怅心情；刘禹锡以“（5）________，（6）________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），展现乐观豁达的胸襟；范仲淹在《岳阳楼记》中写迁客骚人登楼时看到阴风苦雨则感到悲伤的句子是“则有去国怀乡，（7）________，满目萧然，感极而悲者矣。”他在喧嚣中坚守自我，又高歌“不以物喜，（8）________”，引导我们保持内心平静与超脱；张岱在《湖心亭看雪》中独吟（9）“________，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，彰显了高雅的情趣；毛主席用（10）“________，（11）________”（《沁园春·雪》）两句承上启下，既表达对北国壮美风光的赞美，又引出了对历代英雄人物的评论；《醉翁亭记》中写百姓以游玩为乐，欧阳修与民同乐的句子是“人知从太守游而乐，（12）_______”。 【答案】 ①. 欲为圣明除弊事 ②. 肯将衰朽惜残年 ③. 不应有恨 ④. 何事长向别时圆 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 忧谗畏讥 ⑧. 不以己悲 ⑨. 余拏一小舟 ⑩. 江山如此多娇 ⑪. 引无数英雄竞折腰 ⑫. 而不知太守之乐其乐也 【解析】 【详解】注意“弊”“衰朽”“长”“畔”“谗”“己”“拏”“娇”“竞”等易错字词的写法。 下面是栏目《笃行》中的一段文字，请完成编辑任务。 ①“天行健，君子以自强不息”。②古人的智慧穿越时空，诉说着一个永恒的真理：真正的强者，不是生来就拥有无坚不摧的力量，而是敢于在逆境中向阳生长，在挫折中破茧成蝶。③无论是范仲淹断齑画粥的坚韧，还是苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达，都告诉我们，自强是照亮前程的微光，是跨越沟壑的桥梁。④语文，不仅是文字的盛宴，更是精神的洗礼。⑤在品读先贤的篇章时，我们汲取着自强不息。⑥愿我们能以自强为笔、以奋斗为墨，在青春的稿纸上，书写出属于自己的辉煌篇章！ 4. 第①句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 5. 请提取第③句画线部分的主干，写在下面的横线上。 6. 第⑤句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 【答案】4. 把句末的句号移到引号里面，改为：①“天行健，君子以自强不息。” 5. 自强是微光，是桥梁。 6. 在品读先贤的篇章时，我们汲取着自强不息的力量。 【解析】 【4题详解】 第①句属于独立完整的直接引文，引文意思完整、单独成句，按照标点使用规则，句末的句号应当放在后引号之内，原句把句号放在引号外面，标点使用错误，应修改为“天行健，君子以自强不息。” 【5题详解】 画线句“自强是照亮前程的微光，是跨越沟壑的桥梁”中，“自强”是主语，两个“是”为谓语，“微光”“桥梁”是宾语；“照亮前程的”“跨越沟壑的”是定语，属于修饰成分，提取主干时删去定语，保留主谓宾，所以主干为：自强是微光，是桥梁。 【6题详解】 成分残缺，“汲取”后面缺少宾语中心语，“自强不息”是修饰性的精神内涵，不能直接作“汲取”的宾语。 修改意见：在句末加上“的力量”，修改后的句子：在品读先贤的篇章时，我们汲取着自强不息的力量。 名著中的人与自然（4分） 7. 【活动六】名著中的人与自然 名著赏析 “离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德；——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，A 先生；感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。” （选自《简•爱》） （1）《简•爱》的作者是______________，A处的人物是指______________ 。 （2）小说情节看，简•爱为什么会产生“非走不可”的念头？ _________________________________________ 【答案】 ①. 夏洛蒂•勃朗特（或夏洛蒂）； ②. 罗切斯特 ③. 因为简•爱已经爱上了罗切斯特，而罗切斯特却要跟别人结婚了（注：其实是简•爱不知道罗切斯特在试探她） 【解析】 【详解】（1）这道题考查对名著基本内容的了解。《简•爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。选文中的“我”是简•爱，选文中的“A先生”是罗切斯特。 （2）这道题考查对名著故事情节的理解。根据小说内容可知，简•爱在和罗切斯特相处的过程中已经深深地爱上了罗切斯特。而罗切斯特为了试探简•爱，故意接近英格拉姆小姐，做出要与英格拉姆小姐结婚的假象。这对于简•爱来说，是矛盾的、痛苦的，也是不能接受的，于是简•爱产生了“非走不可”的念头。 综合阅读·提升思维品质（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计28分） （一） （9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 生成式人工智能（GenAI）从20世纪80年代的神经网络探索起步，历经深度学习（21世纪初）、大模型时代（2010年代末至今）两次技术跃迁。2022年ChatGPT的推出标志着语言智能时代的到来，其核心能力包括文本生成、多模态处理和逻辑推理。2024年OpenAI发布的Sora模型进一步突破视频生成技术，开启想象智能时代。 （摘编自《中国通用人工智能发展报告（2024）》） 【材料二】 ①DeepSeek是一款由中国团队开发的生成式人工智能模型，近年来在国内外引起了广泛关注。相比ChatGPT、豆包、Kimi等大模型，DeepSeek在多个方面取得了突破和创新。 ②首先，DeepSeek的核心优势是在不丢失语言能力的情况下融入了多模态处理能力，能够处理包括逻辑图、网页、公式、科学文献、自然图像等多种类型的数据。例如，在医疗领域，DeepSeek的多模态模型能够同时处理医学影像和患者主诉文本，为医生提供更全面的诊断辅助，显著提高了诊断的准确性和效率，帮助医生更快地做出正确的诊断决策，减少误诊和漏诊的可能性。 ③其次，DeepSeek通过强化学习技术大大提升了逻辑推理能力，在数学、编程等复杂任务中表现突出。例如，DeepSeek能够解出国际数学奥林匹克竞赛IMO-AG-30题目中的所有30道题，而人类金牌选手平均水平为25.9道题。 ④另外，得益于创新的架构设计和高效的训练策略，DeepSeek在提供高性能AI解决方案的同时，保持了相对较低的成本。例如，其显存占用降至传统模型的5%~13%，推理成本仅为GPT-4Turbo的1/70。 ⑤最后，与ChatGPT等大模型的闭源不同，DeepSeek提供完全开源的模型和商用授权，允许开发者低成本复现和二次开发。这种技术共享不仅降低了企业研发成本，还提升了技术创新的速度，加速了应用落地，并形成了良好的技术生态，使更多的开发者能够共同参与技术的研发与优化，推动了算法和模型的快速迭代。 （摘编自《DeepSeek：生成式AI的新突破》《人工智能杂志》2024年2月） 【材料三】 ①随着人工智能技术的普及，国产AI大模型DeepSeek在中学生群体中的应用逐渐成为教育领域的热点。通过实际案例可见，DeepSeek在辅助学习计划制定、知识体系构建、难题解答等方面发挥了显著作用。例如，学生小陈在文科学习中遇到瓶颈时，通过DeepSeek将抽象问题具象化，并借助其发散性思维引导功能，提升了政治和历史学科的理解能力。此外，初三学生小殷利用DeepSeek制定了个性化学习计划，系统根据她的学科弱点和时间分配需求，生成了涵盖错题分析、复习重点的详细方案，显著提高了学习效率。 ②案例：初中生小林用DeepSeek辅助数学学习。 ③需求：攻克二次函数压轴题中的动态最值问题。 ④提示语公式：角色定义+任务目标+输出要求。 ⑤提示语示例：“你是一名初中数学老师，请用三种方法（配方法、图像法、导数法）解析例题：已知抛物线y=x2-4x+3，求其在区间[1，4]上的最小值。要求步骤清晰，适合初中生理解，并附同类变式题2道。” （摘编自《师生亲测DeepSeek，学习效率极速提升》） 【材料四】 中学生使用AI辅助学习虽能提升效率，但若使用不当，可能带来显著的弊端。首先，过度依赖AI可能导致学生思维能力的退化。例如，部分学生遇到难题时直接通过AI获取答案，省去了自主思考的过程，长此以往可能形成“认知外包”的惰性思维模式，削弱分析问题和逻辑推理的能力，甚至出现“作业都会，考试全废”的现象。其次，AI生成内容的便捷性可能引发学术诚信问题。许多学生直接复制AI输出的答案或范文，未加修改或验证，这不仅影响知识的内化，还可能因内容雷同而被视为抄袭。 （摘编自《AI技术在教育中的应用与反思》） 8. 根据【材料二】的内容，概括DeepSeek相比其他人工智能模型的优势。 9. 你的同学小安在读完《骆驼祥子》后，想从多个维度分析小福子的悲剧成因，但他记不清相关情节细节，想求助AI来解决，他希望DeepSeek能像语文老师一样来解析并以表格形式呈现结果，请你运用【材料三】的提示语公式，帮他设计提示语。 10. 下列表述，符合材料有关内容的一项是（ ） A. ChatGPT的推出是语言智能时代到来的标志性事件，其核心能力包括文本生成、多模态处理、视频生成和逻辑推理。 B. DeepSeek能为医生提供更全面的诊断辅助，帮助医生更快地做出正确的诊断决策，因此几乎不存在误诊或漏诊的可能性。 C. DeepSeek既可以解答学生在各科目学习中遇到的具体难题，又可以帮助学生制订学习计划，构建知识体系。 D. 小安同学在一次遇到难题时，不自主思考，而是直接利用AI工具获取答案，就会导致思维能力退化。 【答案】8. ①在不丢失语言能力的情况下融入多模态处理能力，能处理多种类型的数据；②通过强化学习技术大大提升了逻辑推理能力，在复杂任务中表现突出；③在提供高性能AI解决方案的同时，保持相对较低成本；④提供完全开源的模型和商用授权，允许开发者低成本复现和二次开发，形成良好的技术生态。 9. 示例：你是一名初中语文老师，请从社会背景、家庭环境、自身性格等维度分析《骆驼祥子》中小福子的悲剧成因，并以表格形式呈现结果，要求条理清晰，内容符合小说原文，语言通俗易懂。 10. C 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕生成式AI（以DeepSeek为例）展开多维度讨论：材料一梳理技术发展脉络，材料二重点介绍国产模型的技术突破，材料三通过教育案例展示应用价值，材料四辩证分析潜在风险。四则材料既体现AI对教育等领域的赋能价值，又警示过度依赖可能引发的思维惰性问题，呈现科技类说明文典型的客观性与思辨性。 【8题详解】 本题考查提炼概括文章信息。 根据材料二第②段“首先，DeepSeek的核心优势是在不丢失语言能力的情况下融入了多模态处理能力，能够处理包括逻辑图、网页、公式、科学文献、自然图像等多种类型的数据。例如，在医疗领域……”可知，该段明确指出DeepSeek在保留语言能力的基础上，拓展了对多种数据类型的处理能力，且通过医疗领域辅助诊断的案例印证了这一优势的实际价值，据此可概括出优势：在不丢失语言能力的情况下融入多模态处理能力，能处理多种类型的数据。 根据材料二第③段“其次，DeepSeek通过强化学习技术大大提升了逻辑推理能力，在数学、编程等复杂任务中表现突出……而人类金牌选手平均水平为25.9道题”可知，该段先点明逻辑推理能力的提升得益于强化学习技术，再以IMO竞赛解题表现优于人类金牌选手的案例佐证其在复杂任务中的突出表现，据此可概括出优势：通过强化学习技术大大提升了逻辑推理能力，在复杂任务中表现突出。 根据材料二第④段“另外，得益于创新的架构设计和高效的训练策略，DeepSeek在提供高性能AI解决方案的同时，保持了相对较低的成本。例如，其显存占用降至传统模型的5%~13%，推理成本仅为GPT-4Turbo的1/70”可知，该段说明DeepSeek凭借创新架构和高效训练策略，实现了高性能与低成本的兼顾，并用显存占用和推理成本的具体数据量化了“低成本”的特点，据此可概括出优势：在提供高性能AI解决方案的同时，保持相对较低成本。 根据材料二第⑤段“最后，与ChatGPT等大模型的闭源不同，DeepSeek提供完全开源的模型和商用授权，允许开发者低成本复现和二次开发。这种技术共享不仅降低了企业研发成本，还提升了技术创新的速度，加速了应用落地，并形成了良好的技术生态”可知，该段通过与闭源模型对比，突出DeepSeek开源和提供商用授权的特点，且阐述了技术共享带来的多重价值，最终形成良好技术生态，据此可概括出优势：提供完全开源的模型和商用授权，允许开发者低成本复现和二次开发，形成良好的技术生态。 【9题详解】 本题考查运用材料解决问题的能力。 作答此题时，首先，要明确小安的需求核心，即从多个维度分析小福子的悲剧成因，且要以表格形式呈现，同时希望DeepSeek像语文老师一样解析，所以提示语中要明确角色定义为语文老师；其次，依据材料三第④段的提示语公式“角色定义+任务目标+输出要求”可知，本题任务目标就是分析小福子的悲剧成因并从多个维度展开，输出要求需包含以表格形式呈现这一关键信息；最后，将这些关键内容整合到提示语中，清晰准确地传达给DeepSeek，让它按照要求完成任务即可。 示例：你是一名初中语文老师，请从社会环境、家庭处境、个人命运等维度，结合《骆驼祥子》中与小福子相关的情节细节，分析小福子的悲剧成因，要求以表格形式呈现结果，内容符合原文。 【10题详解】 本题考查筛选辨析文章信息。 A.根据材料一“2022年ChatGPT的推出标志着语言智能时代的到来，其核心能力包括文本生成、多模态处理和逻辑推理。2024年OpenAI发布的Sora模型进一步突破视频生成技术”可知，视频生成技术是Sora模型的突破，并非ChatGPT的核心能力，选项中“核心能力包括……视频生成”表述有误； B.根据材料二第②段“DeepSeek的多模态模型能够同时处理医学影像和患者主诉文本，为医生提供更全面的诊断辅助，显著提高了诊断的准确性和效率，帮助医生更快地做出正确的诊断决策，减少误诊和漏诊的可能性”可知，原文仅说明“减少”误诊和漏诊的可能性，而非“几乎不存在”，选项中“几乎不存在误诊或漏诊的可能性”表述有误； D.根据材料四“过度依赖AI可能导致学生思维能力的退化。例如，部分学生遇到难题时直接通过AI获取答案，省去了自主思考的过程，长此以往可能形成‘认知外包’的惰性思维模式”可知，思维能力退化的前提是“过度依赖”“长此以往”，而非“一次”直接获取答案，选项中“一次遇到难题时……就会导致思维能力退化”表述有误； 故选C。 （二）（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 校门口的灯 ①初三那年，晚自习常常上到十点。校门口那盏灯，是门卫陈伯每天傍黑时分拉亮的。灯很旧，罩子上积着灰，光黄黄的，只照得清门前那一小块地。 ②陈伯六十多岁，一条腿有残疾，走路一瘸一拐。他每晚先把灯拉亮，再搬张凳子坐在传达室门口。有人笑他多事：“学校又没规定要留灯。”他笑笑，不答。 ③我也笑过。那时我成绩中等，心里憋着一股劲，常常最后一个走。走出校门，那盏灯还亮着，陈伯还坐在那儿。日子久了，我反倒不自在起来——好像有人在专门等我。 ④有一晚下大雨，我没带伞，站在门口发愁。陈伯递来一把旧伞：“拿去，明早还。”我问他怎么办，他指指传达室：“我两步就到。”我撑伞走了几步，回头，看见他披着一件旧雨衣，正一瘸一拐地往教学楼那边去——他是去关走廊的窗。 ⑤第二天一早我去还伞。传达室的灯还亮着，陈伯伏在桌上睡着了，椅背上搭着一件湿透的雨衣，地上汪着一摊水。我没有叫醒他，把伞轻轻放在门边。 ⑥期中考试前的那阵子，我压力很大，常常最后一个离开。有一次我忍不住问他：“陈伯，你为什么每晚都要等我？”他说：“我腿不好，走不快，就想让你们走得亮堂些。”说完又笑了笑。那一刻我忽然觉得，那句“走不快”里，藏着他走了一辈子的路。 ⑦后来我考上了县城的高中。离校那天，陈伯在校门口等我，塞给我一个纸包。回去拆开，是一沓纸，纸上密密麻麻记着日期和名字——哪个晚上谁最后走，几点几分，他都记着。最后一页是我的名字，次数最多。 ⑧我把那沓纸夹在书里。这些年我走过许多路，见过许多灯，可我总记得校门口那一盏。它不亮，也不高，但它照的分明不只是路。 11. 小说围绕“校门口的灯”写了哪几件事？请简要概括。 12. 赏析第⑤段中画线的句子。 画线句：传达室的灯还亮着，陈伯伏在桌上睡着了，椅背上搭着一件湿透的雨衣，地上汪着一摊水。 13. 结合全文，简要分析陈伯这一人物形象。 14. 第⑧段中“它照的分明不只是路”含义深刻，请结合全文谈谈你的理解。 15. 小说以“我”的所见所感展开叙述，这样写有什么好处？请结合内容简要分析。 【答案】11. ①陈伯每晚拉亮校门口那盏旧灯，坐在门口等学生，被人笑多事也不辩解； ②“我”常最后一个走，渐渐觉得不自在； ③雨夜陈伯把旧伞借给“我”，自己披雨衣去关走廊的窗； ④第二天清晨“我”还伞时看见他伏桌而睡、雨衣湿透； ⑤期中考试前“我”问他为何每晚留灯，他说“就想让你们走得亮堂些”； ⑥“我”考上高中离校时，陈伯送给“我”一沓记着每晚最后离校学生姓名的纸。 12. 运用细节描写。“灯还亮着”“伏在桌上睡着了”“湿透的雨衣”“汪着一摊水”四个细节，以白描的手法不动声色地写出陈伯昨夜冒雨巡校、归来后疲惫入睡的情形，与前文他“两步就到”的轻描淡写形成反差，突出他默默付出、不事张扬的品格，也写出“我”内心的震动与敬意。 13. ①尽职尽责：每晚拉亮校门口的灯、雨夜去关走廊的窗，把分外的事当成分内的事做； ②关爱学生：把唯一的旧伞借给“我”，默默记住每一个晚归学生的名字和时间； ③朴实谦逊：被人笑“多事”只是笑笑，说“我腿不好，走不快”，把自己的善意说得很轻； ④不事张扬、默默奉献：做了好事从不声张，一做就是许多年。 14. 这句话的意思是：那盏灯照亮的不仅是学生晚归的路，更照出了人与人之间的温情。它照见了一个普通门卫对学生的惦念与守护，也让“我”在被等待、被记挂中懂得了善意的可贵。灯是实物，光是人心，作者借此赞美了平凡人身上不张扬却持久的善良。 15. ①以“我”的所见所闻所感为线索串起全篇，使情节集中紧凑、真实可信，增强小说的感染力； ②先写“我”的不解与不自在，再写“我”的震动与敬重，情感层层推进，使陈伯的形象由表及里、逐步丰满； ③以亲历者的口吻叙述，便于直接抒发感悟，结尾“它照的分明不只是路”才显得自然有力。 【解析】 【导语】本文回忆初三晚自习期间校门口门卫陈伯每晚拉亮旧灯等候学生放学的往事。文章从旧灯与陈伯的跛足写起，以“我”从旁观调侃到逐渐触动为线索，串联雨天借伞、期中对话、离校赠纸等细节，刻画了一位不善言辞却默默守护学生的老人形象。结尾借那盏昏黄旧灯收束，点明其虽不耀眼却照亮人心，寄托作者对平凡善意的深切感念。 【11题详解】 由第②段可知，这段话交代陈伯固定的行为，他主动点亮校门前的灯，静静守在门口，面对旁人的调侃也不做争辩，可概括为：陈伯每晚拉亮校门口那盏旧灯，坐在门口等学生，被人笑多事也不辩解。 由第③段可知，这段话从“我”的视角展开，写出“我”总是最晚离开校园，每次出门都能看见亮着的灯和等候的陈伯。长时间重复这样的场景，让“我”心里生出异样的感受，这份不自在也为后文“我”主动发问埋下伏笔，可概括为：“我”常最后一个走，渐渐觉得不自在。 由第④段可知，这段记叙雨天发生的插曲，陈伯主动将伞借给被困在校门口的“我”，嘴上说得轻松，转身却冒雨去教学楼关窗，言行之间形成反差，展现陈伯内心的细心与担当，可概括为：雨夜陈伯把旧伞借给“我”，自己披雨衣去关走廊的窗。 由第⑤段可知，这段话承接上一段雨夜的情节，写第二天清晨“我”前来还伞时看到的画面，眼前的景象印证了昨夜陈伯在雨中奔波，他疲惫到直接趴在桌上睡去，可概括为：第二天清晨“我”还伞时看见他伏桌而睡、雨衣湿透。 由第⑥段可知，“我”长久积攒的疑惑终于说出口，陈伯的回答简单朴素，只是希望晚归的学生行路光亮，解开了“我”心中的疑问，也深化了陈伯的人物底色，可概括为：期中考试前“我”问他为何每晚留灯，他说“就想让你们走得亮堂些”。 由第⑦段可知，离别时刻陈伯特意等候即将离开的“我”，送出一份记录着晚归学生信息的纸张，这份不起眼的纸承载着陈伯长久以来默默的留意，把他藏在日常里的善意具象化，可概括为：“我”考上高中离校时，陈伯送给“我”一沓记着每晚最后离校学生姓名的纸。 【12题详解】 这句话捕捉多个细小的画面进行刻画，属于细节描写，用平实的文字还原眼前所见。没关灯就伏在桌上睡着了这一处细节，写出他劳累到撑不住，来不及关上灯回到床上休息，就在桌边沉沉睡去，直观体现出他身心的疲惫。椅背上的雨衣印证他夜里冒雨外出，雨水打湿了身上的衣物，对应前文他去关走廊窗户的情节，藏着他不愿诉说的辛苦。地上汪着的水是雨衣滴落的雨水积成，和雨衣相互呼应，把雨夜奔波的痕迹留在画面里。四处细节组合在一起，以白描的手法不动声色地写出陈伯昨夜冒雨巡校、归来后疲惫入睡的情形，与前文他“两步就到”的轻描淡写形成反差，突出他默默付出、不事张扬的品格，也写出“我”内心的震动与敬意。 【13题详解】 由第②段和第④段可知，陈伯主动承担起学校没有安排的事情，坚持点亮门口的灯，下雨的时候还记着关好教学楼的窗户。这些事情不在他的本职要求之内，他依旧认真做好，始终把学生的安全放在心上，体现出他对待工作认真负责的态度。由第④段和第⑦段可知，看到“我”淋雨被困，他愿意把伞借给“我”，自己承受风雨。长久以来，他留心观察每一个晚走的学生，记下学生离开的时间和姓名，心里一直惦记着下晚自习晚归的孩子，流露出发自内心的关怀。由第②段和第⑥段可知，旁人不理解他的举动，出言调侃，他不会争辩辩解，只是淡然一笑。面对“我”的询问，他没有拔高自己的行为，只拿腿脚不便作为说辞，把自己的善意说得十分平淡，不刻意彰显自己的好，可见其朴实谦逊。由第②段到第⑦段可知，陈伯日复一日坚持留灯等候学生，雨夜主动去关窗，悄悄记录学生离校信息，这些事情他持续做了很久却不张扬，而是默默奉献。他不会主动向别人诉说自己做过的这些事，不会主动寻求他人的夸赞，善意藏在日复一日无声的行动之中。 【14题详解】 由第①段可知，从表层来看，这盏灯的光线有限，它能够照亮校门口的一小块地，给晚放学的学生提供光亮。这盏灯是实实在在的物件，灯光具备照明的作用，是陈伯留给学生的一份便利。由第⑥段和第⑦段可知，灯光之外藏着陈伯长久的守护，他用日复一日的行动传递善意，这份朴素的善意打动了“我”。多年之后“我”走过很多地方，依旧记得这盏灯，正是因为在灯光之下感受到被人惦念的温暖，懂得平凡善意的价值。灯是载体，承载着普通人纯粹柔软的心意，作者借这盏灯赞美平凡人安静持久的善良。 【15题详解】 由第③段“日子久了，我反倒不自在起来”，第⑤段“我没有叫醒他，把伞轻轻放在门边”和第⑥段“那一刻我忽然觉得，那句‘走不快’里，藏着他走了一辈子的路”可知，整篇故事依托“我”的见闻串联起来，所有事件都是“我”亲身经历或者亲眼看见的，以第一人称梳理事件，各个情节衔接自然，故事读起来真实可信，更容易带动读者进入故事之中，增强文章带给读者的感染力；文章顺着“我”的心理变化推进叙事，一开始“我”对陈伯留灯等候心存不解，甚至觉得拘束，随着一件件小事发生，“我”慢慢理解陈伯，生出敬重。情感层层递进，读者跟着“我”的视角一点点看清陈伯内在的美好，人物形象慢慢丰满立体。由第⑧段可知，采用“我”这个亲历者的视角叙事，便于直接袒露内心的感受与思考。前面所有的经历铺垫了“我”的感悟，结尾这句抒情议论不会显得突兀，能够自然收束全文，把故事的主旨表达出来。 【古诗文阅读】（共18分） （三）（14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 醉翁亭记（节选） ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 喜雨亭记（节选） ①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。…… ②予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 注释：①志：记。②雨麦：天落麦子，古人视为祥瑞。③占：占卜。④有年：丰收之年。⑤忭（biàn）：欢喜。 16. 解释下列句中加点的词。 （1）伛偻提携（ ） （2）宴酣之乐（ ） （3）树林阴翳（ ） （4）而吾亭适成（ ） 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）宴酣之乐，非丝非竹。 （2）官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市。 18. 【甲】文写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景，【乙】文写了哪些人的“喜”？两文的“乐”“喜”分别因何而起？请简要概括。 19. 欧阳修与苏轼都被贬谪，却都能“乐”“喜”。请结合两文，简要分析二人精神情怀的相通之处。 【答案】16. ①. 弯腰曲背，这里指老人 ②. 尽兴地喝酒 ③. 遮盖 ④. 恰好 17. （1）宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。 （2）官吏们在庭院里互相庆贺，商人们在集市上一起歌唱。 18. 乙文写了官吏、商贾、农夫以及“忧者”“病者”的喜（答出三类即可）。 甲文的“乐”因滁人出游、太守设宴、众宾欢饮而起，是与民同乐之乐；乙文的“喜”因久旱之后连降大雨、百姓生计有望而起，是与民同忧同喜之喜。（意思对即可） 19. 二人虽遭贬谪，却都不沉溺于一己的得失，而是把百姓的忧乐放在心上——欧阳修与民同乐，苏轼因百姓得雨而喜，都体现了不以物喜、不以己悲、心系民生的旷达情怀。 【解析】 【导语】两文皆以记抒写为政情怀：甲文写滁人游山、太守设宴、众宾欢饮的盛况，点明太守与民同乐的意趣，暗含宽政爱民的政治理想；乙文记述作者在扶风建造喜雨亭后恰逢甘霖，官吏商贾农夫同庆，表达作者重农事、体民情、与百姓共忧乐的为政态度。两文同以简练笔墨勾勒官民同欢的场景，寄寓儒家仁政思想与士大夫济世情怀。 【16题详解】 （1）句意：老老少少的行人。伛偻：弯腰曲背，这里指老人。 （2）句意：宴中欢饮的乐趣。酣：尽兴地喝酒。 （3）句意：树林枝叶茂密成荫。翳：遮盖。 （4）句意：而我的亭子恰好建成。适：恰好。 【17题详解】 注意以下字词的翻译： （1）酣：尽兴地喝酒；丝、竹：弦乐器和管乐器，这里指音乐。 （2）相与：共同，一起；商贾：商人。 【18题详解】 由乙文第②段“官吏相与庆于庭……而吾亭适成”可知，这句话依次写出不同身份的人在大雨之后的状态，官吏在庭院庆贺，商人在集市歌唱，农夫在田野欢喜，原本忧愁的人、生病的人也因为这场雨得到好转，这些人都生出喜悦之情，所以乙文中感到喜悦的包含官吏、商贾、农夫、忧者、病者。 由甲文可知，第①段依次铺陈滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉的画面，欧阳修跟随滁州百姓一同游赏，分享宴饮的欢乐，第②段点明他的快乐根植于百姓的安乐，这份快乐是和百姓一同欢乐。由乙文第②段可知，百姓长久遭受干旱，内心十分忧虑，接连的大雨缓解了旱情，百姓的生计有了保障，苏轼也跟着百姓一同欢喜，这份喜悦是和百姓同忧同喜。 【19题详解】 由甲文第②段可知，欧阳修身处贬谪的处境，没有纠结于自身遭遇的失意，他的快乐不是来自个人的安逸享受，而是以百姓的快乐作为自己的快乐，心中牵挂滁州百姓的生活。由乙文第②段可知，苏轼同样被贬，他的心绪跟着百姓的旱情起伏，百姓为干旱发愁，他也一同担忧，天降大雨百姓得以解忧，他便心生喜悦，为百姓的收获而庆贺。二人都没有被贬谪的失意困住，不会因为个人的境遇变化而悲喜，他们的关注点都放在底层百姓的身上，把民生疾苦放在第一位。他们的喜乐都和百姓的处境紧紧相连，跳出了个人得失的小圈子，拥有开阔的胸襟，不因自身遭遇消沉。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老老少少的行人来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，野味野菜，杂七杂八摆开在面前的，这是太守的酒宴啊。宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。苍老的容颜，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处和低处鸣叫，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。太守是谁？就是庐陵郡欧阳修啊。 【乙】这座亭子用“雨”来命名，是为了记一件喜事。古时候有了喜事，就用它来给事物命名，表示不忘的意思。…… 我到扶风的第二年，才开始修建官舍。在厅堂北面建了一座亭子，在南面开凿了一个池塘，引来流水，种上树木，把它作为休息的场所。这年春天，岐山南面天降麦子，占卜显示是丰收之年。不久整月不下雨，百姓正为此担忧。过了三月份，乙卯日才下雨，甲子日又下雨，百姓觉得还不够。丁卯日下起了大雨，连下了三天才停止。官吏们在庭院里互相庆贺，商人们在集市上一起歌唱，农夫们在田野里一起欢喜，忧愁的人因此高兴，生病的人因此痊愈，而我的亭子恰好建成。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行路难・其一 李 白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 20. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪两个典故，表达了诗人怎样的情感？ 21. 在朗读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”时，有同学认为要把“会”和“济”重读，请任选一处，结合诗句内容说明理由。 【答案】20. 姜太公垂钓和伊尹梦日这两个典故，抒发了自己虽身处仕途失意、前路坎坷的困境，但仍渴望像姜太公、伊尹一样，得到统治者的赏识与重用，实现自己匡世济民的政治理想，对未来充满信心与期待。 21. 示例一：选择重读“会”。“会”字意为“终将、必定”，重读“会”能着重突出诗人在仕途遇挫、前路迷茫（如“冰塞川”“雪满山”）的困境下，依然坚信理想终将实现的坚定信念与乐观精神。它传递出诗人不屈服于命运、对未来充满希望的豪情，让读者感受到其“长风破浪”的决心并非空想，而是对成功必然到来的笃定。 示例二：选择重读“济”。“济”字意为“渡过”，这里指横渡沧海、实现远大抱负。重读“济”可强调诗人想要乘风破浪、抵达理想彼岸的行动决心与魄力。它将“直挂云帆”的准备转化为“横渡沧海”的实际追求，凸显诗人面对困难时勇往直前、敢于挑战的豪迈气概，传递出积极进取、突破困境的力量感。 【解析】 【导语】李白《行路难·其一》以豪放跌宕之笔，抒写仕途困顿与理想不灭的激荡情怀。开篇以“停杯投箸”的苦闷铺垫，中段“冰塞川”“雪满山”喻现实险阻，后借吕尚、伊尹之典暗藏转机。末句“长风破浪”陡然振起，展现盛唐诗人特有的乐观与韧性。全诗情感起伏如浪，在绝望中迸发希望之光。 【20题详解】 本题考查诗歌内容理解和情感把握。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”意思是：像姜尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，八十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。因此这两句运用“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达了诗人渴望有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的心理。 【21题详解】 本题考查诗歌内容理解和词句赏析。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”意思是相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。这两句诗表达了诗人对未来的坚定信念和豪迈气概。 “会”字表示肯定、必然，重读“会”可以突出诗人对实现理想的坚定信心和必然性，强调诗人相信困难终将过去，理想终会实现。 “济”有渡过、实现之意，重读“济”可以强调诗人实现理想的决心和行动力，突出诗人勇往直前、不畏艰难的精神。任选一个作答即可。 示例一：重读“会”。“会”在这里表示肯定、必然之意。诗人在前文描述了行路艰难，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，面对重重困境，内心迷茫。但“会”字笔锋一转，展现出诗人坚定的信念。他坚信尽管当下困难重重，可总有那么一个时刻，自己能像南朝宋时宗悫所说“愿乘长风破万里浪”那样，冲破阻碍。重读“会”，能强烈地传达出诗人对未来的笃定，突出其不向命运低头、坚信理想终能实现的豪迈气概，让读者深切感受到诗人内心的强大力量。 示例二：重读“济”。“济”有渡过、达成之意。在“直挂云帆济沧海”一句中，描绘出诗人想象自己高高挂起云帆，在大海中乘风破浪前行的画面。“济”字生动地展现出诗人不仅要冲破眼前的艰难险阻，更要达成远大的理想抱负，驶向成功的彼岸。重读“济”，能够突出诗人勇往直前、毫不退缩的决心，强调他积极进取、拼搏奋斗的精神，将诗人那种豪情壮志展现得淋漓尽致，使读者更能体会到诗人在困境中依然昂扬向上的姿态。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 22. 学校正筹备为九年级学子制作以“金色记忆，前行的光”为主题的青春纪念册，现面向全体九年级同学公开征稿。 回望初中时光，校园里的闪光时刻早已深深镌刻在记忆里：艺术节上，我们尽情绽放青春激情；运动会上，我们尽显拼搏的坚韧；科技节里我们迸发天马行空的创意；劳动实践中，我们收获汗水淬炼的成长……那些金色的记忆，在激励着我们前行。 请自拟题目，完成一篇征文。 要求：①题目自拟； ②不要套作，不得抄袭； ③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 青春纪念册里的光 时光如潺潺溪流，不经意间，初中三年的旅程即将抵达终点。翻开记忆的相册，那些如繁星般璀璨的闪光时刻，照亮了我前行的漫漫征途。 艺术节，是我青春画卷中一抹绚丽的色彩。舞台上，灯光璀璨，我身着华丽的舞裙，与伙伴们一同翩翩起舞。音乐响起，我们宛如灵动的精灵，轻盈地穿梭在舞台的每一个角落。旋转、跳跃，每一个动作都倾注了无数次的练习与汗水。台下的欢呼声和掌声如潮水般涌来，那一刻，我感受到了青春的激情与活力在体内肆意流淌。这艺术节上的精彩绽放，让我明白，只要勇敢地展现自我，就能在属于自己的舞台上熠熠生辉，它如同一束光，驱散了我内心的羞涩与胆怯，让我在未来面对挑战时，能更加自信地迈出脚步。 运动会的赛场上，拼搏的坚韧铸就了永恒的勋章。1500米的长跑赛道上，我迈着沉重的步伐，呼吸急促，双腿仿佛灌了铅一般。看着身边的同学一个个超越我，心中涌起一股想要放弃的念头。然而，当我听到同学们震耳欲聋的加油声，那声音仿佛有一种无形的力量，支撑着我咬紧牙关，继续向前。每一步的坚持，都是对自我的挑战与超越。当我冲过终点的那一刻，虽然疲惫不堪，但内心却充满了成就感。运动会上这拼搏的经历，让我懂得，在人生的道路上，无论遇到多大的困难，只要坚持不懈，就一定能到达胜利的彼岸，它如同一束光，照亮了我在困境中前行的道路。 科技节里，天马行空的创意碰撞出智慧的火花。我们小组围坐在一起，为了一个科技小发明绞尽脑汁。从最初的构思设计，到反复的试验改进，每一个环节都充满了挑战与惊喜。当我们的小发明终于成功运转，看到它展现出独特的功能时，我们欢呼雀跃，那种成就感无法用言语来形容。科技节的探索之旅，让我明白创新的力量是无穷的，只要敢于想象，勇于实践，就能创造出属于自己的精彩，它如同一束光，激发了我在求知路上不断探索的欲望。 这些金色的记忆，如同夜空中最亮的星，镶嵌在我青春的纪念册里。它们是我前行的光，在我迷茫时为我指引方向，在我疲惫时给我力量，在我失落时让我重新振作。带着这些珍贵的回忆，我将勇敢地迈向未来，书写属于自己的辉煌篇章。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目明确给出学校为九年级制作“金色记忆，前行的光”主题青春纪念册征稿这一背景。关键信息有两个，一是“金色记忆”，结合材料可知，它涵盖艺术节、运动会、科技节、劳动实践等校园活动中令人难忘的闪光时刻；二是“前行的光”，意味着这些记忆不是单纯的回忆，而是能激励我们未来继续前进的动力。写作时需紧扣这两个关键信息，将回忆与激励前行紧密相连。立意上，通过回忆初中校园生活中那些充满激情、拼搏、创意和成长的闪光时刻，展现这些经历给自己带来的积极影响，表达这些金色记忆如同前行道路上的光，照亮未来，激励自己不断奋进，勇敢追求梦想的主题。立意要积极向上，突出回忆的珍贵以及其对成长的促进作用。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头以一段富有感染力的话语引出对初中金色记忆的回忆，点明这些记忆是前行的光，引起下文。中间部分选取两到三个不同校园活动中的典型事例进行详细叙述，如艺术节上自己参与表演克服紧张、运动会中长跑坚持到底、科技节小组合作完成创意作品等，每个事例后简单阐述从中获得的启示和成长，以及这些经历如何激励自己前行。结尾总结全文，再次强调金色记忆的重要意义，表达对未来的美好憧憬和坚定前行的决心。选材上，从艺术节方面，可以选自己第一次登台表演舞蹈，从最初的紧张不安到在舞台上尽情绽放，收获掌声和自信，这自信成为未来面对挑战的光；运动会上，选参加长跑比赛，在体力不支时听到同学们的加油声，咬牙坚持冲过终点，这种拼搏精神激励自己在面对困难时不轻易放弃；科技节里，和小组同学一起头脑风暴，克服重重困难完成创意小发明，培养了创新思维和团队协作能力，这种创新和协作精神成为未来探索未知的光。选材要真实、具体，能体现自己的真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期九上语文10月学情检测考试试卷 考试时间：150分钟 总分：120分 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 请解决栏目《启程》导语中的语言文字问题。 在人生的黄金时代，我们吟唱蓬勃的生命之歌。国家的创新与发展，离不开青春力量的蓬勃涌动；持久的发展后劲，更需要一代代青年弘扬创造精神，汲取历史积淀中的文化精髓。如今，接力棒已传至新一代手中，目标始终未变——不仅要跑，更要持续领先。身处强国建设与民族复兴的关键阶段，这正是青年心无旁鹜、挺身而出的大好时机。我们应呵护心中那份诓时济世的理想，以切实行动担当起属于这个时代的重任。 1. 请确认语段中加点字的读音。（只填序号） （1）积淀________（A diàn B dìng） （2）精髓________（A suǐ B suí） 2. 校对稿件时发现其中有错别字，请改正。（写出正确词语） （1）心无旁鹜________ （2）诓时济世________ 3. 经典诗文默写。 诵读古诗文，我们读懂了那些藏在文字背后的情感。韩愈被贬，他坦陈心志“（1）________，（2）________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），依然不辞衰老，不惜残年，忠君之心弥坚；苏轼笔下的（3）“________，（4）________”（《水调歌头》）两句看似是对月亮有怨怼之意，实则写亲人不能团聚的惆怅心情；刘禹锡以“（5）________，（6）________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），展现乐观豁达的胸襟；范仲淹在《岳阳楼记》中写迁客骚人登楼时看到阴风苦雨则感到悲伤的句子是“则有去国怀乡，（7）________，满目萧然，感极而悲者矣。”他在喧嚣中坚守自我，又高歌“不以物喜，（8）________”，引导我们保持内心平静与超脱；张岱在《湖心亭看雪》中独吟（9）“________，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，彰显了高雅的情趣；毛主席用（10）“________，（11）________”（《沁园春·雪》）两句承上启下，既表达对北国壮美风光的赞美，又引出了对历代英雄人物的评论；《醉翁亭记》中写百姓以游玩为乐，欧阳修与民同乐的句子是“人知从太守游而乐，（12）_______”。 下面是栏目《笃行》中的一段文字，请完成编辑任务。 ①“天行健，君子以自强不息”。②古人的智慧穿越时空，诉说着一个永恒的真理：真正的强者，不是生来就拥有无坚不摧的力量，而是敢于在逆境中向阳生长，在挫折中破茧成蝶。③无论是范仲淹断齑画粥的坚韧，还是苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达，都告诉我们，自强是照亮前程的微光，是跨越沟壑的桥梁。④语文，不仅是文字的盛宴，更是精神的洗礼。⑤在品读先贤的篇章时，我们汲取着自强不息。⑥愿我们能以自强为笔、以奋斗为墨，在青春的稿纸上，书写出属于自己的辉煌篇章！ 4. 第①句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 5. 请提取第③句画线部分的主干，写在下面的横线上。 6. 第⑤句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。 名著中的人与自然（4分） 7. 【活动六】名著中的人与自然 名著赏析 “离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德；——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，A 先生；感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。” （选自《简•爱》） （1）《简•爱》的作者是______________，A处的人物是指______________ 。 （2）小说情节看，简•爱为什么会产生“非走不可”的念头？ _________________________________________ 综合阅读·提升思维品质（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计28分） （一） （9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 生成式人工智能（GenAI）从20世纪80年代的神经网络探索起步，历经深度学习（21世纪初）、大模型时代（2010年代末至今）两次技术跃迁。2022年ChatGPT的推出标志着语言智能时代的到来，其核心能力包括文本生成、多模态处理和逻辑推理。2024年OpenAI发布的Sora模型进一步突破视频生成技术，开启想象智能时代。 （摘编自《中国通用人工智能发展报告（2024）》） 【材料二】 ①DeepSeek是一款由中国团队开发的生成式人工智能模型，近年来在国内外引起了广泛关注。相比ChatGPT、豆包、Kimi等大模型，DeepSeek在多个方面取得了突破和创新。 ②首先，DeepSeek的核心优势是在不丢失语言能力的情况下融入了多模态处理能力，能够处理包括逻辑图、网页、公式、科学文献、自然图像等多种类型的数据。例如，在医疗领域，DeepSeek的多模态模型能够同时处理医学影像和患者主诉文本，为医生提供更全面的诊断辅助，显著提高了诊断的准确性和效率，帮助医生更快地做出正确的诊断决策，减少误诊和漏诊的可能性。 ③其次，DeepSeek通过强化学习技术大大提升了逻辑推理能力，在数学、编程等复杂任务中表现突出。例如，DeepSeek能够解出国际数学奥林匹克竞赛IMO-AG-30题目中的所有30道题，而人类金牌选手平均水平为25.9道题。 ④另外，得益于创新的架构设计和高效的训练策略，DeepSeek在提供高性能AI解决方案的同时，保持了相对较低的成本。例如，其显存占用降至传统模型的5%~13%，推理成本仅为GPT-4Turbo的1/70。 ⑤最后，与ChatGPT等大模型的闭源不同，DeepSeek提供完全开源的模型和商用授权，允许开发者低成本复现和二次开发。这种技术共享不仅降低了企业研发成本，还提升了技术创新的速度，加速了应用落地，并形成了良好的技术生态，使更多的开发者能够共同参与技术的研发与优化，推动了算法和模型的快速迭代。 （摘编自《DeepSeek：生成式AI的新突破》《人工智能杂志》2024年2月） 【材料三】 ①随着人工智能技术的普及，国产AI大模型DeepSeek在中学生群体中的应用逐渐成为教育领域的热点。通过实际案例可见，DeepSeek在辅助学习计划制定、知识体系构建、难题解答等方面发挥了显著作用。例如，学生小陈在文科学习中遇到瓶颈时，通过DeepSeek将抽象问题具象化，并借助其发散性思维引导功能，提升了政治和历史学科的理解能力。此外，初三学生小殷利用DeepSeek制定了个性化学习计划，系统根据她的学科弱点和时间分配需求，生成了涵盖错题分析、复习重点的详细方案，显著提高了学习效率。 ②案例：初中生小林用DeepSeek辅助数学学习。 ③需求：攻克二次函数压轴题中的动态最值问题。 ④提示语公式：角色定义+任务目标+输出要求。 ⑤提示语示例：“你是一名初中数学老师，请用三种方法（配方法、图像法、导数法）解析例题：已知抛物线y=x2-4x+3，求其在区间[1，4]上的最小值。要求步骤清晰，适合初中生理解，并附同类变式题2道。” （摘编自《师生亲测DeepSeek，学习效率极速提升》） 【材料四】 中学生使用AI辅助学习虽能提升效率，但若使用不当，可能带来显著的弊端。首先，过度依赖AI可能导致学生思维能力的退化。例如，部分学生遇到难题时直接通过AI获取答案，省去了自主思考的过程，长此以往可能形成“认知外包”的惰性思维模式，削弱分析问题和逻辑推理的能力，甚至出现“作业都会，考试全废”的现象。其次，AI生成内容的便捷性可能引发学术诚信问题。许多学生直接复制AI输出的答案或范文，未加修改或验证，这不仅影响知识的内化，还可能因内容雷同而被视为抄袭。 （摘编自《AI技术在教育中的应用与反思》） 8. 根据【材料二】的内容，概括DeepSeek相比其他人工智能模型的优势。 9. 你的同学小安在读完《骆驼祥子》后，想从多个维度分析小福子的悲剧成因，但他记不清相关情节细节，想求助AI来解决，他希望DeepSeek能像语文老师一样来解析并以表格形式呈现结果，请你运用【材料三】的提示语公式，帮他设计提示语。 10. 下列表述，符合材料有关内容的一项是（ ） A. ChatGPT的推出是语言智能时代到来的标志性事件，其核心能力包括文本生成、多模态处理、视频生成和逻辑推理。 B. DeepSeek能为医生提供更全面的诊断辅助，帮助医生更快地做出正确的诊断决策，因此几乎不存在误诊或漏诊的可能性。 C. DeepSeek既可以解答学生在各科目学习中遇到的具体难题，又可以帮助学生制订学习计划，构建知识体系。 D. 小安同学在一次遇到难题时，不自主思考，而是直接利用AI工具获取答案，就会导致思维能力退化。 （二）（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 校门口的灯 ①初三那年，晚自习常常上到十点。校门口那盏灯，是门卫陈伯每天傍黑时分拉亮的。灯很旧，罩子上积着灰，光黄黄的，只照得清门前那一小块地。 ②陈伯六十多岁，一条腿有残疾，走路一瘸一拐。他每晚先把灯拉亮，再搬张凳子坐在传达室门口。有人笑他多事：“学校又没规定要留灯。”他笑笑，不答。 ③我也笑过。那时我成绩中等，心里憋着一股劲，常常最后一个走。走出校门，那盏灯还亮着，陈伯还坐在那儿。日子久了，我反倒不自在起来——好像有人在专门等我。 ④有一晚下大雨，我没带伞，站在门口发愁。陈伯递来一把旧伞：“拿去，明早还。”我问他怎么办，他指指传达室：“我两步就到。”我撑伞走了几步，回头，看见他披着一件旧雨衣，正一瘸一拐地往教学楼那边去——他是去关走廊的窗。 ⑤第二天一早我去还伞。传达室的灯还亮着，陈伯伏在桌上睡着了，椅背上搭着一件湿透的雨衣，地上汪着一摊水。我没有叫醒他，把伞轻轻放在门边。 ⑥期中考试前的那阵子，我压力很大，常常最后一个离开。有一次我忍不住问他：“陈伯，你为什么每晚都要等我？”他说：“我腿不好，走不快，就想让你们走得亮堂些。”说完又笑了笑。那一刻我忽然觉得，那句“走不快”里，藏着他走了一辈子的路。 ⑦后来我考上了县城的高中。离校那天，陈伯在校门口等我，塞给我一个纸包。回去拆开，是一沓纸，纸上密密麻麻记着日期和名字——哪个晚上谁最后走，几点几分，他都记着。最后一页是我的名字，次数最多。 ⑧我把那沓纸夹在书里。这些年我走过许多路，见过许多灯，可我总记得校门口那一盏。它不亮，也不高，但它照的分明不只是路。 11. 小说围绕“校门口的灯”写了哪几件事？请简要概括。 12. 赏析第⑤段中画线的句子。 画线句：传达室的灯还亮着，陈伯伏在桌上睡着了，椅背上搭着一件湿透的雨衣，地上汪着一摊水。 13. 结合全文，简要分析陈伯这一人物形象。 14. 第⑧段中“它照的分明不只是路”含义深刻，请结合全文谈谈你的理解。 15. 小说以“我”的所见所感展开叙述，这样写有什么好处？请结合内容简要分析。 【古诗文阅读】（共18分） （三）（14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 醉翁亭记（节选） ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】 喜雨亭记（节选） ①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。…… ②予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 注释：①志：记。②雨麦：天落麦子，古人视为祥瑞。③占：占卜。④有年：丰收之年。⑤忭（biàn）：欢喜。 16. 解释下列句中加点的词。 （1）伛偻提携（ ） （2）宴酣之乐（ ） （3）树林阴翳（ ） （4）而吾亭适成（ ） 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）宴酣之乐，非丝非竹。 （2）官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市。 18. 【甲】文写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景，【乙】文写了哪些人的“喜”？两文的“乐”“喜”分别因何而起？请简要概括。 19. 欧阳修与苏轼都被贬谪，却都能“乐”“喜”。请结合两文，简要分析二人精神情怀的相通之处。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 行路难・其一 李 白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 20. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪两个典故，表达了诗人怎样的情感？ 21. 在朗读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”时，有同学认为要把“会”和“济”重读，请任选一处，结合诗句内容说明理由。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 22. 学校正筹备为九年级学子制作以“金色记忆，前行的光”为主题的青春纪念册，现面向全体九年级同学公开征稿。 回望初中时光，校园里的闪光时刻早已深深镌刻在记忆里：艺术节上，我们尽情绽放青春激情；运动会上，我们尽显拼搏的坚韧；科技节里我们迸发天马行空的创意；劳动实践中，我们收获汗水淬炼的成长……那些金色的记忆，在激励着我们前行。 请自拟题目，完成一篇征文。 要求：①题目自拟； ②不要套作，不得抄袭； ③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $