11.2 尊重文化多样性 教学设计-2026-2027学年(五四学制)统编版道德与法治六年级上册
第十一课《深化文明交流与互鉴》 第二框《尊重文化多样性》教学设计
统编版（五四学制）道德与法治 六年级上册
第三单元 让世界更美好
一、教学目标
1. 政治认同
认同中华文化，同时尊重世界其他文化，树立文化平等意识，体会各种文化互相尊重、和谐共生，世界才能更加美好，增强文化自信。
2. 道德修养
懂得“文化只有姹紫嫣红之别，没有高低优劣之分”，涵养尊重、平等、包容的道德修养，反对文化歧视与文化霸权。
3. 法治观念
了解尊重他民族文化、反对文化歧视的道理，树立平等对待不同文化的规则意识，依法依规参与国际交往。
4. 健全人格
学会以客观、平等的态度看待文化差异，克服文化优越感与偏见，培养理性、包容、善于沟通的健全人格。
5. 责任意识
愿意在日常交往中践行尊重文化多样性，从了解差异、入乡随俗等小事做起，做世界文化和谐繁荣的维护者。
二、教学重点与难点
【教学重点】
理解为什么要尊重文化多样性，掌握尊重文化多样性的做法——了解差异、尊重差异，求同存异、包容开放，客观平等、虚心学习，尊重、珍惜和保护各民族文化。
【教学难点】
破除文化优越感与偏见，树立文化平等意识，在实际交往中做到求同存异、包容开放，妥善化解文化差异带来的尴尬与冲突。
三、教学方法与教学准备
教学方法：
情境教学法、案例分析法、辨析讨论法、角色扮演法、小组合作探究法。
教学准备：
教师准备：制作多媒体课件，准备跨文化交往情境素材、文化差异与文化霸权案例资料、情境演一演任务卡与“尊重，从我做起”行动单。学生准备：课前了解身边同学、邻居或家人接触过的一种不同文化习俗，思考“遇到与我们不同的习惯该怎么办”。
四、教学过程
1
学科网（北京）股份有限公司
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 （5分钟） | 【情境创设】 讲述一则情境：一名外国男孩跟随访问团来到我们学校，见面时他热情地张开双臂想拥抱班长小红，小红顿时觉得有些尴尬，外国男孩也不知所措…… 【提问】 ①小红的尴尬从何而来？ ②如果你是小红，你会怎样回应？为什么？ ③面对与我们不同的文化习惯，我们应当抱着怎样的态度？ 【教师小结】 同一种问候，在不同的文化里有不同的表达。不了解对方的文化，就可能出现尴尬，甚至产生矛盾。今天我们一起学习第二框——尊重文化多样性。 | ①代入情境，说出小红为什么会觉得尴尬。 ②设想自己的回应方式并说明理由。 ③带着“怎样对待不同文化”的疑问进入学习。 | 用发生在校园里的真实情境导入，唤起学生跨文化交往的切身体验，把“文化冲突”化为可讨论的具体问题，自然引出课题，落实道德修养目标。 |
探究一：为什么要尊重文化多样性 （12分钟） | 【知识探究】 阅读教材第62页，思考并梳理：为什么要尊重文化多样性？ ①世界上每种文化都是独特的。 ②在经济全球化和互联网时代，世界各国之间的接触与交往日益频繁。 ③不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至产生矛盾和冲突。 ④各种文化互相尊重，和谐共生，世界才能更加美好。 【活动园·探视文化多样性】 结合教材第62页活动园“文化差异”，说说你在生活中见过或听说过哪些因不了解对方文化而闹出的误会。 【思考交流】 如果世界上只有一种文化——所有人吃一样的饭、穿一样的衣、过一样的节，世界会变成什么样？ （提示：世界将失去活力与色彩，文化的创造力也会衰退。） 【教师小结】 世界联系越来越紧密，不同文化的人打交道越来越频繁，只有了解差异、尊重差异，人们才能相处融洽，世界才能更加美好。 | ①阅读教材，梳理尊重文化多样性的原因。 ②结合活动园，交流生活中的文化差异见闻。 ③想象“只有一种文化”的世界，感受文化多样的可贵。 | 以教材第62页为主要依据，遵循“为什么尊重”的逻辑，用“想象唯一文化”的活动把抽象道理变得具体可感，帮助学生理解尊重文化多样性的必要性，落实健全人格目标。 |
1
学科网（北京）股份有限公司