4.2.2 人类活动对生态环境的影响 教学设计-2026-2027学年鲁科版（五四学制）生物七年级上册

年级

七年级

学科

生物学

教师

课题

第二节 人类活动对生态环境的影响

教学

目标

生命观念

通过分析天然林消失、水华等实例，理解人类活动与生态环境相互作用的内在联系，建立“人与自然和谐共生”的生态观，认同生物与环境是一个统一整体的生命观念。

科学思维

基于多组真实事例，运用比较、归纳的方法概括人类活动影响生态环境的途径与后果；对“人类活动只有破坏作用吗”这一问题进行批判性思考，形成辩证分析生态问题的思维能力。

探究实践

通过“模拟降水冲刷实验”和“模拟酸雨对种子萌发影响”的对照实验，学会设置单一变量、设置重复组，提升控制变量和分析实验数据的实践能力。

态度责任

关注我国“双碳”目标与生态安全战略，认同每个公民都有保护生物圈的责任，自觉形成低碳生活、爱护环境的责任意识，增强社会责任感。

教学

重难点

1.举例说明人类活动对生态环境的负面影响和正面影响，概括人类活动影响生态环境的主要途径（重点）。

2.设计并分析“模拟酸雨对种子萌发影响”的对照实验，理解环境污染对生物的不利影响（重、难点）。

3.认同人与自然和谐共生的理念，理解我国“双碳”目标的意义（难点）。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

教师：上课前，我们先来做一个小体验——出示模拟降水冲刷实验装置图。

取两块土质相同、体积相同的土壤，一块有植被覆盖，另一块无植被覆盖，分别放在倾斜度相同的两个装置中，以相同的速度浇等量的水，观察下方杯中积水和泥沙的情况。

观察实验现象，对比两杯积水，思考并回答问题。

图1 模拟降水冲刷实验示意图

提问：为什么两块“同样的土地”，流失的泥沙却大不相同？如果这样的流失发生在真实山坡上，会给生态环境带来什么？人类还有哪些活动在悄悄改变着生态环境？今天我们一起来学习第二章第二节。（板书课题）

新课讲授 一、分析人类活动影响生态环境的实例

教师：【议一议】结合下列教材事例，小组讨论：这些人类活动给生态环境带来了哪些影响？

实例1：从全球范围看，大量天然林被砍伐，或被人工林、种植园代替。天然林的消失会带来什么连锁后果？

学生：天然林生物多样性高，消失后野生动植物失去栖息地，生物多样性锐减；森林涵养水源、保持水土的能力下降，水土流失加剧；食物网简化，生态系统自我调节能力下降。

实例2：非法捕猎、采集及非法野生动植物贸易，使珍稀濒危物种面临极大威胁。这仅仅是某个物种数量减少吗？

学生：一种生物锐减，捕食者缺少食物，其猎物缺少天敌而大量繁殖，整条食物链乃至食物网都会被扰动，生态系统的稳定性和服务功能被削弱。

实例3：化肥、生活污水排入湖泊，蓝细菌和藻类大量滋生形成“水华”。水华有哪些危害？如何让湖泊恢复秀美原貌？

学生：藻类遮挡阳光使水生植物死亡，死亡后分解耗氧使鱼虾缺氧死亡，部分蓝细菌产生毒素危害健康；应控制污染源、进行生态修复并建立长效管理机制。

教师：【过渡】人类活动并非只有破坏。建设自然保护地（国家公园、自然保护区、自然公园）、三北防护林工程、退耕还林还草还湿，都是人类主动修复生态环境的积极行动。

小组讨论，结合教材图文分析三个实例的连锁生态效应，派代表发言。

列举身边的环保行动。

新课讲授 二、探究环境污染对生物的影响

教师：酸雨被称为“空中死神”。正常雨水因溶解少量二氧化碳，pH约为5.6

阅读资料，明确酸雨的成因。