4 光的折射 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册大象版

文本解读

《光的折射》是大象版《义务教育教科书·科学》六年级上册第一单元“探寻光的路线”的第4课。本课在上节课认识光的反射的基础上，引导学生通过“筷子变弯”等生活现象提出猜想，经历“提出问题—作出假设—制订计划—实验探究—得出结论—反思评价”的完整探究过程，借助激光笔、水槽等器材观察光从空气斜射入水中时传播方向发生偏折的现象，初步建立折射概念，认识折射角与入射角的关系，并能用光的折射规律解释生活中的折射现象。教材注重从生活现象切入，以实验证据归纳规律，体现“以证据为本”的科学思维培养，同时渗透用眼安全和严谨求实的实验态度教育。

教学目标

1.【科学观念】知道光从一种透明介质斜射进入另一种透明介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫作光的折射；初步认识折射角随入射角增大而增大、垂直入射时光的传播方向不变的规律。

2.【科学思维】能基于“筷子变弯”等现象作出假设，通过对比实验现象进行归纳推理，得出光在折射时的传播规律；能运用“演绎—预测—检验”的思维解释生活中的折射现象。

3.【探究实践】能设计并完成“观察光在水中的偏折路线”分组实验，规范使用激光笔和水槽，如实记录实验现象，尝试画出简单的光路示意图。

4.【态度责任】养成如实记录、尊重证据的实验习惯，重视激光使用安全，体会光的折射知识在生产生活中的应用价值。

重点难点

教学重点：通过实验观察光从空气斜射入水中时传播方向发生偏折的现象，初步认识光的折射规律。

教学难点：规范完成折射实验并如实记录现象，能运用光的折射规律解释筷子“变弯”、池水“变浅”等生活现象。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，光是我们最熟悉的朋友：它让我们看见五彩的世界。但是你有没有想过——光一直都是走“直线”吗？当它从空气冲进水里，还会沿着原来的方向继续前进吗？今天，我们就带着这个疑问，走进光的世界，探究光的折射奥秘。

（二）问题激趣

（教师出示一张照片：插在水中的筷子，水面处看起来“折断”了）

师：请同学们仔细观察这张照片，筷子真的是断了吗？

（学生自由发言：没有断，是水“骗”了我们的眼睛；筷子在水面处变弯了……）

师：筷子明明完好无损，为什么看起来却在水面处“折断”了？这背后的秘密与光的传播路线有关。上节课我们学习了光的反射，这节课我们继续研究——当光从空气进入水中时，它的传播路线会怎样变化？（板书课题：光的折射）

（学生齐读课题）

探究新知

任务一：观察现象，作出假设

1. 复习旧知

请同学们回顾：光在空气中是怎样传播的？遇到物体表面会发生什么？

【要点点拨】光在空气中沿直线传播；光遇到物体表面会发生反射。

2. 观察现象，提出问题

（教师演示：将一支激光笔贴在水槽外壁，让光斜射入水中，请学生观察光在水面处的变化）

师：光从空气进入水中时，传播路线发生了什么变化？

（学生观察后发现：光在水面处“拐弯”了，不再沿原来的直线前进）

3. 作出假设

师：光从空气斜射入水中时，传播方向为什么会发生偏折呢？请大胆作出你的假设。

（学生假设：可能是因为水和空气是两种不同的物质，光在不同物质中“跑”的快慢不同，所以从一种物质进入另一种物质时会偏折；也可能与光射入水面的角度有关……）

【要点点拨】光从一种透明物质斜射进入另一种透明物质时，传播方向发生偏折的现象，叫作光的折射。同学们的假设是否成立，需要通过实验来检验。

文本探究

任务二：实验探究，寻折射之律