4.光的折射 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦光的折射核心知识点，通过水中折笔、池水变浅等奇特现象导入，承接光的直线传播和反射知识，构建“现象发现—对比探究—规律提炼—生活释疑”的探究链条，为后续光学学习奠定基础。 该资料以多组对照实验为特色，通过水中折笔垂直与斜射对比、激光光路演示等实验，引导学生归纳折射规律，区分直线传播、反射与折射现象，落实科学观念和探究实践。实验记录单与拓展任务设计，助力学生提升科学思维，为教师提供可操作的教学流程与丰富教具支持。

4.光的折射 【教材分析】 本课是第一单元第4课，是光的传播规律的进阶探究课，承接光的直线传播、光的反射知识，聚焦光的折射核心现象。本课核心引导学生发现光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时传播路线发生偏折的规律，通过水中折笔、水底变浅、透镜透光等实验，探究折射现象、折射特点与生活应用。教材以奇特的水中视觉现象导入，实现“现象发现—对比探究—规律提炼—生活释疑”的探究链条，完善学生光的传播知识体系，为后续光学成像、透镜应用学习奠定基础。 【学情分析】 六年级学生见过水中筷子弯折、池水看起来变浅、鱼缸鱼变大等奇特现象，但不知道这是光的折射现象，无法解释现象成因。学生已经掌握光的直线传播和反射规律，具备扎实的光学实验探究能力，能顺利完成折射观察实验，但对“介质改变、光路偏折”的抽象原理理解困难，难以区分反射与折射的差异，精准归纳折射规律存在难点。 【核心素养分析】 [科学观念] 1.知道光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射； 2.掌握光的折射基本特点，区分光的折射与反射、直线传播的差异； 3.能用折射规律解释水中折笔、池水变浅、透镜成像等生活现象。 [科学思维] 通过多组折射对比实验，对比光路变化推理折射规律，区分三种光的传播方式，形成对比辨析、规律归纳的科学思维。 [探究实践] 完成水中折笔、透光折射、垂直与斜射对照实验，规范观察光路变化，自主记录现象、归纳折射规律。 [态度责任] 1.细心观察奇特光学现象，严谨归纳实验规律，养成求实探究习惯； 2.体会光学现象的奇妙，感受科学解释奇特自然现象的价值； 3.学会区分不同光学现象，建立系统的光学认知体系。 【教学重点】 认识光的折射现象，掌握光的折射基本规律。 【教学难点】 区分光的折射、反射、直线传播的差异，运用折射规律解释生活奇特光学现象。 【教具准备】 [教师教具] 光的折射科普短视频、激光笔、透明水槽、清水、玻璃棒、透镜、折射光路演示仪、多媒体课件。 [学生分组器材] 透明水杯、清水、筷子、激光笔、透明塑料块、实验记录单。 【教学过程】 一、导入新课 [教师活动]演示水中弯折筷子实验，提问：笔直的筷子放入水中为什么看起来弯折了？池水为什么看起来比实际更浅？引出本节课课题《光的折射》。 [学生活动]观察奇特的视觉现象，产生疑惑与好奇心，自由猜想现象成因。 [设计意图]以奇妙的反常光学现象制造认知冲突，激发学生探究积极性。 二、讲授新课（分聚焦、探索、研讨、拓展四大板块） （一）聚焦板块 [教师活动]出示教材聚焦内容，讲解折射基础概念：光在同种均匀介质中沿直线传播，当光斜射进入水、玻璃等其他透明物体时，传播方向会偏折，即为折射。抛出核心问题：光的折射有什么规律？哪些现象是折射形成的？ [学生活动]识记折射概念，区分直线传播与折射的不同，小组交流猜想折射特点。 [设计意图]建立折射基础概念，精准区分光学现象，明确探究目标。 （二）探索板块 1.水中折笔现象探究 [教师活动]指导学生将筷子垂直、倾斜分别放入水中，对比观察两种状态下的视觉差异，引导学生发现斜射光路偏折、垂直光路不变的特点。 [学生活动]分组实操对比，观察现象差异，初步感知折射发生的条件。 [设计意图]直观感知折射现象，明确折射发生的前提条件。 2.激光光路折射对照实验 [教师活动]设置两组对照实验：激光垂直射入水面、激光斜射入水面，观察光路变化。明确单一变量，指导学生记录光路偏折情况，总结折射规律。巡视纠正操作，强调激光不能照射眼睛。 [学生活动]小组分工完成对照实验，观察记录：垂直入射光路不变，斜射光路发生偏折，归纳折射核心规律。 [设计意图]通过定量光路实验，精准提炼折射规律，突破教学重难点。 3.三类光现象区分探究 [教师活动]引导学生对比直线传播、反射、折射三种现象的发生条件与特点，梳理三者差异，帮助学生建立区分标准。 [学生活动]小组对比梳理，区分三种光学现象，明确各自适用场景与特点。 [设计意图]完善光学知识体系，解决学生混淆现象的难点问题。 （三）研讨板块 [教师活动]出示研讨问题，组织小组讨论后全班交流总结。 研讨问题1：什么是光的折射？光发生折射需要什么条件？ 研讨问题2：垂直入射和斜射的光路变化有什么不同？ 研讨问题3：水中折笔、池水变浅、放大镜放大的原理是什么？ [学生活动]复述折射概念与发生条件；总结斜射偏折、垂直不变的规律；运用折射原理逐一解释生活奇特光学现象。 [设计意图]梳理实验结论，实现规律落地、学以致用，落实科学观念。 （四）拓展板块 [教师活动]展示海市蜃楼、透镜成像、彩虹雏形等折射拓展案例，讲解生活与自然中的折射应用；布置课后任务：搜集3个生活中的光的折射现象并解释原理。 [学生活动]了解拓展折射现象，记录课后探究任务，拓宽光学认知。 [设计意图]拓宽学生视野，延续探究兴趣，强化知识迁移能力。 三、课堂小结 本节课我们探究了光的折射现象。光在同种介质中沿直线传播，当光斜射从空气进入水、玻璃等透明介质时，传播方向会发生偏折，这就是光的折射；光线垂直入射时，不会发生折射。水中筷子弯折、池水看起来变浅、放大镜成像都是光的折射形成的。我们已经学完光的三种传播方式：直线传播、光的反射、光的折射，三种现象条件不同、特点不同，分别对应不同的生活现象，科学可以完美解释各类奇妙的光学现象。 【板书设计】 光的折射 1.折射定义：光斜射入不同透明介质，光路发生偏折 2.折射规律 斜射：光路偏折，发生折射 垂直入射：光路不变，无折射 3.现象区分 直线传播：同种介质、光路笔直 反射：光线折返、同侧成像 折射：光线穿透、光路偏折 4.生活现象：水中折笔、池水变浅、放大镜成像 1 学科网（北京）股份有限公司 $