4.光的折射 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册大象版

4.光的折射

【教材分析】

本课是第一单元第4课，是光的传播规律的进阶探究课，承接光的直线传播、光的反射知识，聚焦光的折射核心现象。本课核心引导学生发现光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时传播路线发生偏折的规律，通过水中折笔、水底变浅、透镜透光等实验，探究折射现象、折射特点与生活应用。教材以奇特的水中视觉现象导入，实现“现象发现—对比探究—规律提炼—生活释疑”的探究链条，完善学生光的传播知识体系，为后续光学成像、透镜应用学习奠定基础。

【学情分析】

六年级学生见过水中筷子弯折、池水看起来变浅、鱼缸鱼变大等奇特现象，但不知道这是光的折射现象，无法解释现象成因。学生已经掌握光的直线传播和反射规律，具备扎实的光学实验探究能力，能顺利完成折射观察实验，但对“介质改变、光路偏折”的抽象原理理解困难，难以区分反射与折射的差异，精准归纳折射规律存在难点。

【核心素养分析】

[科学观念]

1.知道光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射；

2.掌握光的折射基本特点，区分光的折射与反射、直线传播的差异；

3.能用折射规律解释水中折笔、池水变浅、透镜成像等生活现象。

[科学思维]

通过多组折射对比实验，对比光路变化推理折射规律，区分三种光的传播方式，形成对比辨析、规律归纳的科学思维。

[探究实践]

完成水中折笔、透光折射、垂直与斜射对照实验，规范观察光路变化，自主记录现象、归纳折射规律。

[态度责任]

1.细心观察奇特光学现象，严谨归纳实验规律，养成求实探究习惯；

2.体会光学现象的奇妙，感受科学解释奇特自然现象的价值；

3.学会区分不同光学现象，建立系统的光学认知体系。

【教学重点】

认识光的折射现象，掌握光的折射基本规律。

【教学难点】

区分光的折射、反射、直线传播的差异，运用折射规律解释生活奇特光学现象。

【教具准备】

[教师教具]

光的折射科普短视频、激光笔、透明水槽、清水、玻璃棒、透镜、折射光路演示仪、多媒体课件。

[学生分组器材]

透明水杯、清水、筷子、激光笔、透明塑料块、实验记录单。

【教学过程】

一、导入新课

[教师活动]演示水中弯折筷子实验，提问：笔直的筷子放入水中为什么看起来弯折了？池水为什么看起来比实际更浅？引出本节课课题《光的折射》。

[学生活动]观察奇特的视觉现象，产生疑惑与好奇心，自由猜想现象成因。

[设计意图]以奇妙的反常光学现象制造认知冲突，激发学生探究积极性。

二、讲授新课（分聚焦、探索、研讨、拓展四大板块）

（一）聚焦板块