Unit 2 I know I can（第1课时）（教学设计）-2026-2027学年英语辽师大版（三起）六年级上册

文本解读

本课是辽师大版（三起）小学英语六年级上册Unit 2 I know I can第一课时的起始课。本单元围绕"认识自我、悦纳自我、勇于挑战"这一主题展开，属于"人与自我"主题范畴。第一课时以校园"每月之星"评选为情境主线，通过晓慧、嘉轩与Billy等小伙伴的对话，呈现表达个人能力的核心句型"I can...""Can you...?""Yes, I can./No, I can't."以及run fast、jump high、play football等能力类短语。教材在场景A情境引入、场景B建构学习中反复操练情态动词can的肯定与否定表达，引导学生客观认识自己的长处与不足。本课是学生从单句输出走向小语段表达的起点课，在培养学生自我认同意识、发展成长型思维方面具有重要的育人价值，也为本单元后续课时的学习奠定语言与情感基础。

教学目标

1. 【语言能力】 能听懂、会说、会读核心句型"I can...""Can you...?""Yes, I can./No, I can't."，能在真实情境中运用run fast、jump high、play football、sing、dance、swim等短语表达个人能力。

2. 【思维品质】 能借助"每月之星"评选情境，客观梳理并口头陈述自己的长处与不足，初步形成实事求是的自我认知。

3. 【学习能力】 能通过看图预测、同伴问答、小组调查等方式主动参与课堂，学会在交流中获取并整理信息。

4. 【文化意识】 懂得"Everyone is a star"的道理，悦纳自我、欣赏他人，建立面对困难勇于尝试的自信心。

重点难点

教学重点：掌握情态动词can的肯定句"I can..."、否定句"I can't..."和一般疑问句"Can you...?"及其答语，能准确认读并运用run fast、jump high、play football等能力类短语。

教学难点：can后接动词原形的语序规则，否定式can't的准确发音与书写，以及在真实交际中区分并恰当使用肯定与否定回答。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，学校一年一度的"校园之星"评选活动开始啦！本届评选新增了"运动之星""才艺之星"等新奖项。班会课上，班主任王老师拿着获奖名单走进教室，晓慧、嘉轩和Billy都瞪大了眼睛——明星就在我们身边！

（二）问题激趣

（教师在大屏幕上出示校园运动会和文艺演出的照片）

师：同学们，照片上的小朋友有的跑得飞快，有的跳得老高，有的球技惊人。你会用一句英语夸夸他们吗？

（学生自由发言，教师引导）

师：大家想不想知道，我们班谁是运动场上跑得最快的人？谁又能站上舞台一展歌喉？今天，就让我们走进Unit 2 I know I can，一起发现身边的小明星，也大声说出——I

know I can！

探究新知

任务一：走进情境，感知新知

探究新知

1. 看图预测，激活思维

请同学们观察教材场景A插图，猜一猜：教室里发生了什么事？同学们在讨论什么？

【要点点拨】教室墙上贴着"Star in PE"（体育之星）的光荣榜，嘉轩指着榜上名单和Billy交谈，他们在谈论谁是本月的体育之星，由此引出谈论能力的核心句型。

2. 听读对话，学习新词

请同学们听录音跟读对话，注意以下短语和句型的读音：

run fast　jump high　play football

I can run fast.　I can't swim.　Can you...?

3. 梳理对话，理解句意

请同学们再读对话，说一说嘉轩夸奖Billy的话，Billy又是怎样回应的。

【要点点拨】嘉轩说：You can run fast and jump high. You play well in our football games. I am sure you'll be a Star of the Month.（你能跑得快、跳得高，足球比赛中表现出色，我相信你会成为本月之星。）Billy礼貌回应：Thank you, Jiaxuan. Everyone is a star.（谢谢，每个人都是明星。）接着大家决定去找一找身边更多的"星"，自然过渡到新知学习。

文本探究

任务二：合作探究，学句型之用

文本探究

1. 归纳句型结构

请同学们结合对话例句，小组讨论情态动词can句型的结构规律，完成下面的表格。

【要点点拨】

肯定句：I can run fast.（can后接动词原形，表示"我能做……"）

否定句：I can't swim.（can't = can not，后同样接动词原形，表示"我不会做……"）

一般疑问句：Can you play football?（把can提至句首，注意人称变化）

肯定回答：Yes, I can.　否定回答：No, I can't.

2. 语音指导

教师示范朗读，请同学们跟读并体会：can在肯定句中读得响亮饱满，在否定句can't中的元音要读得清晰有力，末尾的/t/轻而短促，不可吞音，避免与can混淆造成误解。

3. 情境操练

同桌合作，一人采访一人回答，围绕"校园之星"话题完成能力小采访：

A: Can you run fast?

B: Yes, I can. / No, I can't. But I can jump high.

【要点点拨】提醒学生回答时可根据实际情况补充说明，用but引出自己的另一项能力，让对话更丰富自然，为小语段表达做好铺垫。

巩固拓

任务三：情境闯关，展自我之星