期中模拟测试卷 2026—2027学年统编版语文九年级上册
2026—2027学年第一学期期中调研（情境化命题）
九年级语文试题（B卷·平行卷）
——「淮水汤汤 · 家国在心」蚌埠淮河文化研学周——
（范围：九年级上册第一至第三单元 满分150分，其中卷面书写5分 考试时间150分钟）
注意事项：
- 你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。
- 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。
- 请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。
命题说明：本卷以“淮水汤汤·家国在心——蚌埠淮河文化研学周”为情境主线，与A卷题型、题量、分值一一对应，难度相当。除标注出处者外，现代文阅读文本均为原创；古诗文默写集中于第三单元课内外古诗词。
一、语文积累与运用（35分）
班级承接研学周任务：编撰《淮水汤汤·家国在心》研学手册。手册共设四个栏目，请参与编撰。
第一栏 古韵淮声·诗心月色
- 研学手册“古韵淮声”栏目选录了第三单元的课内外古诗词，请补写完整。（10分）
（1）困顿与期许，是诗人笔下的百转柔肠：李白《行路难》（其一）中“________________，________________”借吕尚、伊尹的典故，表明自己仍渴望得到重用；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“________________，________________”用两个典故，写出了被贬多年的隔世之感和人事变迁的怅惘；韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中“________________？________________”回望长安、雪拥蓝关，道尽英雄失路的悲慨。
（2）月色与离愁，是文人共同的心曲：苏轼《水调歌头》中“________________，________________”以月之圆缺暗合人之聚散，透出旷达的哲思；杜甫《月夜忆舍弟》中“________________，________________”道出战乱之中音书断绝、手足难聚的忧思。
第二栏 名著灯下·简爱其人
- 栏目导语这样介绍《简·爱》，请完成（1）—（4）题。（12分）
简·爱像一株石缝里的小草，微弱却倔强（ ）。寄居盖茨海德府时，她受尽冷眼，却在忍无可忍时奋力抗zhēng（ ）；在洛伍德学校，面对布洛克赫斯特先生的羞rǔ（ ），她挺直脊梁，不卑不亢（ ）；多年后重回桑菲尔德，她以独立的人格赢得了真正的爱情。她的故事告诉我们：人的价值，不由外貌与财富裁定，而在于灵魂的站立。
（1）给语段中加点字注音，并根据拼音写出相应的汉字。（4分，每空1分）
倔强（ ） 不卑不亢（ ） 抗zhēng（ ） 羞rǔ（ ）
（2）下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A. 语段把简·爱比作“石缝里的小草”，生动地写出了她处境艰难却生命力顽强。
B. “不卑不亢”形容既不自卑也不傲慢，用来写简·爱面对羞辱时的姿态，使用恰当。
C. 语段中“挺直脊梁”也可换成“趾高气扬”，表达效果不变。
（3）研学手册制作了“简·爱成长足迹卡”，请补全卡片。（2分）
地点 | 相关人物 | 关键事件 |
盖茨海德府 | ①______ | 被关进红房子，奋起反抗 |
洛伍德学校 | 布洛克赫斯特先生 | 被罚站凳，②______为其伸张，洗清“撒谎”的冤屈 |
沼泽居 | 圣约翰 | 拒绝没有爱情的求婚，听从内心的呼唤 |
（4）简·爱曾对罗切斯特说：“我们是平等的！”有人却认为这是她的“疯狂”。请结合小说中一个具体情节，谈谈你对简·爱“平等意识”的理解。（3分）
第三栏 禹风淮韵·综合探究
- 研学第二站是蚌埠双墩遗址。请完成下列任务。（13分）
（1）【标语拟写】研学手册的“双墩遗韵”专版需要一条标语。请仿照示例，围绕双墩遗址的特点拟写一条。（3分）
示例：七千年一抹微笑，陶塑人头像里藏着淮河的童年
（2）【应用文修改】同学们拟写了一则通知，其中有两处格式（表述）问题，请指出并修改。（4分）
通知
各位同学：我班定于本周五下午在教室举行“淮河文化研学分享会”，请大家准时参加。
（3）【口语交际】在遗址展厅，同组的小北想用闪光灯近距离拍摄展柜里的陶塑人头像，被提醒后还觉得“拍个照而已，无所谓”。请你委婉地劝导他。（4分）
（4）【语病修改】研学方案中有这样一句话：为了提升研学的实效，学校开展了丰富多彩的活动内容。这句话有语病，请提出修改意见。（2分）
二、阅读（55分）
【一】现代文阅读（22分）
阅读下面的文字，完成4～9题。
白鹭飞过河湾
①淮河流到我们镇，拐了一个温柔的弯，弯里淤出一片滩涂，芦苇比人高，风一过，绿浪翻涌。
②守滩的人是二爷爷。他原本是渔民，在淮河上漂了大半辈子，撒网、收网，日子跟着水位涨落。前几年，淮河禁渔，二爷爷收起了网，却没有离开河湾——他成了护鸟人。
③滩涂上住着成群的白鹭、苍鹭。二爷爷每天天不亮就沿着滩涂巡一圈，看有没有人偷下的地笼、夹子，有没有被风雨打翻的鸟巢。他走路蹑手蹑脚，像怕惊醒一群熟睡的孩子。
④去年夏天，几个孩子偷偷钻进苇丛掏鸟蛋。二爷爷追上去，急得声音发颤：“这是白鹭的蛋！一只白鹭一年能吃掉多少害虫，你们知道吗？”他没骂人，只是把孩子们领到观鸟棚，让他们透过望远镜看白鹭育雏。孩子们看得入了神，临走时，把掏来的鸟蛋小心翼翼地送了回去。二爷爷笑了：“蛋送回去，鸟不一定再孵喽。可人心里那颗向善的蛋，孵出来了。”
⑤台风夜那回最险。风把老柳枝抡得像鞭子，二爷爷披着雨衣，在滩边守到后半夜。第二天人们去看，几处被吹歪的鸟巢旁，多了几根他绑上去的木棍。有人问他图什么，他搓着湿透的裤脚，咧嘴一笑：“鱼不让打了，总得让我给河湾留点念想。”
⑥前些天，我们的研学队来到河湾。二爷爷带大家走他修的观鸟小径，木牌上是他歪歪扭扭的字：“轻声，慢步，别惊了它们。”忽然，一阵翅膀掠水的声音，一大群白鹭从苇丛里腾起，雪白的一片，掠过金色的滩涂，飞向瓦蓝的天。同学们都仰起了头。那一刻我忽然明白：二爷爷守的哪里只是鸟，他守的是这条河的脾气、这片滩的心跳，是人与水之间那一份迟到的和解。
⑦夕阳西下，白鹭归巢，河湾渐渐安静下来。我知道，明年春天，它们还会回来——因为这里有人守着。
（本文为命题原创）
- 研学手册为本文制作了“守望档案卡”，请根据文意补全。（4分）
人物 | 守护对象 | 关键言行 |
二爷爷 | ①________ | 每天巡滩，清除地笼、夹子，扶正打翻的鸟巢 |
掏鸟蛋的孩子们 | ②________ | ③____________ |
研学队的“我们” | ④________ | 走观鸟小径，仰望白鹭飞起，读懂了守望的意义 |
- 请从修辞角度赏析第①段画线句。
淮河流到我们镇，拐了一个温柔的弯，弯里淤出一片滩涂，芦苇比人高，风一过，绿浪翻涌。
- 第③段中加点词“蹑”有什么表达效果？
他走路蹑手蹑脚，像怕惊醒一群熟睡的孩子。
- 文章第⑥段叙写了研学队来到河湾的经历，这一段有什么作用？（3分）
- 研学手册将本文编入“家国在心”栏目，并拟了两个备选标题：《白鹭飞过河湾》与《河湾的守望者》。你支持哪一个？请结合全文说明理由。（5分）
- 研学手册将本文与毛泽东的《沁园春·雪》编排在同一专题。文中的“白鹭与滩涂”与词中辽阔的“江山雪景”都是寄寓情感的景物，请简要分析两者寄托情感方式的异同。（3分）
【二】非连续性文本阅读（17分）
阅读下面的文字，完成10～13题。
材料一
双墩遗址位于蚌埠市淮上区小蚌埠镇双墩村，是一处距今约7300年的新石器时代遗址。这里出土的陶塑雕题纹面人头像，眉目传神，嘴角含笑，被誉为“远古的微笑”；陶器底部留存的