[中学联盟]江苏省丹徒县江心实验学校北师大版七年级历史下册第十课 辽西夏与北宋并立 教案

第 十 课 辽西夏与北宋并立 课程标准 知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。 教学目标 知识与能力 知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。 分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。 在学习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。 过程与方法 通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式表述历史知识的方法，增强采用多种方式表达观点的能力，并培养团结合作的精神。 运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系，认识民族大融合的历史必然。 通过思考课堂讨论题和“材料阅读”题，提高从材料中获取有效信息的能力。 情感态度与价值观     辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。 契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。 中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。   教学重点：知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。 教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。 教学手段：运用地图、表格等手段。 教学方法：自主学习法。这一课中，赵匡胤、“陈桥兵变”是学生熟悉和感兴趣的内容，契丹族和党项族则是学生比较陌生的民族，封建化进程对学生而言也比较难理解。因此，建议教师在教学过程中，注意利用学生感兴趣的内容，通过讲故事等方式提高学生的学习兴趣；充分利用“辽、北宋、西夏并立形势图”，让学生认识到三个政权的并立；并通过有关图片讲解和适当地补充知识来增加学生的感性认识，增强学习效果，以实现教学目标。 作业安排: 填充图。 教学过程 导入设计： 出示《五代十国后期形势图》，指出中国历史在这一时期的阶段特征——由统一再次走向分裂。学生齐读导言，激发学习兴趣，引入新课。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 讲解新课： 一、澶渊之盟： 1．北宋政权的建立。 教师依图《五代十国后期形