山东初中历史北师大版七年级下册第10课 辽、西夏与北宋并立 课件（33张ppt）+教学设计（5份打包）

<<辽西夏与北宋并立>>教学设计 教学目标 (一)知识与能力 1 .知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。 2.分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。 3.在学习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。 (二)过程与方法 1.讲述有关历史故事，培养团结合作的精神，增强学习兴趣。运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏少数民族政权的建立，与北宋之间的和战关系，认识民族大融合的历史必然。通过重要史料的学习，提高从材料中获取有效信息的能力。 2.通过对辽、西夏与宋的战和关系的史实了解和归纳分析，认识到和平与融合是民族关系的主流。 3.通过思考课堂讨论题和“材料阅读”题，提高从材料中获取有效信息的能力。 (三)情感态度与价值观     1.辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。 2.契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。 3.中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。  教学重点：知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。 教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。 教学过程 导入新课 课前用三分钟时间播放高枫演唱的《大中国》，同时用投影打出歌词。 新授 一．指导学生根据问题自主学习，并注意观察三个政权的形式图投影出示自主学习问题：感受新知——崛起与分立　 　1.北宋的建立：史事链接：概述唐朝灭亡和五代十国的政权更迭,学生听教师讲述，了解历史发展线索 2.以图述史：展示图片，组织学生讲述——陈桥兵变、杯酒释兵权,之后,观看视频,北宋的建立从剧情中提取有效信息。 3.契丹的兴起： 传说钩史：讲述有关契丹兴起的传说风俗叙史：展示图片，组织学生讲述契丹族的生活状况人物学习；讲述耶律阿保机的历史贡献，学生看图听教师讲述，观看视频了解契丹兴起的地区。了解重要人物的历史贡献。史实明确：契丹政权的建立 4.西夏的建立 文物证史：讲述西夏王陵的有关知识风俗叙史：展示图片，组织学生讲述党项族的生活状况 史实明确：讲述元昊建立的西夏政权，学生看图听教师讲述，了解西夏兴起的地区了解重要人物，提取有效信息。 　 二、自主合作，感受新知——战争与和平 1.宋辽和战： 观看视频,了解辽与北宋的关系.了解历史背景，历史发展线索 澶渊之战：概述战争的发起，寇准直谏——真宗亲征——辽军受挫——宋辽议和。学生读出经过 澶渊之盟：教师讲述宋辽议和，学生阅读课文了解澶渊之盟的主要内容.起读澶渊之盟的内容。 出示澶渊之盟的内容，如何看待宋辽之间的这次和议？ 2.宋夏和战 学生阅读56页内容回答有关西夏与北宋关系的问题。 学生分组讨论回答： (1).西夏为什么要进攻北宋？ (2).西夏求和的原因？ (3).和约时间、内容及影响 分组讨论：北宋军民抗击辽、西夏南侵有何重要意义？教师总结并出示答案，学生起读。 教师总结辽西夏与北宋之间有战有和，他们是怎样从碰撞中走向融合的。导入下一个内容。 三、感受新知——交融与发展 让学生自己阅读课文内容56页回答辽西夏是如何学习北宋的？根据课文学生回答。 1.辽西夏如何学习北宋。 史料分析：讲述辽、西夏推行汉法的原因情况介绍：组织学生概述辽夏推行汉法、发展生产、巩固统治的措施。阅读课文，听教师讲述，了解史实背景 。 2.多元汇聚图文并述：展示图片，讲述辽、西夏与汉族文化融合的发展情况, 参图听讲，增强感受，体验中华民族的多元文化。 3.出示李焘《续资治通鉴长编》内容：自契丹取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生英豪，皆为其用。 得中国(指中原)土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书刊，用中国车服，行中国法令。是二敌(指辽、西夏)所为，皆与中国等。 4.提出问题：从这段材料中找出辽和西夏都在哪些方面仿效中原王朝。 5.总结概括： 学习汉族的政治制度； 任用汉人为官； 学习中原文化；学习汉族的生活习俗； 四、总结提高、拓展延伸 总结提高,整合知识，构建结构示意图，归纳总结,学生参图听讲，巩固新知，深化认识。 五、小结 唐朝灭亡之后，中国又陷入了割据的局面，五代十国后，北宋政权统一了中原地区，而与其并存的还有契丹族、党项族建立的辽、西夏政权。在这一段时间内，北宋与辽西夏之间有战有和，战只是短暂的，和才是民族关系发展的主流。它们在碰撞中进一步融合和学习，共