3.1用计算机编程解决问题的一般过程教学设计2026-2027学年浙教版高中信息技术必修一

3.1《用计算机编程解决问题的一般过程》教学设计

2026—2027 学年浙教版（2019）高中信息技术必修1

课　　题	3.1 用计算机编程解决问题的一般过程	教材版本	浙教版（2019）必修1《数据与计算》
所在单元	第三章 算法的程序实现	课　　型	新授课
课　　时	1 课时（40 分钟）	授课对象	高中一年级学生

 

一、教学目标

1. 信息意识：能从生活与学习中的实际问题（如自动绘制图案、数据分析、游戏设计等）出发，认识到并不是所有问题都能用现成的软件解决，有些问题需要自己编写程序让计算机来完成，体会程序设计在解决问题中的价值，增强用计算机编程分析和解决问题的意识。

2. 计算思维：能理解用计算机编程解决问题的一般过程——抽象与建模、设计算法、编写程序、调试运行程序；能说清算法与程序之间的关系，能对照算法步骤读懂并修改简单的计算机程序，在“算法—程序”的相互印证中发展抽象、建模与逻辑推理能力。

3. 数字化学习与创新：能借助计算机、Python 环境与相关的开发工具，输入、运行并调试简单的程序，体验用数字化工具实现算法的完整过程；在小组合作中交流、比较、完善自己编写的程序，感受编写程序解决“一类问题”的通用性与创造性。

4. 信息社会责任：在编写与调试程序的过程中，体会“代码要规范、输入要严谨”的重要性，养成细致、规范、负责的编写习惯；初步了解程序设计语言的发展历程，感受程序设计语言作为人机交流工具的作用，形成正确使用技术、乐于用技术解决实际问题的意识。

5. 能在小组合作中主动承担抽象建模、设计算法、编写代码、调试运行与展示交流等任务，乐于分享与倾听，在“让计算机替我们做事”的探究过程中体会计算思维的实用价值，增强理性精神与协作意识。

二、教学重点与难点

教学重点：用计算机编程解决问题的一般过程——抽象与建模、设计算法、编写程序、调试运行程序；理解算法与程序之间的关系。

教学难点：把设计好的算法用程序设计语言准确描述出来，并能在调试运行中发现和修正常见错误，体会程序的通用性。

三、教学方法与教学准备

教学方法：情境教学法、案例探究法、任务驱动法、演示讲解法、对比分析法、讨论法、小组合作法。

教学准备：多媒体课件与程序自动绘制正多边形等情境素材；“用计算机编程解决问题的一般过程”示意图与算法样例；程序设计语言发展及特点的对比材料；安装有 Python（含 turtle 库）和 IDLE 的计算机教室；《算法与程序对照学习任务单》等学习任务单；国家中小学智慧教育平台等数字化资源；跨学科融合点：信息技术（算法与程序实现）、数学（多边形内角和、表达式、循环）、美术（图形绘制）。

四、教学过程（40 分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
情境导入 （4 分钟）	在大屏幕上展示一段用程序自动绘制图案的动画：计算机在画布上“画一条边、转一个角度”，循环往复，很快画出了正三角形、正方形、正五边形、正六边形……随后提问：“这样规整的图形，计算机是怎样一笔一画画出来的？如果我想要一个任意边数的正多边形，能不能让计算机帮我画？”学生议论后小结：生活中的许多问题（如自动绘图、数据分析、游戏设计）并没有现成的软件可以直接解决，需要我们自己编写程序让计算机替我们完成。而编写程序并不是“上来就敲代码”，它有一个完整、规范的过程，这就是本课要学习的《用计算机编程解决问题的一般过程》。	观看程序自动绘图的过程，感受计算机按预定步骤“不知疲倦”地执行指令的特点；结合自身使用软件的经历，思考“现成软件解决不了的问题怎么办”“计算机怎样按人的意图画图”，带着“程序是怎样写出来的”的疑问进入本课学习。	用程序自动绘图的动画创设情境，让抽象的“编程解决问题”变得直观可见，唤起学生对“计算机怎样替人做事”的好奇，自然引出本课主题，落实“信息意识”。
探究一 认识用计算机 编程解决问题 的一般过程 （5 分钟）	引导学生回顾第二章所学的“用算法解决问题的过程”（抽象与建模、设计算法、描述算法），提出新问题：“如果不仅要设计出算法，还要让计算机真正把这件事做出来，又该怎么做？”组织学生阅读教材并交流，师生共同梳理：用计算机编程解决问题一般要经过四个步骤——抽象与建模、设计算法、编写程序、调试运行程序。其中前两步在第二章已经学过，本课的重点是后两步。讲清算法与程序的关系：算法是程序设计的依据，程序设计是算法实现的一种方式，先有算法，后有程序；算法也可以用程序设计语言来实现，只有把算法转化为计算机程序，计算机才能自动执行。	回顾第二章“用算法解决问题的过程”，比较它与本课“用计算机编程解决问题的一般过程”的异同；阅读教材，说出四个步骤及其先后顺序；交流对“算法与程序是什么关系”的理解。	承前启后，把第二章的“用算法解决问题”延伸为“用计算机编程解决问题”，帮助学生建立“问题—算法—程序”的完整认识，明确本课学习主线。