Unit4 Will you write a book report-第2课时综合运用课（教学设计）-2026-2027学年湘鲁版英语五年级上册

Unit 4 Will you write a book report? 教学设计

湘鲁版（三起·2024课标）五年级上册 · 湖南教育出版社／山东教育出版社 · 综合运用课（读书分享卡与单元句型整合展示）

一、课题基本信息

二、教材内容分析

本课是单元巩固与综合运用环节，以第33页 Think and share 的选书读图任务为主语料，结合第34页 Language focus 对 will 表达做一次集中梳理，帮助学生在“艺术节读书分享周”真实展示情境中整合问句、短语与个人表达。第33页呈现三本学生熟悉的读物：Three Days to See、Pinocchio、Mulan，并在每本书周围给出描述人物特点和情节的关键词，任务要求把书名与对应关键词连线，再借句式 My favourite book is … It’s about … He / She … 说出一本书的基本信息。

其中 Three Days to See 围绕一位看不见、也听不见却勇敢感受世界的女孩展开，关键词指向 brave、see the world；Mulan 是中国古代替父从军的勇敢女性故事，关键词指向 brave woman、soldier、Chinese tale；Pinocchio 讲一个小木偶盼望变成真正男孩、记住不能说谎的经历，关键词指向 puppet、never tell lies、real boy。连线活动先训练学生由人物特点和情节词猜测读物内容，再过渡到用完整短句介绍自己喜爱的一本书，语言功能从“问答分享打算”推进到“介绍一本书并说明分享方式”。

第34页 Language focus 用 Past—Present—Future 时间轴直观呈现 will 表示将来打算的用法，并集中给出问答框架 Will you tell the story to others? Yes, I will. / No, I won’t.。该板块服务于本单元语言梳理，教师借助时间轴带学生回顾前两课时出现的 I’ll write a book report、I love acting、I’ll act it out 等句子，把零散例句收拢到“表达将来打算”这一功能上。同页 Pronunciation 歌谣只作听音感知，本课不单独安排语音拼读规则教学，也不布置长篇拓展阅读。

整合部分回连第31页五个分享方式短语 write a book report、make an audiobook、act it out、tell stories、make some puppets 和第32页四位学生“书目—方式—理由”表达。本课不引入新书类别系统讲解和超纲语法术语，重点是让学生围绕一张个人读书分享卡完成“书名、人物或内容关键词、分享方式、一句 will 打算”的口头展示，做到旧知复用、成句成段。

本课成果形式为一段简短口头介绍加一张班级读书分享墙卡片。备课时应准备三本书的清晰封面或插图，让关键词与读物内容有视觉支撑；分享卡只设书名、人物或内容关键词、分享方式短语、一句打算四个小栏，书写量控制在课堂可完成范围内，其余介绍由同桌和小组合作补充，保证语言训练以说为主、写服务于说。

三、学情分析

学生已认读五个分享方式短语，会用 Will you …? Yes, I will. / No, I won’t. 做简单问答，也在第2课时接触过书目与方式的匹配；薄弱点在于把关键词、书名和分享方式组织成一段简短介绍，以及在介绍中自然用上 I’ll … 的将来表达。多数学生能说单句，但连续说两三句时容易重复同一短语或漏说人物信息。

三本读物中 Mulan 为中国故事学生较熟悉，Three Days to See 与 Pinocchio 的英文书名首次完整出现，brave、soldier、puppet、real boy 等关键词由插图和中文意思辅助

理解，不要求全部拼写；学生容易直接说中文书名，教师提供类别与人物词卡，先借助关键词描述内容，再补充具体书名。第34页时间轴只要求学生指认将来位置并跟读 will 句子，不讲解一般将来时的完整语法体系。

分层支持上，基础薄弱学生借助封面图和关键词卡完成三本书的连线配对，能用 My favourite book is … It’s about … 说一句介绍；中等学生能再补充一个分享方式短语和 I’ll … 的打算句；学有余力的学生可说三到四句介绍，并回答同伴一句 Will you …? 提问。教师巡视时把共性问题板书统一讲评，完成较快的小组可再为同伴的推荐卡补充一个合适的分享方式短语。

五年级学生乐于上台展示和互相推荐，但表达中容易反复使用 good、nice 等泛化形容词，教师可提前提供 brave、interesting、fun、clever 等简单评价词供选用；小组汇总分享墙时由组员口头介绍、组长粘贴卡片，避免把时间消耗在书写排版上。对性格内向的学生先在二人小组完成介绍，再视情况邀请上台，保证人人开口但不强迫当众表达；教师巡视记录介绍完整度，作为课后分层辅导依据。

四、教学目标

（一）知识目标

•      能将 Three Days to See、Pinocchio、Mulan 与描述人物特点和情节的关键词配对理解。
•      能使用 My favourite book is … It’s about … He / She … 介绍一本读物的基本信息。
•      能借助时间轴回顾 will 表将来打算，复用 Will you …? Yes, I will. / No, I won’t. 与五个分享方式短语。

（二）能力目标

•      能完成书名与关键词连线，并口头用一两句说明匹配理由。
•      能选择一本喜爱的书，借助分享卡句式完成“书名 + 关键词 + 分享方式 + 打算”的简短口头展示，并回应同伴 Will you …? 提问。