4.1《地球的表面》课件-2026-2027学年科学五年级上册教科版

4.1 地球的表面 科 教 科 版 级 学 五 年 上 册 地球的表面是什么样的？ 想一想： 1. 地球的表面是什么样的？ 2. 地球表面的形态以前就是这样的吗？ 3. 它受哪些因素影响变成现在的样貌？ 蓝色星球——地球 人类共同的家园 地球表面约71%被海洋覆盖、陆地高低起伏 新知导入 同学们，地球常被称为蓝色星球，大约71%的面积被海洋覆盖，其余是高低起伏、形态多样的陆地。 请大家带着三个问题开始本课：地球的表面是什么样的？它以前就是这样的吗？它受哪些因素影响变成现在的样貌？ 先让学生自由表达对地球表面的已有认识，暂不急于给出答案，留待观察地形图后再交流。 <#> 观察世界地形图，描述地球表面的样子 地形图是认识地形的重要工具，它展示了地球表面的海陆分布和高低起伏的状况。 暖色调代表海拔高， 冷色调代表海拔低。 世界地形图 探究新知 地形图是认识地形的重要工具，它展示地球表面的海陆分布和高低起伏，暖色调代表海拔高，冷色调代表海拔低。 请学生观察世界地形图，先说一说海洋和陆地的分布，再结合颜色说说哪里海拔高、哪里海拔低。 引导学生用自己的话描述地球表面的样子，为后面观察中国地形图和具体地貌做铺垫。 <#> 观察世界地形图，描述地球表面的样子 看一看：海洋和陆地是怎样分布的？哪里高、哪里低？ ◆陆地被海洋所包围，地球表面海洋面积大于陆地面积。 ◆颜色越偏棕红，海拔越高。颜色越偏深蓝，海拔越低。 ◆陆地不是平整的，有高有低，地形复杂多样。 地形图是认识地形的重要工具，它展示地球表面的海陆分布和高低起伏，暖色调代表海拔高，冷色调代表海拔低。 请学生观察世界地形图，先说一说海洋和陆地的分布，再结合颜色说说哪里海拔高、哪里海拔低。 引导学生用自己的话描述地球表面的样子，为后面观察中国地形图和具体地貌做铺垫。 <#> 观察中国地形图 看一看不同区域的地形有什么特点 请学生观察中国地形图，看一看不同区域的地形有什么特点。 结合对话框提问：我们的家乡在哪里？地形是什么样的？让学生联系家乡实际交流。 本环节只观察和描述，不急于归纳地形形成的原因，为下一步观察具体地貌并作推测作准备。 <#> 观察中国地形图 地形类型 海拔高度 主要特征 山地 平原 高原 丘陵 盆地 500 米以上 200 米以下 1000 米以下 500 米以下 高度、起伏变化都很大 宽广低平 边缘陡峭，地表起伏和缓 坡度和缓、连绵起伏 四周被群山，高原环绕，相对高度较低 五个主要地形的特征 请学生观察中国地形图，看一看不同区域的地形有什么特点。 结合对话框提问：我们的家乡在哪里？地形是什么样的？让学生联系家乡实际交流。 本环节只观察和描述，不急于归纳地形形成的原因，为下一步观察具体地貌并作推测作准备。 <#> 观察中国地形图 地形是什么样的？ 和同学说一说你的家乡地形。 观察地形图，交流家乡地形 我们的家乡在哪里？ 请学生观察中国地形图，看一看不同区域的地形有什么特点。 结合对话框提问：我们的家乡在哪里？地形是什么样的？让学生联系家乡实际交流。 本环节只观察和描述，不急于归纳地形形成的原因，为下一步观察具体地貌并作推测作准备。 <#> 观察地形地貌图片，描述它们的特点 观察下面几幅图片呈现出的地形地貌，描述它们的特点。 ① 弯曲的岩层 ② 长白山天池 ③ 敦煌的雅丹地貌 ④ 黄土高原上的沟壑 ⑤ 黄山的悬崖峭壁 ⑥ 黄河入海口的沙洲 引导学生逐一观察六幅图片呈现的地形地貌，先说出每一处看起来是什么样子，再描述它们的特点。 六处分别是：弯曲的岩层、长白山天池、敦煌的雅丹地貌、黄土高原上的沟壑、黄山的悬崖峭壁、黄河入海口的沙洲。 只要求观察和描述特点，形成原因先记录在记录单上作推测，留待研讨。 <#> 地形地貌特点 日期： 图片编号 观察到的地形地貌特点 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 岩层一层一层叠在一起，发生了弯曲、褶皱 位于山顶，湖泊位于中间，四周被群山围绕 干旱地区，棱角分明，像城墙、城堡 黄土被冲出一道道深浅不一的沟，地表破碎 山体陡峭，岩壁直立，山峰险峻、像被切开一样 河流入海口处泥沙堆积，形成平坦、开阔的沙洲 这是教材记录单「地形地貌特点与成因推测」，请学生对照前面六幅图片逐行填写。 左列图片编号①—⑥，中间写观察到的地形地貌特点，右列写下对主要形成原因的推测。 课堂上可让学生先独立填写，再小组交流，为研讨环节做准备。 <#> 地球上部圈层结构图 结合这幅图推测影响地形地貌形成的因素有哪些？ 岩石圈：地球坚硬的外壳 （岩石、土壤） 水圈：江河湖海、雨水 大气圈：风、空气 生物圈：动植物 出示地球上部圈层结构图，引导学生找出图中的大气圈、生物圈、水圈和岩石圈。 提问：这幅图能帮助我们推测影响地形地貌形成的因素有哪些吗？让学生把圈层和前面观察到的地貌联系起来作猜测。 此处只作启发和推测，不归纳定论，为研讨环节留出空间。 <#> 把推测用示意图表达出来 将我们关于地球表面地形地貌形成的推测用示意图的方法表达出来。 小可 · 我的推测 爆发中 · 岩浆 小可 · 我的推测 爆发后 · 岩浆 小雪 · 我的推测 下雨 → 蒸发 → 干涸 我们的推测是否正确呢？ 拓展训练 拓展任务：将我们关于地球表面地形地貌形成的推测用示意图的方法表达出来。 教材示例：小可画出火山爆发中、爆发后岩浆的变化；小雪画出下雨、蒸发、干涸的过程。 引导学生课后把自己的推测画成示意图，并带着「我们的推测是否正确呢？」的问题进入后续学习。 <#> 地形地貌成因推测 日期： 图片编号 推测主要形成原因 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 岩石被挤压变形 火山喷发造成的 风力侵蚀的 雨水冲刷的 岩石风化 泥沙沉积 这是教材记录单「地形地貌特点与成因推测」，请学生对照前面六幅图片逐行填写。 左列图片编号①—⑥，中间写观察到的地形地貌特点，右列写下对主要形成原因的推测。 课堂上可让学生先独立填写，再小组交流，为研讨环节做准备。 <#> 选择题 （1）地球表面海洋所占的面积大约是（ ） A. 29% B. 50% C. 71% （2）海拔在 200 米以下，宽广低平的地形是（ ） A. 平原 B. 高原 C. 丘陵 （3）长白山天池是在（ ）形成的地貌。 A. 流水冲刷 B. 火山喷发 C. 风力侵蚀 （4）下面地貌，主要和泥沙沉积有关的是（ ） A. 黄河入海口沙洲 B. 敦煌雅丹 C. 弯曲岩层 C A B A 课堂练习 判断题 （1）高原的特点是边缘陡峭，地表起伏和缓，海拔大多在 1000 米以上。（ ） （2）盆地四周高，中间低。（ ） （3）我们可以直接确定所有地貌形成的真正原因，不需要后续寻找证据。（ ） （4）地形图上，颜色越深的蓝色代表海洋深度越深。（ ） √ √ ✘ √ 连线题 将地貌和对应的主要作用连一连 石林 　　　　　 风力作用 沙漠沙丘　　　　 流水溶蚀 峡谷 　　　　　 流水侵蚀 海边礁石　　　　 海浪侵蚀 地球的表面 一、地球表面：海洋约占 71%，陆地高低起伏、形态多样。 二、观察到的地形地貌： 　　弯曲的岩层 · 长白山天池 · 敦煌的雅丹地貌 　　黄土高原上的沟壑 · 黄山的悬崖峭壁 · 黄河入海口的沙洲 三、形成因素（作出推测）：大气圈 · 水圈 · 岩石圈 · 生物圈 四、方法：观察特点 → 联系圈层 → 作出推测 板书设计 本课板书按「地球表面概况—观察到的地貌—形成因素推测—推测方法」四条线展开。 课堂随讲随写，先写课题，再随观察环节列出六处地貌名称，研讨时补充圈层因素。 形成因素只写学生作出的初步推测，不提前下确定结论。 <#> 1. 完成记录单：写出六处地形地貌的特点，并推测主要形成原因。 2. 画示意图：把自己的推测用示意图画出来（参考小可火山、小雪水循环的画法）。 3. 观察家乡：课后看一看家乡的地形是什么样的，下节课和同学交流。 布置作业 作业一面向记录单，巩固观察特点与成因推测；作业二对应教材拓展，把推测画成示意图。 作业三联系家乡地形，为下节课交流做准备。 作业只要求初步推测，不要求给出确定答案。 <#> $