海南琼海市嘉积中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题

琼海市嘉积中学2026一2027学年度第一学期高二年级随堂练习（二) 语文科试题 (时间：150分钟 满分：150分) 欢迎你参加这次测试，祝你取得好成绩！ 一、阅读（74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “文章华国”是中华民族自古以来的文化传统。中国古代文学是中华传统文化中极具活力 的部分，深刻且生动地体现着中华美学精神，其中最鲜明体现中华民族审美理想的文体是诗歌。 从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词，再到明清散曲，长达三千多年的中国古典诗歌史像一条奔 流不息的文学长河.我们观察这条千姿百态的“长河”，可真切感悟中华文化的诗性之美， 韵律之美，体现了中华文化的诗性之美.至迟在公元前6世纪，《诗经》就已基本编定， 《诗经》中的诗歌主要是四言诗，节奏结构大都是“二、二”的节奏。到了汉代，五言和七言 诗开始兴起。五言诗虽每句只增加了一个字，却是由三个节拍构成的，其常见的结构为“二、 二、一”或“二、一、二”。与四言句相比，五言句在句式上更为灵活。七言诗的节奏增加到 四个，不但较大增加了意义的容量，而且在句式上也更灵活多变。五言与七言成为后世诗歌的 主要句式，并发展至今， 中国古典诗歌的一大特征体现于诗歌的平仄格律。古人早已将汉字的四种声调归纳为平、 仄两类，于是“四声”的问题转化为“两声”的问题，非平即仄，非仄即平。这就使得在写作 中可以交错运用这两类声调，从而达到声调铿锵的效果。古代诗人摸索这种规律的过程是相当 艰苦的。在汉末《古诗十九首》中，还很难找到声调上完全合律的句子。到了南朝，以沈约为 代表的诗人从理论上探讨了这一问题。南朝后期的一些诗人，便能写出平仄基本合律的五言诗. 到了唐代，中国诗歌的平仄格律基本定型。 五言、七言诗的格律中还有对仗这一重要的修辞手法。早在《周易》《尚书》中已有对仗 出现。汉魏六朝时期，诗人在对仗方面已经达到较高的水准。从初唐开始，诗人们运用对仗手 段已驾轻就熟、到了盛唐的杜甫、晚唐的李商隐等人，对仗的手法变化无穷，已超越格律的要 求而成为精益求精的艺术追求。现在常见的对仗是“宽对”，仅要求上下句对应词语的词性相 同，而无需严格遵循意义关联；相较之下，“工对”则要求词性、词义、结构都严格对应，虽 规范性强，但表达空问有限。总之，包括句式、平仄与对仗在内的诗歌技巧融会贯通，从艺术 风貌上形成了五、七言诗歌的韵律之美。 意象之美，也体现了中华文化的诗性之美.中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意， 这是因为艺术家们最重视的不是反映外部世界的状貌与姿态，而是表现内心世界的意念与情思。 例如，山水田园诗本可以处理为叙事性或描述性的作品，但在唐代最负盛名的山水田园诗人王 维、孟浩然的诗中，往往以抒情手段虚化了即目所见的景象。他们诗中的山水田园其实是宁静 心境和淡泊志趣的外化。因此，中国古代文学艺术所追求的最高艺术境界是营构主观意象的生 动.中华民族对意象之美的追求，在古典诗歌中达到了极高的境界. 高二语文科试题（第1页共8页) ▣口 CS扫描全能王 问3亿人都在用的扫描APp 中华先民崇尚“观物取象，立象尽意”，擅长借助具体的形象来把握事物的抽象意义。《周 易》的卦象、汉字的象形，都是这种思维方式的体现。孔子与弟子子贡、子夏之间有两段著名 对话。子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。” 子贡曰：“《诗》云‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》 已矣，告诸往而知来者。”子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？” 子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起子者商也！始可与言《诗》已矣。”宋代 谢良佐评曰：“子贡因论学而知诗，子夏因论诗而知学，故皆可与言诗。”这说明，诗歌更有 利于通过具体情境的描述来领悟普遍的抽象道理。 中华先民还常常用诺音这座桥梁形成意象，用具体形泉更委婉地道出思想情感.温庭筠《新 添声杨柳枝词》中写道：“井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。”其中“烛”是“嘱”的谐音， “围棋”是“违期”的谐音，表达了女子对远行恋人的叮嘱和不舍。又如，“柳”与“，留”谐 音，诗词中描述古人在送别之时常折柳相送，以表达依依惜别的深情。 由于诗歌的思维方式是直觉的而非分析的，语言是模糊多义的而非明晰单一的，意义是意 在言外而非意随言尽的，所以诗歌更能担当起思考并理解人生真谛的重任。南朝钟嵘在《诗品》 中说：“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云署雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。”此语既概 括了中国古典诗歌的发生动因，又说出了中国古典诗歌的基本特征，即那些传诵千古的诗耿， 都是由意蕴深长的意象构成的，意象之美，是中国古典诗歌艺术感染力最重要的因素之一。 (摘编自莫砺锋《简论中华文化的诗性之美》) 材料二： 物象一旦进入诗人的构思，便带上主观色彩。它要受到两方面的加工：一是经过诗人审美 经验的淘洗和筛选，以符合其美学理想和美学趣味；二是经过诗人情感的化合与点染，渗入其 人格情趣。 一个物象可以构成许多意趣各异的意象。例如“孤云”象征贫士幽人的孤高，杜甫《幽人》 有“孤云亦群游，神物有所归”之句；“停云”则富有对亲友的思念，陶渊明《停云》诗中有“霭 霭停云，潆濛时雨”之句。同一个物象，由于融入的情感不同，所构成的意象也就大异其趣 诗人在构成意象时，可以夸张物象的某一特征以增强艺术效果，如“白发三千丈”。也可以 将一种物象的特征移用于另一种物象之上，如李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，杜甫 “丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。这些诗都涉及“心”，而“心”本应附属于身体，但在 李白诗中它被托付于明月，在杜甫笔下它系于孤舟之上。这些意象被赋予了“心”本无的特质。 诗人在创造意象时，可以以某一物象为联想起点，创造出现实中并不存在的形象。例如李 贺听到李凭弹奏箜筷的乐声后展开奇妙联想，“老鱼跳波瘦蚊舞”一句，塑造了“瘦蚊舞”的 奇特意象。在乐声的感染下，老鱼竞随着波涛跳跃，瘦蛟也翩潮起舞。诗人通过这种新奇意象， 侧面烘托出箜筷乐声的神奇燃力和强大感染力。 (摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》) 1.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)（) A.最鲜明地体现中华民族审美理想的文体首推诗歌。中华文化的诗性之美就是古典诗歌的 韵律之美和意象之美。 B.在《古诗十九首》中，还很难找到声调上完全合律的句子。这说明汉末的诗人还没有掌 握运用平仄的一般规律。 C.中华先民“观物取象，立象尽意”的思维方式，在《周易》卦象、汉字象形及古典诗歌 意象中均有体现。 D.材料二认为，物象进入诗人构思后会受审美经验和情感的加工，融入情感不同则构成的 意象意趣各异。 高二语文科试题（第2页共8页) ▣利回 CS扫描全能王 百3亿人都在用的扫描ApP 2.下列对材料一论证特点的分析，正确的一项是(3分)( ) A.文章开篇以“文章华国”的文化传统引出话题，进而提出“中国古典诗歌最鲜明体现中 华民族审美理想”的中心论点。 B.论述“韵律之美”时，主要采用对比论证，将四言、五言、七言诗的节奏特点及表达效 果进行横向对比。 C.引用孔子与子贡、子夏的对话，是为了论证“诗歌更有利于通过具体情境领悟普遍抽象 道理”的观点。 D.文章整体采用“总-分-总”结构，先总述中华文化诗性之美，再分论韵律、意象之美， 最后总结诗歌的文化价值。 3.下列课外诗句中，最不能支撑材料一“中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意”论点 的一项是(3分)() A.苏轼《水调歌头》：“但愿人长久，千里共婵娟”，借明月寄托对亲人的美好祝愿。 B.陆游《临安春雨初霁》：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，以听雨暗示闲适心境。 C.孟浩然《过故人庄》：“绿树村边合，青山郭外斜”，以具象景物勾勒田园宁静景象。 D.李清照《如梦令》：“知否，知否？应是绿肥红瘦”，用春末花木状态暗示时光流逝。 4.学校将举行诗歌创作大赛，你作为参赛者，将采用哪些方法创设诗歌的意象？请根据材料简 要回答。(4分) 5.请结合材料一和材料二，分析《春江花月夜》如何体现中华文化的诗性之美。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 一个地主的早晨（节选） [俄]列夫·托尔斯泰 “丘里斯在家吗？”聂赫留朵夫问。 “他在家，老爷。”一个穿一件破破烂烂的方格土布衣、腰里系一根旧的红宽腰带的小老 太婆从门里伸出头来，用颤抖的声音回答。 聂赫留朵夫向她问了好，然后经过穿堂，走进窄小的院子里。院里是一片破败景象，堆着 长久没有清除因而已经发黑的牲口类，粪堆上胡乱扔着发霉的木头、草又、两挂起，院子四周 有一圈披屋”，一边已经塌下来，因此椽子不是架在支柱上，而是躺在粪堆上，这些披屋几乎 都没有顶棚了。 “过节好，大人！”丘里斯甩着油油的头发深深地弯下腰去说。 “谢谢你啦。我来看看你家里的情况，”聂赫留朵夫带着纯真和羞涩神情说，“让我看看 你要木桩子干什么吧，你在村头向我要过。” “木桩子吗？谁不知道木桩子是干什么用的啊，大人。只要能给我撑着点就行，您自个儿 看见了，前两天这个角塌了，多亏上天保佑，当时牲口不在。全都是要塌要垮的。”丘里斯边 说边环视他那些没遮拦的歪歪倒倒的披屋，“只要动一动这些横梁竖梁就知道没有一根顶用的 木头。” “既然一边披屋已经塌了，其他的被屋也快塌了，你要五根木桩有什么用呢？你需要的不 是木桩，而是横梁、竖梁、柱子，而且都得是新的、”东家轻松地说，他显然在炫耀自己懂行 “当然需要，可没处找，不能总上东家院里去讨啊！我们庄户人要是养成这种习惯，什么 东西都上东家院里去向大人您讨，我们还算什么农民？”丘里斯嘿嘿一笑。 高二语文科试题（第3页共8页) 回口 CS扫描全能王 可3亿人都在用的扫描ApP “你的整个院子都得翻修，我是乐意帮助你的啊……” “太难为您啦，”丘里斯说这话的时候露出不相信的神情，也不看东家一眼，“如果有多 余的木桩，我还可以拿去撑正房。” “你的正房也不行了吗？” “前些日子天花板上掉下来一块盖板，把我老伴儿砸坏了。”丘里斯淡淡地说. “哪儿砸坏了？” “大人，一下就砸在她背上，她就像死人似的一直躺到夜里。”丘里斯比画着。 “后来缓过来了？” “缓是缓过来了，但还是病病歪歪的。她像是生来就有病。”丘里斯晃着头说. “你怎么样？不舒服吗？”聂赫留朵夫问农妇，她本来一直站在门口，听见丈夫提到她， 就立刻呻吟起来 “就是这儿总出不来气。”她指着自己的胸前说。 “唉！”年轻的东家耸耸肩。 聂赫留朵夫觉得懊恼和难过的是，丘里斯竞弄到这步田地，而没有及早求他帮忙；其实他 来到乡下以后，从不拒绝给农民帮助，相反，极力请大家直接向他提出要求。然而他今天所见 的景象，以及丘里斯在这贫困中表现出来的怡然自得的神态，让他把懊恼变成了一种为丘里斯 感到绝望的情绪。 “丘里斯，你有没有见过格拉德尔式的石头房子，就是我在新村庄盖的那种空心墙房子， 有一间已经完全盖好了、我可以作价赊给你，将来你再还。”东家得意地笑着说，他一想到自 己在行善，就忍不住露出这种自信的神情来。“把你的老房子拆掉，搬到那边去，”东家接着 说，“那边有的是土地，你的三块庄稼地也在那边就近划给你，另外多划一些荒地给你种莱， 你们的生活一定会好起来！”他刚刚提到搬家，就发现丘里斯呆立在那儿一动不动，险上也没 了笑容，两眼看着地面。 “怎么，你不喜欢？”聂赫留朵夫问。 “不行啊，大人，我们在这儿已经够穷的了，要是搬到那边去，我们就再也没法给您种地 了。到那边去我们还种什么地啊？那边根本没法过日子，您瞧着吧！” “为什么不能在那边过日子？” “在那边过什么日子啊？您想一想：那地方没人住过，水怎么样不清楚，没有放牧场。土 壤怎么样更不清楚，我们这儿的农田可是祖祖辈辈施过肥的，土里全是汗水与心血，那边呢？ 那边有什么？一片荒！没有篱笆，没有烘谷房，没有板棚，什么也没有、你要是把我们赶到那 边去，大人，我们会破产的，彻底破产！”他沉思地说，同时坚决地摇头。 “可别坑我们呀，老爷！你就是爹娘！能搬到哪？人都老了，无依无靠，刚能活命，不如 死了。”农妇嚎开了…“唉！我的胸口啊，出不了气。唉！”她使劲拍打着自己的胸口。 经过一阵折腾，当聂赫留朵夫重新在条凳上坐下来的时候，屋里已是一片沉寂。年轻的地 主迟疑地看看丘里斯，又看看空空的没有生火的炉灶。 “怎么，你们已经吃过午饭了？”他终于问。 丘里斯的杂乱的胡须下面出现了讥讽的笑，似乎是因为东家竞然提出这样愚蠢的问题而觉 得可笑。他什么也没有回答。 “吃什么午饭啊，老爷？”农妇长叹一声说，“啃点儿硬面包，这就是我们的午饭了.今 天没工夫去挖野莱，就没东西做汤。” “你们这样穷，肯定不是上天这样决定的！”他不禁说出了心里的想法 高二语文科试题（第4页共8页) 回利回 CS扫描全能王 百：3亿人都在用的扫描App “我们不穷还能怎么样，老爷？我们的地是什么地，这您知道：黏土，又在岗子上；从闹 那场霍乱以后就严重缺各种肥料。草场、耕地又少了：有的划去办农场，有的就并到东家的地 里去了。我的地靠我一个人种，人又老了…力不从心啊。我老伴儿有病，这几年差不多每年 生一个丫头，都得养着。只我一个人苦熬，家里好几张嘴。” “唉！”农妇大声叹了一口气，似乎在给丈夫帮腔。 “我的帮手只有这么一个。”丘里斯说着指了指一个约莫七岁的男孩，他有一头乱蓬蓬的 淡黄色头发，四肢瘦得皮包骨头，但肚子很大，刚刚怯生生地推门进来。 “我愿意减轻你的负担，真的。该怎么办？”年轻的东家望着这位与其实际年龄不相配的 “老”农民。 “怎么减轻啊？这是明摆着的啊，既然占着地，就得服劳役，这是明摆着的规定。我好 等儿子长大吧。不过您要是开恩，就别叫他去上学，前两天地方长官来过，说您要我儿子也去 上学。我儿子就免了吧，他有这脑子吗，大人？” “这可不行，”东家说，“你的孩子已经能够明白事理，他很聪明，我听说他喜欢学习， 该去上学了。我这样说是为你好。你自己想一想吧，等他长大成人，做了一家之主，能写会算， 知书识理。你家里的情况…就会好起来，兴许.…会好起来你还是叫他去上学吧，上学 听见没有？一定要去。”聂赫留朵夫尽量把话说得明白，但不知为什么自己的脸红了，而且语 言变得结结巴巴。 他实在没啥可说的了，转来转去，想快点结束这次谈话，心里设计着以一个怎样的理由告 辞。他也不想去其他农民家了，此刻他只想回家。 丘里斯深深叹了一口气，抚摸着儿子淡黄色的头发，转头，不去对视儿子的眼晴，什么也 没有回答。 (有删改) 【注】①披屋：正屋旁依墙所搭的小屋。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A.丘里斯说的“我们这儿的农田可是祖祖辈辈施过肥的，土里全是汗水与心血”，让人联 想到《乡土中国》中“乡下人离不了泥土”一句，暗示农民对土地的依赖。 B.丘里斯说话的平淡语气、“怡然自得的神态”，与他极端贫困的生活境遇形成反差，突 出表现了丘里斯这类农民安于现状、对苦难麻木，完全没有反抗意识的精神状态。 C.作者写聂赫留朵夫要求丘里斯支持儿子上学读书，希望通过读书改变孩子命运，体现这 位年轻地主心怀善意，但他并不真正理解底层农民生存的现实困境。 D.文本中的聂赫留朵夫与《祝福》里的“我”都怀有善意的态度：前者是贵族青年自上而 下的人道主义善意，后者面对底层苦难心怀同情却无力真正帮助底层民众。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分)() A.开篇对院子里“发黑的牲口粪”“塌下的披屋”等景象的细腻描写，体现了作者对生 活敏锐的观察力与感知力。 B.文中画横线的句子描写农妇听到“搬家”后的哭诉与个性化动作，密集的短句将农妇 的卑微与抱怨展现得淋漓尽致。 C.文中多次出现的“大人”“老爷”等称呼，体现农民发自内心对地主的爱戴与拥护， 表明农民完全认可地主阶层的统治。 D.小说以聂赫留朵夫的见闻感受为叙事线索，借他的视角观察农村与农民的生存现状，含 蓄寄寓作者对社会现实的反思。 高二语文科试题（第5页共8页） ▣回 CS扫描全能王 可：3亿人都在用的扫描ApP 8.聂赫留朵夫与丘里斯的对话，体现了聂赫留朵夫怎样的心理变化？请简要概括。(6分) 9.文学评论中的“错位”理论认为，“如果人物只从自己的主观意识出发来采取行动，而对 自己的行为是否与环境氛围一致缺乏自觉意识，就会形成感知错位”。请结合文本简要分析 聂赫留朵夫感知错位的表现，并探究其根源。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：告子曰：“性犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不 善也，犹水之无分于东西也.” 孟子曰：“水信无分于东西，无分于上下乎？人性之善也，犹水之就下也.人无有不善，水 无有不下。今夫水，搏而跃之，可使过颡；激而行之，可使在山。是岂水之性哉？其势则然也 人之可使为不善，其性亦犹是也.” 公都子曰：“告子曰：性无善无不善也。’或曰：性可以为善，可以为不善。是故文、武兴， 则民好善；幽、厉兴，则民好暴。’或曰：有性善，有性不善。是故以尧为君而有象，以替瞍为 父而有舜；以纣为兄之子且以为君，而有微子启、王子比千’今曰性善’，然则彼皆非与？” 孟子曰：“乃若其情，则可以为善矣，乃所谓善也。若夫为不善，非才之罪也。恻隐之心， 人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。侧隐之心，仁 也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有 之也，弗思耳矣。故曰：‘求则得之，舍则失之。’或相倍蓰而无算者，不能尽其才者也.” (选自《孟子·告子上》，有删改) 材料二：人之性恶，其善者伪也。 今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生 而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉。然则从人之性， 顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理，而归于暴。故必将有师法之化，礼义之道，然后出于 辞让，合于文理，而归于治。用此观之，人之性恶明矣，其善者伪也。 故枸木必将待櫽栝”、烝”矫然后直，钝金必将待砻厉然后利。今人之性恶，必将待师法 然后正，得礼义然后治。今人无师法则偏险而不正无礼义则悖乱而不治。古者圣王以人之性恶， 以为偏险而不正，悖乱而不治，是以为之起礼义、制法度，以矫饰人之情性而正之，以扰化人 之情性而导之也。始皆出于治，合于道者也.今之人，化师法、积文学、道礼义者为君子；纵 性情、安恣睢而违礼义者为小人。用此观之，人之性恶明矣，其善者伪也 (选自《荀子·性恶篇》，有删改) 【注】①枸木：曲木。②櫽栝：矫正竹木弯曲的工具。③烝：古同“蒸”。④砻厉：磨刀石。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 今人无师法B侧偏险D而不正E无礼目义侧悖乱回而不治 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分)（ ) A.夫，与《论语》“小子何莫学夫《诗》”中的“夫”用法相同，二者均为指示代词，译为“那”。 B.为，与“以辅万物之自然而不敢为”中的“为”用法相同，二者都作动词，含义一致。 C.焉，语气词，与《劝学》“积土成山，风雨兴焉”中的“焉”用法不同。 D.直，变直，形容词作动词，与《鸿门宴》“秋毫不敢有所近”中的“近”用法相同。 高二语文科试题（第6页共8页） 回口 CS扫描全能王 百3亿人都在用的扫描ApP 12.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)() A.告子以湍水为喻，认为人性本身没有善与不善的定性，后天外力的引导，决定了人性发 展的方向。 B.孟子认同水没有东西定向，但指出水有向下的本性：人做坏事，不是本性问题，而是外 在形势彤响的结果。 C.孟子认为恻隐、羞恶、恭敬、是非之心是人天生具备的，仁义礼智需要人向内探求，不 去思索就会丢失。 D.荀子认为人性本恶，人天生喜好财利、有耳目欲望，只要施行师法教化，人自然就能生 出辞让忠信，成为君子。 13.把材料中画横线的句子和课内句子翻译成现代汉语。(8分) （1)然则从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理，而归于暴。 (2)君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。(《论语》十二章) 14.孟子和荀子虽然所持观点不同，但在论辩手法上却有相同点，请结合文本简要分析。(3分) (四)阅读V(本题共3小题，17分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 与梦得“沽酒闲饮且约后期 白居易 少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？ 共把十千沽一斗，相看七十欠三年。 闲征“雅令穷经史，醉听清吟胜管弦 更待菊黄家酝熟，共君一醉一陶然」 【注】①梦得：刘禹锡，字梦得。作此诗时，白居易与刘禹锡都六十七岁，两人同在洛阳， 刘任太子宾客分司，白任太子少傅，均为闲职。②十千：十千钱，言酒价之高。③征：征引， 指行酒令的动作。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)() A.首联以反问起笔，今昔对比：年少时不曾担忧生计，年老之后又何必吝借酒钱。看似洒 脱，暗含历经世事沧桑的感慨。 B.颔联写诗人与刘禹锡共同出钱买酒，二人对视，都已六十七岁。“相看”二字生动写出 老友相见，彼此怜惜、同病相怜的情态。 C. 颈联写闲饮时的雅事：二人征引经史行高雅酒令，醉后聆听清吟，觉得这种雅趣远胜过 管弦乐曲，直接抒发怀才不遇的悲愤。 D.尾联虚写未来之约：等到菊花盛开、家酿成熟之时，再与友人欢聚酣饮。“陶然”写醉 中欢愉，乐景衬哀，旷达之下藏落寞。 16.白居易《与梦得沽酒闲饮且约后期》和李白《将进酒》都写到饮酒抒怀，请结合全诗，简 要分析两首诗借饮酒抒发的情感有何异同。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)做事情只因差最后一点努力而前功尽弃，没有成功，此时我们会想起孔子在《（论语）十 二章》中说的“ 止，吾止也”。 (2)《将进酒》中写曹植设宴饮酒、篆情满怀的两句：“ (3)《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“ 两句用白描手 法简约生动地勾勒出词人四处奔波、生活艰难、仕途坎 坷、心力交瘁的形象特征。 (4)与图片内容相关联的古诗词名句，可以是：“ 高二语文科试题（第7页共8页) CS扫描全能王 可3亿人都在用的扫描APP 二、语言文字运用（本题共5小题，16分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 2021年7月，强台风“烟花”登陆，上海中心大厦发生摇晃，不过很快便停了下来.这得 归功于大厦顶部的“上海慧眼”风阻尼器。风阻尼器就像大厦的“大脑”，不与“烟花”共振， 确保大厦在台风中依然 风阻尼器重达上千吨，其质量块和吊索构成一个巨型复摆，看起来就像一个“超级巨无霸”. ①当强风来临时，②风阻尼器先探测强风带来的冲击力，③然后计算机控制吊索，④并通过传 动装置和液压装置，⑤抑制楼体的摇晃程度。简单地说，就是风朝那个方向吹，风阻尼器就会 朝着反方向摆动，从而起到消除共振、减小振幅的效采。 但也有无须安装风阻尼器的例子，比如，世界第一高楼迪拜塔.( )这座楼采用三 角形设计，在遭受强风袭击时，三角造型会将强风带来的冲击力分散.另外，大楼底部宽大， 然后依次向上递减，楼层越高受风面积越小，自然不用安装风阻尼器。 风阻尼器的重量大约等于大楼重量的1%，其设计和安装需要与大楼本身的参数高度匹配； A 设计出来了，B不是想装就能装的。比如，有人曾提议给发生过摇晃现象的 深圳赛格大厦加装风阻尼器，但是这是否可行，还需要全面评估大楼的各项指标. 风阻尼器不仅能抗风，也能降低地震对建筑物的冲击，还能有效减少各种外力引起的振动 它就像一个“智能减振缓冲器”，大大提升高层建筑的安全性和舒适度。 18.填入文中第一段横线处的词语，不恰当的一项是(3分)（) A.巍然不动 B.稳如泰山 C.安如磐石 D.纹丝不动 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.下列填入文中第三段括号内的句子，衔接最恰当的一项是（3分)() A.迪拜塔没有安装风阻尼器，是因为其形状设计有极好的抗风性能。 B.迪拜塔没有安装风阻尼器，是因为它有抗风性能极好的形状设计。 C.迪拜塔形状设计有极好的抗风性能，所以没有安装阻尼器。 D.迪拜塔有抗风性能极好的形状设计，所以没有安装阻尼器。 21.请在文中第四段横线处填入恰当的关联词。(2分) 22.本文实际上围绕4个问题展开。请写出这4个问句，作为本文的内容提纲。（4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 一个人的精神追求减在那些习以为常的生活场景中，壁如写字、品茶、登高、打卡…中 国人习惯用各种方式为日常增添意义与欢愉。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息：不少于800字。 高二语文科试题（第8页共8页） ▣▣ CS扫描全能王 百：3亿人都在用的扫描ApP