海南省琼海市嘉积中学2025-2026学年高二上学期第一次大练习语文试题

2025一2026学年度第一学期高中教学第一次大课堂练习 高二语文科试题 (时间：150分钟 满分：150分) 欢迎你参加这次测试，况你取得好成绩！ 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 从赣南、湘西、四川嘉陵江、河南何家冲出发的4支红色大军，最终汇聚在西北黄土高原。 他们的远征，从此有了一个让中华民族为之骄做的名字：长征。虽然，这支队伍当时还十分弱 小，而病榻上的鲁迅却坚信，这些九死一生的红色种子，就是“民族的脊梁”。作为一部无与伦 比的伟大史诗一一长征，给子我们的，是一种怎样的启示？ (一) 一条长征路，是一条鲜血浸透的红飘带。 包括红一、二、四方面军和红25军在内的4支大军，出发时总人数为20.6万，到长征结 束仅剩5.7万人，有16.6万名红军将士战死或失散在途中。张震将军回忆湘江之战时说，仅他 们一个团，就顶住了敌人一个师又一个团的兵力。鲜血，染红了湘江，染红了一座又一座山头 突破包括湘江在内的四道封锁线后，在不到50天时间内，出发时8.6万人的中央红军，锐减到 3万人。 “再大的栖性，也不能阻止我们前进！”从赣南一直征战到陕北的老红军唐进新回忆说，每 一战都有大批战友倒下，“但活下来的人毫不退缩，因为我们有红色的理想.”这红色理想，就 是建立人民当家做主的政权，就是北上抗日实现民族独立。共产党人创建的红色政权，点燃了 像唐进新一样的劳苦大众心中的理想之火，也激发了他们一往无前的英雄气概。 雪山草地，是许多老红军难以忘怀的地方。多少从枪林弹雨中闯过来的勇敢生命，倒在了 川西水草地上.老红军李中权回忆说：“饿得摇摇晃晃，连抬腿的力气都没有。可一旦爬起来， 就向前走，向着党中央的方向走！” 崇高的理想和坚定的信念，使红军战士的生命意志和能量空前迸发：粉碎了3倍、5倍乃 至10倍于己的强敌的围追堵战…他们身后，留下的是惊人的数字：红一方面军翻越山脉18 座，5座经年被积雪覆盖，跨过大河24条，历经11个省份行程二万五千里 (二) 一条湍急的河流横亘在红军北上的道路上。这，就是大波河 杨得志率领的红1团，从数百里之外突然出现在安顺场波口。17勇士从浪尖上突向对岸。 船少人多，大队人马无法迅速渡河。杨成武指挥的红4团以昼夜行军240里的神速，奔袭到泸 定桥，在敌人未来得及毁掉桥时，22名突击队员冒死爬上了摇摇晃晃的铁索：一个战士中弹跌 入河中…其余的人仍奋力前进。红军冲到了对岸。 历史的昭示在于，在濒临生死绝境的关头，成立14年的共产党人痛定思痛后，行使了独立 高二语文科试题（第1页共8页） 解决中国革命重大问题的权力。开启了马克思主义与中国革命实际相结合的道路的共产党人， 将中国苹命的命运牢牢掌极在了自己手里， 长征，推动了中国共产党历史上的伟大转折，奠定了毛泽东军事思想在中国革命战争全局 上的指导地位。面对兵力对比悬殊局面，毛泽东以一系列军事史上罕见的手笔，指挥红军在川 吟滇万水千山问纵横驰骋：四液赤水、虚指贵阳、威通昆明、巧渡金沙江…跳出了敌人包围 图，实现了遵义会议确定的渡江北上的战略方针 长征，检验了共产党人的先进性，密切了党群关系、千群关系、军民关系党的领袖与 普通的士兵生死相依、情同手足；红军指挥员一马当先，冲锋在前. 在彝族聚居的大凉山，红军总参谋长刘伯承与彝族首领小叶丹歃血为盟，不仅使红军通过 了这方多少年来没有一支汉族军队通过的地方，而且，点燃了民族解放的火把。长征道路上，红 军先后经过了瑶、苗、回、藏等10多个少数民族聚居区，成千上万的民族兄弟加入了队伍。红 军的模范行动，使沿途2亿群众耳目一新，认识到红军是完全不同于任何旧军队的人民军队。 (三) 在奠基陕北的第3年，史沫特莱来到延安。是时，由长征大军改编的八路军正浴血奋战在 抗日战场上。这位美国女记者在她《伟大的道路》一书中写道：长征虽已结束，红军仍在创造 历史。 经过长征考验，红军的意志、毅力，都发生了飞跃。正是这些人，成为民族独立的中流砥 柱。抗战爆发后，参加过长征的炊事员、卫生员都能到敌后发动起一片群众。中国共产党第一 代须导集体成员都参加过长征。1955年授衔的十大元帅中的9位，10位大将中的8位，以及 90%以上的上将、中将和少将，经历过长征的考验， 从延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神，到三峡精神、青藏铁路精神、载人航天精神. 它们的源头，无不来自于独立自主、实事求是、百折不挠、敢于胜利的长征精神。 事实上，从长征结束的那天起，长征及其精神的影响，就开始超越国度。美国总统罗斯福 看过斯诺的《西行漫记》后，曾3次约见这位年轻人。今天，在长征路上，仍有众多外国人， 沿着红军足迹一吆追寻。在他们眼中，跨越中国西部的长征和横穿中国北部的长城一样，是中 华民族的象征。， 强渡大渡河的孙继先，新中国成立后做了我军第一个导弹试验基地的司令员。指挥那场战斗 的最束臻，成了我国尖端科技事业的开拓者.长征胜利35周年时，聂帅亲自选址，把卫星发射 场建在了大凉山.当一枚枚火箭从这方千百年来只有火把的地方直射云霄时，全世界都看到了 尾翼上两团鲜明的标记：长征 长征，已经留在了人类的史册上。长征精神，将继续闪耀在中华民族的奋斗进程中。 (摘编自贾永《长征启示录》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.红军长征困难重重，损失巨大，革命力量锐减，但磨砺了战士的意志，激发了英雄气概。 B.长征所过处自然环境恶劣，如雪山草地，红军因此造成的牺性比与敌人交战的牺性严重。 C,通过长征毛泽东军事巴想在整个中国革命战争全局范围内的指导价值得到检验与公认。 D,长征的胜利为开展抗日战争新局面创造了重要条件，长征精神具有跨越时空的时代价值。 高二语文科试题（第2页共8页） 2、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（)(3分) A.毛泽东指挥红军在川黔滇四渡赤水、湘江之战、巧渡金沙江…实现了遵义会议确定的 渡江北上方针。 B.长征的胜利与中国共产党的领导、正确方针政策指引、将士团结、军民同心、百姓拥护 等是分不开的。 C.延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神、青藏铁路精神、载人航天精神…都与长征 精神密切相关。 D.长征胜利35周年时，聂荣臻选址把卫星发射场建在大凉山，这里是当年刘伯承与小叶丹 会盟的地方。 3.毛泽东写了不少长征题材的革命诗词。下列诗词内容，与长征无关的一项是()（3分) A.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 B.不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。 C.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 D.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 4.“长征，给予我们的，是一种怎样的启示？”这句话是这则通讯的写作中心。请结合文本内 容，提炼三个关键词，分别进行简要阐述。（6分) 5.这则通讯是中国新闻奖获奖作品。请结合具体内容，简要分析其写作特点。(4分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6-9题。 孔子的自白 顾随 ①孔子南游于楚的时候，有一天，楚国的叶公居然向子路打听孔子的为人来： ②你们的先生，孔仲尼，到底是怎样的一个人物呢？为什么你们大家都甘心给他老先 生赶着车，困苦颜连地跟着他东西南北地跑啊？ ③这问题使子路有些恼了。倘使在他年轻的时节，他会当面给叶公一顿抢白吧。然而他现 在的确是老了。跟着先生周游了几年，软钉子，硬钉子一长沮、桀溺、丈人、晨门诸人的话 一吃得也着实不少了。他的气质也和平了许多，锋芒也收敛了许多了。抢白叶公的话，已经 来到嗓子里，又用力地咽了回去。 ④子路想起这叶公就是相传有着好龙的奇癖的叶公，他的居室的墙上，所使用的器具上， 都雕刻者大大小小各式各样的龙。 ⑤于是天龙们被他的至诚所感动，居然有一条肯从半空中落在叶公的庭院里。 ⑥但想不到的是叶公吓得面无人色，一头扎在床底下，紧闭了眼，又用两手死劲握住两只 耳朵，浑身战栗着，泪和鼻涕流满了他的面颊，又沾湿了他的胡子。 ⑦龙于是伤心了，一个焦雷，震破了屋顶，它乘着云又回到半空去了。这个焦雷，据说不 是龙的怒吼，乃是龙的叹息。 高二语文科试题（第3页共8页) ⑧这询问“孔子是怎样一个人物”的叶公，便是好龙而被龙吓坏了的那个叶公。 ⑨他这样好名而不务实的懦夫，也有打听圣人的为人的资格吗？子路这样想。 ①子路于是装作没有听说，昂然地走出去。 ①叶公的青险几乎变成铁色，手脚似乎战栗得骨肉都要散开了的样子。他是愤怒，还是羞 愧呢？那只有他自己知道吧。 @一个清秋的早晨，金黄色的太阳照着逆旅庭院中那棵银杏树的金黄色的叶子，而且那叶 索索地抖着，仿佛太阳的光线在上面跳舞。 ⑧在这样的晨间，孔子早已起来盥漱多时了，他正在楚国逆旅的屋子里伤感着呢！ ①一老了哇！真是老了哇！有好些时候，不曾梦见那位老圣人周公了！真是老了哇！梦 也没有了呢！而且…而且…这趟南游，又是白跑了腿啊！回去吧！回去吧！不是有些天资 极好的徒弟么？回家去把他们好好地教育起来。行我的道的如果不是我自己，一定是我的徒弟 们，或是徒弟的徒弟们呢！ ⑤孔子想到这里，他觉得眼前分外的光明，他那为了读《易经》写《春秋》而老花了的眼 晴炯炯地注视着对面的墙上，似乎看见一种东西一一环绕着侍立的弟子们所不能看见的东西。 ⑥子路蓦然说起话来了： ⑦一先生！像叶公那样的人物，也要向我打听先生是如何的一个人呢！ ®孔子把注视着辽远处的眼光立刻收回来，在弟子群里找到了子路。 ©—你同他说了些什么呢？ @一我同他说些什么呢？无论如何说，像那样的人，是不能了解先生的伟大的人格的， 我昨天什么也不曾同他说哩！ ②孔子有些怃然了。 ②一由呀！你总是这样执拗，你便告诉他又有什么妨害呢？你大概也觉得他好龙而又被 天龙吓得生了病，有些滑稽，所以才厌恶他的为人吗？他好假的龙，岂不比那用了笼子装着鸟 儿或用手牵着小狗儿的人们强得多吗？你们有谁不是发现了人世的真实而觉得恐怖呢？由呀！ 你是太执拗了！你宿在石门的那一夜，那晨门曾讥讽过我了，你也不曾同他辩驳；长沮、桀湖 在你问津的时候，也曾说过许多不满意于我的话，你对于他们也不曾说过什么；那都是对的， 因为他们—一晨门、长沮、桀溺—都是深知我的人们，都是了解我的主义和行为的人们呀！ 便是前几日，此处的接舆不是也在我的车前唱着“凤兮，凤兮！何德之衰”的歌儿跑着过 去了吗？我当时虽然想着同他说话而不能，然而我是不懊悔的啊！我不能使他变为我，犹之他 不能使我变为他，我而今是第一次来到楚国，很愿多有几个人知道我的心迹。由啊！你为什么 不答复叶公呢？他是一个富于好奇心而且不知道我是怎样一个人的人呀！ ②子路遭了先生的抱怨，心里有些着慌了。 ②四—同他说些什么呢？先生！ 國—你说：我们的先生，用起功来忘掉了吃饭，欢喜起来忘掉了忧愁，而且不晓得什么 叫作“老”哩！ ②⑤孔子说这句话的时节，眼晴又从子路身上挪开，仍然注视着对面的墙上，又看见那种众 弟子们所不能看见的东西。 高二语文科试题（第4页共8页) ②⑦但是子路听了方才的话，却分外地替先生伤悲。先生周游列国已二十年了，到处受人家 的欺侮与嘲笑。还用得什么功哩？欢喜从何而来呢？但是“老”的确来了一一先生的两矣和胡 须实在白得令人恐惧，便是颜面也干枯得有如树皮了！但是先生还不知老，也许是先生不好照 镜子的缘故吧。 因孔子的眼光，仍然注视着对面的墙上，看那弟子们所不能看见的东西。 (原刊于一九二六年十月《沉钟》第五期，署名葛茅。有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.叶公虽以“老先生”尊称孔子，但话里话外的意思，还是将孔子看作庸凡之人，缺少对 孔子的礼敬尊崇，结果惹恼了子路。 B.小说依据“叶公好龙”这一典故，用漫画式笔法描绘叶公见到天龙时的狼狈相，含蓄表 达了作者对好名而不务实者的嘲讽。 C.子路不屑于回答叶公，孔子却认为可借此阐明心志，小说这一细节刻画了师徒的不同形 象，也揭示了处世需要机变的道理。 D.作者采用故事新编的形式，选取《论语》的有关记述进行大胆的糅合创造，使小说达到 了历史真实与艺术真实的高度融合。 7.下列与文本有关的说法，正确的一项是（)(3分) A.本文所刻画的子路形象与《论语》中的子路形象基本一致，都是一个常常受到孔子批评 的鲁莽好勇之人。 B.文中以银杏树“那叶索索地抖着”暗写叶公，与诗句“道是无晴却有晴”写法一样，都 运用双关手法。 C.“晨门”说孔子是“知其不可而为之者”，这一评价既可理解为对孔子的讥讽，也可理 解为对他的褒赞。 D.文中说的“你们有谁不是发现了人世的真实而觉得恐怖呢”这一现象，在小说卡夫卡的 《变形记》中也有反映。 8.小说中孔子的弟子们当时“所不能看见的东西”指什么？请简要说明。(6分) 9.小说通过孔子的“自白”来塑造孔子形象，这样处理有什么好处？请简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子曰：“君子喻于义，小人喻于利.”(《论语·里仁》) 子曰：“君子矜而不争，群而不党。”(《论语·卫灵公》) 材料二： 臣闻朋党之说，自古有之，惟幸人君辨其君子小人而已。大凡君子与君子以同道为朋，小 人与小人以同利为朋，此自然之理也。然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人所好 者禄利也，所贪者货财也，当其同利之时，暂相党引以为朋者，伪也；及其见利而争先，或利 尽而交疏，则反相贼害，虽其兄弟亲戚不能相保。故臣谓小人无朋，其暂为朋者，伪也。君子 高二语文科试题（第5页共8页） 则不然：所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益；以之事国，则同 心而共济，终始如一，此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天 下治矣。 (节选自宋·欧阳修《朋党论》) 材料三： 孔子曰：“鄙夫可与事君也欤？其未得之也，患得之；既得之，患失之。苟患失之，无所不 至矣。”臣始读此书，疑其太过，以为鄙夫之患失，不过备位而苟容。及观李斯忧蒙恬之夺其权， 则立二世以亡秦；卢杞忧怀光之数其恶，则误德宗以再乱，其心本生于患失，而其祸乃至于丧 邦。孔子之言，良不为过。是以知为国者，平居必有忘躯犯颜之士，则临难庶几有徇义守死之 臣。若平居尚不能一言则临难何以责其死节人臣苟皆如此天下亦曰殆哉。君子和而不同，小人 同而不和，和如和羹，同如济水。孙宝有言：“周公大圣，召公大贤，犹不相悦，着于经典，两 不相损.”晋之王导，可谓元臣，每与客言，举坐称善，而王述不悦，以为人非尧舜，安得每事 尽善，导亦敛衽谢之。若使言无不同，意无不合，更唱迭和，何者非贤？万一有小人居其间， 则人主何缘知觉？ (节选自苏轼《上神宗皇帝书》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 若平居尚不能A一言B则临难何以责C其死节D人臣E苟皆如此F天下亦曰G殆哉。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()（3分) A.矜，意为庄重，与《<老子>四章》中“自矜者不长”的“矜”意思不同。 B.贼，意为伤害，与《人皆有不忍人之心》中“有是四端而自谓不能者，自贼者也”的“贼” 意思相同。 C.事，意为治理，为…做事，与《论语·颜渊》中“请事斯语矣”的“事”意思不同。 D,之，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，与《论语·阳货》中“迩之事父”的“之” 用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()（3分) A.欧阳修先从社会发展的事实落笔，“朋党之说，自古有之”证明朋党的存在有其历史的 依据，同时指出朋党有原则的区别。 B.欧阳修运用对比论证的手法，得出“退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣”的结 论，增强了文章的说服力。 C.孔子认为不可与人品鄙陋的人共事，他们为了保全功名，什么事情都能做得出来，苏轼 认为孔子这一观点言过其实。 D.客人对王导的言论均表赞同，王述却认为人非圣贤，不可能尽善尽美，他的看法被王导接纳。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故为人君者，但当退小人之伪朋，用君子之真朋，则天下治矣。 (2)平居必有忘躯犯颜之士，则临难庶几有徇义守死之臣。 14.请根据材料内容，概括三人对“君子结党”的看法。(3分) 高二语文科试题（第6页共8页） (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 雪 杜荀鹤 风搅长空寒骨生，先于晓色报窗明。 江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐兼得一般平。 拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（) A.本诗写雪，主要描写了下雪之前的情景，条理清晰。 B.颔联通过飞禽无影、竹枝折断从侧面烘托了雪之大、雪之厚。 C.颈联写景由高到低，写出了雪后大地白茫茫一片的情景。 D.本诗没有一个“雪”字，但雪又无处不在，展现了诗人独特的文学功力。 16.诗歌尾联体现了儒家怎样的思想？请结合所学的三篇课文《（论语〉十二章》《大学之道》 《人皆有不忍人之心》简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)习近平总书记强调青年人要有远大的理想和目标，要承担起实现强国梦的重大责任，曾子 在《<论语〉十二章》中有类似的语句：“ 。 (2)《大学之道》中的“ ”说明获得知识的途径，在于推究事物的原理；而 ”是说推究事物的原理后，才能对外物之理认 识充分。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 年轻人又玩新标签，“偷感”是种什么感？“偷”指“偷偷”，带有一定的贬义色彩；“感” 则指“感觉、情感、感想”，表达中性色彩。然而，当二者结合成“偷感”一词时，其语义发生 了泛化。“偷”作为实语素，保留了其核心意义；而“感”则经历了语义的虚化和泛化，呈现出 类词级的特征，具体表现为“感觉、情感、感想”等语义的虚化，延伸出表示某种自我认知的 看法。“偷感”可理解为“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”。此类搭配还可以被量化，如“一 群偷感很重的客人”。 从语用范围上看，“偷感”一词的语义泛化，使得其语体色彩经历了从贬义到中性再到褒义 的演变，同时，其使用空间也得到了拓展。“偷感”用来形容人的动作行为，兼具褒义与贬义双 重色彩。表示褒义时，带有趣味性；表示贬义时，暗示着某种不正当或隐秘的行为。如：“男医 高二语文科试题（第7页共8页) 生跳悟空操'偷感十足。”“偷感”也可以用来形容其他生命体，表褒义色彩，描绘一种生动、 可爱的形象。如：“眼晴瞪得像铜铃的一棵树的偷感能有多重？”“偷感”甚至可以用来形容无 生命体。如：.“海南航班大面积取消，山航又‘鬼鬼祟祟}地起飞了，网友说：‘第一次见偷感 这么重的飞机'” 从流行原因看，“偷感”一词的流行，首先跟语言的经济原则有关，即语言中尽可能使用有 限的形式去表达无限的语义。“偷感”一词属于仿词派生，即将“感”作为自由语素，以“×感” 为构词方式构成。使用者可利用类推机制，根据自己表达的需求在“×感”格式中添加相应的 内容。①这种构词形式口语化特征明显，②不仅结构简短，③且理解省力，④便于交流。⑤其 次，⑥快节奏、高压力的现代生活，⑦年轻人面临着诸多不确定性，⑧他们通过使用“偷感” 一词进行自嘲，⑨以此来放过内心的压力。这是“偷感”流行的另一个原因。 18.下列对“偷感”的解说，最恰当的一项是（)（3分) A.“偷感”形容某人偷偷摸摸的动作行为，以及刻意避免被人发现的心理状态。 B.“偷感”形容某人小心谨慎的行事作风，以及刻意避免被人关注的心理状态。 C.“偷感”形容某人鬼鬼祟祟的行事作风，以及刻意避免被人发现的心理状态。 D.“偷感”形容某人不正当或隐秘的行为，以及刻意避免被人关注的心理状态。 19.文中画横线的句子是如何增强表达的生动性和趣味性的？请简要赏析。（5分) 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请结合文意，指出下列词语中不属于仿词派生的一项（)(3分) A.郎财女貌 B.乐在棋中 C.信口拈来 D.生机盎然 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提 纲。(3分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 2025年是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年！亲历战争的幸存者逐渐老去，但是 年轻人通过AI修复影像、全息投影、沉浸式游戏等渠道接触了这段历史。科技能改变记忆的存 储方式，但我们捍卫真实、传承历史的责任始终不变。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 信息；不少于800字。 高二语文科试题（第8贡共8页） 2025-2026 学年第一学期高二语文第一次大课堂练习参考答案 一、阅读（72 分） （一）阅读 I（19 分） 1.B（原文仅提及雪山草地有红军牺牲，未将其牺牲数量与与敌人交战的牺牲数量对比，“牺牲比与敌人交战的牺牲严重” 无中生有） 2.A（湘江之战发生在遵义会议之前，并非毛泽东指挥遵义会议后 “实现渡江北上方针” 的战役，时间线与逻辑关系错误） 3.C（“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 出自《沁园春・长沙》，写的是毛泽东对长沙秋景的描绘与对青年时代革命斗争生活的回忆，与长征无关；A、B、D 均为长征题材诗词） 4.（1）理想信念：红军凭借 “建立人民当家做主政权”“北上抗日实现民族独立” 的红色理想，在牺牲惨重、环境恶劣（如雪山草地）的情况下仍一往无前，粉碎强敌围追堵截，展现出强大的生命意志。 （2）独立自主：长征中中国共产党摆脱外部束缚，独立解决中国革命重大问题，将革命命运掌握在自己手中，开启马克思主义与中国革命实际结合的道路，实现伟大转折。 （3）精神传承：长征精神是延安精神、“两弹一星” 精神等的源头，不仅激励中国军民在抗战及后续建设中攻坚克难，还超越国度，成为中华民族的象征，持续影响人类奋斗进程。 5.（1）史料翔实，情感真挚：引用张震、唐进新等老红军的回忆，列举红军出发与剩余人数、翻越山脉数量等具体数据，还原长征历史细节；同时用 “鲜血染红湘江”“战士饿到摇摇晃晃仍前进” 等描写，传递对红军的崇敬，增强感染力。 （2）结构清晰，首尾呼应：以 “长征给予我们怎样的启示” 为核心，分 “理想信念”“独立自主”“精神影响” 等层面展开，逻辑连贯；开头提及鲁迅眼中的 “红色种子”，结尾强调 “长征精神闪耀中华民族奋斗进程”，首尾圆合，深化主题。 （3）古今关联，升华意义：将长征历史与后续 “八路军抗日”“卫星发射场建在大凉山” 等现实事件结合，体现长征精神的当代价值，让历史与现实呼应，提升文章深度。 （二）阅读 II（18 分） 6.C（孔子认为可向叶公阐明心志，是希望更多人了解自己的理想与主义，并非 “揭示处世需要机变的道理”，属于对主旨的误读） 7.C（A 项，文中子路 “气质和平、锋芒收敛”，与《论语》中 “鲁莽好勇” 的形象不完全一致；B 项，“银杏树叶子索索抖着” 是环境描写，烘托清晨氛围，未暗写叶公，无 “双关”；D 项，孔子的话是对 “好名不务实者面对真实的恐惧” 的感慨，与《变形记》中 “人变成甲虫的荒诞与异化” 无关联） 8.（1）对理想的坚守与未来的希望：孔子虽感慨 “南游白跑”“年老”，但仍坚信 “行其道者会是弟子或弟子的弟子”，“看不见的东西” 是对儒家思想传承的信念。 （2）对现实的超越与精神追求：孔子忽略自身 “两鬓斑白、颜面干枯” 的衰老，沉浸在 “忘食忘忧、不知老之将至” 的精神世界中，“看不见的东西” 是他对儒家道义的执着，超越了现实的困苦与衰老。 9.（1）直接展现内心，形象更立体：通过孔子 “老了哇，不曾梦见周公” 的感慨、“回家教育徒弟” 的想法，直接暴露其衰老的伤感与对理想的坚守，避免了侧面描写的片面性，让孔子既有 “圣人” 的执着，也有 “凡人” 的衰老脆弱，形象更真实。 （2）深化主题，凸显理想：孔子自白 “忘食忘忧、不知老”，点明其 “为儒家道义奉献一生” 的核心追求，同时通过与子路的对比，突出 “坚守理想、不避误解” 的精神，让主题更鲜明。 （3）贴合 “故事新编” 风格：以孔子的自白还原其内心活动，将《论语》中 “发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至” 的语句转化为生动的心理描写，既保留历史人物特质，又赋予文学性，符合 “故事新编” 的创作特点。 （三）阅读 III（20 分） 10. B、D、F（断句后句子：若平居尚不能一言，则临难何以责其死节？人臣苟皆如此，天下亦曰殆哉。） 11.D（材料三中 “其心本生于患失” 的 “之” 是结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性；《论语・阳货》中 “迩之事父” 的 “之” 是代词，“这（道理）”，二者用法不同） 12.C（苏轼最初 “疑其太过”，但看到李斯、卢杞的例子后，认为 “孔子之言，良不为过”，并非 “认为孔子观点言过其实”，表述错误） 13.（1）所以作为君主，只应当斥退小人虚伪的朋党，任用君子真正的朋党，那么天下就能治理好。（“退”：斥退；“用”：任用；“治”：治理好，各 1 分，句意 1 分） （2）（君主）平时一定有不顾自身、敢于直言进谏的大臣，那么面临危难时大概会有坚守道义、为国献身的臣子。（“平居”：平时；“犯颜”：敢于直言进谏；“庶几”：大概，各 1 分，句意 1 分） 14.（1）孔子：君子以道义为准则，团结而不结党营私（“群而不党”），强调君子结党需坚守道义，不谋私利。 （2）欧阳修：君子因 “同道（道义、忠信、名节）” 结为真朋党，能同心共济、始终如一，认为君主应任用君子真朋党以治天下。 （3）苏轼：君子 “和而不同”（坚守道义，不盲目附和），结党能为国家提供直言进谏的大臣，避免小人专权，保障国家稳定。 （四）阅读 IV（9 分） 15.A（本诗主要描写 “下雪之后” 的情景，如 “报窗明”“飞禽影无”“折竹声”“路岐一般平”，并非 “下雪之前”） 尾联 “拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行” 体现了儒家 “仁爱” 与 “忧民” 的思想，与三篇课文的核心观点契合： 16.（1）与《<论语> 十二章》中 “仁者爱人”“己所不欲，勿施于人” 呼应：公子拥袍取暖却言冷，而樵夫赤脚在雪中行走，诗人通过对比，批评公子的 “不知民间疾苦”，倡导关注底层百姓，体现 “爱人”“忧民” 的仁爱思想。 （2）与《大学之道》中 “亲民”“止于至善” 呼应：“亲民” 要求君主（或士人）关爱百姓、改善民生，诗人对樵夫 “跣足行” 的同情，本质是 “亲民” 思想的体现，追求 “让百姓免于饥寒” 的 “至善” 境界。 （3）与《人皆有不忍人之心》中 “恻隐之心，仁之端也” 呼应：诗人看到樵夫的困苦，产生 “不忍其寒” 的恻隐之心，这正是 “仁” 的开端，体现儒家对 “恻隐之心” 的重视，强调以此为基础践行仁爱。 （五）名篇名句默写（6 分） 17.（1）士不可以不弘毅，任重而道远 （2）致知在格物；物格而后知至 （3）（需结合右图内容，若图为 “山水” 可填 “青山横北郭，白水绕东城”；若为 “离别” 可填 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，合理即可） 二、语言文字运用（18 分） 18.B（“偷感” 语义泛化后兼具褒贬，A “偷偷摸摸”、C “鬼鬼祟祟”、D “不正当” 均只体现贬义，忽略其 “表褒义时形容可爱、谨慎” 的含义；B “小心谨慎” 涵盖褒义，“避免被人关注” 符合其核心语义，最恰当） 19.（1）拟人修辞，生动形象：“眼睛得像铜铃的一棵树” 将树拟人化，赋予树 “有眼睛” 的特征，把无生命体写得鲜活，凸显 “偷感” 形容事物时的可爱感。 （2）生活化举例，贴近语境：选取 “男医生跳悟空操”“山航飞机起飞” 等日常场景，让 “偷感” 的用法更具体，读者易理解；“网友说” 的引用增加口语化色彩，增强趣味性。 （3）反差对比，强化效果：“偷感很重的客人”“偷感这么重的飞机” 中，“偷感” 用于人、无生命体，打破常规搭配，形成反差，让表达更新颖有趣。 20.（1）序号⑥⑦：修改为 “快节奏、高压力的现代生活中，年轻人面临着诸多不确定性”（原句缺少介词 “中”，导致 “快节奏生活” 与 “年轻人” 逻辑脱节，补充后语句通顺） （2）序号⑧⑨：修改为 “他们通过使用‘偷感’一词进行自嘲，以此释放内心的压力”（原句 “放过压力” 搭配不当，“释放压力” 为正确搭配，符合语义） 21.D（A “郎财女貌” 仿 “郎才女貌”，B “乐在棋中” 仿 “乐在其中”，C “信口拈来”（此处结合语境为仿词，如仿 “信手拈来”），均为仿词派生；D “生机盎然” 是常规成语，无仿词痕迹） 22.（1）“偷感” 一词的语义内涵与构词特点是什么？ （2）“偷感” 的语用范围和语体色彩经历了怎样的演变？ （3）“偷感” 一词在当代流行的原因有哪些？ 23. 作文： 以科技为钥，启历史之扉，守精神之魂 当抗日战争胜利的号角在历史长河中渐远，亲历者的身影随岁月老去，一段厚重的记忆似乎面临被时光尘封的风险。然而，AI 修复的泛黄影像让战士的面容重焕清晰，全息投影重现了战壕里的坚毅眼神，沉浸式游戏让年轻人得以 “亲历” 战火纷飞的年代 —— 科技正以全新的方式，为我们打开通往历史的大门。但我们更需清醒：科技改变的是记忆的存储与呈现方式，而捍卫历史真实、传承抗战精神的责任，从未因技术迭代而改变。 科技是唤醒历史记忆的 “金钥匙”，让沉睡的岁月在新时代 “活” 起来。过去，我们了解抗战历史，多依赖文字记载与黑白影像，年轻一代与那段历史之间，仿佛隔着一层时空的薄雾。而今，技术的突破让历史有了更鲜活的表达：AI 算法修复的《滇西抗战纪实》，不仅还原了色彩，更通过动态补帧让战士们的冲锋姿态不再僵硬；在南京大屠杀纪念馆，全息投影技术让幸存者的口述史变成 “面对面” 的讲述，观众仿佛能触摸到他们眼中的伤痛与坚韧；甚至有开发者以 “平型关大捷” 为背景，设计出兼具史料真实性与互动性的教育类游戏，让年轻人在策略模拟中理解战争的残酷与胜利的不易。这些技术手段，打破了历史与当下的隔阂，让 “遥远的过去” 变成 “可感的现在”，让年轻一代对 “一寸山河一寸血” 的认知，从抽象的文字转化为具象的情感共鸣。 但科技终究是 “工具”，若失去对历史真实的敬畏，再先进的技术也可能沦为扭曲记忆的 “双刃剑”。近年来，有个别平台为博眼球，用 AI 将抗战历史 “娱乐化”—— 将战士的牺牲改编成 “搞笑段子”，用滤镜美化侵略场景；还有人借 “虚拟重现” 之名，模糊 “侵略” 与 “抵抗” 的界限，试图淡化历史真相。这些行为警示我们：科技可以重构记忆的形式，却不能篡改记忆的本质。正如南京大屠杀纪念馆墙上镌刻的 “历史不容忘却”，抗战历史的核心，是 3500 万同胞的伤亡、无数先烈的牺牲，是 “宁为玉碎，不为瓦全” 的民族气节，这一事实容不得半点虚假与亵渎。我们使用科技时，必须以 “尊重史实” 为底线，让技术服务于历史的传承，而非成为消解历史严肃性的工具。 捍卫真实、传承精神的责任，最终要落在 “人” 的身上，尤其是年轻一代的肩上。科技搭建了通往历史的桥梁，但能否真正走进历史、理解精神，取决于我们是否有 “主动承接” 的意识。抗战老兵张计发曾说：“我活着，就是为了见证历史，告诉年轻人不要忘记。” 如今，老兵们逐渐离去，但他们的精神可以通过我们的行动延续：我们可以利用 AI 技术整理老兵口述史料，让更多人听到亲历者的声音；可以参与 “重走抗战路” 的公益活动，在实地探访中感受历史的温度；更可以在日常中践行抗战精神 —— 面对困难时的坚韧、面对责任时的担当，都是对历史最好的传承。正如习近平总书记所言：“历史是最好的教科书。” 年轻一代不仅要 “知道” 抗战历史，更要 “读懂” 抗战精神，让 “天下兴亡，匹夫有责” 的信念融入血脉，成为砥砺前行的力量。 抗日战争胜利 80 周年，我们站在科技与历史的交汇点上。一边是日新月异的技术，让记忆有了更丰富的载体；一边是永不褪色的精神，让我们在前行中不迷失方向。让我们以科技为舟，载着真实的历史破浪前行；以责任为帆，让抗战精神的旗帜永远高扬。如此，我们才能告慰先烈，才能让这段伟大的历史，在新时代绽放出更耀眼的光芒。 学科网（北京）股份有限公司 $