5.2 环境保护与发展-【AI超级课件】2026-2027学年新教材八年级上册地理同步PPT课件（人教版）

课题 《5.2 环境保护与发展》教学设计 课题 课型：新授课　课时：1课时（45分钟） 教材分析 本节是第五章"建设美丽中国"的第二节，上承第一节"自然灾害与防灾减灾"，下接全章"人与自然和谐共生"的价值升华，在教材体系中承担"正视问题—积极治理—走向文明"的逻辑主线。教材正文分两大部分： • 01 积极应对环境问题：先以图 5.9（1952—2022 年化石能源消费变化）说明新中国成立以来经济发展伴随"资源短缺、环境污染、生态退化"；继而列举大气污染、水污染、生态退化三类主要问题并做区域匹配（图 4-4-1），再转入"治理成效"——以北京 PM2.5 治理（图 5.11）、生态建设工程（图 5.12、三北防护林、黄土高原水土保持、草方格固沙）和数据呈现环境"持续好转、稳中向好"（P19），最后以"了解我国陆上大型清洁能源基地"活动（图 5.13）说明能源替代对减污的意义。 • 02 走向生态文明：从"如何建设美丽中国"（人与自然是生命共同体、安吉余村"两山"实践）讲到生态文明建设"三线"（生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线，图 5.14）与公民行动（图 5.15），以"河道再自然化"思与学深化尊重自然理念，并以"因地制宜建设美丽中国"活动（图 5.16）与"地方官员"角色扮演落实地理实践力。 课程标准 核心素养 课程标准（2022 年版 2025 年修订；课件 P2 逐字引用） 运用资料，说明我国存在的环境问题及保护环境的措施，理解人与自然和谐共生的意义。 核心素养 • 区域认知：通过案例分析，说出我国不同区域存在的典型环境问题及其地域性特征。能在中国地图上指认荒漠化（西北）、水污染（东北、华北）、水土流失（黄土高原、西南）、酸雨（南方）等问题的集中分布区。 • 综合思维：综合分析环境问题产生的自然与人为原因，理解"绿色发展"是协调环境保护与经济发展矛盾的根本出路。能从地形、气候、河流等自然条件和人类活动综合解释环境问题分布与治理成效。 • 地理实践力：开展"绿色发展智库论坛"，小组合作为特定区域设计可持续发展方案。能完成环境问题区域匹配、清洁能源基地分布分析、因地制宜发展方式连线，并扮演"地方官员"为家乡提出"两山"实践建议。 • 人地协调观：深刻理解"绿水青山就是金山银山"的理念，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明观。能从安吉余村、三北防护林、河道再自然化等案例体会人与自然和谐共生。 教学重难点 教学重点 1. 我国主要环境问题的表现、区域分布及治理成效（对应 01 部分，图 4-4-1 / 图 5.9 / 图 5.11 / 图 5.12）。 2. 生态文明建设的核心要义——"绿水青山就是金山银山"与"三线"管控（生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线）（对应 02 部分，图 5.14）。 3. 清洁能源基地建设、绿色低碳生活方式对环境保护的意义（图 5.13 / 图 5.15）。 教学难点 1. 从自然条件与人类活动综合解释环境问题的区域差异及治理措施的针对性（P9 区域匹配、P18 黄土高原水土保持）。 2. 理解"环境保护与经济发展共赢"的绿色发展逻辑——不走先污染后治理老路（P24 生命共同体、P33—P35 因地制宜活动）。 3. 将生态文明理念转化为公民的绿色行动与区域可持续发展的方案设计（图 5.15、角色扮演）。 学情评估 认知起点：八年级学生从新闻、生活经验中接触过雾霾、垃圾分类、植树造林等，对"环保"有感性认识；已学"自然灾害""自然资源"，具备人地关系基础。 迷思概念：易把"环境问题"等同于"污染"，忽略生态退化；易认为环保与发展对立；对"三线""生态质量分级"等概念陌生。 学习困难：区域分布易混淆（荒漠化/水土流失/酸雨的区位）；对治理数据（PM2.5、森林覆盖率）缺乏量级感；因地制宜连线易错。 能力基础：具备基本读图能力，但"为区域设计可持续发展方案"的探究能力待训练。 教学步骤 环节一 · 导入：从余村"绿色蝶变"说起（约 5 分钟） 教师导语：教师出示课件 P1 封面"第五章 建设美丽中国·环境保护与发展"，随即呈现 P2 课标与核心素养，再用 P3 余村变迁视频将学生带入真实情境——一个靠"卖石头"起家的矿山村，如何蜕变为"最佳旅游乡村"；同时打开 P4"不坑盒子"互动网页，展示余村绿色蝶变时间线（2005 年首提"绿水青山就是金山银山"→2025 年村集体收入达 1722 万元）；最后呈现 P5"建设美丽中国，我们都是行动者"十项公民行动清单。 核心提问：余村为什么能从"卖石头"变成"卖风景"？这背后是一条怎样的发展之路？作为普通公民，我们又能在环保中做些什么？ 学生活动：观看视频与时间线，感受余村"矿山村→最佳旅游乡村"的绿色蝶变；结合自身生活经验，列举力所能及的环保行动。 时间分配：5 分钟。 预期目标：用权威、真实的余村案例建立"环境保护与发展共赢"的初步认知，激发关切与责任感，自然引出本课主题《环境保护与发展》，并为后续"正视问题—积极治理—走向文明"主线埋下伏笔（人地协调观、区域认知）。 环节二 · 任务一：认识环境问题的表现与区域分布（约 8 分钟） 教师导语：教师切到课件 P6"01 积极应对环境问题"过渡页，再呈现 P7 图 5.9（1952—2022 年化石能源消费变化），引导学生读图归纳新中国成立以来经济发展伴随的环境代价；在 P8 明确三大类主要环境问题——大气污染、水污染、生态退化；随后组织 P9 区域匹配（图 4-4-1），把荒漠化、水污染、水土流失、酸雨四类问题与西北、东北华北、黄土高原及西南、南方等区域一一对应。 核心提问：从图 5.9 这条上扬的曲线里，你能读出哪些环境问题？荒漠化、水污染、水土流失、酸雨分别集中在我国的哪些地区？为什么？ 学生活动：读图 5.9 归纳"资源短缺、环境污染、生态退化"总体表现；说出三类问题的主要成因；在中国地图或学案上完成图 4-4-1 区域匹配（荒漠化—西北、水污染—东北华北、水土流失—黄土高原与西南、酸雨—南方）。 时间分配：8 分钟。 预期目标：落实重点一——说出我国主要环境问题的表现与区域分布，建立"东中部污染偏重、西北生态退化突出"的空间格局（区域认知、综合思维）。 环节三 · 任务二：感受治理成效与主要措施（约 10 分钟） 教师导语：教师用一组"前后对比"数据说话，呈现北京 PM2.5 年均浓度由 89.5 降至 27.0 µg/m³、降幅 69.8%（课件配图），图 5.11 酸雨面积由 30% 降至 3.8%，图 5.12 森林覆盖率由 12.7% 升至 22.96%；依次讲解草方格固沙（P15）、三北防护林（P16—P17，1978 年启动）、黄土高原水土保持"水平沟、谷坊、梯田、鱼鳞坑、淤地坝"（P18，图 4.6）等治理措施，最终点明 P19 结论——我国环境"持续好转、稳中向好"。 核心提问：这些数字说明了什么？从"沙进人退"到"绿进沙退"，背后是哪些具体的治理工程与措施在发力？ 学生活动：读数据感受治理成效的量级变化；说出草方格、三北防护林、黄土高原五项工程等主要治理措施与生态工程，理解"沙进人退→绿进沙退"的转折。 时间分配：10 分钟（本课重心，建议留足读图与数据解读时间）。 预期目标：突破难点一——从自然条件与人类活动综合解释治理成效，体会我国生态文明建设的实效（综合思维、区域认知）。 环节四 · 活动一：了解我国陆上大型清洁能源基地（约 5 分钟） 教师导语：教师布置课件 P20—P22 活动，呈现图 5.13（我国陆上大型清洁能源基地分布），引导学生比较西北风电光伏基地与西南水电基地的能源类型。 核心提问：为什么我国的大型清洁能源基地呈现"西多东少"的格局？用地形、气候、河流等条件解释其分布逻辑；清洁能源大规模替代化石能源，对减轻大气污染有什么意义？ 学生活动：读图 5.13 比较能源类型，归纳"西多东少"分布特点；从地形（西北高原山地盆地、西南阶梯落差大）、气候（西北光照强、西南水量丰沛）、河流（长江黄河上游水能丰富）等角度说明分布逻辑；阐述清洁能源替代煤、油可减少硫氧化物、氮氧化物、颗粒物排放，从而减轻大气污染的减污意义。 时间分配：5 分钟。 预期目标：落实清洁能源基地与减污的关联认知，训练综合解释分布的能力（综合思维、人地协调观）。 环节五 · 任务三：走向生态文明——从生命共同体到"两山"理念（约 8 分钟） 教师导语：教师切到课件 P23"02 走向生态文明"过渡页，在 P24 阐释"人与自然是生命共同体"的三点做法——不牺牲环境换发展、不走先污染后治理老路、实现环保与经济共赢；再以 P25 安吉余村案例，将"开山采矿→发展旅游"的对比与导入环节的时间线呼应，点明"绿水青山就是金山银山"的发源地与核心内涵。 核心提问："生命共同体"对我们的发展方式提出了哪三条要求？安吉余村是如何把"绿水青山"变成"金山银山"的？ 学生活动：理解生命共同体内涵与三条做法；结合余村案例说出"两山"转化的现实路径——守住生态本底，发展生态旅游与绿色产业，实现生态效益与经济效益统一。 时间分配：8 分钟。 预期目标：落实重点二——深刻理解"绿水青山就是金山银山"与生态文明的核心要义（人地协调观）。 环节六 · 任务四：生态文明"三线"管控（约 6 分钟） 教师导语：教师呈现课件 P26 生态质量分布图与 P27 图 5.14"三线"示意，讲解生态文明"三线"——生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线；随后组织 P28 思考题：若占用家乡林地建厂，是否符合"三线"？ 核心提问："三线"分别守住的是什么？占用家乡林地建厂，触碰了哪一条红线？为什么不能"以环境换增长"？ 学生活动：说出"三线"内涵（生态红线保底线、环境底线保质量、资源上线保节约）；判断建厂案例并说明理由——不符合，因破坏生态保护红线、违背"不走先污染后治理"原则。 时间分配：6 分钟。 预期目标：落实重点二（"三线"管控），将抽象理念转化为可判断、可运用的规则（综合思维、人地协调观）。 环节七 · 活动二：因地制宜建设美丽中国与公民行动（约 6 分钟） 教师导语：教师呈现课件 P29 图 5.15 绿色低碳生活方式（绿色出行、垃圾分类、光盘行动、少用一次性用品），讲解"河道再自然化"思与学（P30—P31，发挥自然自我修复能力，体现尊重自然、顺应自然）；再组织 P33—P34 图 5.16 因地制宜连线活动，并开展"地方官员"角色扮演（P35）。 核心提问：作为公民，我们的绿色行动有哪些？图 5.16 中 A、B、C 三种发展状态的区域，应分别走哪条绿色发展路径？如果你是"地方官员"，会为家乡提出怎样的"两山"建议？ 学生活动：列举绿色低碳生活四项行动；完成因地制宜连线——A（经济好环境差）先治理再发展（补绿成金）、B（经济环境都差）边修复边发展（添绿增金）、C（经济差环境优）以保护促发展（守绿换金）；小组角色扮演"地方官员"，为家乡提出可操作的可持续发展建议。 时间分配：6 分钟（角色扮演可延伸至课后实践）。 预期目标：落实重点三与难点三——将生态文明理念转化为公民绿色行动与区域可持续发展方案，落实地理实践力（地理实践力、人地协调观）。 环节八 · 小结与作业：串联主线、回扣余村（约 2 分钟） 教师导语：教师用课件 P36 互动页串联"正视问题—积极治理—走向文明"主线，回扣导入的余村"两山"实践，小结全课逻辑；最后呈现 P37 课时作业，布置分层任务（详见课件配套 Word）。 核心提问：今天我们沿着"环境问题—治理成效—生态文明"走了一遍，你能用一句话概括这条知识链吗？课后你愿意为"建设美丽中国"做一件什么小事？ 学生活动：在教师引导下复述知识链（资源短缺·环境污染·生态退化 → 持续好转·稳中向好 → 生命共同体与三线管控 → 公民行动与因地制宜），记录分层作业。 时间分配：2 分钟。 预期目标：收束全课、结构化建构，落实"建设美丽中国，我们都是行动者"的育人目标（整体建构）。 专项活动设计 活动一：了解我国陆上大型清洁能源基地（教材 P20—P22，图 5.13） • 目标：认识清洁能源分布与环境治理的关联，训练综合解释分布的能力。 • 组织形式：独立读图 + 同桌互查，4 人一组。 • 实施流程：① 比较西北风电光伏基地、西南水电基地的能源类型；② 从地形（西北高原山地盆地）、气候（西北太阳能、西南水能）、河流（长江黄河上游）分析"西多东少"分布特点；③ 从能源替代角度说明清洁能源基地建设对减轻大气污染的意义（扩大风、光等清洁能源供应，替代煤、油，减少硫氧化物、氮氧化物、颗粒物排放）。 活动二：因地制宜建设美丽中国（教材 P33—P35，图 5.16） • 目标：运用因地制宜原则为不同发展状态区域匹配路径，落实地理实践力。 • 组织形式：小组合作 + 角色扮演。 • 实施流程：① 读图 5.16，指出 A（经济好环境差）、B（经济环境都差）、C（经济差环境优）三种状态的主要问题；② 连线匹配发展方式：A—先治理再发展（补绿成金）、B—边修复边发展（添绿增金）、C—以保护促发展（守绿换金）；③ 角色扮演"地方官员"，为家乡实现"绿水青山就是金山银山"提出合理建议（可结合余村经验）。 思与学：为什么河道要再自然化（教材 P30—P31） • 思考：城市为何把人工硬化河道改造回近自然状态？ • 要点：再自然化发挥自然自我修复能力，解决湿地减少、行洪降低、自净减弱、水质变差、生物多样性减少等问题，体现"尊重自然、顺应自然"。 板书设计 5.2 环境保护与发展 一、积极应对环境问题 1、问题表现: 资源短缺 · 环境污染 · 生态退化 三类: 大气污染 / 水污染 / 生态退化 分布: 荒漠化—西北；水污染—东北华北 水土流失—黄土高原·西南；酸雨—南方 2、治理成效 大气: 北京PM2.5 89.5→27.0；酸雨面积30%→3.8% 生态: 森林覆盖率12.7%→22.96%；三北防护林(1978) 措施: 草方格·梭梭(固沙)；黄土高原(水平沟/谷坊/梯田/鱼鳞坑/淤地坝) 结论: 持续好转、稳中向好 活动: 清洁能源基地西多东少 → 替代化石能源减污 二、走向生态文明 1、如何建设(生命共同体): 不牺牲环境换发展 / 不走先污染后治理 / 环保经济共赢 安吉余村: 开山采矿 → 发展旅游（两山理念发源地） 2、生态文明"三线": 生态保护红线 · 环境质量底线 · 资源利用上线 3、我是行动者: 绿色出行 · 垃圾分类 · 光盘 · 少用一次性 余村启示: 从"卖石头"到"卖风景" —— 绿水青山就是金山银山 评价量规 分层作业 过程性评价（课堂观察 + 活动产出） • 完成环境问题区域匹配（图 4-4-1）：☆☆☆ • 说出治理成效关键数据（PM2.5、森林覆盖率）与主要措施：☆☆☆ • 分析清洁能源基地"西多东少"分布并说明减污意义：☆☆☆ • 说出"三线"内涵、完成因地制宜连线（图 5.16）：☆☆☆ • 参与"地方官员"角色扮演，提出可行的家乡"两山"建议：☆☆☆ 分层作业 • 基础：在中国轮廓图上标注荒漠化、水污染、水土流失、酸雨四类环境问题的集中分布区；熟记生态文明"三线"名称与绿色低碳生活的四项行动。 • 提升：写一段 150 字说明"你的家乡主要环境问题及治理措施"，用到"分布、成因、治理"三个关键词；结合安吉余村案例，说明"绿水青山就是金山银山"的含义。 • 拓展：以"家乡环保小参谋"身份，仿照余村时间线制作一份"我家乡的绿色发展微方案"（含 1 个现状问题、2 条措施、1 个预期成效），可附简图或照片；或记录一周绿色低碳生活行动并自评。 学科网（北京）股份有限公司 $余村二十余年绿色蝶变时间线 https://4maa5ev61r93w.doubao.link/app/app_17gxffduub9 堆泥成垛 https://dkfile.istester.com/claudia/banianji-huanjingbaohuyufazhan-duinichengduo_xiugaiban.html 山区发展规划师 https://dkfile.istester.com/claudia/banianji-huanjingbaohuyufazhan-shanqufazhanguihuashi_xiugaiban.html 河道自然化 https://dkfile.net/claudia/banianji-huanjingbaohuyufazhan-hedaoziranhua_xiugaiban.html $ 《5.2 环境保护与发展》任务单 任务卡 1　环境问题总体表现与余村启示 1. 读图 5.9（1952—2022 年化石能源消费变化），用三个词归纳我国环境问题的总体表现：______、______、______。 2. 教材将主要环境问题归为三类，请填空： 类别 举例 环境污染 大气污染、______ 生态退化 ______（如荒漠化、水土流失、酸雨） 1. 余村卡片：浙江安吉余村在 ______ 年首提"绿水青山就是金山银山"理念；该村曾靠"开山采矿、______"致富，后转型发展旅游，2025 年村集体收入达 ______ 万元，实现了从"卖石头"到"______"的蝶变。 作答要求：第 1 题填"资源短缺、环境污染、生态退化"；第 2 题填"水污染、生态退化"；第 3 题填"2005、卖石头、1722、卖风景"。教学以"感受国情、引发思考"为主。 任务卡 2　环境问题区域匹配 将下列环境问题与其集中分布地区连线： 荒漠化 ──── 黄土高原、西南山地丘陵 水污染 ──── 西北地区 水土流失 ──── 南方地区（降水多、土壤酸性） 酸雨 ──── 东北、华北（工农业集中、水体压力大） 作答要求：连线以课件活动答案为准（荒漠化—西北；水污染—东北华北；水土流失—黄土高原西南；酸雨—南方）。 任务卡 3　治理成效数据卡 1. 读下列治理数据，将"治理前→治理后"填入表格： 指标（图号） 治理前 治理后 我的发现 北京 PM2.5（µg/m³） 89.5 ______ 降幅约 ______% 酸雨面积占比（图 5.11） 30% ______ 大幅收窄 森林覆盖率（图 5.12） 12.7% ______ 接近翻倍 1. 治理措施填空：西北治沙用"______"（沙障）+ 梭梭固沙；黄土高原水土保持采用"水平沟、______、梯田、鱼鳞坑、______"等工程；______防护林体系（1978 年启动）使"沙进人退"转为"绿进沙退"。 2. P19 结论词：我国生态环境状况 ______、______（四字）。 作答要求：第 1 题填"27.0、69.8、3.8%、22.96%"；第 2 题填"草方格、谷坊、淤地坝、三北"；第 3 题填"持续好转、稳中向好"。 任务卡 4　陆上大型清洁能源基地 1. 比较两类基地的能源类型： • 西北基地：以 ______、______ 为主； • 西南基地：以 ______ 为主（长江、黄河上游落差大）。 2. 分布特点：我国清洁能源基地总体呈"______"格局（填"西多东少"或"东多西少"），从地形、气候、河流三方面解释原因： _____________________________________________________________________ 3. 减污意义：扩大风、光、水等清洁能源供应，替代煤、石油，可减少 ______、______、______ 等大气污染物排放。 作答要求：第 1 题填"风电、光伏、水电"；第 2 题填"西多东少"；第 3 题填"硫氧化物、氮氧化物、颗粒物（或可吸入颗粒物）"。 任务卡 5　走向生态文明·"三线"与绿色行动 1. 生命共同体三点做法填空（P24）：不牺牲环境换发展 / 不走 ______ / 环保与经济 ______。 2. 生态文明"三线"（图 5.14）连线： 生态保护红线 ──── 资源利用不能突破的刚性约束 环境质量底线 ──── 必须守住的生态功能保障边界 资源利用上线 ──── 环境质量必须达到的最低标准 1. 思考题（P28）：占用家乡林地建厂是否符合"三线"？______（填"符合/不符合"），理由是破坏了 ______。 2. 绿色低碳生活四项行动（图 5.15）：______、______、______、______。 3. 思与学·河道再自然化（P30—31）：城市把硬化河道改回近自然状态，主要解决 ______减少、行洪能力降低、______ 减弱、水质变差、生物多样性减少等问题，体现"尊重自然、顺应自然"。 作答要求：第 1 题填"先污染后治理老路、共赢"；第 2 题连线以课件为准（生态保护红线—生态功能保障边界；环境质量底线—最低标准；资源利用上线—刚性约束）；第 3 题填"不符合、生态保护红线"；第 4 题填"绿色出行、垃圾分类、光盘行动、少用一次性用品"；第 5 题填"湿地、自净能力"。 探究任务一　了解我国环境问题的分布及成因 1. 完成图 4-4-1 区域匹配（已在任务卡 2 完成，互相核对答案）。 2. 选 1—2 个环境问题，用"自然条件 + 人类活动"解释其集中分布成因（口头或书面）： • 荒漠化（西北）：________________________________________________________ • 水土流失（黄土高原）：__________________________________________________ 3. 拓展：说说你家乡的一种环境问题，用至少两个要素解释其成因。 作答要求：成因须体现"综合因素"，而非单一原因；鼓励用自己的话完整表述。 探究任务二　因地制宜建设美丽中国 1. 读图 5.16，指出 A（经济好环境差）、B（经济环境都差）、C（经济差环境优）三种状态的主要问题，并完成发展方式连线： A 先治理再发展 ──── 补绿成金 B 边修复边发展 ──── 添绿增金 C 以保护促发展 ──── 守绿换金 1. 角色扮演"地方官员"：为你的家乡（或假设地区）实现"绿水青山就是金山银山"提出 1—2 条合理建议，可结合余村经验。 2. 小组互评：参照末页表现性量规打★。 作答要求：连线以课件答案为准（A—补绿成金 / B—添绿增金 / C—守绿换金）；建议须结合本地实际，具体可操作。 探究任务三　我是美丽中国行动者 1. 列出你本周可以尝试的绿色低碳行动（至少 3 项，参考图 5.15）： • ______________　　______________　　______________ 2. 写一段"家乡环保小参谋"微建议（含 1 个现状问题、2 条措施、1 个预期成效），或记录一周绿色低碳生活行动并自评。 作答要求：行动须真实可践行；微建议可附简图，与分层练习 C 拓展二选一。 分层练习（课后） A 基础（全体完成） 1. 在中国轮廓图上标注荒漠化、水污染、水土流失、酸雨四类环境问题的集中分布区。 2. 熟记生态文明"三线"名称与绿色低碳生活的四项行动。 B 提升（选做） 1. 写一段 150 字说明"你的家乡主要环境问题及治理措施"，须用到"分布、成因、治理"三个关键词。 2. 结合安吉余村案例，说明"绿水青山就是金山银山"的含义。 C 拓展（选做） 1. 以"家乡环保小参谋"身份，仿照余村时间线制作一份"我家乡的绿色发展微方案"（含 1 个现状问题、2 条措施、1 个预期成效），可附简图；或记录一周绿色低碳生活行动并自评。二选一。 表现性评价量规（探究任务二 · 因地制宜与角色扮演） 维度 ★★★ 优秀 ★★ 合格 ★ 待改进 区域诊断 准确指出 A/B/C 状态问题并匹配发展方式 能匹配但诊断欠深入 匹配错误 方案可行性 家乡建议结合本地实际、具体可操作 建议较笼统但方向对 脱离实际 协作表达 角色扮演分工明确、论证有条理 能完成但表达一般 参与度低 理念体现 充分体现"两山"与因地制宜思想 有所体现但不充分 未体现 使用：自评打★，小组互评复核；★总数 ≥ 10 为优秀，7—9 为合格，< 7 需补做。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《5.2 环境保护与发展》导学案 一、学习目标 1. 区域认知：运用图 5.9、图 4-4-1 等资料，说出我国"资源短缺、环境污染、生态退化"的总体表现，指认荒漠化（西北）、水污染（东北、华北）、水土流失（黄土高原、西南）、酸雨（南方）等典型环境问题的区域分布。 2. 综合思维：结合自然条件与人类活动，解释环境问题成因与治理成效；说明清洁能源基地"西多东少"的分布逻辑，理解"绿色发展"是协调环保与经济发展矛盾的根本出路。 3. 地理实践力：完成环境问题区域匹配、清洁能源基地分析、因地制宜发展方式连线；能以"地方官员"角色为家乡提出"绿水青山就是金山银山"的可持续发展建议。 4. 人地协调观：通过安吉余村、三北防护林、河道再自然化等案例，深刻理解"两山"理念，认同生态文明"三线"管控，树立绿色低碳的生活态度。 二、学习重难点 重点 • 我国主要环境问题的表现、区域分布及治理成效（课件 01，图 4-4-1 / 图 5.9 / 图 5.11 / 图 5.12）。 • 生态文明建设核心要义——"绿水青山就是金山银山"与"三线"管控（生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线）（课件 02，图 5.14）。 • 清洁能源基地建设、绿色低碳生活方式对环境保护的意义（图 5.13 / 图 5.15）。 难点 • 从自然条件与人类活动综合解释环境问题的区域差异及治理措施的针对性（P9 区域匹配、P18 黄土高原水土保持）。 • 理解"环境保护与经济发展共赢"的绿色发展逻辑——不走先污染后治理老路（P24 生命共同体、P33—P35 因地制宜活动）。 • 将生态文明理念转化为公民的绿色行动与区域可持续发展方案设计（图 5.15、角色扮演）。 三、预习引导（课前完成） 1. 经验唤醒：回忆你亲身经历或新闻里看到的 1—2 个环境现象（如雾霾、河流变脏、沙尘天、垃圾分类），写下它发生在哪里、给你生活带来了什么影响。 2. 读图预热：在中国轮廓图上，用不同颜色笔大致标出你"听说过的"环境问题所在区域（如"荒漠化—西北""酸雨—南方"），不必精确，带着疑问进课堂。 3. 余村预习：阅读"余村二十余年绿色蝶变时间线"素材——2005 年"绿水青山就是金山银山"理念在这里首提，2025 年村集体收入达 1722 万元。想一想：为什么余村能从"卖石头"变成"卖风景"？ 4. 带着问题进课堂：环保和经济发展一定是"二选一"吗？你听说过"生态保护红线"吗？我们普通人能为"建设美丽中国"做什么？ 四、课堂活动设计 活动 对应课件页 / 小标题 学生任务（操作说明） 产出 导入·主题班会 P1 封面（第五章 建设美丽中国）；P2 课标与核心素养；P3 余村变迁视频；P4 不坑盒子互动网页（余村绿色蝶变时间线）；P5"美丽中国，我们都是行动者"十项行动 观看 P3 余村视频、浏览 P4 余村时间线（2005 首提"两山"→2025 村集体收入 1722 万元）；结合 P5 公民十项行动，思考"卖石头→卖风景"的奥秘 填写余村国情卡（见任务单任务卡 1） 任务一·环境问题表现 P6 01 过渡；P7 1、环境问题表现（图 5.9）；P8 三类主要问题；P9 区域匹配（图 4-4-1） 读图 5.9 归纳"资源短缺、环境污染、生态退化"；说出大气/水/生态三类问题；完成图 4-4-1 区域匹配（荒漠化—西北、水污染—东北华北、水土流失—黄土高原西南、酸雨—南方） 总体表现填空+区域匹配（任务单任务卡 1、2） 任务二·治理成效 P10—P13 治理成效（北京 PM2.5、图 5.11、图 5.12）；P14—P18 措施（草方格、三北、图 4.6）；P19 结论 读数据感受成效：北京 PM2.5 89.5→27.0、酸雨面积 30%→3.8%、森林覆盖率 12.7%→22.96%；说出草方格、三北防护林、黄土高原"水平沟/谷坊/梯田/鱼鳞坑/淤地坝"等措施 治理成效数据卡（任务单任务卡 3） 活动一·清洁能源基地 P20—P22 活动（图 5.13） 比较西北风电光伏、西南水电的能源类型；从地形、气候、河流分析"西多东少"分布；说明清洁能源替代化石能源减轻大气污染的意义 清洁能源分析（任务单任务卡 4） 任务三·走向生态文明 P23 02 过渡；P24 1、如何建设美丽中国；P25 安吉余村 理解"人与自然是生命共同体"三点做法；结合余村"开山采矿→发展旅游"案例，说出"两山"转化路径 两山路径归纳（任务单任务卡 5） 任务四·生态文明"三线" P26 2、生态文明"三线"（生态质量分布图）；P27 图 5.14；P28 思考题 说出"三线"内涵（生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线）；判断"占用家乡林地建厂"是否符合三线并说明理由 三线填空+思辨（任务单任务卡 5） 活动二·因地制宜与行动 P29 3、美丽中国我是行动者（图 5.15）；P30—31 思与学·河道再自然化；P33 活动（图 5.16）；P34 连线答案；P35 角色扮演 列举绿色生活四项行动（图 5.15）；理解"河道再自然化"尊重自然理念；完成图 5.16 因地制宜连线（A 补绿成金 / B 添绿增金 / C 守绿换金）；小组角色扮演为家乡建言 绿色行动+因地制宜连线+角色扮演（任务单任务卡 5、探究任务二） 小结+作业 P36 不坑盒子互动页；P37 课时作业 复述"正视问题—积极治理—走向文明"知识链、记录作业 家乡"两山"微建议/绿色行动记录（任务单探究任务三） 五、学习评价（自评量规） 完成本课学习后，请对照下列标准自我评定（在对应等级打√）： 评价内容 ★★★ 我能做对 ★★ 基本掌握 ★ 还需努力 环境问题识别 能说出资源短缺/环境污染/生态退化三类表现及区域分布 能说出表现但分布有混淆 概念模糊 治理成效 能说出 PM2.5、森林覆盖率等关键数据及主要措施 能说部分数据或措施 数据记不清 清洁能源分析 能分析"西多东少"分布并说明减污意义 能说分布但不完整 说不清逻辑 生态文明"三线" 能说出三线内涵并正确判断案例 能说名称但判断欠准 概念不清 行动与角色扮演 能列举绿色行动并提可行家乡"两山"建议 能说行动但建议笼统 参与度低 我的自评等级（合计 ★ 数）：______ 反思一句话：________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《5.2 环境保护与发展》逐字稿 导入·主题班会（⏱ 0:00—5:00） 【媒体】课件 P1 封面"建设美丽中国 · 环境保护与发展"；P2 课标与核心素养；P3 余村变迁视频；P4 不坑盒子互动网页（余村绿色蝶变时间线）；P5"美丽中国，我们都是行动者"十项行动 师：同学们，今天这一节咱们进入第五章"建设美丽中国"的第二节——《环境保护与发展》。先请大家看一段视频（P3），这是浙江安吉余村的变迁。再打开 P4 这张互动时间线——2005 年，正是在余村，首次提出了"绿水青山就是金山银山"；到了 2025 年，这个曾经的"矿山村"村集体收入已经到了 1722 万元，成了远近闻名的"最佳旅游乡村"。 〔学生预设〕（看视频）从灰蒙蒙的矿区变成青山绿水了。 师：对，余村的故事，就是从"卖石头"到"卖风景"的故事。大家把任务单任务卡 1 填好——首提年份、曾经靠什么致富、现在靠什么致富。然后看 P5，国家给我们列了"美丽中国，我们都是行动者"十项行动。今天咱们就沿着余村这条线索，弄清楚：我们的环境到底出了什么问题、治理得怎么样、又该怎么走向生态文明。 任务一·环境问题表现（⏱ 5:00—13:00） 【媒体】课件 P6 01 过渡；P7 1、环境问题表现（图 5.9）；P8 三类主要问题；P9 区域匹配（图 4-4-1） 师：先看第一个板块——积极应对环境问题。大屏幕是图 5.9，画了 1952 年到 2022 年咱们国家化石能源的消费变化。大家读图，能用三个词概括我国环境问题的总体表现吗？ 〔学生预设〕资源不够用了、污染重、生态也坏了。 师：非常准——资源短缺、环境污染、生态退化，这就是三大总体表现。再看 P8，教材把主要问题归成两类：一类是环境污染，比如大气污染、水污染；一类是生态退化，像荒漠化、水土流失、酸雨。接下来最关键的是——它们分布在哪？看 P9 图 4-4-1，咱们来连线。 〔学生预设〕（讨论）荒漠化在西北，水污染在东北华北，水土流失在黄土高原和西南，酸雨在南方！ 师：答案就是：荒漠化—西北，水污染—东北华北，水土流失—黄土高原和西南，酸雨—南方。把这个区域分布填进任务卡 2。记住：环境问题不是均匀撒在全国的，它跟自然条件、人类活动紧紧绑在一起。 任务二·治理成效（⏱ 13:00—23:00） 【媒体】课件 P10—P13 治理成效（北京 PM2.5、图 5.11、图 5.12）；P14 水土荒漠化图；P15 草方格固沙；P16—P17 三北成效与范围；P18 图 4.6 黄土高原水土保持；P19 结论 师：问题摆出来了，那我们治得怎么样？给大家三组硬核数据。第一，北京 PM2.5，从 89.5 降到了 27.0 微克每立方米，降幅接近七成；第二，酸雨面积占比，从 30% 收窄到 3.8%（图 5.11）；第三，森林覆盖率，从 12.7% 提高到 22.96%（图 5.12）。把这些填进任务卡 3。 〔学生预设〕（惊讶）空气真的变好了这么多？ 师：对，这是实打实的成效。再看我们用了哪些"硬招"：西北用草方格加梭梭固沙，把流动沙丘钉住；黄土高原搞"水平沟、谷坊、梯田、鱼鳞坑、淤地坝"，层层拦住水土；还有 1978 年启动的三北防护林，硬是把"沙进人退"变成了"绿进沙退"。P19 给了四个字的结论——持续好转、稳中向好。 〔学生预设〕（记笔记）草方格、三北、水平沟，记住了。 师：好，把措施和结论填好。这说明一件事：环境问题治得了，关键得用对方法。 活动一·清洁能源基地（⏱ 23:00—28:00） 【媒体】课件 P20—P22 活动（图 5.13） 师：治理污染，还得从"源头"减——少烧煤、多用清洁能源。请看 P20 到 P22 的活动，了解我国陆上大型清洁能源基地。先看类型：西北基地主要是风电和光伏，西南基地主要是水电，因为长江、黄河上游落差大。 〔学生预设〕所以西北晒太阳刮风、西南靠大江大河。 师：对，所以整体分布是"西多东少"。大家从地形、气候、河流三个角度解释这个格局，填进任务卡 4。更重要的是意义——扩大风、光、水这些清洁能源，替代煤和石油，就能少排硫氧化物、氮氧化物、还有颗粒物，从根上减轻大气污染。这就是绿色发展的一招。 任务三·走向生态文明（⏱ 28:00—36:00） 【媒体】课件 P23 02 过渡；P24 1、如何建设美丽中国；P25 安吉余村 师：成绩有了，但我们要追求的更高目标，是"走向生态文明"。P24 讲了"人与自然是生命共同体"的三点做法：不牺牲环境换发展、不走先污染后治理的老路、环保和经济要共赢。 〔学生预设〕那环保和赚钱不是对立的？ 师：问到了点子上。看 P25 的安吉余村——当年靠开山采矿、"卖石头"富起来，却把山挖秃了；后来关停矿山、修复生态、发展乡村旅游，反而"卖风景"赚得更多，2025 年集体收入 1722 万。这就是"绿水青山就是金山银山"最生动的课本。把任务卡 5 里"两山"的转化路径写出来。 任务四·生态文明"三线"（⏱ 36:00—42:00） 【媒体】课件 P26 2、生态文明"三线"（生态质量分布图）；P27 图 5.14；P28 思考题 师：那怎么守住这份绿色？国家划了"三线"，看 P27 图 5.14：生态保护红线，是必须守住的生态功能保障边界；环境质量底线，是环境质量必须达到的最低标准；资源利用上线，是资源利用不能突破的刚性约束。任务卡 5 里有连线，做完。 〔学生预设〕（连线）红线—边界，底线—最低标准，上线—刚性约束。 师：对。来，思考题（P28）：要是有人想占用你家乡的林地建工厂，符合"三线"吗？ 〔学生预设〕不符合！那是破坏生态保护红线。 师：完全正确——林地是生态功能保障边界，占用了就踩了红线。这就是"三线"的刚性。 活动二·因地制宜与行动（⏱ 42:00—48:00） 【媒体】课件 P29 3、美丽中国我是行动者（图 5.15）；P30—31 思与学·河道再自然化；P33 活动（图 5.16）；P34 连线答案；P35 角色扮演 师：生态文明不光是国家的事，也靠每个人的行动。P29 图 5.15 列了绿色低碳四项：绿色出行、垃圾分类、光盘行动、少用一次性用品。再读"思与学"——河道再自然化，城市把硬化河道改回近自然状态，是为了恢复湿地、行洪、自净能力，留住生物多样性，体现"尊重自然、顺应自然"。 〔学生预设〕就是把水泥河岸拆了，让河自己喘口气。 师：比喻很到位。最后做 P33 的活动（图 5.16）：三种地区各有各的搞法——A 经济好但环境差，先治理再发展，叫"补绿成金"；B 经济环境都差，边修复边发展，"添绿增金"；C 经济差但环境优，以保护促发展，"守绿换金"。连完线，咱们分组角色扮演"地方官员"，为家乡提一条"两山"建议。填进任务卡 5 和探究任务二。 小结 + 作业（⏱ 48:00—50:00） 【媒体】课件 P36 不坑盒子互动页；P37 课时作业 师：（指板书小结）今天咱们顺着两块走完：第一，积极应对环境问题——问题表现为资源短缺、环境污染、生态退化，分布有规律，治理成效持续好转、稳中向好，清洁能源"西多东少"从源头减污；第二，走向生态文明——"两山"理念、生态文明"三线"、你我绿色行动，还有因地制宜的"补绿、添绿、守绿"。串起来就是：正视问题、积极治理、走向文明。 〔学生预设〕（跟着复述）问题—治理—文明。 师：对，这就是本课的骨架。作业在任务单分层练习：基础全体做，提升和拓展选做。拓展里那份"家乡绿色发展微方案"，或者一周绿色生活记录，都特别实用——毕竟，美丽中国，我们都是行动者。下课！ 〔学生预设〕（记录作业）明白了，老师再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullnull 第五章 建设美丽中国 环境保护与发展 【新教材】人教版 初中地理 八年级·上册 超级课件 CHAOJI KEJIAN 1 运用资料，说明我国存在的环境问题及保护环境的措施，理解人与自然和谐共生的意义。 课程标准 核心素养 区域认知 通过案例分析，说出我国不同区域存在的典型环境问题及其地域性特征。 综合思维 综合分析环境问题产生的自然与人为原因，理解“绿色发展”是协调环境保护与经济发展矛盾的根本出路。 地理实践力 开展“绿色发展智库论坛”，小组合作为特定区域设计可持续发展方案。 人地协调观 深刻理解“绿水青山就是金山银山”的理念，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明观。 2 建设美丽中国 我们每个人应该怎么做？ 积极应对环境问题 01 6 1、新中国成立以来的环境问题表现 中华人民共和国成立以来，我国经济发展取得了巨大成就，同时也消耗了大量自然资源，带来资源短缺、环境污染、生态退化等环境问题。 消耗大量自然资源 中国主要环境问题举例 人类生产生活排放大量污水进入江河湖海。 水污染 人类生产生活排放的大量有毒有害气体。 大气污染 人类不合理利用土地资源，导致生态退化。 生态退化 左图是中国主要环境问题分布图，请你匹配环境问题的区域分布。 荒漠化 西北地区 水污染 东北、华北 水土流失 黄土高原、西南地区 酸雨 南方地区 2、我国环境问题的治理成效 我国生态基础脆弱，长期积累的环境问题较多。针对不同发展阶段出现的突出环境问题，我国一直积极采取有针对性的防治措施，取得明显成效。 北京市自2013年起实施大气污染治理行动，通过推广新能源车、淘汰老旧机动车等措施，十余年间PM2.5年均浓度从2013年的89.5微克/立方米降至2025年的27.0微克/立方米，降幅达69.8%。 北京空气质量变化 治理措施 生态建设 西北荒漠化治理取得了显著成效，实现了从“沙进人退”到“绿进沙退”的历史性转变。以下是关键变化： ①面积缩减：截至2025年，“三北”工程完成荒漠化综合治理超2亿亩，沙化土地面积连续4个监测期净减少，年均缩减67万公顷 。 ‌ ②生态指标：植被盖度从10年前的17.62%提升至20.22%，沙尘天气次数较上十年减少30% 。 治理前的北京怀柔潮白河流域(2012年摄) 治理后的北京怀柔潮白河流域(2018年摄) 荒漠化治理前后对比图 我国已进入了环境质量 整体持续好转、稳中向好的时期。 了解我国陆上大型清洁能源基地 活动 1.比较不同清洁能源基地的主要能源类型。 2.从地形、气候、河流等自然条件的角度，说说我国陆上大型清洁能源基地的分布特点。 西南水电基地 西北风电光伏基地 20 了解我国陆上大型清洁能源基地 活动 地形：集中于西北高原山地和盆地，利于风电和光伏开发。 气候：西北干旱区太阳能丰富，西南季风区水能充沛； 河流：主要分布在长江、黄河上游等水能富集区。呈现“西多东少”格局。 21 了解我国陆上大型清洁能源基地 活动 3. 煤炭、石油等化石能源的使用是我国大气污染的主要原因。从能源替代角度，简要说明我国建设陆上大型清洁能源基地对减轻我国大气污染的意义。 建设陆上大型清洁能源基地能通过增加风能、太阳能等清洁能源的供应规模，逐步替代煤炭、石油等化石能源的消耗，减少燃烧化石能源产生的污染物排放(如硫氧化物、氮氧化物、颗粒物等)，从而降低大气污染程度，改善空气质量。 22 走向生态文明 02 23 1、如何建设美丽中国 为了建设环境优美、经济发达、人民富裕的美丽中国。 人与自然是生命共同体 摒弃以牺牲环境为代价换取经济发展的做法； 避免走先污染再治理的老路； 实现环境保护与经济发展共赢。 24 安吉余村 破坏环境 绿水青山就是金山银山 开山采矿 发展旅游 2、生态文明建设“三线” 建设美丽中国要 坚持人与自然和谐共生， 坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主， 用生态文明理念引领高质量发展。 不符合。在林地建厂，不符合生态文明建设“三线”要求。可能造成林地破坏，破坏国家生态保护红线。 如果有一家企业想占用你家乡的林地建设工厂，请你判断这种做法是否符合 “三线”？并说明理由。 请你思考 3、美丽中国，我是行动者 每个人都要树立人地协调观， 从我做起， 从现在做起， 践行绿色低碳生活方式。 思 学 与 为什么河道要再自然化 近年来，一些城市把曾经被人工硬化的河道，设计改造成接近自然状态的河道。为什么要进行河道的再自然化呢？ 有效解决“湿地减少、行洪能力降低、自净能力减弱、水质变差、生物多样性减少”等问题。充分体现尊重自然、顺应自然的理念。 思 学 与 为什么河道要再自然化 河道的“再自然化”充分发挥大自然的自我修复能力 了解因地制宜建设美丽中国 活动 1. 指出A、B、C三种状态面临的主要问题。 2. 根据因地制宜的原则，将A、B、C三种状态与其应采取的发展方式连线。 3. 为家乡实现“绿水青山就是金山银山”提出合理建议。 33 了解因地制宜建设美丽中国 活动 2.根据因地制宜的原则，将A、B、C三种状态与其应采取的发展方式连线。 34 各小组扮演“地方官员”， 为家乡实现“绿水青山就是金山银山”提出合理建议。 角色扮演 课时作业 2024新教材©初中地理 人教版 八年级上册 详见Word文档 37 www.aliyun.com - Media Transcoding $https://bukenghezi.com/ 打开网址后，请根据自己的电脑，选择对应的版本，演示PPT的电脑都需要安装。 如有不懂的问题，可以直接问豆包，也可以联系客服，谢谢！null在中国东南部的天目山余脉，藏着一个被绿水青山包裹的村庄渔村。它面积仅4.86平方公里，居住着286户人家，共1063人。在浙江省19471个行政村中，渔村面积不大，既不是人口最多，也不是经济最富裕。然而，渔村可不只是一个普通的小村庄，它像一颗微型生态星球，承载着中国乡村的转型史诗。走进渔村，这里翠竹摇曳，溪水流淌，咖啡馆里飘散的醇香与远处茶园的清风交织，吸引着离开城市格子间的年轻人遁入竹林深处，寻觅灵感与自由。凭借这份独特的魅力，渔村成为中国最早入选的世界最佳旅游乡村之一。然而，时光倒流至上世纪八九十年代，渔村的面貌截然不同。彼时，冷水洞、骡子物、微山三座矿山是村里的经济命脉，依靠开采石灰石支撑三家水泥厂运转，村集体年收入一度突破300万元，成为安吉县首富村。但这份繁荣的背后，是青山蒙尘的巨大代价。整个天空当时也是灰蒙蒙的一片，毛祖林打的横七竖八。道路上都是拖拉机，河里面其实可以说是污水横流，山上是千疮百孔。在当时的村庄发展中，以环境为代价换取GDP增长并不罕见。然而，渔村却选择了一条不同寻常的道路。2003年，浙江启动生态立县战略，为转型指明了方向。2005年8月15日，时任浙江省委书记习近平在考察渔村时，首次提出了绿水青山就是金山银山的理念。以此为指引，渔村下定决心，逐步关停了矿山及污染企业，并对总面积达8点7万平方米的3座废弃矿山实施了系统性修复。如今，从卫星图上对比几十年的地貌变化，其转型成果清晰可见。这里是冷水洞。矿坑的旧址，现在是一个。瀑布主题的咖啡馆。类似这样的村，喀于村所在的天荒坪镇还有53家，成为了带动渔村文旅的流量入口。在小红书平台上，以渔村咖啡馆为关键词的讨论声量超过百万次，持续推动渔村旅游热度。小小咖啡馆正是渔村转变的缩影。矿山关停后，自然的伤口逐渐愈合，风景越变越好。生态红利催生下，渔村游客量近五年持续攀升，2024年累计接待游客122万人次，兴办起的民宿、农家乐等也在成为村民致富的新引擎。近20年间，余村村集体收入的总金额以及人均可支配年收入的变化，更印证了这一转型的含金量。2022年5月，大渔村景区建设正式启动，将周边三个乡镇的24个村纳入版图，整合各村的资源优势，集中力量拓宽发展的边界。在2021到2024年间，大于村的新乡人数量呈现出了快速的增长。这背后，是渔村精心设计的青年友好型发展机制。在2022年，大于村启动全球合伙人计划，吸引了六十多个青创项目，1200余名人才入驻。青年来到渔村，无论是创业，还是仅仅想放空发呆，都能被妥善接纳。其实村里也经常会举办一些活动，给伙伴开个分享会，可能有时候不只是一个参与者，就是也想变成一个共建者。乡村同样可以成为年轻人追逐梦想的热土。渔村的转型也为全球可持续发展提供了宝贵范例。以两山理念为核心，渔村构建了生态修复、产业创新、人才机制、区域协调治理的发展模式。如今，渔村的实践已经成为中国生态文明建设的一个生动样本。