第六单元 习作：这儿真美（课件）语文统编版三年级上册（新教材）

习作：这儿真美 三年级上册六单元 梯度化教学设计 1 习作信息 梯度化 教学设计 习 作 信 息 学情分析 学法分析 教学过程 教材版本：部编版小学语文三年级上册第六单元 单元主题：饱览山河风光，感受景物之美 单元语文要素：饱览大好河山，感受祖国之美；借助关键语句理解一段话的意思；习作时，学习围绕一个意思把一段话写清楚。 习 作 信 息 核心教学流程：情境导入→精准审题→多元选材→课内学法迁移→范文品读→病文修改→搭建提纲→当堂写作→互评修改→课堂总结→分层作业 依托教学文本：课内精读《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》；略读《香港，璀璨的明珠》 新课标核心素养：语言运用、思维能力、审美创造、文化自信 习 作 信 息 学情分析 梯度化 教学设计 学情与问题分析： 三年级学生已经具备初步的观察能力，能简单说出自己看到、感受到的景物，在之前的学习中积累了优美词语、基础句式，会用几句话描写景色。本单元通过精读《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》、略读《香港，璀璨的明珠》的学习，让学生初步感受抓住景物特点、借助关键句构段的方法，学习按照一定顺序欣赏美景，在生活中也见过花园、果园、田野、小河等各式各样的风景。但本班学生完成本次《这儿真美》写景习作存在几处共性短板，也是落实本单元语文要素的核心难点： 学 情 分 析 第一，审题立意不准，描写重心模糊。不少学生分不清写景习作和记事作文，不清楚习作核心是围绕一处美景，抓住特点写清楚；想到的景物繁杂零散，抓不住这片景色最鲜明的特点，容易面面俱到、泛泛而谈。选材容易雷同，缺少自己独特的观察发现与真实感受。 第二，构段方法不足，行文条理混乱。不知道可以按照由远及近、四季变化、空间转换等顺序观察和描写；不会有序梳理景物，想到什么写什么，内容和中心感受脱节，段落没有层次，不会用好关键句。 学 情 分 析 第三，感官运用单一，文字缺少画面。观察时大多只用眼睛看，忽略用耳朵听、鼻子闻、用心感受；只简单交代景物是什么颜色、有什么东西，缺少动态、色彩、光影等细节描写，文字平淡，很难让读者身临其境。 第四，详略把握不当，重点主次不分。平均用力，普通景物写得多，最吸引人、最美的地方一笔带过；不知道围绕印象最深的景色放大细节，内容平铺直叙，没有亮点。 第五，语言把握不当，表达单薄枯燥。语言简单直白，缺少生动的描写；读写迁移困难，读懂课文里围绕一个意思写一段话的写法，但是自己写作时，不会把看到、听到、想到的内容融合在一起丰富画面。 学 情 分 析 第六，缺少读者意识，缺少表达思维。动笔前没有梳理思路、搭建提纲，只是简单罗列看到的景物；不懂得思考“怎样写才能让读者感受到这里的美”，只是零散记录景物信息。 本课采用课内固本+范文提质双线教学法，紧扣单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思；习作时，围绕一个意思写清楚一段话”。依托写景的特点，分层搭建写作支架，针对性破解选地点、抓特点、有序写、安排详略的难点，兼顾学困生保底写清一处景物、语句通顺，中等生借助色彩、动态、空间顺序丰富内容，优等生做到顺序清晰、细节鲜活、自然抒发对美景的喜爱，真正做到以读促写、读写相融。 学 情 分 析 教学目标 梯度化 教学设计 语言建构与运用：引导学生依托本单元《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》，品读作者写景的方法，调动看、听、闻、感受等多种感官，捕捉景物的色彩、样子、动态、光影等细节；掌握写景习作表达要点，按照一定顺序描写一处景物，围绕一个意思写一段话，把景物的特点写清楚，用恰当的文字展现美景，表达自己真实的喜爱与赞美。 思维发展与提升：借助课文抓住特点、有序写景的阅读思路，发展学生的观察思维；学会留心身边的美景，筛选印象最深的一处地方，剔除无关内容；梳理写景顺序，分清主次，建立“选定地点，抓鲜明景色特点，用感官细节支撑中心感受”的思维，提升思维的条理性。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏《富饶的西沙群岛》海里物产、海岛风光的鲜活描写，《海滨小城》海上、庭院、街道由远及近的画面，《美丽的小兴安岭》四季变换的美景，感受《香港，璀璨的明珠》抓住特色展现城市风光的写法；借鉴课文写法，鼓励学生选取自己独特的美景地点，捕捉动人细节，写出鲜活画面，在写景习作中提升审美创造能力。 文化传承与理解：从课文中感受祖国山河、海滨、森林、城市风光的美好；在《这儿真美》习作实践中留心身边花园、果园、田野、小河等风景，学会用心观察、发现平凡生活里的美好，感受祖国大地、身边风光多姿多彩。 教 学 目 标 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 教学过程 梯度化 教学设计 1.创设情境，唤醒“找美”意识： 祖国山河壮美，我们身边也藏着许许多多好看的风景，你一定在某个地方由衷感叹过：“这儿真美啊！”想一想，它美在哪里？ 一、情境导入，解读习作要素 校园真美 公园真美 一、情境导入，解读习作要素 乡村真美 城市真美 我们的身边有很多风景优美的地方，有开满鲜花的花园，有果实累累的果园，有一望无际的田野，还有奔流不息的小河…… 一、情境导入，解读习作要素 学习围绕一个意思把一段话写清楚。 围绕一个意思介绍一处风景，写出风景的美丽。 习作要素 要素解读 一、情境导入，解读习作要素 结合图片提示，明确本次习作要求 选选“一处美景”：可以是花园、果园、田野、小河等身边熟悉的地方，聚焦同一个地点，不多处景物混杂着写； 抓“景物细节”：写出景物的样子、色彩、动态，比如树叶翠绿、果子闪闪发光、小河静静流淌；还可以加入声音，风吹树叶沙沙响、溪水叮咚； 围绕“一个意思”写一段话：学习《富饶的西沙群岛》《海滨小城》的写法，用好中心句，像“村里的果园就像一幅色彩斑斓的图画”，后面所有内容都围绕这句话展开； 藏好“喜爱感受”：不用生硬地反复说真美，把赞美藏在景物描写里，比如“果子挂满枝头，亮晶晶的，看得我心里甜甜的”。 二、呈现话题，明确习作内容 1.现场观察，感受“美”的细节 观察地点（一处美景）→观察细节（看：颜色/样子；听：声音；闻：气味）→自己的喜爱感受。 二、呈现话题，明确习作内容 花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？ 让我们把身边的美景介绍给别人吧！ 写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。 写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。 写作内容 仔细观察一处景物 2.明确习作内容。 二、呈现话题，明确习作内容 ◇操场后面的小花园真美…… ◇秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画…… ◇一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了…… 写好后自己读一读，改正错别字。然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。 围绕一个意思，写这个地方的美 二、呈现话题，明确习作内容 3.审清题裁：本单元习作《这儿真美》属于写景习作，核心是围绕一个意思，写清楚一处身边美景的特点，不能同时写好几个不同地方的景色，要写真实见过的风景，比如写家门口的田野、村里的果园，不写凭空想象的景物。（写景的作文） 写作题材 二、呈现话题，明确习作内容 2.关注习作重点： 细节要“具体”：不简单写“果园很美”，要写“村里的果园就像一幅色彩斑斓的图画，粗壮的果树枝叶茂密，红彤彤的果子挂在枝头，在阳光下闪闪发光”；不简单写“小河很美”，要写“小河奔流不息，河水亮晶晶的，岸边的小草翠绿翠绿，风一吹，水面泛起轻轻的波纹”。 中心要“集中”：用好中心句，一段话围绕同一个意思来写，就像课文借助关键句写段落的方法，把喜爱藏在景物描写里，不用反复直白喊“真美”。 三、分层选材，选定写作对象 分三类，根据自己写作水平自由选择。 第一类：基础稳妥选材（易落笔、有真情） ①方向【花园花坛】 常规内容：校园花坛、小区小花园。写出花草的颜色、样子，盛开的花朵、翠绿的枝叶，用上课本好词，写出花园好看的样子。 本次采用三级分层选材法，从稳妥保底、进阶提质到新颖走心，适配全体学生，引导学生调动多种感官、抓住景物特点，有序写景，杜绝内容零散、没有重点的问题。 三、分层选材，选定写作对象 ②方向【田园风光】 常规内容：田野、果园。写出成片的庄稼、挂满枝头的果子，感受丰收的美感，像“村里的果园就像一幅色彩斑斓的图画”。 ③方向【小河池塘】 常规内容：家门口的小河、村边池塘。写写静静流淌的河水、亮晶晶的水面，河边的小草，感受清幽的美景。 选材优势：都是身边容易见到的景色，不用复杂构思，能快速确定中心句，搭建习作框架，落实“围绕一个意思写清楚”的基础要求。 三、分层选材，选定写作对象 第二类：中等加分选材（有细节、写生动） ①方向【有动态的水景】（重点写动静变化） 优化内容：小溪、池塘。学习《富饶的西沙群岛》，既写水面静静的样子，也写风吹波纹、小鱼游动的动态，搭配水声，写出灵动的美。 ②方向【有层次的小城/校园】（重点写顺序） 优化内容：校园一角、海边小城。仿照《海滨小城》，按照一定顺序，由远到近或者由上到下，挑选2-3种景物，抓住颜色、样子分层描写。 三、分层选材，选定写作对象 ③方向【四季分明的树林】（重点写景色特点） 优化内容：小树林、公园林木。借鉴《美丽的小兴安岭》，抓住这个时节树林独有的样子，树叶茂密、光影斑驳，写出这片树林独有的美感。 选材优势：不只简单罗列景物，结合顺序、动静、感官描写，把景色细节写饱满，更容易提升习作档次。 三、分层选材，选定写作对象 第三类：新颖走心选材（巧构思、立意深） ①方向【小众角落美景】创新角度：平凡角落藏美好 创新内容：楼下的墙角小花丛、后山的小坡地。静下心仔细观察，写出别人不容易留意到的景色，写出自己独特的发现。 ②方向【特定时段的景色】创新角度：抓光影、抓氛围 创新内容：清晨的田野、傍晚的河边、雨后的小花园。抓住明朗的天色、闪闪发光的水珠、静悄悄的氛围，写出景色独有的氛围感。 三、分层选材，选定写作对象 ③方向【特色乡土风光】创新角度：感受山河之美 创新内容：村口的河滩、山坡草地。紧扣单元主题“饱览大好河山，感受祖国之美”，写出朴素又动人的风光，融入自己的喜爱。 选材避坑黄金法则（牢记） ①所有描写都紧扣这一处地方的美景，围绕中心句展开，不东写一处花园、西写一处小河； ②不要在一段话里写好多相距很远的地点，选定一处地方重点描写； ③写景用上方法：仔细看颜色、形状，认真听风声水声，感受清凉、香甜的气息； ④优先选择自己亲眼见过、印象最深的地方，真实的观察感受最动人。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导学生选材 “这儿”包括哪些地方 香港，璀璨地明珠 富饶的 西沙群岛 美丽整洁的海滨小城 物产丰富的小兴安岭 四、拓展思路，指导选材技巧 “这儿”美在哪儿 花园 鲜花竞相开放 山里 流水潺潺 校园 美丽的一角 广场 雄伟的建筑 游乐园 某个好玩的项目 四、拓展思路，指导选材技巧 完成思维导图 四、拓展思路，指导选材技巧 2.说说自己想写的美景。 我认为校园的花坛最美，因为这里有各种各样的花，每个季节都有花开，给我们带来了无限的乐趣。 我认为郊外的小河最美，因为河水奔流不息，水面亮晶晶的，岸边小草翠绿，静悄悄的，看着特别舒服。 四、拓展思路，指导选材技巧 我认为操场后面的小花园最美，因为各种各样的花儿竞相盛开，明朗的阳光洒下来，到处闪闪发光，美不胜收。 我认为______________________最美，因为________________________________。 四、拓展思路，指导选材技巧 技巧1：选“有动静”的美景——内容更有层次 挑选既有静态样子、又有动态变化的景色，不选只有一种样子、缺少变化的画面。 示例：写果园，既能写果子挂在枝头、树叶翠绿的静态样子，又能写风吹树叶摇晃、果子轻轻晃动的动态；比起只写一片安静不动的草地，内容更丰富。写小河，可以写河水静静流淌，也可以写小鱼游过、波纹一圈圈散开，画面更鲜活。 3.总结技巧，选准“好写的美景” 四、拓展思路，指导选材技巧 技巧2：选“有独特细节”的美景——更有新意 留心别人容易忽略的小细节，用上看、听、闻多种感官，避免千篇一律。 示例：写果园，不只写果子好看，还可以写果子亮晶晶的光泽、果子香甜的气味；写池塘，不只写池水清清的，还可以写荷叶上亮晶晶的水珠、风吹过来荷叶摇晃的样子，用好课本词语：盛开、翠绿、闪闪发光、静悄悄、清凉。 四、拓展思路，指导选材技巧 技巧3：选“能唤起喜爱感受”的美景——容易写出真情 挑选看到时心里觉得开心、舒服的景色，不选自己没有感受、只是单纯觉得好看的地方。 示例：写田野，看着一望无际的绿色庄稼，心里觉得开阔又舒服；写小花园，闻着花香，晒着明朗的阳光，觉得十分惬意。不用生硬喊“真美”，把这份喜欢藏在景物描写里。 师：掌握这三个小技巧，不管是热闹的果园、安静的小河，还是小巧的花园，我们都能抓住特点，围绕一个中心意思写好美景。接下来，我们就带着选好的景色，学习怎么把景物细节写生动！ 五、依托课本，学习写作方法 1.写出景物的特点，让画面动起来。 （1）围绕一个意思写。 五、依托课本，学习写作方法 （2）按照一定的顺序写。 按顺序写，可以按照空间顺序，如由远及近、由高到低等；也可以按照时间顺序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。 五、依托课本，学习写作方法 季节变换顺序 五、依托课本，学习写作方法 （3）运用恰当的修辞手法。 恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，会让笔下的景物更加生动鲜活。 排比 比喻 五、依托课本，学习写作方法 （4）运用多种感官。 上一个单元我们已经学习过运用多种感官来描写事物，本次习作我们可以继续运用多种感官来写，让我们笔下的景物更加形象具体。 嗅觉 视觉 五、依托课本，学习写作方法 （5）用上积累的好词。 这里运用了两个四字成语和“深蓝、淡青”等表示颜色的词语，写出了海水色彩的美丽。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 1.借助习作片段学技法 公园的花太美了。这里有黄灿灿的迎春花，细长的枝条上开着一朵朵娇小玲珑的花，迎风招展；有亭亭玉立的郁金香，细长笔直的杆顶上绽放着一朵朵红色、粉色、白色的花，像高贵的公主；还有开得热闹的玉兰花，那洁白无瑕的花朵像一只只展翅欲飞的鸟儿。 精彩片段一 赏析：围绕“公园的花太美了”，描述了迎春花、郁金香、玉兰花的美，叙述有条理。运用排比、比喻修辞，生动形象。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 小巷的地面是水泥道，对于我这个十岁的孩子来说，这条小巷还是挺宽敞的。人们很少来这里，因此这里显得格外安静。围墙那头的木棉花花瓣纷纷扬扬地飘落下来，让这条小悲都浸在了花香里。我喜欢在这里散步，那感觉实在是太美妙了。 精彩片段二 小巷真美呀! 一阵微风吹过，围墙那头的木棉花花瓣纷纷扬扬地飘落下来，如同飘散的云霞。这时，路面像铺上了一块红色的地毯。木棉花 写出了小巷的安静和花香，里面的“浸”字用得很准确。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 小巷真美呀。小巷的地面是水泥道，对于我这个十岁的孩子来说，这条小巷还是挺宽敞的。人们很少来这里，因此这里显得格外安静。围墙那头的木棉花，像一团团火红的云朵，花瓣纷纷扬扬跳着舞飘落下来，整条小巷都浸在了甜甜的花香里。我喜欢在这里悠闲散步，那感觉实在是太美妙了。 出示修改后的片段，学生朗读，感受修改前后差别： 六、借助片段和佳作，学习写作方法 赏析：段首加上“小巷真美呀”，读者就更容易抓住这段话的主要内容了。写木棉花花瓣这部分内容时，可以用上比喻、拟人等修辞手法，让描写更具体、生动些。写出了小巷的安静和花香，里面的“浸”字用得很准确。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 这儿真美 一周末的午后，我来到村外的小河边散步。一来到这里，我就被眼前迷人的景色深深吸引住了。 抬眼望向远方，田野铺展开来。金黄的稻穗弯下了腰，一阵秋风拂过，稻穗随风起伏，好像翻滚着金色的海浪。天边的云朵悠闲地飘着，有的像蓬松的棉花团，有的像奔跑的小马，还有的像软软的大棉被。阳光洒向大地，天空蓝得干净透亮，仿佛被秋雨细细擦洗过。 2.佳作欣赏，学习技巧 我们一起来读一读习作例文《这儿真美》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 田野的旁边，小河展现出另一番动人的模样。清清的河水哗哗地流淌，河面上波光闪闪。荷叶还留着最后的绿意，几片枯黄的落叶飘落在水面，像一只只小小的小船。小鱼在水下游来游去，有的躲在石头缝里捉迷藏，有的凑在一起吐泡泡，还有的飞快地向前穿梭，快活极了。 河岸边上更是热闹。一棵棵大树枝叶舒展，秋风一吹，金黄、火红的叶子在空中翩翩起舞。五颜六色的小野花开遍岸边，淡淡的清香一阵阵飘过来。几只蜻蜓扇动透明的翅膀，在花丛上面飞来飞去。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 “呱呱，呱呱……”池塘边传来阵阵叫声。原来是小青蛙，它们蹲在圆圆的荷叶上，有的放声歌唱，有的纵身一跃，扑通一声扎进水里，不见了踪影。几只大白鹅摇摆着身子，慢悠悠浮在水面，时不时伸长脖子叫几声。 啊，这儿真美啊！ 学习优点： ①文章开头交代地点，直接点出小河边景色“迷人”，如同《富饶的西沙群岛》开头总写“风景优美，物产丰富”，总起全文，给读者整体印象。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 ②第二自然段描写云朵，运用“比喻、排比”，和《富饶的西沙群岛》描写鱼群的手法相近；写稻穗“弯下了腰”，运用拟人，景物变得鲜活生动。 ③全文按照由远到近的空间顺序，先写远处田野、天空，再写小河，最后写河岸的树木花草、小动物，条理清晰。就像《海滨小城》由大海写到沙滩、庭院、街道，一处处有序展开描写。 ④小作者调动多种感官：看见稻浪、落叶、小动物；听见河水哗哗、青蛙呱呱叫；还闻到野花淡淡的香气。借鉴《海滨小城》多感官描写的方法，景色有声有色。 ⑤ 结尾“啊，这儿真美啊！”总结全文，照应习作题目，整篇采用“总—分—总”结构，和《美丽的小兴安岭》结尾总结、《香港，璀璨的明珠》文末升华的写法相通。 六、借助片段和佳作，学习写作方法 整体赏析： 这篇习作紧紧围绕“美”这一中心意思，迁移单元课文的写作方法，按照由远及近的顺序观察景物。小作者观察仔细，写出稻田、河水、花草、小动物各不相同的姿态；灵活使用比喻、拟人、排比，结合视觉、听觉、嗅觉进行描写；文章首尾呼应，篇章结构完整。我们可以借鉴这些技巧，完成自己的《这儿真美》习作。 七、回顾所学，总结写作要点。 八、巧拟题目，学列提纲 1.巧拟作文题目 （1）基础稳妥型（稳扣主题，规范不出错） 拟题公式：地点+景物 范例：《美丽的小花园》《家乡的小河》《秋天的果园》 （2）进阶感受型（带上自己的喜爱，更有感染力） 拟题公式：地点/景物+表示美的词语 范例：《迷人的小花园》《热闹的果园》《清清的小河》 八、巧拟题目，学列提纲 （3）高阶创意型（含蓄吸引人，立意亮眼） 拟题公式：：画面场景式标题 范例：《果园的秋色》《小河边的画卷》《花园里的好风景》 （4）精彩标题。 你打算拟个什么题目？ 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你喜欢的一处景物或场景，也可以自拟一个有趣的题目。 ●美丽的九寨沟 ●家乡的小河 ●幽静的竹林 八、巧拟题目，学列提纲 我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 八、巧拟题目，学列提纲 2.分层学列写作提纲 梯度1：填空式提纲（直接填空，固定句式，不用自主构思） 开头：选用________（直接点题/场景画面引入），点明要写的美丽地方。 过渡总起：交代观察的时间、地点，写一句关键句（中心句），概括这个地方美在哪里，引出下文。 主体（重点详写）：按照________（由远到近/从上到下/四季时间）顺序写景物样子、色彩、动态；调动________（看、听、闻等感官），抓住细节，写出景物独有的特点。（学习《海滨小城》一段围绕一个关键意思写） 结尾：写下自己看到美景的喜爱感受，收束全文。 八、巧拟题目，学列提纲 梯度2：通用标准四段提纲（考场标准格式，详略分明） 开头：开门见山，直接点明写作的地点，留下“这儿很美”的整体印象。 铺垫段：简单写观察的时间、来到哪里，自然引出这片美景。 核心描写段（全文重点详写）：按顺序描写景物样子、动态变化；用好视觉、听觉、嗅觉；每段尽量有中心句，围绕中心句展开描写（模仿《美丽的小兴安岭》，分方面写景色）。 结尾：抒发对这片景色的喜爱赞美，总结全文。 八、巧拟题目，学列提纲 梯度3：进阶创意提纲（优生拔高，情感真挚，内容充实，冲刺高分） 开头：抓取第一眼看见的画面、一个有趣的瞬间落笔，自然引出写作地点，把读者带入景色当中。 铺垫段：写总起关键句，交代为什么这里吸引我，为下文描写做好铺垫。 主体详写段：遵循“写景物样貌——写动态变化——写我的发现”；写出风吹、水流、花开等动态画面；全部内容紧扣这一处美景，不写无关内容。（借鉴《香港，璀璨的明珠》，多角度展现地方特色） 结尾：升华内心感受，做到首尾呼应，赞美这片美景。 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，交流如何列写作提纲 七、巧拟题目，学列提纲 思考这几个问题，梳理你的提纲： ①我准备写哪一处美丽的地方？ ②我选用什么顺序观察？景物有哪些样子、有哪些变化？ ③我捕捉到哪些有意思的小细节？ ④我要表达怎样的感受，喜欢还是赞叹？ ⑤我的作文题目准备怎么拟？ 课件展示提纲示例 七、巧拟题目，学列提纲 ①提纲一：时间顺序写全面。 七、巧拟题目，学列提纲 ②提纲二：环境描写，感受直观。 七、巧拟题目，学列提纲 我的提纲：以《校园的花坛真美》为例来说明 九、积累素材，创意表达 01 精彩词语 ◆描写四季的词语：温暖、炎热、凉爽、寒冷 春光明媚、万紫千红、春意盎然、和风细雨、草长莺飞、春色满园、桃红柳绿 烈日炎炎、骄阳似火、艳阳高照、电闪雷鸣、汗流浃背、烈日当空 秋高气爽、金风送爽、果实累累、天高云淡、秋风萧瑟、一叶知秋、五谷丰登 冰天雪地、天寒地冻、寒风刺骨、傲雪凌霜、白雪皑皑、银装素裹 ◆描写花草树木的词语：繁茂、鲜艳 婀娜多姿、亭亭玉立、姿态各异、花红柳绿、花枝招展、含苞待放、鸟语花香 花团锦簇、生机勃勃、郁郁葱葱、绿草如茵、绿树成荫、枝繁叶茂、亭亭如盖 奇花异草、落英缤纷、树木丛生、五彩缤纷、层林尽染、争奇斗艳 八、积累素材，创意表达 ◆描写山的词语 崇山峻岭、危峰兀立、怪石嶙峋、奇峰罗列、连绵起伏、孤峰突起 悬崖峭壁、拔地而起、重峦叠嶂、万丈悬崖、千山万壑、层峦叠嶂、群山连绵 ◆描写水的词语： 水平如镜、波澜壮阔、波光粼粼、浩浩荡荡、涓涓细流、风平浪静 碧波浩渺、烟波浩渺、急流飞溅、清澈见底、波涛汹涌、波浪滔天 碧波荡漾、水波不兴、飞流直下、一泻千里、惊涛骇浪、流水潺潺、溪流淙淙 八、积累素材，创意表达 02 精彩句子 ◆总起关键句 ①清晨的荷塘真美。满池荷花亭亭玉立，到处都是生机勃勃的景象。 ②秋天的郊外就是一幅色彩斑斓的图画，每一处景色都叫人着迷。 ③家乡的小河一年四季各有风采，是我心中最美的地方。 ④小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树，一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。 ⑤小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 八、积累素材，创意表达 ◆(拟人、比喻・墙边花木) “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春风吹过，一阵阵清爽的气息在凤凰湖上空飘荡，湖边的树叶沙沙作响，正唱着歌呢！路旁的狗尾巴草在微风中和着树叶的歌声跳舞，五颜六色的花儿正享受着春风的抚摸。古老的青石墙不知道走过了多少岁月，它如同一位老者，安详地坐在路边。院里的蔷薇花则像调皮的小娃娃，从墙的最上面露出脸来，越长越多，最后像水似的流泻出来，形成了一道花的瀑布。 八、积累素材，创意表达 ◆按观察顺序描写（由远及近、空间顺序，单元重点训练） ①（由远及近・秋景）这里真美！抬头看，天空湛蓝湛蓝的，像一片汪洋大海，南飞的大雁排成人字形，向着南方悠然远去，好像它们也和人一样正享受着旅行。低下头满地的落叶，踩上去软软的，好像给大地铺上了一层金黄的地毯。这儿风景好环境好，阳光更好，我们唱着、跳着，和秋天一起快乐地舞蹈。 ②（由远及近・山野雾景）在茫茫大雾中放眼眺望，只见远处隐隐约约有一些层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真美啊！雾慢慢地散了，山顶一下子活跃了起来，脱下了白茫茫的睡衣。说起天空，这里一点儿也不亚于拉萨的天空。这里的天空总是那么湛蓝，那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 八、积累素材，创意表达 03 精彩开头 ◆直接点题式： 特点：直接交代地点、景物，用一句话点明景物总体特点。 ①我的家乡坐落在大别山脚下，村边的那条小河伴着我的记忆不停地流淌。它是那样清澈，那样可爱，那样美丽！ ②我家屋后有一片小果园，一年四季风景如画，是我心中最美的乐园。 ③校园的小花园，藏着许许多多好看的风景，这儿真美。 ④郊外的田野，是一处令人着迷的好地方。 八、积累素材，创意表达 ◆巧用修辞式： 特点：借助比喻、拟人手法描写景物，再总写景色的美。 ①我们学校附近有一条美丽的长江大堤，它像一条长龙，横卧在长江两岸。那里一年四季景色迷人，是个美丽、可爱的地方。 ②小兴安岭就像一块碧绿的翡翠，坐落在祖国的东北，那里的四季都有看不完的风光。 ③家乡的大湖如同一块透亮的蓝宝石，静静地卧在群山之间，景色格外动人。 ④榕树像一把撑开的绿绒大伞，立在小城的公园中，为这里增添了无限生机。 八、积累素材，创意表达 04 绝妙结尾 ◆直接抒情式： 特点：直接表达对景物的热爱，抒发心中赞叹。 ①望着这美丽的村庄，我真想成为一名诗人，用最美的诗句来赞美它；我也想成为一名画家，用最美的颜色来描绘它；我还想成为一名歌唱家，用最美的歌声来赞颂它！ ②望着这片迷人的田野，我多想把这如画的景色永远留在我的脑海里。 ③面对眼前的美景，我满心欢喜，打心底里喜爱这片生机勃勃的小花园。 八、积累素材，创意表达 ◆总结全文式： 特点：简单概括景物特点，再次点题“这儿真美”，做到首尾呼应。 ①啊，美丽的花坛真让人留恋！花坛，我爱你，因为有了你，我们的校园才更加美丽！ ②啊，迷人的小河让我久久不愿离去，这儿真美！ ③一年四季风光各不相同，这就是我的家乡，一处让我深深眷恋的地方。 九、板书设计 病文修改 梯度化 教学设计 片段修改 下面是评改前后的段落，读一读，看看有什么不同？ 秋天的山林很好看，树叶落下来，山上有很多树，风吹过来，我觉得很舒服。 诊断：语言简单，缺少细节，没有写出树叶颜色、飘落的姿态；缺少动态描写，没有抓住山林秋天独有的特点。 片段修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 秋天的山林美极了。金黄、火红的树叶挂满枝头，秋风一吹，一片片叶子打着旋飘落，好像一只只彩色的蝴蝶。林间到处铺满落叶，踩上去沙沙作响。阵阵清风拂过，带来树叶淡淡的清香。 解析：抓住秋天树叶色彩、飘落动态，运用比喻；加入听觉、嗅觉，把静态山林写出动态，学习《美丽的小兴安岭》抓住季节特点写景的方法。 总结：选自己熟悉的地方来写，写作前列好提纲，确定观察顺序（由远到近/四季变化）。紧紧围绕一个意思写，抓住景物特点，多写看到、听到、闻到的细节。 病文修改 春天的小塘 南方随处可见的小塘。春天的小塘，更是分外的明媚。 春天的小塘，美在一个“动”字。当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进。小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响。 春天的小塘，美在一个“静”字。蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮。小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里。 这一段应该放在小塘“动”的前面。 开头生硬，不够自然。缺少抒情类语言。 怎么“动”？运用恰当的修辞手法，文章会更生动。 病文修改 春天的小塘，还美在一个“早”字。南国春早，真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候，实际上已经来临了。当北国还略寒的时候，这里已经是满塘春色了。 小塘，确实美极了。夏天的小塘，美在芙蕖；秋天的小塘，美在碧波；冬天的小塘，美在收获。而春天的小塘，美在温馨之中。当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来。 小塘春色，确实美极了！ 什么样的春色？应该写出来。 夏秋冬三季的特点不明确。 升格作文 春天的小塘 南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的明媚。 春天的小塘，美在一个“静”字。它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵。蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮。小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里。 春天的小塘，美在一个“动”字。它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光。当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进。小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡。 八、积累素材，创意表达 春天的小塘，还美在一个“早”字。南国春早，真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候，实际上已经来临了。当北国还略寒的时候，这里已经是满塘春色了。瞧，岸边的小草也换上了绿衣，水中的水草也长出了新芽，而一群鸭子则有的在岸上晒太阳，有的在水中嬉戏，生动极了。几只燕子时而掠过水面，在水面上泛起了小水圈…… 小塘，确实美极了。夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获。而春天的小塘，美在温馨之中。当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪。 小塘春色，确实美极了！ 八、积累素材，创意表达 整体点评：修改后的习作构思精巧，抓住“静、动、早”三个关键词，从不同角度刻画春日小塘的柔美，层次清晰。文章先由水乡风光自然引出小塘，静写倒影、清水，动写波纹、树声，又借南国春早写出生机，鸭子、燕子的画面鲜活灵动。文末对比夏、秋、冬的小塘，突出春日小塘独有的温馨，首尾呼应。多处运用比喻、拟人，语言清新柔和，情景交融，把景物特点和内心感受结合在一起，读来让人仿佛漫步塘边，沉醉在美好的春色里。 佳作展示 梯度化 教学设计 佳作构思 比喻手法：运用比喻的修辞手法，将春天描写得富有生机与活力。 引用名句：多处引用名句，恰如其分地表现出大明湖不同季节的美景。 大明湖真美 济南的大明湖四季如画，是个美丽的地方。 春天的大明湖像个温柔的小姑娘。湖岸的柳枝随风摇摆，好像春姑娘的秀发；叽叽喳喳的小鸟在柳枝间穿梭，看到这幅画面，我不禁想起《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。微风拂过,湖面上泛起层层波纹,像是春姑娘的裙子在摆动;草地上盛开着五颜六色的野花,像是春姑娘头上戴的花环…… 名师点评 佳作展示 中心明确：全文围绕“大明湖四季如画这一中心，描写了大明湖不同季节的美丽画面。 夏天,灿烂的阳光洒在湖面上,一片片荷叶纵横交错，荷花和莲蓬压在荷叶上,看到这幅画面,我不禁吟诵起《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。抬眼望去,远处的千佛山若隐若现,真如那副对联里所说：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。” 秋天,金黄的落叶漂在大明湖上,就像一条条小船。金秋的阳光照在湖面上，闪闪发光,美丽极了!湖边的树上,结出了诱人的果子。湛蓝的天空,雪白的云朵,两岸的树木,还有远处的千佛山,一同倒映在湖水中,构成了一幅美妙的图画。 名师点评 佳作展示 首尾照应：结尾照应开头，表达对大明湖的喜爱之情。 冬天,白雪皑皑,整个湖面以及周围的一切都盖上了一层厚厚的雪,就像一个白白胖胖的娃娃穿上了一件厚外套。湖边的石板路上,游人来来往往,留下了大大小小的脚印,给这平静的大明湖增加了一些生机。 我爱这美丽的大明湖,爱这个四季如画的地方。 名师点评 佳作展示 这篇习作按照春夏秋冬的时间顺序，采用总—分—总的结构，条理清晰，紧扣“大明湖真美”来写。小作者善于运用比喻、拟人，把柳枝、落叶、雪景写得鲜活可爱。文中巧妙融入古诗和大明湖经典对联，贴合景物，增添文采。调动视觉描写，抓住每个季节独有的景物特点，春有垂柳野花，夏有荷花满湖，秋有落叶倒影，冬有白雪游人，四季景色各不相同。结尾直抒胸臆，呼应开头，真情自然流露，很好地落实了本单元“围绕一个意思写，写出景物特点”的习作要求。 整体赏析 佳作展示 佳作构思 v 佳作展示 语言生动:大量运用比喻、拟人的修辞手法，写出花坛里花的美丽。 这儿真美 我们学校的操场后面有个花坛,我们经常在这里玩耍。花坛里面开满了五颜六色的花。快看!那盛开着的迎春花,像点点繁星,告诉我们春天来了;那树枝上的朵朵桃花,像一个个羞红了脸的小姑娘;梨花像是一位位白衣仙子,有着洁白的花瓣和美丽的花蕊,打扮得漂亮极了。还有一些野花，它们竞相开放,好像在比美。花坛里的花各有各的特点，远远望去，美不胜收。 花坛里不仅有花，还种了许多树。梧桐树像是一顶顶撑开的绿绒大伞,可以遮太阳、挡风雨;松树像是一位位战 承上启下:承接上文所写的花，引出下文要写的树，过渡自然。 佳作展示 士,它们高大挺拔,保护着花朵。我们最喜欢的是那些果树。每到果实成熟的季节，树上就挂满了各种各样的果子。你瞧,苹果露出了红红的笑脸,梨子穿上了金黄的外套,山楂擦上了红胭脂…… 在这座花坛里，还有许多有趣的昆虫。瞧!有一只蝴蝶飞来了，它停在花朵上，好像在悄悄地与花朵说着什么小秘密;蜜蜂也飞过来了，它好似在拿着针头给花儿打针;蚯蚓在土里钻来钻去的，它是在给花儿松土;屎壳郎滚着粪球,围着花朵跳舞;蚂蚁忙忙碌碌的，在花朵旁边造着房子。 描写有序:从花到树木、果实最后到昆虫的描写顺序，层次分明，结构清晰有条理。 佳作展示 这儿有香花,有果树,还有昆虫与我们做伴。我们喜欢在这个美丽的地方玩耍,这儿是我们的快乐天堂! 总结抒情:总结全文，写出自己对花坛的喜爱之情。 这篇习作采用总—分—总的结构，围绕“花坛真美”这个中心意思展开，层次清楚。小作者按照花、树、昆虫的顺序描写，观察细致，想象力丰富。多处巧用比喻、拟人，把春花、果树、小动物写得活泼有趣。文中调动视觉，抓住不同景物独有的特点，还加入童趣化的想象，比如蜜蜂给花儿打针、蝴蝶和花儿说悄悄话，充满童真。全文紧扣习作要求，写出景物的样子，画面鲜活。结尾直抒胸臆，呼应开头，真情自然，很好地体现了留心观察、写出景物特点的单元语文要素。 佳作展示 整体赏析 满分佳作 梯度化 教学设计 满分佳作 果园真美 村里的果园就像一幅色彩斑斓的图画，这儿真美！ 走进果园，一股甜甜的果香扑面而来。红彤彤的苹果挂在枝头，像一个个害羞的小脸蛋，躲在绿叶之间。黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘。一串串紫莹莹的葡萄，像玛瑙似的挂在架子上，在阳光下闪闪发光。石榴最有趣，笑得咧开了嘴巴，露出一颗颗红宝石一样的籽儿。 果树长得十分茂盛，翠绿的叶子层层叠叠，粗壮的枝干向四周伸展。阳光穿过枝叶的缝隙，在地上洒下一块块亮晶晶的光斑。风一吹，树叶沙沙作响，好像在开心地唱着歌。 八、积累素材，创意表达 果园里还藏着许多小生灵。小蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜；蝴蝶扇动五彩的翅膀，在果子旁边翩翩起舞。几只麻雀落在枝头，歪着头打量我们，一不小心碰落一片叶子，叶子慢悠悠地飘落到草地上。 果园里到处都是丰收的气息，香甜的果子、热闹的小虫、随风摇晃的枝叶，组合成一幅动人的画卷。我站在果园里，舍不得离开。我爱这美丽的果园，这儿真美！ 八、积累素材，创意表达 满分分析 紧扣单元要素，围绕“果园像一幅斑斓的图画”这一个中心意思写，结构清晰，开头点题，中间分层写果子、树木、小动物，结尾抒发喜爱，总—分—总，条理分明。 观察细致，调动视觉、嗅觉，大量运用比喻、拟人，苹果、石榴、葡萄的描写生动鲜活，动静结合，景物不是死板的，充满生机。 恰当用上课本词语：翠绿、闪闪发光、茂盛、香甜，语言朴实优美，写出自己真实的感受，符合《这儿真美》习作要求。 真题拓展 梯度化 教学设计 真题拓展 真题一 (山西省 太原市 晋源区) 在我们的校园里，藏着一处漂亮的小花园。这里一年四季风景各不相同，藏着许多好看的景色。请你仔细观察，写下它的美丽。 写作提示：①先写小花园整体的样子，再挑选里面有特点的景物来写，按照整体到局部的顺序写。②调动多种感官观察，写出你的所见、所闻、所感。 真题拓展 真题二 (广东省 深圳市 龙岗区) 秋天的果园热闹极了，红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄挂满枝头，到处都是丰收的美景。请你来写一写果园的景色。 写作提示：①按照一定顺序，挑选两三种果子，写出它们的颜色、样子。②可以写写果园里的香味，写出你走进果园的感受。 真题拓展 真题三 (昆明市 官渡区) 家乡的小河清清亮亮，岸边长着小草、野花，河水缓缓流淌，时不时有小鱼游过。请你观察小河，把小河的美景写下来。 写作提示：①可以按照从远到近或者从岸上到水里的顺序写。②写出静态的景色和动态的画面。 真题拓展 真题四 (浙江 丽水市 莲都区) 一场大雨过后，公园换上了清新的模样。树叶挂着水珠，小草更加翠绿，空气里清清爽爽。请你写写雨后公园的美景。 写作提示：①抓住雨后独有的景物细节来写。②写下你走进雨后公园的心情。 真题拓展 真题五 (江苏 东台第三次调研期末) 秋天的田野像一幅彩色的画，金黄的稻穗、雪白的棉花、红红的高粱，到处充满生机。请你仔细观察田野，写下它的美。 写作提示：①选田野里代表性的景物，写出它们的样子、颜色。②可以加上风吹过时景物的变化，写出田野独有的美。 写作时，牢记本单元的本领：学会找好中心关键句，围绕一个意思写清楚一段话；按照一定顺序描写，或是由远到近，或是跟随四季变化；恰当用上比喻、拟人，把景物的样子、动态变化写鲜活。不用堆砌华丽难懂的词语，真实细致的观察，发自内心的感受，就能够让文字闪闪发光。 动笔之前先列简单提纲，想清楚写哪里、写什么、按什么顺序写；写完之后再读一读，借助修改符号修改不通顺的地方。 现在，请拿起你的笔，把你眼中那个美丽的地方记录下来。让读者跟着你的文字，一同走进你发现的美好世界，感受独属于你的那份风景！ 写作更轻松 学习超有趣 $