湖北荆州市监利市部分校2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题

高二年级10月检测语文答案参考 1.C【解析】 A项，“通过夸张的手法展现家族成员的荒诞”错误，马尔克斯提及童年往事，是为了说明创作 是“艺术地再现童年时代的世界”，并非“通过夸张的手法展现家族成员的荒诞”，这是评论家 可能过度解读的内容，不符合马尔克斯本意。 B项，“象征家族的希望”错误，文中仅提到长猪尾巴的奥雷里亚诺是“唯一因爱情孕育出的后 代”，并未说其“象征家族的希望”，属于无中生有。 D项，“探讨创作瓶颈期是否会催生作者对作品深层内涵的思考”错误，门多萨谈及创作最困难 的时刻，是为了了解马尔克斯创作过程中的具体感受，而非“探讨创作瓶颈期是否会催生作者对 作品深层内涵的思考”，原文未体现这一关联。 2.D【解析】D“担心作品商业价值会掩盖文学价值”理解错误。马尔克斯是担心自己受商业 因素影响，背离创作纯粹性，而非担心作品商业价值会掩盖文学价值，影响读者关注内涵。 3.①他们乐意找到的东西②给最亲密的朋友的暗号 ③作者对作品中所有不幸人物的深切同情 (每点1分，意思对即可) 4.(1)问题：有没有哪个人物最后写得完全背离了你的本意（初衷/构思）？(2分，意思对即可) (2)理由：该问承上启下，承接上文人物塑造偏离创作初衷的话题，引出下文对于作品中完全 背离作者本意的人物的解说，推动对话深入。 (2分，意思对即可) 5.①集体失忆的现象。布恩迪亚家族患有“健忘症”，家族的重要事件和人物都会逐渐被淡忘： 拉丁美洲的历史是注定要被人遗忘的，如“香蕉工人惨案”等重大事件也逐渐被遗忘了。 ②奋斗无果的共性。布恩迪亚家族的历史与拉丁美洲的历史一样，是一系列代价高昂然而徒 劳的奋斗的集合。 (每点3分，其他答案言之有理可酌情给分) 6.D【解析】D.“反衬出红军的政策具有强大的感召力”错误。由原文“大部的敌军军官，跳到岩底 下跌死了（因为他们还不知道红军宽待白军俘虏官兵，自己害怕起来)”可知，敌军军官跳崖只是因 不了解红军政策、心生恐惧，并非被红军政策感化感召，不能反衬红军政策的感召力。 7.D【解析】 A.“连长的动员下”错误。句①原文是“连里忽然有个人说：‘同志们我们又走了五十里了，现在 上高山，我们来比赛吧’”，并非连长动员。 B.“表明当时作战物资极度匮乏”错误。句②用绑带吊战士，突出的是战士攀爬绝壁的艰难与连长 机智勇敢，不是强调物资匮乏。 C.“信号失误一事说明指挥系统管理比较混乱”错误。句③信号枪误放，是偶然失误，不能得出指 挥系统管理混乱的结论，过度解读。 8.①不畏艰难，意志坚韧。红军长途急行军，冒风雨、攀高山，长途奔袭，不惧行军劳苦，满怀 必胜信念。 ②英勇无畏，敢于攻坚。腊子口“两边都是悬岩削壁”，敌人重兵扼守，战士们正面连续五次 冲锋，手持大刀炸弹在枪林弹雨中突击；二连连长“把自己的绑带解下来，慢慢地把他们一个个 吊上去”，带领战士攀绝壁迁回敌后，舍生忘死，直面天险强敌。 ③信念坚定，团结善战。战前党团员表态要“以战斗的胜利，来拥护党的中央决议”，战士们 群情激昂；虽遭遇信号失误的突发状况，但部队迅速配合，正面与侧后协同发起第六次猛攻，最 终全歼守敌。红军凭借坚定信仰与协同作战，攻克腊子口，印证了红军是英雄好汉。 (每点2分，共6分) 【8题详解】本题属于人物形象理解类主观题，要紧扣“红军是英雄好汉”核心句，立足文本事例，分 第1页共6页 层提炼英雄特质。 第一步，锁定题千关键句“红军是英雄好汉”，确定答题方向：从文本找红军事迹，分析英雄形象。 第二步，梳理行军语段，抓取长途跋涉、冒风雨翻高山的语句，概括红军吃苦耐劳的品质。 第三步，筛选战斗片段，提取攀绝壁、多次冲锋的细节，分析战士英勇无畏的战斗精神。 第四步，寻找战前动员、配合作战相关内容，挖掘战士坚定信仰、团结协作的特点。 第五步，整合要点，每点结合原文简要分析，收尾回扣题千，印证红军是英雄好汉。 9.①纪实性：文中记录准确的时间、行军里程、腊子口地形、敌军兵力部署，完整交代夜袭、信 号失误、两面夹击等战斗过程，引用真实战斗信息，客观还原夺取腊子口的史实，体现回忆录的 真实可靠。 ②文学性：运用环境描写、人物对话、动作细节刻画，如二连长解绑带吊战士、战士口号呐喊： 文末“英雄的红色健儿，真是无坚不摧！”直接抒情，渲染战斗氛围，塑造鲜活的红军战士形象。 ③表达效果：纪实奠定内容真实基础，文学手法增强感染力。二者结合，既真实再现长征战斗 史实，又生动展现红军不畏艰险、英勇顽强的英雄气概，让史实厚重感人，富有打动人心的力量。 (每点2分，共6分。如有其他答案言之有理也可得分) 【9题详解】本题属于文本特色赏析题，要分别拆解纪实性、文学性在文中的具体表现，再分析二者 融合的表达效果。 第一步，明确答题任务，拆分两个核心概念：纪实性、文学性，最后分析融合效果。 第二步，定位体现纪实性内容：查找行军时间、腊子口地形、敌军部署、战斗阶段等客观史实信息， 梳理客观记录的战斗过程。 第三步，筛选文学性写法：提取人物对话、动作细节、场景描写、文末直接抒情等文学表达，概括 其作用。 第四步，分析二者结合的表达效果：纪实保证史实可信，文学描写让人物鲜活、场面生动。 第五步，整合语言，分层作答，紧扣文本，简洁收束。 10.BDF【解析】句意：子贡乘坐着肥马拉的车，穿着轻便的裘袍，袍子里面是深青带红色的而外面是 白色的，他乘坐的轩车进不了原宪屋前的窄巷就只能下车走进去见原宪。 “乘肥马”与“衣轻裘”结构一致，是两个并列的动宾结构，主语都是“子贡”，应在BD处断开： “中绀而表素”描述子贡衣服的颜色，中间不断开；“轩车”是下句主语，F处断开。故选BDF。 11.B【解析】 A.正确。均为“窗户”。句意：用蓬草编成门，用破瓮口做窗户。/开凿门窗，用来建造房屋。 B错误。表目的，来/表假设，如果。句意：结伙营私来交友。/一个人如果没有仁爱之心。 C正确。…的样子/这样。句意：孔子听了神色改变。/治理混乱的人为什么偏偏不是这样呢？ D.正确。好/最完善的境界。句意：颜回的心愿好啊！/在于达到道德修养的最高境界。 12.D【解析】D.“不愿做官的原因就是自己在城郭之外和城郭之内都有土地，可以养活自己”错 误，以偏概全，根据原文“回有郭外之田五十亩，足以给饘粥；郭内之田十亩，足以为丝麻；鼓琴足 以自娱，所学夫子之道者足以自乐也”，颜回不愿出仕的原因并非仅有“郭外、郭内的土地足以养活 自己”，原文还提到“鼓琴足以自娱，所学夫子之道者足以自乐也”。 13.(1)(我)原宪听说，没有钱财叫作贫穷，学了道理不能践行叫作困苦。 [“谓”，叫作；“行”，践行；“病”，困苦。] (2)别人忍受不了这种穷困的忧苦，颜回却不改变他的快乐。颜回多么贤能啊！ [“堪”，忍受；“贤哉，回也”，主谓倒装句，正常语序是“回也贤哉”。] 14.①二人都安贫乐道，淡泊名利，坚守道义与本心，不为世俗的功名富贵所扰。 ②原宪身居陋室，衣着贫寒，不愿迎合世俗、攀附权贵，安于清贫，坚守修身治学之志。 第2页共6页 ③颜回家境贫寒，地位低微，拒绝出仕求利，依靠薄田度日，不改本心志趣，潜心研习圣 贤之道，自得其乐。 (答对一条得2分，两条得4，三条得5分。) 【14题详解】 先提炼共性：二人都安贫乐道，淡泊名利，坚守道义本心，不为世俗功名富贵所扰。 对应原宪事迹：结合材料一“环堵之室，茨以蒿莱”“正冠则缨絶，振襟则肘见”“希世而行， 比周而友…宪不忍为之也”，可见他身居陋室、衣着贫寒，不愿迎合世俗攀附权贵，安于清贫坚守 修身治学之志。 对应颜回事迹：结合材料二“家贫居卑，胡不仕乎”“不愿仕”、材料三“在陋巷”，可见他拒 绝出仕求利，靠薄田度日，不改本心志趣，潜心研习圣贤之道自得其乐。 【参考译文】 材料一： 原宪居住在鲁国，屋子只有四面墙，用蒿莱遮盖屋顶，用蓬草编成门，用破瓮口做窗户，用 桑木揉成门扇的转轴，下雨的时候，房屋就漏雨而地湿，原宪照样端坐着弹琴唱歌。子贡乘坐着 肥马拉的车，穿着轻便的裘袍，袍子里面是深青带红色的而外面是白色的，他乘坐的轩车进不了 原宪屋前的窄巷就只能下车走进去见原宪。原宪戴着用楮树皮做的帽子、拄着藜杖在门口迎接他， 他端正一下冠帽，帽带就断了，抖动一下衣襟，胳膊就露出来了，穿上鞋子，鞋后跟就破了。子 贡说：“哎！先生怎么这么困苦啊？”原宪仰起头回答说：“原宪（或”我’）听说，没有钱财叫 作贫穷，学了道理不能践行叫作困苦。我原宪只是贫穷，并不困苦。至于迎合世俗来做事，结伙 营私来交友，学习是为了得到别人的肯定，教人是为了使自己受益，千坏事而损害仁义，追求车 马的装饰和衣服的华丽，我原宪不忍心做这样的事情。”子贡听完之后，徘徊不前，脸上露出惭 愧的神色，没有向原宪告辞就离开了。原宪于是慢步拖着藜杖，唱着《商颂》回屋去，那歌声充 满天地之间，像编钟、玉磬发出来的一样。天子不能让他做自己的臣子，诸侯不能和他交朋友。 所以保养身体的人会忘记家庭，保养志气的人会忘记身体。自己的身体尚且不爱惜，谁还能羞辱 得了他呢？《诗经》说：“我的心不是石头，不能随便转动。我的心不是席子，不能随便卷起。” 材料二： 孔子对颜回说：“颜回，你过来！你家境贫寒处境卑微，为什么不出去做官呢？”颜回回 答说：“我不愿做官。城郭之外我有五十亩地，足以供给我稠粥；城郭之内我有十亩地，足够用 来种麻养蚕：弹琴足以使我欢娱，学习先生所教给的道理足以使我快乐。（因此）我不愿做官。” 孔子听了神色改变，说：“颜回的心愿好啊！我听说：‘知道满足的人不会因为利禄而使自己受 到牵累，真正安闲自得的人遭受损失也不会忧郁焦虑，注意内心修养的人没有官职也不会因此惭 愧。’我诵读这些话已经很久了，如今在你身上才算真正看到了它，这是我的收获啊。” 材料三： 孔子说：“颜回多么有修养啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷，别人忍受不了这种穷困 的忧苦，颜回却不改变他的快乐。颜回多么贤能啊！” 15.C【解析】C.“表达避世之想…流露出处境困顿、理想落空的消沉与怨愤”错误。颈联中苏 轼用孔子乘桴的典故，并非真的流露避世想法，只是说自己如今空有类似孔子当年道不行的境遇 感怀；而“粗识轩辕奏乐声”是说自己在多年磨难中已经体悟到了与天地相通的大道，并没有消 沉怨愤的情绪，反而体现了他超脱困境的通透心境。 16.(1)写景：①参横斗转，夜将三更；苦雨终风，风雨停歇放晴； ②云散月明，海天澄澈明净。 第3页共6页 (2)对应身世：①参横斗转、夜至三更比喻诗人被贬谪蛮荒的漫长困苦岁月终于走到尽 头，人生迎来转机。②“苦雨终风”比喻诗人多年遭受贬谪的苦难坎坷：“也解晴”比喻遇 赦北归，人生厄运终于过去：③“云散月明”“天容海色本澄清”，鸟云比喻构陷自己的奸 佞小人，明月海天比喻自己本就清白高洁的品格；借景喻身世，情景交融，没有直白诉苦， 含蓄寄托情志。 (答出“写景”得2分，“对应身世”答对任意两条得4分。) 【16题详解】解题步骤： ①圈出前四句景物：参横斗转、苦雨终风、放晴、云散月明、天容海色澄清。 ②联系背景：苏轼贬谪海南多年，遇赦北归。 ③建立对应：参横斗转喻诗人被贬谪蛮荒的漫长困苦岁月终于走到尽头，人生迎来转机；风雨交加 喻多年贬谪苦难；“也解晴”喻厄运过去、遇赦北归：云散月明喻构陷者散去、冤屈得雪；海天本澄 清喻自己本性清白高洁。 ④，点明手法：全用比体，以景喻身世，情景交融，不直白诉苦，故含蓄无痕。 17.(1)见贤思齐焉 见不贤而内自省也(2)自伐者无功 自矜者不长 (3)江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰… (每空1分，共6分) 18.①脱僵→脱缰；②逻缉→逻辑；③磨擦→摩擦；④纂改→篡改 (每空1分，共4分) 19.B【19题详解】文本前面讲网络黑话带来的危害：学生词语用法混乱（语言层面)→思维简化， 丧失深层思考能力（思维层面）→割裂文化，篡改传统记忆（文化经典层面）→带歪青少年价值观（价 值层面)。 对应四句：②是语言的退化，而非创新（表层：语言本身，对应词语用法混乱）：①是思考的弱化， 而非提升（中层：人的思维，对应丧失深层思考)；④是经典的颠覆，而非传承（深层：文化传统， 对应割裂文化、篡改记忆)；③是价值的扭曲，而非校正（最底层：思想价值观，对应带歪青少年价 值观)。是故为顺序：②①④③，选B。 20.句②，修改：不是拒绝新的网络用语；句⑤，修改：葆有对文化的敬畏、对文字的尊重（或： 将对文化的敬畏、对文字的尊重根植于心) (每改对1处得2分，共4分) 【20题详解】 ②句，关联词搭配不当，“不仅”和后文“而是”不搭配；同时原句表意绝对，文本并非反对全 部新网络用语。把“不仅是”改成“不是”。 ⑤句，句式杂糅。“葆有…”和“…根植于心”两套句式混用。可以删掉“根植于心”，只 保留“葆有对文化的敬畏、对文字的尊重”：也可将“葆有”改为“将”。 21.【选病症-】 病症：这部电影的视觉效果真是绝绝子，yyds! 问题：①“绝绝子”“yyds”属于低俗网络黑话，语义空洞夸张；②表达笼统贫乏，没有具体审美 感受，语言苍白。 修改：这部电影的视觉效果十分震撼、极具美感。 理由：替换浮夸网络梗，用词规范具体，精准表达观影体验，语言典雅得体。 【选病症二】 病症：老师讲的内容我完全听不懂，感觉好无语。 问题：①“无语”网络口语情绪化、表达片面消极：②语言粗糙，无法准确表达真实学习状态。 修改：老师讲授的内容难度较大，我暂时难以理解。 理由：用语理性客观，准确说明学习困境，态度端正、表达规范。 第4页共6页 【选病症三】 病症：他这次考试又考了第一，真是神一般的存在。 问题：①“神一般的存在”属于夸张网络烂梗，表达浮夸不正式：②表述戏谑随意，缺少真诚得体 的赞美。 修改：他再次考取第一名，成绩十分优异，令人敬佩。 理由：用语庄重规范，赞美真诚适度，贴合书面表达要求。 【21题详解】读示例，模仿格式。参考示例固定四部分：病症→问题→修改→理由。 ①问题：指出网络用语的缺点：要么语义模糊空洞，要么过于口语情绪化，书面语境不合适。 ②修改：换成规范书面词语。 ③理由：说明修改好处：用词精准、书面得体，准确表达意思。 抓核心考点：作文书面语境，拒绝网络梗；找出网络词的弊病，替换成规范汉语，理由对应问题。 答题步骤： 第一步：抄下题千给的原句（病症）。 第二步：写问题：点明网络流行词的弊端：语义浮夸/笼统/情绪化，不适合作文书面表达。 第三步：改写句子，去掉网络黑话，用普通规范词语重写。 第四步：写理由，对应前面的问题，说明修改后表达精准、书面得体。 22.写作 （一)审题：逐层解读材料，锁定核心概念 1.把握材料的关键词 第一层：“社会实践活动不断丰富我们的成长历程”一一这句话交代了写作的范围和背景，即“社 会实践”。需要注意的是，这里的“社会实践”应作广义理解，不能局限于学校组织的正式活动，凡 是自己亲身参与、接触社会与生活的经历皆可纳入。 第二层：“一次躬身劳作、一次志愿服务、一次挫折历练…都可能成为我们难忘的成长体验” 一一这句话通过列举提供了选材的方向提示。“躬身劳作”指向劳动体验，“志愿服务”指向奉献与 责任，“挫折历练”指向逆境中的成长。省略号表明选材不限于这三类，还可以是研学旅行、社会调 查、照顾家人、摆摊卖货等亲身经历。 第三层：“哪一次体验让你印象最为深刻？你又因为这次体验获得了怎样的新思考？”一一连续 两个设问，实际上已经指明了写作的两大核心任务：一是写清“体验”本身，二是写出体验之后的“新 思考”。这两问缺一不可。 2.明确隐含要求 “一次”限定了写“一次”具体的体验，而非多次经历的泛泛罗列。这就要求选材要集中、具体、 有细节，切忌写成流水账式的多件事堆砌。 “亲身”材料强调躬身、亲历，暗示文章必须有“我”的真实在场感，要写出第一人称的切身体 验，反对虚构空洞的宏大叙事。 “新思考”这是立意的升华点。“新”意味着思考不能停留在表面感受（如“很累但很开心”）， 而应超越体验本身，提炼出对自我、对他人、对社会、对劳动价值、对生命意义的深层认知。 (二)立意：由事及理，实现认识的跃升 本题的最佳立意路径是“体验为体，思考为魂”一一以一次具体的体验为叙事骨架，以从中获得 的感悟为思想内核，做到叙议结合、事理交融。 可选的立意角度包括： 第5页共6页 1.劳动价值角度：写一次田间劳作或家务实践，由“汗滴禾下土”的切肤之感，体悟“一粥一饭来 之不易”的劳动尊严，理解平凡劳动者的伟大。 2.责任担当角度：写一次社区志愿服务或支教助老经历，由“被需要”的感受中生发对奉献精神、 社会温度的理解，完成从“旁观者”到“参与者”的身份认同转变。 3.逆境成长角度：写一次比赛失利、一次探索失败，认识到挫折不是成长的绊脚石而是磨刀石， 领悟“跌倒处亦是站立处”的人生哲理。 4.认知刷新角度：写走出书斋、走进社会的见闻，发现书本之外的真实世界，反思“纸上得来终 觉浅，绝知此事要躬行”，确立知行合一的实践观。 【例文参考】 于躬身中见真知，在历练中悟成长 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本上的道理，往往需要经过真实生活的淬炼，才能内 化为真正的智慧。在我的成长历程中，最让我印象深刻的，不是考场上的奋笔疾书，也不是舞台上的 鲜花掌声，而是去年深秋那次难忘的社区农田助收实践。正是这次躬身劳作，让我对“收获”与“成 长”有了全新的思考。 那天清晨，我们一行人迎着微凉的秋风，来到城郊的农田。放眼望去，成片的红薯藤铺在黝黑的 泥土之上，长势喜人。农民伯伯给我们做了简单的示范后，我便迫不及待地拿起锄头，准备大干一场。 然而，锄头到了我的手里，却全然不听使唤：要么挖得太浅，红薯牢牢嵌在土里纹丝不动：要么力道 失当，一锄头下去，脆生生的红薯被劈成两半，汁水混着泥土淌出来，实在可惜。 没过多久，手心便磨出泛红的印记，腰酸背痛，汗水顺着额头滴进泥土里。看着别人劳作时行云 流水的动作，我心里打起了退堂鼓，干脆把锄头放在一边，蹲在田埂上看着别人劳作。老农走到我身 旁，笑着对我说：“庄稼不是急出来的，得沉下心，摸准土的性子，顺着根找，慢慢来。读书是这个 理，做事也是这个理。”他接过锄头，动作沉稳，先轻轻拨开表层藤蔓，找准红薯的位置，再慢慢刨 开周边泥土，完整的红薯顺着泥土翻出。 我重新拿起锄头，不再急于求成，学着稳住重心，细细探寻，慢慢刨土。不知多久之后，当一个 饱满完整的红薯被我从土里捧出来时，泥土沾满指尖，一股踏实的喜悦涌上心头。夕阳西下，我们带 着满筐红薯返程，返程路上，我不再只想着劳作的辛苦，而是生出了许多新的思考。 从前在课本里读到“粒粒皆辛苦”，只是熟记一句诗句，没有真切的分量。纸上的文字是别人总 结出来的感悟，唯有亲身踏入田地，挥汗劳作，才能读懂这句诗背后沉甸甸的含义。我们常常轻易谈 论珍惜、感恩，可没有亲身实践，这些词语终究悬浮在空中，空洞而单薄。社会实践的意义，正在于 此。志愿服务里，我们看见他人的难处，懂得共情与担当：挫折历练中，我们直面失败，学会调整与 坚持。它把抽象的品德、道理，转化为看得见、摸得着的经历。我们走出象牙塔，触摸真实的人间， 看见生活本来的模样：美好从来唾手不得，所有收获都需要长久的付出与耐心的等待。 有人说，青年当读万卷书，也行万里路。读书教会我们认知世界，而社会实践教会我们如何立足 世界。时代向前，留给青年的舞台越来越广阔，我们不必困在课桌方寸之间。一次实践，便是一次成 长的契机，它让我们打破纸上得来的局限，褪去浮躁，沉淀内心。 泥土无言，自有答案。那次田间劳作的经历一直留在我的记忆里，时刻提醒我：真正的成长，从 来不是凭空而来。唯有躬身实践，亲身历练，方能在汗水之中收获真知，在风雨之中积蓄力量，长成 能担当时代责任的青年。 第6页共6页 高二年级10月检测语文答案参考 1.C 【解析】 A项，“通过夸张的手法展现家族成员的荒诞”错误，马尔克斯提及童年往事，是为了说明创作是“艺术地再现童年时代的世界”，并非“通过夸张的手法展现家族成员的荒诞”，这是评论家可能过度解读的内容，不符合马尔克斯本意。 B项，“象征家族的希望”错误，文中仅提到长猪尾巴的奥雷里亚诺是“唯一因爱情孕育出的后代”，并未说其“象征家族的希望”，属于无中生有。 D项，“探讨创作瓶颈期是否会催生作者对作品深层内涵的思考”错误，门多萨谈及创作最困难的时刻，是为了了解马尔克斯创作过程中的具体感受，而非“探讨创作瓶颈期是否会催生作者对作品深层内涵的思考”，原文未体现这一关联。 2. D 【解析】 D“担心作品商业价值会掩盖文学价值”理解错误。马尔克斯是担心自己受商业因素影响，背离创作纯粹性，而非担心作品商业价值会掩盖文学价值，影响读者关注内涵。 3. ①他们乐意找到的东西 ②给最亲密的朋友的暗号 ③作者对作品中所有不幸人物的深切同情 (每点1分，意思对即可) 4.（1）问题：有没有哪个人物最后写得完全背离了你的本意（初衷/构思）? (2分，意思对即可) （2）理由：该问承上启下，承接上文人物塑造偏离创作初衷的话题，引出下文对于作品中完全背离作者本意的人物的解说，推动对话深入。 (2分，意思对即可) 5. ①集体失忆的现象。布恩迪亚家族患有“健忘症”，家族的重要事件和人物都会逐渐被淡忘；拉丁美洲的历史是注定要被人遗忘的，如“香蕉工人惨案”等重大事件也逐渐被遗忘了。 ②奋斗无果的共性。布恩迪亚家族的历史与拉丁美洲的历史一样，是一系列代价高昂然而徒劳的奋斗的集合。 (每点3分，其他答案言之有理可酌情给分) 6. D【解析】D.“反衬出红军的政策具有强大的感召力”错误。由原文“大部的敌军军官，跳到岩底下跌死了（因为他们还不知道红军宽待白军俘虏官兵，自己害怕起来）”可知，敌军军官跳崖只是因不了解红军政策、心生恐惧，并非被红军政策感化感召，不能反衬红军政策的感召力。 7. D【解析】 A.“连长的动员下”错误。句①原文是“连里忽然有个人说：‘同志们我们又走了五十里了，现在上高山，我们来比赛吧！’”，并非连长动员。  B.“表明当时作战物资极度匮乏”错误。 句②用绑带吊战士，突出的是战士攀爬绝壁的艰难与连长机智勇敢，不是强调物资匮乏。  C.“信号失误一事说明指挥系统管理比较混乱”错误。 句③信号枪误放，是偶然失误，不能得出指挥系统管理混乱的结论，过度解读。 8.①不畏艰难，意志坚韧。红军长途急行军，冒风雨、攀高山，长途奔袭，不惧行军劳苦，满怀必胜信念。  ②英勇无畏，敢于攻坚。腊子口“两边都是悬岩削壁”，敌人重兵扼守，战士们正面连续五次冲锋，手持大刀炸弹在枪林弹雨中突击；二连连长“把自己的绑带解下来，慢慢地把他们一个个吊上去”，带领战士攀绝壁迂回敌后，舍生忘死，直面天险强敌。 ③信念坚定，团结善战。战前党团员表态要“以战斗的胜利，来拥护党的中央决议”，战士们群情激昂；虽遭遇信号失误的突发状况，但部队迅速配合，正面与侧后协同发起第六次猛攻，最终全歼守敌。红军凭借坚定信仰与协同作战，攻克腊子口，印证了红军是英雄好汉。 （每点2分，共6分） 【8题详解】本题属于人物形象理解类主观题，要紧扣“红军是英雄好汉”核心句，立足文本事例，分层提炼英雄特质。 第一步，锁定题干关键句“红军是英雄好汉”，确定答题方向：从文本找红军事迹，分析英雄形象。 第二步，梳理行军语段，抓取长途跋涉、冒风雨翻高山的语句，概括红军吃苦耐劳的品质。 第三步，筛选战斗片段，提取攀绝壁、多次冲锋的细节，分析战士英勇无畏的战斗精神。 第四步，寻找战前动员、配合作战相关内容，挖掘战士坚定信仰、团结协作的特点。 第五步，整合要点，每点结合原文简要分析，收尾回扣题干，印证红军是英雄好汉。 9.①纪实性：文中记录准确的时间、行军里程、腊子口地形、敌军兵力部署，完整交代夜袭、信号失误、两面夹击等战斗过程，引用真实战斗信息，客观还原夺取腊子口的史实，体现回忆录的真实可靠。 ②文学性：运用环境描写、人物对话、动作细节刻画，如二连长解绑带吊战士、战士口号呐喊；文末“英雄的红色健儿，真是无坚不摧！”直接抒情，渲染战斗氛围，塑造鲜活的红军战士形象。 ③表达效果：纪实奠定内容真实基础，文学手法增强感染力。二者结合，既真实再现长征战斗史实，又生动展现红军不畏艰险、英勇顽强的英雄气概，让史实厚重感人，富有打动人心的力量。 （每点2分，共6分。如有其他答案言之有理也可得分） 【9 题详解】本题属于文本特色赏析题，要分别拆解纪实性、文学性在文中的具体表现，再分析二者融合的表达效果。 第一步，明确答题任务，拆分两个核心概念：纪实性、文学性，最后分析融合效果。 第二步，定位体现纪实性内容：查找行军时间、腊子口地形、敌军部署、战斗阶段等客观史实信息，梳理客观记录的战斗过程。 第三步，筛选文学性写法：提取人物对话、动作细节、场景描写、文末直接抒情等文学表达，概括其作用。  第四步，分析二者结合的表达效果：纪实保证史实可信，文学描写让人物鲜活、场面生动。 第五步，整合语言，分层作答，紧扣文本，简洁收束。 10.BDF 【解析】句意：子贡乘坐着肥马拉的车，穿着轻便的裘袍，袍子里面是深青带红色的而外面是白色的，他乘坐的轩车进不了原宪屋前的窄巷就只能下车走进去见原宪。 “乘肥马”与“衣轻裘”结构一致，是两个并列的动宾结构，主语都是“子贡”，应在BD处断开； “中绀而表素”描述子贡衣服的颜色，中间不断开；“轩车”是下句主语，F处断开。故选BDF。  11. B 【解析】 A.正确。均为“窗户”。句意：用蓬草编成门，用破瓮口做窗户。/开凿门窗，用来建造房屋。 B.错误。表目的，来/表假设，如果。句意：结伙营私来交友。/一个人如果没有仁爱之心。 C.正确。……的样子/这样。句意：孔子听了神色改变。/治理混乱的人为什么偏偏不是这样呢？‌‌‌ D.正确。好/最完善的境界。句意：颜回的心愿好啊！/在于达到道德修养的最高境界。 12. D  【解析】 D.“不愿做官的原因就是自己在城郭之外和城郭之内都有土地，可以养活自己”错误，以偏概全，根据原文“回有郭外之田五十亩，足以给饘粥；郭内之田十亩，足以为丝麻；鼓琴足以自娱，所学夫子之道者足以自乐也”，颜回不愿出仕的原因并非仅有“郭外、郭内的土地足以养活自己”，原文还提到“鼓琴足以自娱，所学夫子之道者足以自乐也”。 13. （1）（我）原宪听说，没有钱财叫作贫穷，学了道理不能践行叫作困苦。  [“谓”，叫作；“行”，践行；“病”，困苦。] (2)别人忍受不了这种穷困的忧苦，颜回却不改变他的快乐。颜回多么贤能啊！    [“堪”，忍受；“贤哉，回也”，主谓倒装句，正常语序是“回也贤哉”。] 14. ①二人都安贫乐道，淡泊名利，坚守道义与本心，不为世俗的功名富贵所扰。 ②原宪身居陋室，衣着贫寒，不愿迎合世俗、攀附权贵，安于清贫，坚守修身治学之志。 ③颜回家境贫寒，地位低微，拒绝出仕求利，依靠薄田度日，不改本心志趣，潜心研习圣贤之道，自得其乐。 （答对一条得2分，两条得4，三条得5分。） 【14题详解】 先提炼共性：二人都安贫乐道，淡泊名利，坚守道义本心，不为世俗功名富贵所扰。 对应原宪事迹：结合材料一“环堵之室，茨以蒿莱”“正冠则缨絶，振襟则肘见”“希世而行，比周而友……宪不忍为之也”，可见他身居陋室、衣着贫寒，不愿迎合世俗攀附权贵，安于清贫坚守修身治学之志。 对应颜回事迹：结合材料二“家贫居卑，胡不仕乎”“不愿仕”、材料三“在陋巷”，可见他拒绝出仕求利，靠薄田度日，不改本心志趣，潜心研习圣贤之道自得其乐。 【参考译文】 材料一： 原宪居住在鲁国，屋子只有四面墙，用蒿莱遮盖屋顶，用蓬草编成门，用破瓮口做窗户，用桑木揉成门扇的转轴，下雨的时候，房屋就漏雨而地湿，原宪照样端坐着弹琴唱歌。子贡乘坐着肥马拉的车，穿着轻便的裘袍，袍子里面是深青带红色的而外面是白色的，他乘坐的轩车进不了原宪屋前的窄巷就只能下车走进去见原宪。原宪戴着用楮树皮做的帽子、拄着藜杖在门口迎接他，他端正一下冠帽，帽带就断了，抖动一下衣襟，胳膊就露出来了，穿上鞋子，鞋后跟就破了。子贡说：“哎！先生怎么这么困苦啊？”原宪仰起头回答说：“原宪(或”我’)听说，没有钱财叫作贫穷，学了道理不能践行叫作困苦。我原宪只是贫穷，并不困苦。至于迎合世俗来做事，结伙营私来交友，学习是为了得到别人的肯定，教人是为了使自己受益，干坏事而损害仁义，追求车马的装饰和衣服的华丽，我原宪不忍心做这样的事情。”子贡听完之后，徘徊不前，脸上露出惭愧的神色，没有向原宪告辞就离开了。原宪于是慢步拖着藜杖，唱着《商颂》回屋去，那歌声充满天地之间，像编钟、玉磬发出来的一样。天子不能让他做自己的臣子，诸侯不能和他交朋友。所以保养身体的人会忘记家庭，保养志气的人会忘记身体。自己的身体尚且不爱惜，谁还能羞辱得了他呢？《诗经》说：“我的心不是石头，不能随便转动。我的心不是席子，不能随便卷起。” 材料二： 孔子对颜回说：“颜回，你过来！你家境贫寒处境卑微，为什么不出去做官呢？”颜回回答说：“我不愿做官。城郭之外我有五十亩地，足以供给我稠粥；城郭之内我有十亩地，足够用来种麻养蚕；弹琴足以使我欢娱，学习先生所教给的道理足以使我快乐。(因此)我不愿做官。”孔子听了神色改变，说：“颜回的心愿好啊！我听说：‘知道满足的人不会因为利禄而使自己受到牵累，真正安闲自得的人遭受损失也不会忧郁焦虑，注意内心修养的人没有官职也不会因此惭愧。’我诵读这些话已经很久了，如今在你身上才算真正看到了它，这是我的收获啊。” 材料三： 孔子说：“颜回多么有修养啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷，别人忍受不了这种穷困的忧苦，颜回却不改变他的快乐。颜回多么贤能啊！” 15.C【解析】C.“表达避世之想……流露出处境困顿、理想落空的消沉与怨愤”错误。颈联中苏轼用孔子乘桴的典故，并非真的流露避世想法，只是说自己如今空有类似孔子当年道不行的境遇感怀；而“粗识轩辕奏乐声”是说自己在多年磨难中已经体悟到了与天地相通的大道，并没有消沉怨愤的情绪，反而体现了他超脱困境的通透心境。 16.（1）写景：①参横斗转，夜将三更；苦雨终风，风雨停歇放晴； ②云散月明，海天澄澈明净。 （2）对应身世：①参横斗转、夜至三更比喻诗人被贬谪蛮荒的漫长困苦岁月终于走到尽头，人生迎来转机。②“苦雨终风”比喻诗人多年遭受贬谪的苦难坎坷；“也解晴”比喻遇赦北归，人生厄运终于过去；③“云散月明”“天容海色本澄清”，乌云比喻构陷自己的奸佞小人，明月海天比喻自己本就清白高洁的品格；借景喻身世，情景交融，没有直白诉苦，含蓄寄托情志。 (答出“写景”得2分，“对应身世”答对任意两条得4分。) 【16题详解】 解题步骤： ①圈出前四句景物：参横斗转、苦雨终风、放晴、云散月明、天容海色澄清。  ②联系背景：苏轼贬谪海南多年，遇赦北归。  ③建立对应：参横斗转喻诗人被贬谪蛮荒的漫长困苦岁月终于走到尽头，人生迎来转机；风雨交加喻多年贬谪苦难；“也解晴”喻厄运过去、遇赦北归；云散月明喻构陷者散去、冤屈得雪；海天本澄清喻自己本性清白高洁。 ④点明手法：全用比体，以景喻身世，情景交融，不直白诉苦，故含蓄无痕。  17. (1）见贤思齐焉 见不贤而内自省也 （2） 自伐者无功 自矜者不长 （3） 江流宛转绕芳甸 月照花林皆似霰…… （每空1分，共6分） 18.①脱僵→脱缰；②逻缉→逻辑；③磨擦→ 摩擦； ④纂改→ 篡改 （每空1分，共4分） 19. B   【19题详解】文本前面讲网络黑话带来的危害：学生词语用法混乱（语言层面）→思维简化，丧失深层思考能力（思维层面）→割裂文化，篡改传统记忆（文化经典层面）→带歪青少年价值观（价值层面）。 对应四句：②是语言的退化，而非创新（表层：语言本身，对应词语用法混乱）；①是思考的弱化，而非提升（中层：人的思维，对应丧失深层思考）；④是经典的颠覆，而非传承（深层：文化传统，对应割裂文化、篡改记忆）；③是价值的扭曲，而非校正（最底层：思想价值观，对应带歪青少年价值观）。是故为顺序：②①④③，选B。 20. 句②，修改：不是拒绝新的网络用语；句⑤，修改：葆有对文化的敬畏、对文字的尊重 （或：将对文化的敬畏、对文字的尊重根植于心）  （每改对1处得2分，共4分） 【20题详解】 ②句，关联词搭配不当，“不仅”和后文“而是”不搭配；同时原句表意绝对，文本并非反对全部新网络用语。把“不仅是”改成“不是”。 ⑤句，句式杂糅。“葆有……”和“……根植于心”两套句式混用。可以删掉“根植于心”，只保留“葆有对文化的敬畏、对文字的尊重”；也可将“葆有”改为“将”。 21.【选病症一】 病症：这部电影的视觉效果真是绝绝子，yyds！ 问题：①“绝绝子”“yyds”属于低俗网络黑话，语义空洞夸张；②表达笼统贫乏，没有具体审美感受，语言苍白。 修改：这部电影的视觉效果十分震撼、极具美感。 理由：替换浮夸网络梗，用词规范具体，精准表达观影体验，语言典雅得体。 【选病症二】 病症：老师讲的内容我完全听不懂，感觉好无语。 问题：①“无语” 网络口语情绪化、表达片面消极；②语言粗糙，无法准确表达真实学习状态。 修改：老师讲授的内容难度较大，我暂时难以理解。 理由：用语理性客观，准确说明学习困境，态度端正、表达规范。 【选病症三】 病症：他这次考试又考了第一，真是神一般的存在。 问题：①“神一般的存在”属于夸张网络烂梗，表达浮夸不正式；②表述戏谑随意，缺少真诚得体的赞美。 修改：他再次考取第一名，成绩十分优异，令人敬佩。 理由：用语庄重规范，赞美真诚适度，贴合书面表达要求。 【21题详解】读示例，模仿格式。参考示例固定四部分：病症→问题→修改→理由。 ①问题：指出网络用语的缺点：要么语义模糊空洞，要么过于口语情绪化，书面语境不合适。 ②修改：换成规范书面词语。 ③理由：说明修改好处：用词精准、书面得体，准确表达意思。 抓核心考点：作文书面语境，拒绝网络梗；找出网络词的弊病，替换成规范汉语，理由对应问题。 答题步骤： 第一步：抄下题干给的原句（病症）。 第二步：写问题：点明网络流行词的弊端：语义浮夸 /笼统/情绪化，不适合作文书面表达。 第三步：改写句子，去掉网络黑话，用普通规范词语重写。 第四步：写理由，对应前面的问题，说明修改后表达精准、书面得体。 22.写作 （一）审题：逐层解读材料，锁定核心概念 1. 把握材料的关键词 第一层：“社会实践活动不断丰富我们的成长历程”——这句话交代了写作的范围和背景，即“社会实践”。需要注意的是，这里的“社会实践”应作广义理解，不能局限于学校组织的正式活动，凡是自己亲身参与、接触社会与生活的经历皆可纳入。 第二层：“一次躬身劳作、一次志愿服务、一次挫折历练……都可能成为我们难忘的成长体验”——这句话通过列举提供了选材的方向提示。“躬身劳作”指向劳动体验，“志愿服务”指向奉献与责任，“挫折历练”指向逆境中的成长。省略号表明选材不限于这三类，还可以是研学旅行、社会调查、照顾家人、摆摊卖货等亲身经历。 第三层：“哪一次体验让你印象最为深刻？你又因为这次体验获得了怎样的新思考？”——连续两个设问，实际上已经指明了写作的两大核心任务：一是写清“体验”本身，二是写出体验之后的“新思考”。这两问缺一不可。 2. 明确隐含要求 “一次”限定了写“一次”具体的体验，而非多次经历的泛泛罗列。这就要求选材要集中、具体、有细节，切忌写成流水账式的多件事堆砌。 “亲身”材料强调躬身、亲历，暗示文章必须有“我”的真实在场感，要写出第一人称的切身体验，反对虚构空洞的宏大叙事。 “新思考”这是立意的升华点。“新”意味着思考不能停留在表面感受（如“很累但很开心”），而应超越体验本身，提炼出对自我、对他人、对社会、对劳动价值、对生命意义的深层认知。 （二）立意：由事及理，实现认识的跃升 本题的最佳立意路径是“体验为体，思考为魂”——以一次具体的体验为叙事骨架，以从中获得的感悟为思想内核，做到叙议结合、事理交融。 可选的立意角度包括： 1. 劳动价值角度：写一次田间劳作或家务实践，由“汗滴禾下土”的切肤之感，体悟“一粥一饭来之不易”的劳动尊严，理解平凡劳动者的伟大。 2. 责任担当角度：写一次社区志愿服务或支教助老经历，由“被需要”的感受中生发对奉献精神、社会温度的理解，完成从“旁观者”到“参与者”的身份认同转变。 3. 逆境成长角度：写一次比赛失利、一次探索失败，认识到挫折不是成长的绊脚石而是磨刀石，领悟“跌倒处亦是站立处”的人生哲理。 4. 认知刷新角度：写走出书斋、走进社会的见闻，发现书本之外的真实世界，反思“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，确立知行合一的实践观。 【例文参考】 于躬身中见真知，在历练中悟成长 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本上的道理，往往需要经过真实生活的淬炼，才能内化为真正的智慧。在我的成长历程中，最让我印象深刻的，不是考场上的奋笔疾书，也不是舞台上的鲜花掌声，而是去年深秋那次难忘的社区农田助收实践。正是这次躬身劳作，让我对“收获”与“成长”有了全新的思考。 那天清晨，我们一行人迎着微凉的秋风，来到城郊的农田。放眼望去，成片的红薯藤铺在黝黑的泥土之上，长势喜人。农民伯伯给我们做了简单的示范后，我便迫不及待地拿起锄头，准备大干一场。然而，锄头到了我的手里，却全然不听使唤：要么挖得太浅，红薯牢牢嵌在土里纹丝不动；要么力道失当，一锄头下去，脆生生的红薯被劈成两半，汁水混着泥土淌出来，实在可惜。 没过多久，手心便磨出泛红的印记，腰酸背痛，汗水顺着额头滴进泥土里。看着别人劳作时行云流水的动作，我心里打起了退堂鼓，干脆把锄头放在一边，蹲在田埂上看着别人劳作。老农走到我身旁，笑着对我说：“庄稼不是急出来的，得沉下心，摸准土的性子，顺着根找，慢慢来。读书是这个理，做事也是这个理。”他接过锄头，动作沉稳，先轻轻拨开表层藤蔓，找准红薯的位置，再慢慢刨开周边泥土，完整的红薯顺着泥土翻出。 我重新拿起锄头，不再急于求成，学着稳住重心，细细探寻，慢慢刨土。不知多久之后，当一个饱满完整的红薯被我从土里捧出来时，泥土沾满指尖，一股踏实的喜悦涌上心头。夕阳西下，我们带着满筐红薯返程，返程路上，我不再只想着劳作的辛苦，而是生出了许多新的思考。 从前在课本里读到“粒粒皆辛苦”，只是熟记一句诗句，没有真切的分量。纸上的文字是别人总结出来的感悟，唯有亲身踏入田地，挥汗劳作，才能读懂这句诗背后沉甸甸的含义。我们常常轻易谈论珍惜、感恩，可没有亲身实践，这些词语终究悬浮在空中，空洞而单薄。社会实践的意义，正在于此。志愿服务里，我们看见他人的难处，懂得共情与担当；挫折历练中，我们直面失败，学会调整与坚持。它把抽象的品德、道理，转化为看得见、摸得着的经历。我们走出象牙塔，触摸真实的人间，看见生活本来的模样：美好从来唾手不得，所有收获都需要长久的付出与耐心的等待。 有人说，青年当读万卷书，也行万里路。读书教会我们认知世界，而社会实践教会我们如何立足世界。时代向前，留给青年的舞台越来越广阔，我们不必困在课桌方寸之间。一次实践，便是一次成长的契机，它让我们打破纸上得来的局限，褪去浮躁，沉淀内心。 泥土无言，自有答案。那次田间劳作的经历一直留在我的记忆里，时刻提醒我：真正的成长，从来不是凭空而来。唯有躬身实践，亲身历练，方能在汗水之中收获真知，在风雨之中积蓄力量，长成能担当时代责任的青年。 第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密★启用前 高二语文试卷 本试卷共8页，22题，全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请上交答题卡。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 门多萨：你着手写《百年孤独》的时候，什么是你的创作初衷? 马尔克斯：我要为我童年时代的全部体验寻找一个完美的文学归宿。 门多萨：许多评论家说，你这部作品是对人类历史的一种隐喻或讽喻。 马尔克斯：不是这么回事。我只是想艺术地再现我童年时代的世界。你知道，我的童年是在一个境况悲惨的大家庭里度过的。我有一个妹妹，她整天啃吃泥巴；一个外祖母，酷爱占卜算命；还有许许多多彼此名字完全相同的亲戚，他们向来搞不太清楚幸福和疯癫的区别。 门多萨：评论家总会在你的作品里找到更加复杂的创作意图。 马尔克斯：评论家和小说家完全相反，他们在小说家的作品里找到的不是他们能够找到的东西，而是他们乐意找到的东西。 门多萨：一谈到评论家，你总是充满嘲讽的口气，你为什么这么讨厌评论家? 马尔克斯：因为他们总是摆出一副主教大人的臭架子，冒着大放厥词的危险，承担解释《百年孤独》之谜的全部责任。他们没有想到，《百年孤独》这样一部小说，根本不是什么一本正经的作品，书中有很多给最亲密的朋友的暗号，只有他们自己才能发现。 我举个例子。我记得，有一位评论家看到书中人物加夫列尔带着一套《拉伯雷全集》前往巴黎这样一个情节，就认为发现了作品的关键。这位评论家声称，有了这个发现，这部作品中的人物所有无节制的、极其夸张的表现都可以得到解释，原来都是受了拉伯雷的文学影响。其实，我提到拉伯雷的名字，只是扔了一块香蕉皮，结果不少评论家都踩上了。 门多萨：评论家高谈阔论我们可以不加理会。不过，你这部小说倒不仅仅是你童年时代的艺术再现。有一次，你不是也说过，布恩迪亚家的历史可以说是拉丁美洲历史的翻版吗? 马尔克斯：是的，我是这么看的。拉丁美洲的历史也是一系列代价高昂然而徒劳的奋斗的集合，是一幕幕事先注定要被人遗忘的戏剧的集合。至今，在我们中间，“健忘症”仍然存在。只要事过境迁，谁也不会清楚地记得香蕉工人横遭屠杀的惨案，谁也不会再想起奥雷里亚诺·布恩迪亚上校。 门多萨：请问，布恩迪亚家族的孤独感源出何处？ 马尔克斯：我个人认为，是因为他们缺乏爱。在我这部小说里，人们会看到，那个长猪尾巴的奥雷里亚诺是布恩迪亚家族在整整一个世纪里唯一因爱情孕育出的后代，布恩迪亚家族的人不懂爱情，不通人道，这就是他们孤独和受挫的秘密。我认为，孤独的反义词是团结。 门多萨：有个问题别人问过你多次，即为什么书中出现那么多的奥雷里亚诺，那么多的何塞·阿尔卡蒂奥，因为众所周知，这是一个极富拉丁美洲特色的命名方式。我们祖祖辈辈名字都大同小异。你们家的情况就更加出奇，你有一个兄弟，名字跟你一样，也叫加夫列尔。我想知道，要区分奥雷里亚诺和何塞·阿尔卡蒂奥，有无规律可循？什么样的规律？ 马尔克斯：有一条非常容易掌握的规律，何塞·阿尔卡蒂奥们使这个家族得以延续，而奥雷里亚诺们则否。只有一个例外，即何塞·阿尔卡蒂奥第二和奥雷里亚诺第二这一对孪生兄弟，也许是因为他们俩长得完全一样，从小就给搞混了。 门多萨：在你这本书里，狂热昏聩的总是男子，而理智清醒的总是妇女。这是否是你对两性的看法？ 马尔克斯：我认为，妇女们支撑着这个世界，以免它土崩瓦解；而男人们只知一味地推倒历史。到头来，人们会问究竟哪种做法不够明智。 门多萨：看样子，妇女们不仅保证了这个家族的延续，还保证了这部长篇小说的连贯性。也许，这就是乌尔苏拉·伊瓜兰特别长寿的原因所在吧？ 马尔克斯：是的。早在内战结束之前，她已年近百岁，应该归天了。但是我觉察到，要是她一死，我这本书也就完蛋了。只有等后面的情节无足轻重时，她才能死。 门多萨：我猜想，你在写这部作品的时候，总有些人物偏离了你的创作初衷，你能举个例子吗？ 马尔克斯：可以。桑塔索菲亚就是其中一例。在小说里，她一发现自己患了麻风病，就应该像在现实生活中一样，立即不辞而别，走出家门。尽管这个人物的性格基础是忘我的牺牲精神，这个结局让人觉得还算真实可信，我还是进行了修改。那样写太悲惨了。 门多萨： ？ 马尔克斯：就人物的性格及其命运来说，有三个人物完全背离了：奥雷里亚诺·何塞，他对他的姨妈阿玛兰坦产生了强烈的热情，这使我大为惊讶；何塞·阿尔卡蒂奥第二，我原来打算把他写成香蕉工会的领袖，但并未如愿以偿；还有何塞·阿尔卡蒂奥，他竟从教皇的学生变成了一个花花公子，跟本书其他部分显得有些格格不入。 门多萨：创作这部小说时最困难的是什么时刻？ 马尔克斯：开头。我十分吃力地写完第一个句子的那一天，我至今记忆犹新，当时我非常心虚，不禁自问：我下面不知会写出什么玩意儿来呢。事实上，当我写到在一片丛林之中发现了一艘西班牙大帆船时，我觉得这本书无论如何也写不下去了。但是，过了这个阶段，我的创作便犹如江水奔流，一泻千里，而且心情也变得非常愉快了。 门多萨：这部小说的某些重要特点一定会被评论家们——当然是指你厌恶的那些评论家——忽视。在你看来，哪些特点会被他们忽视？ 马尔克斯：他们忽视了这部作品极其明显的价值，即作者对其笔下所有不幸的人物的深切同情。 门多萨：你认为，谁是这部小说最好的读者？ 马尔克斯：我的一位苏联女友看到一位上了岁数的妇女手抄我这本书，而且很明显是从头抄到尾。我的女友问她为什么要这样做，那位妇女回答说：“因为我想知道究竟是谁真的疯了：是作者还是我。我认为，唯一的办法是重新把这本书写一遍。”我想不出比这位妇女更好的读者了。 门多萨：《百年孤独》的成功是否使你非常惊讶？ 马尔克斯：是的，非常惊讶。 门多萨：但是你对弄清楚这个秘密并不感兴趣？ 马尔克斯：是的，我不想知道。我认为，搞清楚为什么我的一本我估计只有几个朋友会看的书会像热香肠一样到处出售，是危险的。 (摘编自《番石榴飘香》，三联书店1991年版) 【注：本文是加夫列尔·加西亚·马尔克斯与另一位哥伦比亚著名传记小说家兼记者门多萨的谈话录。】 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.马尔克斯提及妹妹啃泥巴、外祖母酷爱占卜等童年往事，是为了通过夸张手法展现家族成员的荒诞。 B.马尔克斯认为布恩迪亚家族的孤独源于缺乏爱，而唯一因爱诞生的长猪尾巴的奥雷里亚诺则象征着家族的希望。 C.门多萨提出区分作品中众多同名人物是否有规律可循的问题，意在探究文本细节背后作者的创作意图。 D.门多萨与马尔克斯谈及《百年孤独》创作最困难的时刻，意在探讨创作瓶颈期是否会催生作者对作品深层内涵的思考。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.马尔克斯在对谈中不时展现出他用语的幽默诙谐，如“只是扔了一块香蕉皮”、“要是她一死，我这本书也就完蛋了”。 B.马尔克斯认为女性总是竭尽全力支撑世界，男性则只知一味推倒历史，此评价暗含对两性社会角色的反思与价值判断。 C.马尔克斯评价手抄全书的妇女为“最好的读者”，肯定了这位妇女探究作品的精神，也委婉表达了对部分评论家的否定。 D.马尔克斯认为弄清楚作品畅销的秘密是危险的，因为他担心作品的商业价值会掩盖文学价值，导致读者不再关注作品内涵。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过18个字。(3分) 在文学评论课上，同学们整理马尔克斯对评论家的看法：评论家总是摆出一副主教大人的臭架子，在作品中寻找 ① ，而不是他们能够找到的东西；评论家将书中人物携带《拉伯雷全集》的情节过度解读，而作者本意只是 ② ；评论家忽视了《百年孤独》中 ③ 这一极其明显的价值。 4.根据上下文，文中横线处提出的问题可能是什么？请写出并阐述你的理由。(4分) 5.马尔克斯认为《百年孤独》中“布恩迪亚家的历史可以说是拉丁美洲历史的翻版”，请结合原文有关内容，谈谈你的理解。(6分) （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 突破天险的腊子口（节选） 杨成武 起床号音在整个村庄里吹着。在深夜的十一点钟左右，全团的英勇红军，一群一群地向那前进路旁的草坪上集合了。战士们议论：“我们今天又当起先头团来了。”“今天的前卫，无论如何，总走不掉了吧！”大家都异常高兴。在复杂的声音中宣布行动任务了：“同志们！我们马上就出发了，我们担任先头团，要以两天的行军，去夺取腊子口，清扫沿途前进道路，迅速到达抗日的最前线，完成抗日救国的光荣任务。同志们！能完成这个任务吗？”轰雷般地回答：“能够！”在“坚决夺取腊子口”“迅速打到西北去”“不怕一切困难，坚决完成先头团的光荣任务”等口号中，英勇的红军健儿浩浩荡荡地向着腊子口前进了。 沿途都热闹地唱着各种各色歌曲，“上前线歌”呀！“兴国的山歌”呀！“反攻胜利歌”等等，个个都表现着活泼可爱！在这种快活的前进中，不知不觉就到了卡郎的大山脚下，听到连里忽然有个人说：“同志们我们又走了五十里了，现在上高山，我们来比赛吧！”大家都同声地说：“来吧来吧！”①一股劲，就爬上了四十里的高峰。正当到达山顶时，忽然西面飞来了一张黑云，把太阳掩没了，不到三分钟就散下了无数珍珠和白糖粉。大家都极高兴地叫着：“真好看呀！”“大家来吃白糖吧！”接着就来了一阵狂风暴雨，我们也就开始下山了。等到下完山，天已快黑了，路也差不多走了一百一十里了，仍继续走了十里。十六号晨两点钟，各连队的战士都吃了饭，又继续向腊子口进发…… 太阳西沉了，枪声仍在不断密密地响着，我们准备今晚夜袭。第一营的干部和师的首长等，开始去侦察地形和选择进攻点，另一方面将全团的部队集结在后面的小森林里休息，进行夜袭的准备工作。地形侦察的结果，与那俘虏来的副官长所说的一样，腊子口的两边都是悬岩削壁，无路可通。中间一条三十余米的小河，这是白龙江的主源，河水深（三米以上）而流急，右边河岸是绝壁，河左岸有一条路直通岷州城。此路真讨厌，必须经过那长约三十米的险要隘口。可恨的鲁大昌，在这险要处筑有无数的碉堡，三团的重兵扼守着（是鲁大昌十四师的第一、二、四团。第三团被我们沿途打坍了，只剩一部分退进了腊子口）。鲁大昌为什么要费这么大的力来扼守这腊子口呢？因为这个腊子口是甘南和岷州的天然屏障，如果失了腊子口，那甘南和岷州就要受到威胁，他当然要用尽他一切精力来扼守。 夺取腊子口的决心在每个战士的心中都定下了。午后七点钟的前后，各连队在纷纷地讨论着“怎样坚决地夺取腊子口”“用什么手段来完成上级给我们的任务”。活泼的阶级战士，都争先恐后地发表意见。支部大会也开始了，每个党团员都说：“我们是共产党的党员和共产主义的团员，今晚的战斗，我们不但要自己坚决勇敢，我们的任务还要领导全体的战士们，和我们一样的坚决勇敢。”“我们的坚决心，今晚无论如何要夺取腊子口，以战斗的胜利，来拥护党的中央决议。”政治指导员的政治鼓动，也在那里进行着。全体的战士都气愤愤地沸腾着满腔的热血，恨不得一口吞下当前的敌人。 在九点钟的时候，我模范的一、二连担任沿右边的石山上爬到敌人侧后去猛袭，配合正面突击的任务。一、二连的战士们，一个一个地运动过右岸去了（水深不能徒涉），向那石壁爬上去。壁陡的石岩，怎么爬得上呢？英勇模范的二连连长，他不顾一切地攀上去了，但后面的都没法上去，②二连连长即把自己的绑带解下来，慢慢地把他们一个个吊上去。 十二点钟的时候，我正面袭击的二十个英雄的战士（第六连的），在杨连长率领下向那险要的隘口进发了，个个持着大刀和炸弹。不到五分钟，隆隆的炮声，密放着的枪声，轰轰的炸弹声，越打越激烈。坚决果敢的二十个英雄在枪林弹雨中连续冲锋五次，但因地形险要，和得不到右侧后一、二连的配合，五次都未奏效。原来规定在右侧后进攻的部队到齐了一个连，即打一枪白色信号枪；开始攻击时，打一枪红色信号枪。③不料才吊上去一个连，他就错把红色的打出来，使得正面与右侧的不能配合。时间不早了，很快就要天亮了，如果再延迟不占领，敌人的增援部队可能赶到。这时大家都很忧愁，恐怕任务不能完成。突然敌人右侧后炸弹连响了八九个，高山顶上第一连的冲锋号音，正在不断地吹着，大叫着：“冲呀！快动作呀！”正面的英雄看到右侧的到了，也开始了第六次猛攻。在激烈的枪炮声中，双方配合着，杀进了天险腊子口的第一关。 我宣传棚里的小同志们，热烈地唱“炮火连天响，战号频吹，决战今朝……开展胜利的进攻，消灭万恶的敌人……”的战歌。追了不到二里路，敌人又依着第二个险要扼守着，企图掩护退却。此时右侧石山上敌人还有一个营，退却不及，被我截断。第五连的同志担任消灭该敌之任务，配合着第一连向敌猛攻，在连续的冲锋中，把那可恨的敌人压到悬岩绝壁上缴了枪。大部的敌军军官，跳到岩底下跌死了（因为他们还不知道红军宽待白军俘虏官兵，自己害怕起来）。英勇的一、五连大胜而回。扼守第二个险要的敌人，也在我第六连两次猛冲中和炮兵机关枪的正确射击下，全部溃败了。我们胜利地全部占领了天险的腊子口。④英雄的红色健儿，真是无坚不摧！ （摘选自《杨成武回忆录》，解放军出版社2007年版，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文本写红军夜间急行军、越高山，展现出红军战士们不畏艰苦；准备夜袭时依然枪声密集，说明当时的敌情很紧迫。 B. 文中写腊子口地势险峻、易守难攻，敌军重兵设防、修筑碉堡，凭借天然屏障死守，凸显出此次作战任务的艰巨性。 C. 文本多次引用战士们的呼喊和口号，如“来吧来吧！”“冲呀”，增强了现场感，拉近了与读者的距离，富有感染力。 D. 结尾处描写敌军的军官因恐惧而跳崖跌死，突出了敌军军心涣散，同时也反衬出红军的政策具有强大的感召力。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法正确的一项是（3分） A. 句①，“一股劲，就爬上了四十里的高峰”主要是因为战士们在连长的动员下开展了登山比赛，士气高涨。 B. 句②，连长用绑带吊运战士的细节是为表明当时作战物资极度匮乏，连攀登的绳索都需要用绑带临时充当。 C. 句③，“错把红色的打出来”，影响了前五次冲锋的作战效果，信号失误一事说明指挥系统管理比较混乱。 D. 作者叙述完详细的战斗细节后，句④通过抒发内心感受来表达对战士们作战表现的赞扬，极具感染力。 8. 杨成武回忆录《长征胜利万岁》一文中提到“红军是英雄好汉”，请结合文本谈谈你的理解。（6分） 9. 请结合文本简要分析纪实性与文学性具体体现在哪里？并说说二者结合的表达效果。（6分） （3） 阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 原宪①居鲁，环堵之室，茨②以蒿莱，蓬户瓮牖，揉桑而为枢，上漏下湿，匡坐而弦歌。子贡乘肥马衣轻裘中绀而表素轩车不容巷而往见之。原宪楮冠藜杖而应门，正冠则缨绝，振襟则肘见，纳屦则踵决。子贡曰：“嘻！先生何病③也?”原宪仰而应之曰：“宪闻之，无财之谓贫，学而不能行之谓病。宪贫也，非病也。若夫希世④而行，比周而友，学以为人，教以为己，仁义之匿⑤，车马之饰，衣裘之丽，宪不忍为之也。”子贡逡巡，面有惭色，不辞而去。原宪乃徐步曳杖歌《商颂》而反，声满于天地，如出金石。天子不得而臣也，诸侯不得而友也。故养身者忘家，养志者忘身。身且不爱，孰能忝⑥之?《诗》曰：“我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也。” （选自《韩诗外传》，有删改） 材料二： 孔子谓颜回曰：“回，来！家贫居卑，胡不仕乎?”颜回对曰：“不愿仕。回有郭外之田五十亩，足以给饘粥；郭内之田十亩，足以为丝麻；鼓琴足以自娱，所学夫子之道者足以自乐也。回不愿仕。”孔子愀然变容曰：“善哉，回之意！丘闻之：‘知足者不以利自累也，审自得者失之而不惧，行修于内者无位而不怍。’丘诵之久矣，今于回而后见之，是丘之得也。” （选自《庄子·杂篇·让王》，有删改） 材料三： 子曰：“贤哉，回也！一箪⑦食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （选自《论语·雍也》，有删改） [注]①原宪：字子思，孔子弟子。②茨：盖屋顶。③病：这里指困苦。④希世：迎合世俗。⑤匿：同“慝”，邪恶，这里指干坏事。⑥忝：羞辱，侮辱。⑦箪：盛饭的竹器。 10.材料一中画波浪线、部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 子贡A乘肥马B衣C轻裘D中绀E而表素F轩车G不容H巷而往见之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. “蓬户瓮牖”与《<老子>四章》“凿户牖以为室”中的“牖”词义相同。 B. “比周而友”与《<论语>十二章》“人而不仁”中的“而”词义和用法相同。 C. “孔子愀然变容曰”与《兼爱》“治乱者何独不然”中的“然”词义不同。 D. “善哉，回之意”与《大学之道》“在止于至善”中的“善”词义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 原宪居住在鲁国，屋子只有四面墙，用蒿莱遮盖屋顶，下雨的时候，房屋就漏雨而地湿，原宪照样端坐着弹琴唱歌。 B. 原宪对子贡说，自己不忍心迎合世俗来做事、结伙营私来交友、干坏事而损害仁义、追求车马的装饰和衣服的华丽等。 C. 子贡没有向原宪告辞就离开了，原宪拖着藜杖，唱着《商颂》回屋去，那歌声充满天地之间，像“金石”发出来的一样。 D. 孔子问颜回为什么不出去做官，颜回回答说：不愿做官的原因就是自己在城郭之外和城郭之内都有土地，可以养活自己。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）宪闻之，无财之谓贫，学而不能行之谓病。 （2）人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ 14. 原宪与颜回身上有哪些共同的精神品质?请结合三则材料简要分析。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 六月二十日夜渡海① 苏 轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟②乘桴③意，粗识轩辕奏乐④声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 【注】①此诗作于1100年，苏轼遇赦自海南岛渡海北归之际。②鲁叟：指孔子。③乘桴：指乘坐木筏浮于海上。语出《论语·公冶长》：“道不行，乘桴浮于海。”④轩辕奏乐：典出《庄子》，黄帝在洞庭之野演奏《咸池》古乐，乐声与天地大道相通。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分） A. 首联“苦雨终风也解晴”写渡海当夜风雨停歇、天色放晴之景；“解”字流露出诗人天气转晴后的轻松与欣慰。 B. 颔联“云散月明谁点缀”设问，“天容海色本澄清”作答，一问一答之间写出云散月出、海天澄澈的渡海夜景。 C. 颈联借孔子乘桴之典表达避世之想，又以“粗识”自谦闻道尚浅，全句流露出处境困顿、理想落空的消沉与怨愤。 D. 尾联把九死一生的贬谪说成平生最奇绝的一次游历，“不恨”二字掷地有声，见出诗人历尽磨难而愈发旷达的襟怀，是全诗情感的升华。 16.清代学者纪昀评此诗前四句“前半纯是比体，如此措辞，自无痕迹”（“比体”指借景物作比，含蓄寄托情志）。请结合首联、颔联，说明诗人写了哪些景，这些景分别对应怎样的身世遭遇，从而做到写景而不露痕迹。（6分） （五）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚研究取名的学问，他发现科学家屠呦呦的名字出自《诗经·小雅》：“呦呦鹿鸣，食野之苹。”歌手任贤齐的名字则出自《论语·里仁》：“____________，____________。” （2）有些人取得一点成绩就沾沾自喜，在别人面前夸耀自己。你可以用《老子》中“____________，____________”，告诉他们真正有智慧的人会保持谦虚低调的态度。 （3）《春江花月夜》中“____________，____________”两句，融江、月、花于一体，营造空灵幽渺、如梦似幻的意境。 2、 语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 “人艰不拆”“不明觉厉”等生造词语，对成语、歇后语等造成冲击；“神马”“童鞋”等谐音梗，充斥着错字、别字；“绿茶”“恐龙”等形容词，带有贬义和人身攻击色彩……近年来，一些网络黑话在青少年群体中传播，引发关注。 语言失了分寸，好比脱僵的野马。当“失范”的语言遇到成长的孩子，危害更加明显。有的学生词语用法混乱，能熟练用烂梗造句，却对经典文学一无所知。有的学生思维简化，习惯了短平快、碎片化的表达，丧失了用概念和逻缉进行深层思考的能力。有的学生使用带有攻击性的表达，容易与他人发生矛盾磨擦。网络黑话割裂文化、侵蚀道德，将传统记忆纂改成娱乐符号，消解了历史的严肃性，撕裂了文化认同，容易带歪青少年的价值观。 从甲骨文到白话文，语言始终在动态演变。网络黑话_______；_______；_______；_______。有人说，语言有自己的新陈代谢，流行一段时间后就无人问津了。但从目前看，网络黑话的危害仍在蔓延。 从看不懂的“火星文”到不得体的网络黑话，为什么“好好说话”这么难？语言背后，是社会心理。一方面，一些青少年认为这是新潮、时髦的体现，用黑话俗梗的形式“加密通话”，可以筛选朋友，形成群体认同。另一方面，不少网络黑话带有戏谑和宣泄色彩，一些孩子借此突破限制、表达情绪或输出意见。 语言是思想的外化，多一分则噪，少一分则寂，恰到好处方能引起共鸣。①抵制网络黑话，②不仅是拒绝新的网络用语，③而是拉好文明的缰绳，④让青少年在干净的语言环境中，⑤葆有对文化的敬畏、对文字的尊重根植于心。希望每一个孩子都能“好好说话”，感受文字世界的意蕴万千、美妙绝伦，亦在语言流动中找寻人类永恒的情感和智慧。 18.文中第2段有4个含错别字的词语，请找出并改正。（4分） 19.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分） ①是思考的弱化，而非提升  ②是语言的退化，而非创新 ③是价值的扭曲，而非校正  ④是经典的颠覆，而非传承 A. ②①③④ B. ②①④③ C. ④③②① D. ④②①③ 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21.老师在批改作文时发现同学们频繁使用网络黑话，为此组织了一次“语言诊所”主题班会。请你作为“语言诊断师”，参照图表示例，从以下三个“病症”中任选一个，完成诊断报告。（6分） 诊断报告 病症 这次考试没考好，我直接破防了。 问题 ①“破防了”一词语义含混模糊，无法准确描述具体心理状态； ②语言过于口语化、情绪化，缺乏书面表达的理性与克制。 修改 这次考试没考好，我感到十分失落和自责。 理由 用“失落”“自责”等规范用语，既具象、精准，又使情绪表达真实深刻 病症一：这部电影的视觉效果真是绝绝子，yyds！ 病症二：老师讲的内容我完全听不懂，感觉好无语。 病症三：他这次考试又考了第一，真是神一般的存在。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 社会实践活动不断丰富我们的成长历程。一次躬身劳作、一次志愿服务，一次挫折历练……都可能成为我们难忘的成长体验。哪一次体验让你印象最为深刻？你又因为这次体验获得了怎样的新思考？ 以上材料引发你怎样的思考和感受，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $机密★启用前 高二语文试卷 本试卷共8页，22题，全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证 号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡 上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请上交答题卡。 一、阅读（74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 门多萨：你着手写《百年孤独》的时候，什么是你的创作初衷？ 马尔克斯：我要为我童年时代的全部体验寻找一个完美的文学归宿。 门多萨：许多评论家说，你这部作品是对人类历史的一种隐喻或讽喻。 马尔克斯：不是这么回事。我只是想艺术地再现我童年时代的世界。你知道，我的童年是在一个境 况悲惨的大家庭里度过的。我有一个妹妹，她整天啃吃泥巴；一个外祖母，酷爱占卜算命；还有许许多 多彼此名字完全相同的亲戚，他们向来搞不太清楚幸福和疯癫的区别。 门多萨：评论家总会在你的作品里找到更加复杂的创作意图。 马尔克斯：评论家和小说家完全相反，他们在小说家的作品里找到的不是他们能够找到的东西， 而是他们乐意找到的东西。 门多萨：一谈到评论家，你总是充满嘲讽的口气，你为什么这么讨厌评论家？ 马尔克斯：因为他们总是摆出一副主教大人的臭架子，冒着大放厥词的危险，承担解释《百年孤 独》之谜的全部责任。他们没有想到，《百年孤独》这样一部小说，根本不是什么一本正经的作品，书 中有很多给最亲密的朋友的暗号，只有他们自己才能发现。 我举个例子。我记得，有一位评论家看到书中人物加夫列尔带着一套《拉伯雷全集》前往巴黎这样 一个情节，就认为发现了作品的关键。这位评论家声称，有了这个发现，这部作品中的人物所有无节制 的、极其夸张的表现都可以得到解释，原来都是受了拉伯雷的文学影响。其实，我提到拉伯雷的名字， 只是扔了一块香蕉皮，结果不少评论家都踩上了。 门多萨：评论家高谈阔论我们可以不加理会。不过，你这部小说倒不仅仅是你童年时代的艺术再 现。有一次，你不是也说过，布恩迪亚家的历史可以说是拉丁美洲历史的翻版吗？ 马尔克斯：是的，我是这么看的。拉丁美洲的历史也是一系列代价高昂然而徒劳的奋斗的集合，是 一幕幕事先注定要被人遗忘的戏剧的集合。至今，在我们中间，“健忘症”仍然存在。只要事过境迁， 谁也不会清楚地记得香蕉工人横遭屠杀的惨案，谁也不会再想起奥雷里亚诺·布恩迪亚上校。 门多萨：请问，布恩迪亚家族的孤独感源出何处？ 第1页共8页 马尔克斯：我个人认为，是因为他们缺乏爱。在我这部小说里，人们会看到，那个长猪尾巴的奥雷 里亚诺是布恩迪亚家族在整整一个世纪里唯一因爱情孕育出的后代，布恩迪亚家族的人不懂爱情，不 通人道，这就是他们孤独和受挫的秘密。我认为，孤独的反义词是团结。 门多萨：有个问题别人问过你多次，即为什么书中出现那么多的奥雷里亚诺，那么多的何塞·阿尔 卡蒂奥，因为众所周知，这是一个极富拉丁美洲特色的命名方式。我们祖祖辈辈名字都大同小异。你们 家的情况就更加出奇，你有一个兄弟，名字跟你一样，也叫加夫列尔。我想知道，要区分奥雷里亚诺和 何塞·阿尔卡蒂奥，有无规律可循？什么样的规律？ 马尔克斯：有一条非常容易掌握的规律，何塞·阿尔卡蒂奥们使这个家族得以延续，而奥雷里亚诺 们则否。只有一个例外，即何塞·阿尔卡蒂奥第二和奥雷里亚诺第二这一对孪生兄弟，也许是因为他们 俩长得完全一样，从小就给搞混了。 门多萨：在你这本书里，狂热昏聩的总是男子，而理智清醒的总是妇女。这是否是你对两性的看 法？ 马尔克斯：我认为，妇女们支撑着这个世界，以免它土崩瓦解：而男人们只知一味地推倒历史。到 头来，人们会问究竟哪种做法不够明智。 门多萨：看样子，妇女们不仅保证了这个家族的延续，还保证了这部长篇小说的连贯性。也许，这 就是乌尔苏拉·伊瓜兰特别长寿的原因所在吧？ 马尔克斯：是的。早在内战结束之前，她已年近百岁，应该归天了。但是我觉察到，要是她一死， 我这本书也就完蛋了。只有等后面的情节无足轻重时，她才能死。 门多萨：我猜想，你在写这部作品的时候，总有些人物偏离了你的创作初衷，你能举个例子吗？ 马尔克斯：可以。桑塔索菲亚就是其中一例。在小说里，她一发现自己患了麻风病，就应该像在现 实生活中一样，立即不辞而别，走出家门。尽管这个人物的性格基础是忘我的牺牲精神，这个结局让人 觉得还算真实可信，我还是进行了修改。那样写太悲惨了。 门多萨： 马尔克斯：就人物的性格及其命运来说，有三个人物完全背离了：奥雷里亚诺·何塞，他对他的姨 妈阿玛兰坦产生了强烈的热情，这使我大为惊讶：何塞·阿尔卡蒂奥第二，我原来打算把他写成香蕉工 会的领袖，但并未如愿以偿：还有何塞·阿尔卡蒂奥，他竟从教皇的学生变成了一个花花公子，跟本书 其他部分显得有些格格不入。 门多萨：创作这部小说时最困难的是什么时刻？ 马尔克斯：开头。我十分吃力地写完第一个句子的那一天，我至今记忆犹新，当时我非常心虚，不 禁自问：我下面不知会写出什么玩意儿来呢。事实上，当我写到在一片丛林之中发现了一艘西班牙大 帆船时，我觉得这本书无论如何也写不下去了。但是，过了这个阶段，我的创作便犹如江水奔流，一泻 千里，而且心情也变得非常愉快了。 门多萨：这部小说的某些重要特点一定会被评论家们一当然是指你厌恶的那些评论家一忽视。 在你看来，哪些特点会被他们忽视？ 马尔克斯：他们忽视了这部作品极其明显的价值，即作者对其笔下所有不幸的人物的深切同情。 门多萨：你认为，谁是这部小说最好的读者？ 马尔克斯：我的一位苏联女友看到一位上了岁数的妇女手抄我这本书，而且很明显是从头抄到尾。 我的女友问她为什么要这样做，那位妇女回答说：“因为我想知道究竟是谁真的疯了：是作者还是我。 我认为，唯一的办法是重新把这本书写一遍。”我想不出比这位妇女更好的读者了。 门多萨：《百年孤独》的成功是否使你非常惊讶？ 马尔克斯：是的，非常惊讶。 第2页共8页 门多萨：但是你对弄清楚这个秘密并不感兴趣？ 马尔克斯：是的，我不想知道。我认为，搞清楚为什么我的一本我估计只有几个朋友会看的书会像 热香肠一样到处出售，是危险的。 (摘编自《番石榴飘香》，三联书店1991年版) 【注：本文是加夫列尔·加西亚·马尔克斯与另一位哥伦比亚著名传记小说家兼记者门多萨的谈话录。】 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.马尔克斯提及妹妹啃泥巴、外祖母酷爱占卜等童年往事，是为了通过夸张手法展现家族成员的 荒诞。 B.马尔克斯认为布恩迪亚家族的孤独源于缺乏爱，而唯一因爱诞生的长猪尾巴的奥雷里亚诺则象征 着家族的希望。 C.门多萨提出区分作品中众多同名人物是否有规律可循的问题，意在探究文本细节背后作者的创作 意图。 D.门多萨与马尔克斯谈及《百年孤独》创作最困难的时刻，意在探讨创作瓶颈期是否会催生作者对 作品深层内涵的思考。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.马尔克斯在对谈中不时展现出他用语的幽默诙谐，如“只是扔了一块香蕉皮”、“要是她一死， 我这本书也就完蛋了”。 B.马尔克斯认为女性总是竭尽全力支撑世界，男性则只知一味推倒历史，此评价暗含对两性社会 角色的反思与价值判断。 C.马尔克斯评价手抄全书的妇女为“最好的读者”，肯定了这位妇女探究作品的精神，也委婉表 达了对部分评论家的否定。 D.马尔克斯认为弄清楚作品畅销的秘密是危险的，因为他担心作品的商业价值会掩盖文学价值， 导致读者不再关注作品内涵。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过18个字。(3分) 在文学评论课上，同学们整理马尔克斯对评论家的看法：评论家总是摆出一副主教大人的臭架子， 在作品中寻找①，而不是他们能够找到的东西；评论家将书中人物携带《拉伯雷全集》的情节 过度解读，而作者本意只是②；评论家忽视了《百年孤独》中③这一极其明显的价值。 4.根据上下文，文中横线处提出的问题可能是什么？请写出并阐述你的理由。(4分) 5.马尔克斯认为《百年孤独》中“布恩迪亚家的历史可以说是拉丁美洲历史的翻版”，请结合原文有 关内容，谈谈你的理解。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成69题。 突破天险的腊子口（节选） 杨成武 起床号音在整个村庄里吹着。在深夜的十一点钟左右，全团的英勇红军，一群一群地向那前进路 旁的草坪上集合了。战士们议论：“我们今天又当起先头团来了。”“今天的前卫，无论如何，总走 不掉了吧！”大家都异常高兴。在复杂的声音中宣布行动任务了：“同志们！我们马上就出发了，我 们担任先头团，要以两天的行军，去夺取腊子口，清扫沿途前进道路，迅速到达抗日的最前线，完成 抗日救国的光荣任务。同志们！能完成这个任务吗？”轰雷般地回答：“能够！”在“坚决夺取腊子 第3页共8页 口”“迅速打到西北去”“不怕一切困难，坚决完成先头团的光荣任务”等口号中，英勇的红军健儿 浩浩荡荡地向着腊子口前进了。 沿途都热闹地唱着各种各色歌曲，“上前线歌”呀！“兴国的山歌”呀！“反攻胜利歌”等等，个 个都表现着活泼可爱！在这种快活的前进中，不知不觉就到了卡郎的大山脚下，听到连里忽然有个人 说：“同志们我们又走了五十里了，现在上高山，我们来比赛吧！”大家都同声地说：“来吧来吧！” ①一股劲，就爬上了四十里的高峰。正当到达山顶时，忽然西面飞来了一张黑云，把太阳掩没了，不 到三分钟就散下了无数珍珠和白糖粉。大家都极高兴地叫着：“真好看呀！”“大家来吃白糖吧！” 接着就来了一阵狂风暴雨，我们也就开始下山了。等到下完山，天已快黑了，路也差不多走了一百一 十里了，仍继续走了十里。十六号晨两点钟，各连队的战士都吃了饭，又继续向腊子口进发… 太阳西沉了，枪声仍在不断密密地响着，我们准备今晚夜袭。第一营的千部和师的首长等，开始 去侦察地形和选择进攻点，另一方面将全团的部队集结在后面的小森林里休息，进行夜袭的准备工作。 地形侦察的结果，与那俘虏来的副官长所说的一样，腊子口的两边都是悬岩削壁，无路可通。中间一 条三十余米的小河，这是白龙江的主源，河水深（三米以上)而流急，右边河岸是绝壁，河左岸有一 条路直通岷州城。此路真讨厌，必须经过那长约三十米的险要隘口。可恨的鲁大昌，在这险要处筑有 无数的碉堡，三团的重兵扼守着（是鲁大昌十四师的第一、二、四团。第三团被我们沿途打坍了，只 剩一部分退进了腊子口)。鲁大昌为什么要费这么大的力来扼守这腊子口呢？因为这个腊子口是甘南 和岷州的天然屏障，如果失了腊子口，那甘南和岷州就要受到威胁，他当然要用尽他一切精力来扼守。 夺取腊子口的决心在每个战士的心中都定下了。午后七点钟的前后，各连队在纷纷地讨论着“怎 样坚决地夺取腊子口”“用什么手段来完成上级给我们的任务”。活泼的阶级战士，都争先恐后地发 表意见。支部大会也开始了，每个党团员都说：“我们是共产党的党员和共产主义的团员，今晚的战 斗，我们不但要自己坚决勇敢，我们的任务还要领导全体的战士们，和我们一样的坚决勇敢。”“我 们的坚决心，今晚无论如何要夺取腊子口，以战斗的胜利，来拥护党的中央决议。”政治指导员的政 治鼓动，也在那里进行着。全体的战士都气愤愤地沸腾着满腔的热血，恨不得一口吞下当前的敌人。 在九点钟的时候，我模范的一、二连担任沿右边的石山上爬到敌人侧后去猛袭，配合正面突击的 任务。一、二连的战士们，一个一个地运动过右岸去了（水深不能徒涉)，向那石壁爬上去。壁陡的 石岩，怎么爬得上呢？英勇模范的二连连长，他不顾一切地攀上去了，但后面的都没法上去，②二连 连长即把自己的绑带解下来，慢慢地把他们一个个吊上去。 十二点钟的时候，我正面袭击的二十个英雄的战士（第六连的），在杨连长率领下向那险要的隘 口进发了，个个持着大刀和炸弹。不到五分钟，隆隆的炮声，密放着的枪声，轰轰的炸弹声，越打越 激烈。坚决果敢的二十个英雄在枪林弹雨中连续冲锋五次，但因地形险要，和得不到右侧后一、二连 的配合，五次都未奏效。原来规定在右侧后进攻的部队到齐了一个连，即打一枪白色信号枪：开始攻 击时，打一枪红色信号枪。③不料才吊上去一个连，他就错把红色的打出来，使得正面与右侧的不能 配合。时间不早了，很快就要天亮了，如果再延迟不占领，敌人的增援部队可能赶到。这时大家都很 忧愁，恐怕任务不能完成。突然敌人右侧后炸弹连响了八九个，高山顶上第一连的冲锋号音，正在不 断地吹着，大叫着：“冲呀！快动作呀！”正面的英雄看到右侧的到了，也开始了第六次猛攻。在激 烈的枪炮声中，双方配合着，杀进了天险腊子口的第一关。 我宣传棚里的小同志们，热烈地唱“炮火连天响，战号频吹，决战今朝…开展胜利的进攻，消 灭万恶的敌人…”的战歌。追了不到二里路，敌人又依着第二个险要扼守着，企图掩护退却。此时 右侧石山上敌人还有一个营，退却不及，被我截断。第五连的同志担任消灭该敌之任务，配合着第一 第4页共8页 连向敌猛攻，在连续的冲锋中，把那可恨的敌人压到悬岩绝壁上缴了枪。大部的敌军军官，跳到岩底 下跌死了（因为他们还不知道红军宽待白军俘虏官兵，自己害怕起来)。英勇的一、五连大胜而回。 扼守第二个险要的敌人，也在我第六连两次猛冲中和炮兵机关枪的正确射击下，全部溃败了。我们胜 利地全部占领了天险的腊子口。④英雄的红色健儿，真是无坚不摧！ (摘选自《杨成武回忆录》，解放军出版社2007年版，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本写红军夜间急行军、越高山，展现出红军战士们不畏艰苦；准备夜袭时依然枪声密集，说明 当时的敌情很紧迫。 B.文中写腊子口地势险峻、易守难攻，敌军重兵设防、修筑碉堡，凭借天然屏障死守，凸显出此次 作战任务的艰巨性。 C.文本多次引用战士们的呼喊和口号，如“来吧来吧！”“冲呀”，增强了现场感，拉近了与读者 的距离，富有感染力。 D.结尾处描写敌军的军官因恐惧而跳崖跌死，突出了敌军军心涣散，同时也反衬出红军的政策具有 强大的感召力。 7.关于文中画横线的语句，下列说法正确的一项是(3分) A句①，“一股劲，就爬上了四十里的高峰”主要是因为战士们在连长的动员下开展了登山比赛， 士气高涨。 B.句②，连长用绑带吊运战士的细节是为表明当时作战物资极度匮乏，连攀登的绳索都需要用绑带 临时充当。 C.句③，“错把红色的打出来”，影响了前五次冲锋的作战效果，信号失误一事说明指挥系统管理 比较混乱。 D.作者叙述完详细的战斗细节后，句④通过抒发内心感受来表达对战士们作战表现的赞扬，极具感 染力。 8.杨成武回忆录《长征胜利万岁》一文中提到“红军是英雄好汉”，请结合文本谈谈你的理解。(6分) 9.请结合文本简要分析纪实性与文学性具体体现在哪里？并说说二者结合的表达效果。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 原宪①居鲁，环堵之室，茨®以蒿莱，蓬户瓮牖，揉桑而为枢，上漏下湿，匡坐而弦歌。子 贡乘肥马衣轻裘中绀而表素轩车不容巷而往见之。原宪楮冠藜杖而应门，正冠则缨绝，振襟则肘 见，纳屦则踵决。子贡曰：“嘻！先生何病③也？”原宪仰而应之曰：“宪闻之，无财之谓贫，学 而不能行之谓病。宪贫也，非病也。若夫希世④而行，比周而友，学以为人，教以为己，仁义之 匿⑤，车马之饰，衣裘之丽，宪不忍为之也。”子贡逡巡，面有惭色，不辞而去。原宪乃徐步曳 杖歌《商颂》而反，声满于天地，如出金石。天子不得而臣也，诸侯不得而友也。故养身者忘家， 养志者忘身。身且不爱，孰能忝⑥之？《诗》曰：“我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也。” （选自《韩诗外传》，有删改) 材料二： 孔子谓颜回曰：“回，来！家贫居卑，胡不仕乎？”颜回对曰：“不愿仕。回有郭外之田五十 亩，足以给饘粥：郭内之田十亩，足以为丝麻：鼓琴足以自娱，所学夫子之道者足以自乐也。回 第5页共8页 不愿仕。”孔子愀然变容曰：“善哉，回之意！丘闻之：‘知足者不以利自累也，审自得者失之 而不惧，行修于内者无位而不怍。’丘诵之久矣，今于回而后见之，是丘之得也。” （选自《庄子·杂篇·让王》，有删改) 材料三： 子曰：“贤哉，回也！一箪⑦食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回 也！” (选自《论语·雍也》，有删改) [注]①原宪：字子思，孔子弟子。②茨：盖屋顶。③病：这里指困苦。④希世：迎合世俗。⑤匿： 同“慝”，邪恶，这里指干坏事。⑥忝：羞辱，侮辱。⑦箪：盛饭的竹器。 10.材料一中画波浪线、部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 子贡A乘肥马B衣C轻裘D中绀E而表素F轩车G不容H巷而往见之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“蓬户瓮牖”与《<老子>四章》“凿户牖以为室”中的“牖”词义相同。 B.“比周而友”与《<论语>十二章》“人而不仁”中的“而”词义和用法相同。 C.“孔子愀然变容曰”与《兼爱》“治乱者何独不然”中的“然”词义不同。 D.“善哉，回之意”与《大学之道》“在止于至善”中的“善”词义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.原宪居住在鲁国，屋子只有四面墙，用蒿莱遮盖屋顶，下雨的时候，房屋就漏雨而地湿，原 宪照样端坐着弹琴唱歌。 B.原宪对子贡说，自己不忍心迎合世俗来做事、结伙营私来交友、干坏事而损害仁义、追求车 马的装饰和衣服的华丽等。 C.子贡没有向原宪告辞就离开了，原宪拖着藜杖，唱着《商颂》回屋去，那歌声充满天地之间， 像“金石”发出来的一样。 D.孔子问颜回为什么不出去做官，颜回回答说：不愿做官的原因就是自己在城郭之外和城郭之 内都有土地，可以养活自己。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)宪闻之，无财之谓贫，学而不能行之谓病。 (2)人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ 14.原宪与颜回身上有哪些共同的精神品质？请结合三则材料简要分析。（5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 六月二十日夜渡海① 苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟②乘桴®意，粗识轩辕奏乐④声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。 第6页共8页 【注】①此诗作于1100年，苏轼遇赦自海南岛渡海北归之际。②鲁叟：指孔子。③乘桴：指乘 坐木筏浮于海上。语出《论语·公治长》：“道不行，乘桴浮于海。”④轩辕奏乐：典出《庄 子》，黄帝在洞庭之野演奏《咸池》古乐，乐声与天地大道相通。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.首联“苦雨终风也解晴”写渡海当夜风雨停歇、天色放晴之景；“解”字流露出诗人天气转 晴后的轻松与欣慰。 B.额联“云散月明谁点缀”设问，“天容海色本澄清”作答，一问一答之间写出云散月出、海 天澄澈的渡海夜景。 C.颈联借孔子乘桴之典表达避世之想，又以“粗识”自谦闻道尚浅，全句流露出处境困顿、理 想落空的消沉与怨愤。 D,尾联把九死一生的贬谪滴说成平生最奇绝的一次游历，“不恨”二字掷地有声，见出诗人历尽 磨难而愈发旷达的襟怀，是全诗情感的升华。 16.清代学者纪昀评此诗前四句“前半纯是比体，如此措辞，自无痕迹”（“比体”指借景物作比，含 蓄寄托情志)。请结合首联、额联，说明诗人写了哪些景，这些景分别对应怎样的身世遭遇，从而做 到写景而不露痕迹。(6分) (五)名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小刚研究取名的学问，他发现科学家屠呦呦的名字出自《诗经·小雅》：“呦呦鹿鸣，食野之 苹。”歌手任贤齐的名字则出自《论语·里仁》：“ (2)有些人取得一点成绩就沾沾自喜，在别人面前夸耀自己。你可以用《老子》中“ ”，告诉他们真正有智慧的人会保持谦虚低调的态度。 (3)《春江花月夜》中“ ”两句，融江、月、花于一体，营造空灵幽 渺、如梦似幻的意境。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 “人艰不拆”“不明觉厉”等生造词语，对成语、歌后语等造成冲击；“神马”“童鞋”等谐音梗， 充斥着错字、别字；“绿茶”“恐龙”等形容词，带有贬义和人身攻击色彩…近年来，一些网络黑话 在青少年群体中传播，引发关注。 语言失了分寸，好比脱僵的野马。当“失范”的语言遇到成长的孩子，危害更加明显。有的学生词 语用法混乱，能熟练用烂梗造句，却对经典文学一无所知。有的学生思维简化，习惯了短平快、碎片化 的表达，丧失了用概念和逻缉进行深层思考的能力。有的学生使用带有攻击性的表达，容易与他人发 生矛盾磨擦。网络黑话割裂文化、侵蚀道德，将传统记忆纂改成娱乐符号，消解了历史的严肃性，撕裂 了文化认同，容易带歪青少年的价值观。 从甲骨文到白话文，语言始终在动态演变。网络黑话； 。有人 说，语言有自己的新陈代谢，流行一段时间后就无人问津了。但从目前看，网络黑话的危害仍在蔓延。 从看不懂的“火星文”到不得体的网络黑话，为什么“好好说话”这么难？语言背后，是社会心理。 一方面，一些青少年认为这是新潮、时髦的体现，用黑话俗梗的形式“加密通话”，可以筛选朋友，形 成群体认同。另一方面，不少网络黑话带有戏谑和宣泄色彩，一些孩子借此突破限制、表达情绪或输出 第7页共8页 意见。 语言是思想的外化，多一分则噪，少一分则寂，恰到好处方能引起共鸣。①抵制网络黑适，②不仅 是拒绝新的网络用语，③而是拉好文明的缰绳，④让青少年在千净的语言环境中，⑤葆有对文化的敬 畏、对文字的尊重根植于心。希望每一个孩子都能“好好说话”，感受文字世界的意蕴万千、美妙绝伦， 亦在语言流动中找寻人类永恒的情感和智慧。 18.文中第2段有4个含错别字的词语，请找出并改正。（4分) 19.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分) ①是思考的弱化，而非提升 ②是语言的退化，而非创新 ③是价值的扭曲，而非校正 ④是经典的颠覆，而非传承 A.②①③④ B.②①④③ C.④③②① D.④②①③ 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少 量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.老师在批改作文时发现同学们频繁使用网络黑话，为此组织了一次“语言诊所”主题班会。请你作 为“语言诊断师”，参照图表示例，从以下三个“病症”中任选一个，完成诊断报告。(6分) 诊断报告 病症 这次考试没考好，我直接破防了。 问题 ①“破防了”一词语义含混模糊，无法准确描述具体心理状态： ②语言过于口语化、情绪化，缺乏书面表达的理性与克制。 修改 这次考试没考好，我感到十分失落和自责。 理由 用“失落”“自责”等规范用语，既具象、精准，又使情绪表达真实深刻 病症一：这部电影的视觉效果真是绝绝子，yyds! 病症二：老师讲的内容我完全听不懂，感觉好无语。 病症三：他这次考试又考了第一，真是神一般的存在。 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 社会实践活动不断丰富我们的成长历程。一次躬身劳作、一次志愿服务，一次挫折历练…都可能 成为我们难忘的成长体验。哪一次体验让你印象最为深刻？你又因为这次体验获得了怎样的新思考？ 以上材料引发你怎样的思考和感受，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于 800字。 第8页共8页