13.2 人体免疫 教学设计-2026-2027学年北师大版生物八年级上册

文本解读

《人体免疫》是北师大版（2026年新版）初中生物学八年级上册第5单元"健康地生活"第13章"传染病及其预防"的第2节。本节围绕人体抵御病原体的防御功能展开，以生活中常见的擦伤后伤口红肿、患过水痘的人不再患水痘等现象为切入点，引导学生认识人体三道防线的组成和功能，理解非特异性免疫与特异性免疫的区别和联系，建立抗原、抗体等重要概念。本节内容是学生认识人体自身防御体系、形成"结构与功能相适应"生命观念的重要载体，也为学生养成健康生活方式、正确看待免疫功能异常现象奠定基础，是落实生物学学科核心素养的关键课时。

教学目标

1. 【生命观念】 通过分析人体抵御病原体侵袭的过程，概述人体三道防线的组成和功能，树立结构与功能相适应的生命观念。

2. 【科学思维】 通过比较非特异性免疫与特异性免疫的特点，运用比较、归纳的科学方法，形成抗原、抗体等核心概念。

3. 【探究实践】 结合伤口发炎、患过水痘不再患水痘等生活实例，尝试运用免疫知识解释人体的防御现象，提升分析和解决实际问题的能力。

4. 【态度责任】 关注免疫与人体健康的关系，认同养成良好卫生习惯对抵御疾病的意义，增强健康生活意识和社会责任感。

重点难点

教学重点：人体三道防线的组成和功能；非特异性免疫与特异性免疫的区别。

教学难点：抗原与抗体的关系；特异性免疫的形成过程。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，我们的身体就像一座设防严密的"城池"。同样的环境中，有人得了流感，有人却安然无恙；皮肤被擦伤后，伤口周围会出现红肿，几天后却不治而愈；患过一次水痘的人，以后一般不会再患水痘。这一切的背后，是人体一整套精密的防御系统在昼夜不停地"站岗执勤"。

（二）问题激趣

（教师在屏幕上呈现上述生活现象）请同学们思考：人体是靠什么来抵御病原体侵袭的？这些防御功能是人生来就有的，还是后天获得的？为什么患过水痘的人体内能长期"记住"水痘病毒？带着这些问题，让我们一起走进《人体免疫》，揭开人体防御系统的神秘面纱。

探究新知

任务一：识防线——认识人体的三道防线

1. 分析第一、二道防线

请同学们结合教材内容和导入中的生活实例，思考：皮肤被擦伤后若护理不当容易发生感染，这说明皮肤具有什么作用？人体内还有哪些类似的防御结构？

【要点点拨】

① 第一道防线：皮肤和黏膜。它们能够阻挡病原体侵入人体，它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌作用；呼吸道黏膜上的纤毛具有清扫异物的作用。

② 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。杀菌物质中的溶菌酶能够破坏多种病菌的细胞壁，使病菌溶解死亡；吞噬细胞可以将侵入人体的病原体吞噬、消化。

③ 这两道防线是人生来就有的，对多种病原体都有防御作用，叫作非特异性免疫（又称先天性免疫）。大面积烧伤病人容易发生感染，正是因为第一道防线被破坏，非特异性免疫能力下降。