安徽亳州市蒙城县2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

2026九年级第二次学业水平检测语文试题 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟： 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分： 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的： 4.考试结束后，只交“答题卷”。 一、语文积累及运用(35分) 1.默写。(10分) 古代文人墨客留下千古华章。让我们走近他们，一起欣赏他们的锦绣诗文，感受他们的精神 情怀。 范仲淹登楼抒怀，尽显家国担当：“ ”(《岳阳楼记》)，人生抱负 何其高远；欧阳修醉翁亭上寄情山水，描绘山间朝暮之景： ”（《醉 翁亭记》)，琅琊美景令人向往：刘禹锡历经贬谪，依旧乐观豁达： (《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，不甘沉沦的胸襟让人敬佩；苏轼中秋望月，把思念化作美好祝 愿：“ ”(《水调歌头·明月几时有》)：李商隐巧用双关，抒写了爱情的 至死不渝：“ ”(《无题》)。 2.请运用积累的知识，完成(1)～(3)题。(12分) 【甲】 在狱咏蝉 骆宾王 【乙】 登高 杜甫 西陆蝉声唱，南冠客思侵。 风急天高猿啸āi,渚清沙白鸟飞回。 那堪玄鬓影，来对白头吟。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 露重飞难进，风多响易沉。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 无人信高洁，谁为表予心？ jian难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 (以上两首诗节选自孙洙《唐诗三百 首》) (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 白头吟()猿啸ǎi() jian()难 浊( )酒 (2)下列与【甲】诗描述的季节相同的一项是()(3分) A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 C.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 D.千山鸟飞绝，万径人踪灭。 (3)俗话说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。我们应怎样阅读《唐诗三百首》呢？主要方法 之一就是将默读与诵读结合。请根据《唐诗三百首》中你喜欢的诗歌（一首或多首），结合上述方 法写一段读书方法介绍。(5分) 3.振华中学开展以“纪念红军长征胜利90周年”为主题的活动，请你完成以下任务。(13分) (1)学校组织学生前往20里外的红军长征纪念馆开展红色之旅研学活动，出发前，校团委为本次 活动拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容的角度简述理由。(3分) 【甲】廿里徒步祭先烈长征薪火永相传 【乙】眼前有山河心中有家国 (2)徒步途中，小亮对默默跟随队伍徒行的市委王书记进行采访。请根据情境补全对话。(4分) 小亮：王书记，您这么忙，也跟随我们一起徒行。您说，您是在“旁听”这堂行走的思政课。 ① 王书记：我之所以徒行“旁听”，就是要和大家一起踏青山、敬英烈、砺初心、聚合力，在远 足中，淬炼成长。 小亮：王书记，您说得太好了！我代表同学们对您的参加表达敬意！最后，② 王书记：今年是红军长征胜利90周年！我希望同学们将“长征精神”一代一代传承下去，做担 当民族复兴大任的新时代青年。 (3)同学们来到纪念馆，在革命文物展区（部分文物如下图）驻足沉思。请仿照示例在展区留言簿上 写下一句话，向革命先辈致敬。(2分) 红军母亲钟招子 用过的马灯 泸定桥的铁索链 中央红军用过的 一★ 油印机 ★ 示例：每一件文物，都是一部震撼人心的英雄史诗。 (4)活动结束后，小亮写了一段研学感言。其中有一些错误，请帮他改正。(4分)》 个个革命故事，将我的思绪拉回到那个战火纷飞的年代。行走在纪念馆，我思绪万千，当 年红军战士强渡金沙江、飞夺泸定桥的壮烈场景不断浮现在眼前。他们身上忠诚、坚韧、担当的 品质，已经深深烙印在我的心底。【甲】通过这次参观，我更加坚持了自己的理想信念。我要继 承和发扬长征精神，努力学习，报效祖国。【乙】这段峥嵘岁月，值得我们永远铭记，这部“红 色史书”，值得我们永远研读。 ①[甲]处画线句有语病，请改正。 ②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请改正。 二、阅读(55分) 【一】(23分)风景 王哲 ①镇上要开运动会了，我是体育老师选出的短跑运动员，以往训练，我的成绩相当不错，老 师对我拿冠军寄予厚望。裤头和背心都好说，代表一个中学的形象，可连一双球鞋都没有，怎么 能说得过去。我自然跟我妈说了，她叹了一口气，不是不想帮我，是实在没有办法。 ②我学习不咋地，也只有体育能让我找回自信，主要是我喜欢跑，喜欢那种在跑道上一往无 前的感觉。 ③路上，我心情不好，低着头，好悬，差点儿没撞到老温身上。老温把我拉到路边坐在地 上，问我这是怎么了，魂不守舍的。我起初不想说，可老温一脸期待地看着我，对我的关心很明 显。我只好实话实说。老温一笑，把我从地上拽起来，说：“我当啥事呢，就这呀！” ④我惊讶地看着老温，心里又重新燃起希望。老温曾和我爸在一个部队当兵，复员以后又去林学 院进修过。他退休以后到林业站看条通（东北方言，指灌木丛生的土地），到我家来过几次。 ⑤老温让我明天早晨来找他。我有些不信老温，但一双白球鞋对我的诱惑实在太大了。即便他是 逗我玩儿，那我也认了。那天早晨我起得很早，太阳还没出来我已经穿好衣服，等母亲从外边回来 和我擦肩而过，说了一句啥，我也没听清。我整个的心思都在老温身上了。 ⑥老温也不说话，带着我来到西河套，然后看了一眼太阳便躺在草地上。我很着急地看着老温， 他用双手托着自己的脖子躺在草地上，也不知他想干啥。老温眯着眼睛好像在看天空，我只好抬 头，这才发现有一只鹰在我们的头顶上，也不见它动，稳稳地好像定在天上了。 ⑦我还从来没这么认真地看过一只鹰，觉得很好看。老温大概是觉得时间差不多了，从地上起 来，把裤脚挽起来，向河里走去。我看着老温进入河里，在水草丰茂的河面上，低头薅起一个柳条 编的园子。只听哗啦一声响，水珠儿溅了我一身，园子里面都是鱼。 ⑧我也没推辞，把鱼卖了，恰好够买一双球鞋。看来老温一切都算计好了。 ⑨后来，百米短跑的冠军被镇中学的一个运动员夺走了，我只得了第二名。 ⑩我鼓起勇气去见老温。 ①条通前面有一个林业站搭的木板房，老温就住在板房里 ②我犹豫着推开板房的门，老温不在，我吁了一口气，准备离开，一回头，老温己经站在我身 后。 ③我尴尬地看着老温，小声说：“温叔…” ①④老温一摆手，那意思是他都知道了。我有些惊讶地看着他，不知他是怎么知道的。 ⑤老温说：“其实你跑第一还是第二，没那么重要。” ⑥我有些不服气地问：“那啥重要？” ⑦老温说：“重要的是你穿了一双白球鞋，跑了一场比赛。” ⑧我觉得老温说得有理，就又嘻嘻地笑了。 ⑨老温的柳条通里有很多兔子，我们聊着走进柳条通，这时又看见天空中的那只鹰了。 ⑩老温问：“好看吗？” ①我说：“当然好看，我还没看过这么好看的鹰呢！” ②柳条通里渐渐有了窸窸窜窜的响声。老温蹲在地上，示意我也蹲下。当我蹲下的时候，便看到 几米远的前方，一只老兔子带着两只小兔子出来，它们一码地蹲在地上，用前爪抓挠面部，我不明 白它们在干啥，就问老温。 ③老温说：“它们在洗脸呢。”我还头一次听说兔子也洗脸。 四早晨的露珠儿很重，我和老温的裤脚鞋面都被打湿了。老温眯着眼睛，跟睡着一样。三只兔子 显然已经看到老温和我了，它们一点儿也不害怕，两只前爪动得很慢，也很仔细。老兔子洗完脸， 跳到两只小兔子跟前，又在它们的脸上胡撸一遍，这才算完事。 西老温好像是睡了一觉才醒，他也不看兔子，他漫不经心地说：“不是所有的风景都在天上！” ⑤我忽然不再为没拿上冠军而烦恼，再看向天空，老鹰不知什么时候飞走了，只有一朵很大很大 的白云在缓缓游动。 (选自《微型小说选刊》2025年第22期，有删改) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.文章以少年“我”的视角，讲述了一段因一双球鞋引发的成长故事。 B.因母亲没有能满足“我”买球鞋的愿望，“我”无视母亲擦肩而过时的话语。 C.老温曾当兵、进修林学，退休后守着条通，自带沉稳从容的气质。 D.文中“鹰”和“兔子”都具有象征意义，“白球鞋”是成长的契机与自尊的载体。 5.结合情节梳理“我”的心理历程，请将空白处内容补充完整。(4分) 愁闷焦虑：① 一，求助母亲无果→盼愿满怀：告知老温困境，盼其帮忙凑鞋款；→如愿心 安；② ,心愿达成：→③ :比赛获第二名，辜负期望→④ : 听老温开 导，放下执念。 6.文章第⑦段写老温“薅柳条囤子捕鱼”的情节，有什么作用？请简要分析。(6分) 7.从描写方法的角度赏析下面句子。(4分) 我犹豫着推开板房的门，老温不在，我吁了一口气，准备离开，一回头，老温已经站在我身后。 8.请结合全文，谈谈你对“不是所有的风景都在天上”这句话的理解。(6分) 【二】(16分) 材料一： ①作为用户以青少年为主体的平台，Sou1App一直非常关注这一人群的AI使用情况。从平台数据 可以看到青少年人A工使用的三大场景，一是求知，二是创作，三是交流。但同时，我们也看到了 AI使用的隐忧与挑战，比如“情感代偿”，AI为用户构建了一种比较理想化的回馈，一定程度上 会削弱用户面对现实生活中复杂问题的能力，或者感觉“只有AI懂我”。 ②因此科技企业需要从产品设计上，发挥AI的优势，规避负面的影响。例如，SoulApp构建了 分类分级的A工产品和风控体系。首先是身份识别和差异化呈现，在功能上做减法，青少年模式和 特殊人群使用模式下提供有限的服务，在审核上做加法，例如对AI输出结果的安全性做二次校 验。第二是补充端到端的价值观对齐，在安全、伦理和价值观上，尤其在涉及青少年的话题中，要 求AI尽可能给出正向和善意的指导。 ③“技术向善”是让AI发挥价值的基石，科技企业应该在产品设计上引导青少年合理使用AI, 同时接受监管机构的指导和社会各界的监督，让AI工具在实际业务中产生更高的价值。 (摘编自《科技企业在青少年AI使用中的实践和思考》，《中国青年报》2025年12月19日) 材料二： ①教育部发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》和《中小学生生成式人工智能使用 指南(2025年版)》，是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的 创新人才的重要举措。 ②然而，当AI介入学习过程，轻松代劳那些原本需要苦思冥想的学业任务时，家长难免担心： 长此以往，孩子是否会失去独立思考的能力？ ③A1是一面镜子，照见的是学习的态度与方式。若简单复制，A1不过是“答案生成器”；合理 使用，方能成为激发思维、辅助创造的“学习伙伴”。面对人工智能技术带来的机遇和挑战，家 长应主动引导，帮助孩子建立与AI之间的健康互动关系，明确使用准则与尺度。 (摘编自《AI时代，孩子是否会失去独立思考的能力？》，《人民日报》2026年02月08日) 材料三： ①当前，大数据、人工智能等技术加速融入教育教学全过程，为教育高质量发展注入了崭新动力。 但技术赋能教育，好比烹饪中的“掌勺”，学校要掌握好火候与边界，才能真正服务育人本质，避免 “过犹不及”。 ②贴近教学实际，让技术接地气。教育场景千差万别，数智技术应用最忌“一刀切”“赶时髦”。 对中小学教育而言，技术应用宜简不宜繁、宜实不宜虚。技术好不好，关键看是否真正帮助了教与学， 是否真的让孩子学得更明白、更主动、更快乐。 ③融合守正创新，让技术有智慧。数智教育不是对传统的抛弃，而是优秀经验与智能工具的深度融 合。朗读背诵、板演书写、课堂对话、小组合作等经典教学方法，仍是中小学课堂的根基。同时，我们 也要善于借助技术突破难点，比如，用AI助学系统为学习薄弱的孩子提供个性化辅导，用数字资源库 开闯学生视野，用智能作业系统实现分层练习。技术应用不应是“为用而用”，而应着眼于真实问题， 在守正中创新，在规范中探索，让人机协同真正助力教育提质。 ④一线中小学教师，要以育人初心校准方向，以理性态度把握节奏，以务实作风用好技术，让数智 赋能真正服务于孩子的健康成长，照亮每一个孩子的未来。 (摘编自《数智赋能教育教学需掌好“火候”》，《光明日报》2026年4月9日) 9.下列对材料有关内容和推断的表述，不正确的一项是（)(3分)》 A.在涉青少年安全、伦理和价值观的话题中，A1能够全部给出正向和善意的指导。 B.AI是一把双刃剑，既给青少年提供求知、创作和交流的平台，又有隐忧和挑战。 C.教育部发布的两个指南，是落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 D.人工智能技术加速融入教育教学的全过程，可为教育高质量发展注入崭新动力。 10.结合材料二，说说加点词“机遇”“挑战”各指什么？(2分) 11.请简要分析材料三第三段的论证思路。(5分) 12.“AI+教育”已成为未来的发展趋势，请结合以上三则材料，就如何引导青少年正确使用AI,请给出 三条合理化的建议。(6分) 【三】(16分) 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食 者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰： “小息未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福 也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” (节选自《曹刿论战》) 【乙】凡与敌战，士卒蹈万死一生之地，而无悔惧之心者，皆信令使然也。三国魏明帝自征蜀，遗司马 懿督张郃诸军，雍、凉①劲卒二十万，潜军密进，窥向剑阁①。蜀相诸葛亮时在祁山，旌旗利器，守在 险要。会兵交换，在者八万。参佐咸以赋众强盛，非力不制，宜权停下兵⑤一月，以并声势。亮曰： “吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜；去者束装以待期，妻子鹄立④而计日，虽临征难， 义所不废。”皆催令去。于是，去者皆悦，愿留一战：征者奋勇，思致死命。临战之日，莫不拔剑争先 一战大克信之由也。 (节选自《百战奇略·信战》，有删改) 【注】①雍、凉：雍州和凉州（今均属甘肃武威）。②剑阁：在今四川剑阁县北，古时为军事要隘。 ③下兵：换下来的士兵。④鹄立：像天鹤一样伸长脖子站着，引申为股切盼望。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（)(3分) A.“乃入见”的“乃”与“乃不知有汉”的“乃”含义不相同。 B.“必以分人”的“以”与“以并声势”的“以”含义相同。 C.“必以信”中的“信”与“与朋友交而不信乎”中的“信”意思不同。 D.“参佐咸以贼众强盛”的“咸”与“咸来问讯”的“咸”含义相同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 莫不拔剑争先一战大克信之由也。 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)忠之属也。可以一战。战则请从。 (2)士卒蹈万死一生之地，而无悔惧之心者，皆信令使然也。 16.请结合选文内容，分别谈谈你对曹刿和诸葛亮这两个人物的认识。（⑤分） 三、写作(55分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。 你若爱，生活哪里都可爱；你若恨，生活哪里都可恨：你若感恩，处处可感恩；你若成长，事事 可成长：不是世界选择了你，是你选择了这个世界。一一丰子恺 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和感悟，自拟标题，写一篇记叙文。要 求： (1)文中不要透露你个人的身份信息： (2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； (3)不少于600字。