专项13 非连续性文本阅读(1-4单元阶段专项练)五年级语文上册 统编版
专项13 非连续性文本阅读
一、非连续性文本阅读
【材料一】宝安清平古墟“汉裳清平”国潮文化周顺利举办。百年永兴桥成为市集背景,古街巷化为巡游舞台,营造出“沉浸式影视剧场”效果。游客身着汉服行走其间,自然融入“镜头画面”,实现“一步一景皆可入画”的独特体验。
百年永兴桥静立古墟之上,花岗岩桥身历经数百年风雨,朴素坚固、沉稳内敛。它没有现代大桥的宏伟张扬,却日复一日承载行人、守护古墟烟火。国风展演、便民服务让古迹焕发新生,平凡的坚守成就不平凡的古韵之美。
【材料二】清平古墟拥有永兴桥、广安当铺、新桥粮仓三大百年古迹。古墟活化升级,离不开修缮工人精细打磨古建肌理、工作人员优化活动方案、志愿者无偿讲解服务。一群普通人,用默默付出留住城市文脉。
【材料三】永兴桥朴实耐用、默默担当的特质,与《落花生》“不求虚名、默默奉献”的品格高度契合。世间大美,从不在于华丽张扬,而在于踏实有用、长久坚守。
1.下列关于清平古墟及永兴桥的说法错误的一项是( )
A.永兴桥是百年古迹,花岗岩桥身朴素坚固,历经数百年风雨。
B.清平古墟的活化升级,仅依靠修缮工人的精细打磨就完成了。
C.永兴桥默默承载行人、守护古墟烟火,体现了默默奉献的品格。
D.“汉裳清平”国潮文化周的举办,让清平古墟的古迹焕发了新生。
2.永兴桥与《落花生》中的花生共同的品质是_______________、_______________。
3.结合三则材料,谈谈你对“平凡的坚守成就不平凡的古韵之美”这句话的理解。
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4.班级计划开展“走进古墟”活动,请结合古迹保护,起草两条适合班级同学的参观公约。
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二、非连续性文本阅读。
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【材料一】敌人尝到了地道的厉害,想方设法来破坏,什么火攻啊,水攻啊,毒气攻啊,都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙,可以用来灭火。“孑口”上装着吊板,如果敌人放毒气,就把吊板放下来挡住,不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了,把地道跟枯井暗沟连接起来,敌人放水的时候,水从洞口进来,就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕,因为各个村子的地道是相通的,大不了转移到旁的村子去。
【材料二】地雷战,即爆炸运动。冀中民兵使用地雷爆炸,在1940年的反“扫荡”斗争中就已经开始。各地民兵就地取材,用各种土办法制造地雷。有的用废炮弹、废手榴弹、破铁壶、玻璃瓶子、罐子作壳,里面装上炸药;有的自制硫磺炸药,自己铸地雷外壳。这种土造地雷,随着地道战的开展,使用范围越来越广,成为民兵用以消灭敌人的有力武器,使敌人防不胜防,草木皆兵。
5.“冀中人民是如何应对敌人的攻击的呢?”阅读材料一时,很多同学都有这样的疑问。请你带着这个问题阅读材料一并完成下表。
敌人的进攻 | 火攻 | 毒气攻 | 水攻 |
应对的方法 | ________ | ________ | ________ |
6.下列针对材料提出的问题中,不能帮助我们提高阅读速度的一项是( )
A.敌人破坏地道的方法有哪几种? B.地道和枯井暗沟相连有什么作用?
C.民兵用什么材料制作地雷外壳? D.地雷一般是什么颜色的?
7.读两则材料,判断对错,对的打“√”,错的打“×”。
(1)地雷都是工厂统一生产出来的新式武器。( )
(2)地道互不连通,人们不能转移到别的村子。( )
(3)冀中民兵在1940年的反“扫荡”斗争中已经开始使用地雷爆炸。( )
8.地道战和地雷战,展现了冀中人民的斗争智慧。读了两段材料,你想对冀中人民说些什么?
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三、非连续性文本阅读。
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阅读速度
【材料一】快速阅读也叫速读,顾名思义就是快速而有效地阅读。它的有效读速包括阅读速度、理解率两个方面。比如:一分钟阅读了1000字,10道题答对了6道,那么有效读速就是600字/分。长期以来,我们习惯于逐字逐句地慢读,把“一目十行”这种高效的阅读方法与似懂非懂的“囫囵吞枣”等同起来,这其实是对速读的一种误解。
【材料二】初学阅读者往往先用眼睛看到文字,再经过发音器官的默念,传到耳朵,然后由听觉中心传到大脑,最后由大脑去思索其意义。这样迂回的路线太长,不仅耗费精力,容易疲劳,还会影响理解和记忆的效果。速读只要求眼睛与大脑活动,要使眼睛看到文字、符号或图形,马上反映到大脑,立即产生反应,这就是“眼脑直映”。“眼脑直映”的路线比通常看书的路线要短得多,这样阅读的速度就快了。
【材料三】下图是五年级学生梦梦的有效读速成绩记载表。
9.【材料一】采用一系列的数字来解释“有效读速”,这样写的好处是( )
A.生动形象 B.突出强调 C.具体准确 D.条理清楚
10.【材料三】中,梦梦有效读速成绩的总体趋势是( )
A.上升 B.下降 C.有升有降 D.先升后降
11.【提取信息】阅读【材料二】,请你抓住关键语句,说一说“眼脑直映”的原理。
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