第二单元 生产劳动9. 保靖竹编 课件 2026-2027学年湘师大版初中劳动技术九年级上册 -

保靖竹编 指尖上的湘西非遗生产劳动 湘师大版 · 九年级上册劳动技术 · 第二单元 生产劳动 · 第9课 1.7.2013 同学们好，今天我们走进湘西保靖的传统生产劳动——保靖竹编。这节课我们不只看、不只听，还要用教师预处理好的竹篾亲手完成一件小作品，在编织中认识这门湖南省级非物质文化遗产，体会手艺人的劳动智慧。 ‹#› 本课学习目标：在编织中读懂劳动 01　劳动观念：认识竹编非遗价值，尊重各族手艺人。 02　劳动能力：掌握经纬挑压与收边，合作完成小作品。 03　习惯品质：遵守安全规范，有序、整洁、节约用料。 04　劳动精神：遇断篾、松紧不均时自主调整求精进。 传承人整理篾条 1.7.2013 本课围绕劳动课标四大核心素养设定目标：不仅学会编织技法，更要在动手过程中形成正确劳动观念、良好习惯品质和专注坚持的劳动精神。课后请同学们对照目标自评达成情况。 ‹#› 一根竹子，怎样变成不漏浆的簸箕？ 酉水岸边，比耳镇"人人是篾匠，户户会编织"。 老篾匠说："好簟不漏尿，好簸能接浆。" 今天我们用预处理好的篾条，亲手试一试这门手艺。 想一想：课堂上先完成哪一步？为什么先排齐经篾？ 竹器圆形起底现场 1.7.2013 先请同学们看这张起底照片，带着问题进入新课：竹子要经过哪些处理才能变成篾条，编织时第一步为什么是排齐经篾？这个问题我们在示范环节一起回答。 ‹#› 保靖竹编：湘西人手里的生产劳动 定义　以竹为材，劈成篾片、篾条、篾丝，经纬交织编成用具。 旧用　背篓、簸箕、晒簟、睡簟、箩筐、鱼篓，撑起农家日常。 新用　花篮、收纳、文创摆件，走进家庭、展馆与海外市场。 竹编是湘西人就地取材、勤俭谋生的生产智慧。 传统竹编簸箕 1.7.2013 竹编属于生产劳动中的传统工艺制作。它过去服务农家生产生活，今天又发展出文创和家居用品。请同学们注意，竹编不只是"做手工"，背后是一整套选料、加工、编织的生产技术和地方产业。 ‹#› 两百年篾乡：比耳竹编的来龙去脉 唐宋　酉水崖墓出土竹席，竹编已伴湘西生活千余年。 1848 年　宝庆匠人周文采定居比耳，同治年间广招徒弟，技艺外传。 2008 年　湘西竹编技艺列入湖南省第二批非物质文化遗产名录。 历史价值 工艺美术价值 实用价值 精工细编的传统圆簸箕 1.7.2013 保靖竹编历史悠久，比耳镇是核心产地。2008年湘西竹编技艺列入湖南省非遗名录。它既有历史文化价值，也有工艺美术价值和实用价值，是我们身边值得认识和尊重的乡土生产技艺。 ‹#› 认识工具与材料：备齐再动手 传统工具（教师课前操作） 锯子 · 篾刀 · 匀刀 · 刮刀 补针 · 剪刀 · 直尺 课堂材料（每组一套） 预处理篾条 · 垫板 · 定位夹 防滑手套 · 安全剪刀 · 湿布 劈竹破篾由教师完成，课堂不用篾刀。 传统破竹工具（教师操作） 1.7.2013 先请组长清点本组材料：篾条数量是否够、有没有断口毛刺、手套是否齐备。传统篾刀等锋利工具只在教师备料环节使用，课堂上同学们只接触预处理好的篾条和安全剪刀。 ‹#› 安全红线：编织前先记住 禁止 · 不拿篾条打闹，不摸锋利断口 · 不私自使用刀具与热源 防护 · 戴好手套，毛面朝内坐端正 应急处置 · 扎刺不硬拔，报告教师处理 佩戴手套、稳拿篾条 1.7.2013 安全是劳动课的红线。编织前请各组安全员检查：手套戴好、断口篾条挑出、剪刀放在桌面中央。被竹刺扎到不要自己硬拔，划伤先消毒再包扎；教师全程在场并备有急救包。 ‹#› 材料从哪来：选竹与八道备料 因器选竹 晒簟——南竹，纤维粗、耐磨 睡簟——水竹，软韧光滑 筛箩簸箕——叶泡竹　背篓——山竹 备料八道工序 下料 · 转节 · 刮青 · 破竹 分层 · 匀刀 · 刮刀 · 蒸煮染色 整齐待用的篾条 1.7.2013 不同器物选不同竹子：晒簟要耐磨的南竹，睡簟要软韧的水竹。从下料到蒸煮染色共有八道备料工序，这些在课堂上由教师提前完成，同学们重点认识材料、看清工序，为自己动手编织做好准备。 ‹#› 核心技法：什么是"压二板"编织 经篾平行铺排，纬篾挑二压二、交错穿编。 篾条松紧均匀、彼此贴紧，不松不散。 效果："簸能接浆、簟可隔水"，经久耐用。 挑二压二 · 经纬交织示意 1.7.2013 "压二板"是保靖竹编的核心技法：纬篾挑起两根经篾、压住两根，交错穿行。编织关键是双手用力均匀、篾条贴紧，编出来的器物才紧密牢实，做到"簸能接浆、簟可隔水"。请大家先看示意图，理解经纬关系再动手。 ‹#› 示范第一步：经纬打底、排齐经篾 1　经篾平行等距，两端对齐。 2　纬篾居中压上，四角轻固定。 3　间距均匀，无歪斜、无叠压。 易错：间距忽宽忽窄，成品会松垮变形。 匠人双手整理经篾 1.7.2013 编织第一步是打底：先把经篾在垫板上平行排齐，两端对齐、间距均匀，再压上纬篾四角固定。这一步最容易出现间距忽宽忽窄，后面很难补救，请先把底子排好再继续。 ‹#› 示范第二步：挑二压二、逐行编织 1　挑两根、压两根，依次交替。 2　每行向两侧轻拉，贴紧上一行。 3　翻转方向重复，两行交错错开。 关键：松紧一致，篾条不扭折 双手挑压、匀速用力 1.7.2013 编织时纬篾挑二压二、逐行推进，每编一行双手向两侧轻拉，让这一行贴紧上一行；翻个方向再编，相邻两行错开。全程注意松紧一致，篾条保持平整，不要扭折或翻转，否则纹理会乱、表面会鼓包。 ‹#› 示范第三步：收边收口、整理成型 1　余篾折入边缘，压入底层固定。 2　收口篾条逐行塞紧，不松脱。 3　修剪毛边，轻压表面使其平整。 要点：收边牢固不扎手，表面平整无鼓包。 完成收口后的竹器作品 1.7.2013 编织接近收尾时进行收边：多余篾条沿边缘折入底层压紧，收口篾条逐行塞紧，最后修剪毛边、轻压表面。收边的标准是牢固不扎手、表面平整不鼓包，这一步直接关系成品是否耐用、好看。 ‹#› 看一看：这些做法错在哪里 规范做法 间距均匀，篾条彼此贴紧 常见错误 间距忽宽忽窄，成品松垮 规范做法 双手用力均匀，表面平整 常见错误 用力轻重不一，表面鼓包 双人字纹紧密肌理对比 1.7.2013 编织中最常见两类问题：一是间距忽宽忽窄，导致成品松垮变形；二是双手用力轻重不一，表面出现鼓包。请对照图中紧密平整的肌理，发现自己作品有类似问题时及时调整，不要等到最后再返工。 ‹#› 小组合作：人人有岗位 组长　统筹节奏、把控进度 操作员　负责挑压编织 安全员　检查手套与断口 记录员　填写观察记录表 展示员　整理成品、汇报展示 体力受限同学可做规划、记录、质检 小组围坐协作编织 1.7.2013 各组先按人数分工定岗：组长统筹节奏，操作员动手编织，安全员把控安全，记录员如实填写观察记录表，展示员负责最后的成果汇报。人人都有岗位，体力或动作协调受限的同学可以承担方案规划、记录、质检等任务，不强制从事高强度编织。 ‹#› 分层实践：基础 · 提升 · 拓展 基础任务 · 全员完成 完成小方垫一片，收边牢固整齐 提升任务 · 选做 尝试人字纹或彩篾，优化疏密配色 拓展任务 · 选做 设计花篮笔筒草图，标注尺寸图案 可尝试的鱼篓、背篓造型 1.7.2013 任务分三层：基础任务全员必须完成，保证每个人掌握排经、挑二压二、收边的基本流程；动手能力强的同学选做提升任务，在花纹和配色上做优化；善于思考的同学选做拓展任务，先画草图、标注尺寸图案，再尝试制作。各组根据实际进度选择，不攀比速度。 ‹#› 劳动记录：我们遇到了什么困难 组别 遇到的困难 解决办法 第一组 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 第二组 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 第三组 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 记录员如实填写，课后归入劳动成长档案。 深色菱形纹竹篮成品 1.7.2013 编织过程中，记录员随时把本组遇到的困难和解决办法记进表格：比如间距跑偏、篾条断裂、用力不匀，分别是怎么发现、怎么调整的。这份记录和成品一起作为过程性评价依据，课后归入个人劳动成长档案。 ‹#› 成果展示：让成品被看见 实物摆放 桌面陈列，标注小组与作品名 拍照投屏 正面、侧面、细节各拍一张 现场演示 简述步骤与遇到的困难 插花提篮成品展示 1.7.2013 展示环节三种方式任选：实物在桌面陈列并写清小组和作品名；需要投屏的小组拍正面、侧面和细节各一张；现场演示的小组由展示员讲清编织步骤、遇到的困难和改进办法。展示重点不是比谁做得最精致，而是讲清劳动过程中的思考。 ‹#› 过程评价：不只看成品好不好看 评价维度 自评 互评 师评 劳动态度 ○ ○ ○ 操作规范 ○ ○ ○ 安全意识 ○ ○ ○ 合作分工 ○ ○ ○ 问题解决 ○ ○ ○ 劳动创意 ○ ○ ○ 成果质量 ○ ○ ○ 迷你带盖竹编圆篮 1.7.2013 评价覆盖七个维度，自评、互评、师评结合，重点看过程而不是只比成品外观：是否认真投入、操作是否规范、安全是否到位、分工是否协作、遇到困难能否想办法解决、有无创意改良，最后才看成果质量。评价时引导学生说清自己做到了什么、发现了什么问题、下一步怎么改进。 ‹#› 思辨讨论：传统竹编会被替代吗 01　竹编会不会被机器编织取代？为什么？ 02　传统工艺怎样融入现代生活与文创？ 03　怎样节约篾料、减少浪费，绿色劳动？ 融入现代家居的竹编提篮 1.7.2013 围绕三个问题分组讨论：机器能编出规整图案，但保靖竹编里的手感、纹样和地方文化能否被替代；传统工艺怎样和家居、文创、设计结合进入现代生活；编织中怎样合理排料、利用边角篾条、减少浪费。引导学生既肯定劳动技术进步，也尊重传统工艺的文化与匠心价值。 ‹#› 身边的榜样：传承人姚本顺 · 八岁学艺，掌握粗细篾全套技法 · 2010年获评省级非遗代表性传承人 · 细丝篾编出荷花竹编，被世界技能博物馆收藏 · 合作社培训群众师生，带动家乡就业增收 省级非遗传承人姚本顺 1.7.2013 姚本顺是保靖竹编省级非遗代表性传承人，八岁开始学艺，熟练掌握粗细篾全套技法。他用约0.3毫米的细丝篾编织出荷花图案的竹编作品，被世界技能博物馆收藏；合作社还培训了大量本地群众和高校师生，带动家乡人长期就业、稳定增收。匠心不是一时的热度，而是几十年如一日的坚持。 ‹#› 课堂小结：今天我们收获了什么 安全 不摸断口、戴好手套、遇伤及时报告 技能 排经整齐、挑二压二、收边成型 价值 尊重普通劳动者，传承乡土匠心 圆形半成品竹器作品 1.7.2013 这节课我们在安全规范下完成了竹编实践：安全上牢记不摸断口、戴好手套、受伤报告；技能上学会排经、挑二压二和收边成型；价值上理解了一件竹器背后是劳动者日复一日的经验与耐心，无论体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重，乡土匠心需要我们这一代人继续了解和传承。 ‹#› 课后拓展：劳动从课堂走进生活 基础任务 · 必做 用废旧纸条练经纬编织，记录心得 提升任务 · 选做 改良一个小工具，整理编织小方案 拓展任务 · 选做 走访本地竹编艺人，记录访谈照片 合作社工作坊整理彩篾 1.7.2013 课后分层实践：基础任务人人完成，用废旧纸条在家再练一次经纬编织并写下劳动心得；提升任务尝试改良工具或梳理一份编织小方案；拓展任务结合本地资源，走访身边的竹编艺人或合作社，做好访谈记录并拍摄照片，为下一次分享积累素材。 ‹#› $