第一单元 中国建筑 第2课生活的舞台 教学设计2026～2027学年 苏少版初中美术 八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

苏少版 八年级上册（2025年秋版）

单元名称

第一单元 中国建筑

课程主题

第2课 生活的舞台

课程关键词

民居；因地制宜；四合院；窑洞；土楼；马头墙；图文记录

本次教学设计特色

不从定义讲起。先放一张空院子，让学生猜这家人从哪个门进出，猜错了再翻课本第6页。四种民居落进同一张四列对照表。学生填的是气候，还有"哪一处设计应付它"，形容词不收。最后八分钟画自己家乡的老屋。画完在卡纸边上写一句，它替人挡了什么。

课时

1课时（约45分钟）

授课对象

八年级学生

学习者分析

班上一个四十二人，暑假出过省的十一个。多数人见过的老房子，就是城郊外婆家那种两层小楼，贴着白瓷砖，装了防盗门。问"北方的屋顶为什么坡缓、南方的为什么坡陡"，能答上来的三四个，其余都说"好看"。还有一层误解：把"冬暖夏凉"当成夸人的话背下来。追问窑洞凭什么凉，答"因为在山里"。把土楼说成"圆的所以结实"。这一课不从风格讲起。从门开在哪、窗开多大讲起，让气候先出场。预期到下课时，多数人能指着一张民居图，说出它替人挡了什么。

设计者

美术教研组

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》）：

审美感知：本单元要让学生从屋顶、墙体、门窗入手，觉出一座建筑的轻重与冷暖。先看形状，再说感受，名字最后给。看惯了照片的孩子，得先学会站在房子跟前抬头。

艺术表现：能用速写或轴测示意把一座建筑的布局讲清楚。标出朝向，标出入口。第1课练线，第2课练标位置，两条腿都得走。画不准不要紧，标错位置不行。

创意实践：给一间老屋或一小块场地，让学生改动一处。改完说明理由。改动可以很小，把窗抬高半尺，把门挪开一步，说得出为什么就算数。

文化理解：中国建筑里的等级、气候、家族关系都写在砖木上。院子为什么分前后，房子为什么讲朝向。这些不只是审美偏好，多半是过日子的办法。

二、单元架构分析

单元大观念：房子先替人挡风雨、避安危，再谈好看；中国建筑的样式差异，多半是风土写下的答案。

单元问题：同一片土地上，人们怎么让一座房子替自己挡住气候、地势和外人？

三、单元评价设计

本单元收三样东西：第1课的建筑构件标注图，第2课的民居风土对照表，一张家乡民居图文卡。标注图同桌互查，看八个构件有没有指错，错两处以上重画。对照表收上来，我逐行看"哪一处设计应付它"那一栏。四行填满三行算过，只写"很好看""很古老"的退回。图文卡贴到教室后墙的"民居墙"，全班用磁扣投票。票投给"说得出道理"的那几张。票数不当分数用，只决定哪几张留到周末。三项各占单元成绩的三成、四成、三成，期末不另出笔试。

四、单元重难点

单元重点：中国建筑的群体布局与构件名称。能结合课本上的具体建筑，说明它们各自的用处。

单元难点：学生习惯用"好看""古老"解释一切。说不出形制背后的气候与习俗。第1课卡在等级，第2课卡在气候。

突破策略：每课只追一个"为什么"。第1课追"为什么这么大"，第2课追"门为什么开在角上"。答案必须落进风、雨、土、人这四样里。落不进去就重说一遍。

五、教学过程（1课时·约45分钟）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：民居是中国建筑艺术的重要组成部分。能说出北京四合院、陕北窑洞、福建土楼、皖南徽派民居各自的所在地，各说一样标志性做法。能指认后罩房、耳房、正房、厢房、照壁、垂花门、大门、倒座八个构件。

能做：把四种民居填进对照表的四行。写出"在哪儿""气候与材料"，还有"哪一处设计应付它"。用四个观察点里的两个，画一处家乡民居的局部，配一句话。四个观察点是屋顶形式、墙体材料、门窗做法、与地形的关系。

理解：房子的样子是风土写下的答案，合用先于好看。同一片国土上，冷、旱、雨、匪四种麻烦，逼出了四种院子。

2、教学重点难点

教学重点：四合院的布局与北方冬季寒冷干燥的对应关系。还有窑洞、土楼、徽派各自应付的环境。确定依据：这一课所有结论都从"对应"里长出来。记住了构件名，说不出对应，等于没学。

教学难点：学生把"冬暖夏凉""防御性强"当口号背，往下追问就空。突破策略：用两问反复逼。一问"门为什么开在东南角"，二问"窑洞、土楼各自在防什么"。答案必须说出风、雨、土、人里的具体一样。说不出就回去再看图。

3、教学资源及环境准备