第一单元中国建筑 第1课鸿图华构教学设计2026～2027学年 苏少版初中美术 八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

苏少版 八年级上册

单元名称

第一单元 中国建筑

课程主题

1 鸿图华构

课程关键词

长城结构、中轴对称、北京故宫、三大殿、角楼、南京中山陵、吕彦直、依山而建、和谐共生

本次教学设计特色

以"跟着建筑去旅行"为线索，沿长城、北京故宫、南京中山陵三站行走，在数方位、画布局、比台基的活动中读懂中国建筑的结构智慧与环境之道。

课时

2课时

授课对象

八年级学生

学习者分析

认知基础：学生已在中国画、书法等单元中接触过传统艺术，对长城、故宫有旅游式的直观印象，能说"宏伟好看"，但缺少从结构形制、空间布局、环境关系上解读建筑的意识与语言。

学习特点：八年级学生的空间想象与逻辑归纳能力明显提升，喜欢动手绘制、地图标注与实地走访，愿意围绕"为什么这样建造"展开争论。

可能困难：容易把"中轴线""台基""垛口""榫卯"等概念混为一谈；对"依山而建"如何营造意境缺少体会；实地研学不知从哪些角度观察记录。

本课对策：用中轴线示意图、三大殿对比表、中山陵布局图把抽象形制可视化，用研学记录单与报告框架为实地考察提供方法支架。

设计者

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版）》）：本单元属于"欣赏·评述"与"设计·应用"的学习内容，要求学生了解中国建筑的悠久历史与伟大成就，从历史、艺术和科学的角度正确认识中国建筑的文化内涵与艺术特色，理解传统建筑与自然和谐共生的关系，并在真实的考察与表达活动中形成文化自信。

审美感知：走进长城、北京故宫与南京中山陵，感受城墙与山势的起伏呼应、建筑群严整的对称秩序、屋顶色彩与飞檐的富丽变化，在整体与局部的反复比较中积累对建筑形式美的感知经验，体会中国建筑壮观而威严、庄严肃穆的审美气度。

艺术表现：学习用布局示意图、建筑速写与研学图文等方式表达对建筑的观察与理解，能抓住中轴线、台基、屋顶、石阶等关键要素，用简洁的线条与准确的方位记录建筑的空间关系，做到观察有顺序、记录有重点、表达有条理。

创意实践：围绕"为家乡知名建筑做一份研学报告"的单元任务，尝试实地走访、拍照测绘、访谈记录与版式设计，把调查所得转化为有观点、有图证的成果；在发现疑问、查找资料、解决问题的过程中，体会古人顺应地形、因地制宜的营造智慧。

文化理解：了解长城由春秋战国时期各国为互相防御而修筑、明代长城绵延近九千米并成为中华民族不屈不挠精神象征的历程，认识北京故宫受礼仪制度影响、主要建筑沿中轴线对称分布的规划思想，理解南京中山陵俯瞰如警钟所寄托的唤醒民众之意，懂得中国建筑既是栖居之所，也是中国人的精神港湾。

二、单元架构分析

三、单元评价设计

本单元采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价依托课堂观察、建筑观察任务单、布局示意图、小组发言与自评互评展开，重点看学生能否说清建筑的结构特点与布局特征，能否用准确的方位与比例画出布局关系，能否提出值得探究的问题。终结性评价以"家乡知名建筑研学报告"为成果，从观察的细致程度、分析的说服力、图文的清晰度、文化理解的深度四个维度作出评价，先由学生自评互评，再由教师结合作品与现场交流给出综合评语，优秀报告在班级建筑图片墙展出。

四、单元重难点

单元重点：认识长城、北京故宫、南京中山陵等经典建筑的典型结构形制与中轴对称的布局特点，理解中国古建筑按功能分类的多样性，体会建筑与自然和谐共生的关系。

单元难点：能从历史、艺术和科学的多重角度解读建筑的文化内涵，并在实地考察中用图与文表达自己的发现。　突破策略：借助实景图片、示意图与航拍视频把抽象形制可视化，通过中轴线标注、三大殿对比表、布局图绘制把观察过程任务化，借助研学记录单与报告框架为实地走访提供方法支架。

五、第1课时（主线：从长城到北京故宫——读懂中国建筑的结构与秩序）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：能说出长城作为军事防御建筑的用材与结构特点，知道明长城绵延近九千米、于1987年被列入《世界遗产名录》；知道北京故宫旧称紫禁城，其主要建筑大多沿中轴线对称分布，能指认太和殿、中和殿、保和殿三大殿与四座角楼。

理解：能理解中国建筑的结构形制与功能需要、礼仪制度之间的关系，体会中轴对称布局营造的壮观与威严，感受三大殿在变化中求得统一的群体关系，懂得屋顶、台基与装饰往往兼有实用与审美的双重作用。

能做：能借助北京故宫中轴线上的建筑物示意图，准确说出主要建筑的方位与排列顺序；能用简洁的线条勾画故宫主要建筑群的布局关系，并用一两句话说明其中的秩序之美。

2、教学重点难点

教学重点：长城的用材与防御结构，北京故宫的中轴对称布局特点。　确定依据：这两点是教材"