第五单元 青山音韵指间彩 第11课刀言纸语 教学设计2026～2027学年 苏少版初中美术 八年级 上册

课程名称

美术

教材版本

苏少版 八年级上册（2025年秋版）

单元名称

第五单元 青山音韵指间彩

课程主题

第11课 刀言纸语

课程关键词

剪纸前身；阳刻与阴刻；锯齿剪；折剪；南京剪纸；花中有花

本次教学设计特色

这一课从一片金片切进去。先看太阳神鸟，再回到手里的红纸。九个环节有三段是动手：试剪刀法、对折找镜子、剪一张自己的小剪纸。学生下课要能指着一张剪纸说清哪一刀是阳刻，哪一刀是阴刻。

课时

1课时（约45分钟）

授课对象

八年级学生

学习者分析

班上四十人，按四人一组坐成十组。小学美术课几乎都剪过窗花，一折一剪出个圆，人人有印象。可问他们剪掉的部分叫什么，答不上来。课前摸底，让十个人各剪一刀，七个人从折边下剪，展开成了两片。他们以为对称靠画，不知道折边就是镜子。还有几个人对剪刀发怵，宁可用美工刀一点一点戳，戳出一圈毛边。这一课先让他们试剪五种刀法，手上有了感觉，再讲阴阳。到下课，多数人应该能对折剪出一朵四瓣花，并说清哪条是折边。

设计者

美术教研组

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》）：

审美感知：本单元要学生用眼睛分辨材料留下的痕迹。布上的白花是挡出来的，纸上的空是剪掉的。看得出手法，才谈得上喜欢不喜欢。

艺术表现：手上得有准头。扎一块方巾、剪一张窗花，边要齐，空要透，动剪之前心里有个大概的

样子。

创意实践：老花样接着用，也敢改。染的布、剪的纸做成书签、挂件、窗花，改在哪儿，得说得出理由。

文化理解：手艺背后站着人。蓝草要种要泡，一张喜花要剪几十刀。知道这些，看博物馆里的旧物才不只是看旧物。

二、单元架构分析

单元大观念：布和纸都不值钱，值钱的是拦、挡、折、剪这些手上的办法；办法传下来，样子就留下了。

单元问题：草木的颜色和刀下的空，怎样变成能替人说话的花样？

三、单元评价设计

这一单元收三样东西：一张《防染四法对照条》配一块方巾，一张《刀法试剪条》配一张小剪纸，外加一张展签。前两样由同组四人互评。对照条看四格有没有填满、填的是不是动词；小剪纸看展开是不是一整张、边齐不齐、空透不透光。展签我自己看，写清用了什么刀法、花样想说什么。三样装进作品袋，袋口写名字，单元结束在教室后墙挂一排。

四、单元重难点

单元重点：认得出防染与剪刻两类手法，能说出阳刻、阴刻、锯齿剪、折剪各管什么，并结合具体

作品指出它在哪儿。

单元难点：学生容易把“剪掉”当成随手去掉，看不见空也是形；染的时候舍不得扎紧，剪的时候不敢下刀。

突破策略：拿同一张图做两份，一份留形、一份留底，并排贴黑板；再让他们对折剪一刀，展开看见镜子，手就信了。

五、教学过程（1课时·约45分钟）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：说出剪纸的前身，即商代金片上的镂刻与新石器时代陶片、玉片、骨片、木片上的透雕；说出阳刻、阴刻、锯齿剪、折剪各是怎么下剪的；说出南京剪纸花中有花、题中有题两条特色；知道2009年中国剪纸列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。

能做：把红纸对折，用折剪加锯齿剪剪出一张动物、花草或吉语的小剪纸，边不毛，空能透光；在《刀法试剪条》上把五行填满。

理解：剪掉的部分也是形。阳刻留形，阴刻留底，一张薄纸不靠画笔也能替人说话。

2、教学重点难点

教学重点：阳刻与阴刻的区别，以及折剪加锯齿剪的实际操作。确定依据：这两样是剪纸跟别的画种分家之处。不会分阴阳，看剪纸只看热闹；不会折剪，八分钟剪不出一张完整的。

教学难点：敢下刀，剪得透。学生怕剪坏，一刀一刀啃，边缘全是毛刺。突破策略：先发窄纸条试剪锯齿和月牙，剪坏不心疼；再对折剪一个最简单的四瓣花。成功一次，手就松了。

3、教学资源及环境准备

工具和材料：红纸每人三张，另备一叠旧报纸试刀。剪刀一人一把，尖头小剪刀比大剪刀好使，课前逐把试过，钝的挑出来。美工刀每组两把，只许在垫板上用，刀片推出不超过两格。垫板每组一块，A4大小。铅笔橡皮各一，不要求画稿，允许在折好的纸上点两个记号。胶水一瓶，展示用。扫帚簸箕放讲台边，纸屑下课自己扫。