猜押01 期中模拟卷（素养达标）【深圳专用】-2026-2027学年九年级语文上学期期中押题密卷

猜押01 期中模拟卷（素养达标）【深圳专用】 九年级语文 考试时间120分钟，满分120分。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一、基础 【文化自信】 阅读下面这段文字，完成小题。 人生自是有诗意，总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总有一首诗词，让你心绪荡漾；总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不①旁wù____，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建造得美观结实，用对的事业②rú____养心灵，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应矫揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。通过传承诗词文化，对我们增强文化自信有着重要意义。 1．(2分)根据拼音写出汉字。 ①旁wù_________；②rú养_________ 2．(2分)选文中加点的词语使用不恰当的一项是（    ） A．矫揉造作 B．附庸风雅 C．相得益彰 3．(2分)请你判断文中画波浪线句子的复句类型： 4．(2分)语段中画横线的句子有语病，请你将修改后的句子写下来。 5．以下是本次“君子以自强不息”专题活动过程中的相关内容，请你参加。 (1)（2分）古人自强不息或者勤奋学习的故事有很多，请写出两个成语典故。 (2)（4分）为了鼓舞初三学子奋发自强，有同学绘制了两幅宣传海报。请你仿照海报《追梦》的文案，结合图片内容，为海报《超越》拟写符合其主题的文案。 《追梦》的文案：梦在前方，路在脚下。青春的征途中，你我都是追梦人！ 《超越》的文案：__________________________________________________ (3)（4分）班委会在活动中摘引了下面的新闻，请你结合本次活动的主题为其拟写一个合适的标题。（不超过20字） 武汉的一名95后残疾外卖小哥陈运河，在网络上引起广泛关注。这位身患“肝豆状核变性”疾病的年轻人，全身会不由自主地抖动，但他没有被命运击倒，而是选择成为一名全职外卖员，拒绝捐赠，自食其力。他的故事不仅感动了全网，也引发了社会各界对残疾人就业问题的关注。 6．（本题6分）古诗文默写填空。 泱泱华夏，一撇一捺皆是脊梁；神州大地，一文一墨皆是骄阳。秋意盎然，同学们行走于大自然之间，不禁回顾起书中古诗文里的盛景佳句：①苏东坡在中秋月夜的感怀：“但愿人长久，________”；②欧阳修游山的快乐“野芳发而幽香，________”；③刘禹锡以景喻理的豁达心境“________，病树前头万木春”；④毛主席热烈赞美壮美的山河，同时又引出对历史英雄的回顾与审视“江山如此多娇，________”。⑤李白在《行路难》中表达对美好前景的期待和乐观“________，________”。 7．（本题4分）简·爱一生中经历了多次“离开”。请从以下三处“离开”中任选一处，简述其情节并分析简·爱做出这一选择时体现了怎样的性格特点。 ①离开盖茨海德府（舅妈家）   ②离开桑菲尔德庄园   ③离开沼泽居 二、阅读 （一）古诗文阅读 （本题14分）文言文材料阅读，完成各题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 今滁介江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。修之来此乐其地僻而事简又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上（皇上）恩德，以与民同乐，刺史（指欧阳修）之事也。遂书以名其亭焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》，有删改） 【丙】 留题小隐山书室 （宋·范仲淹） 小径小桃深，红光隐翠阴。是非不到耳，名利本无心。 笋迸饶当户，云归半在林。何须听丝竹，山水有清音。 背景介绍：庆历新政失败后，范仲淹外放杭州。此间他探访山中友人书室，暂离政治漩涡。眼前山水之趣与心中济世之志在此刻交融，遂成此诗。 8．(4分)【释词语】 加点词 方法提示 解释（填写文字） 予尝求古仁人之心 语境推测法 （1） 先天下之忧而忧 成语借鉴法：先发制人 （2） 微斯人 查阅词典法①略微；②细小；③如果没有 （3） 遂书以名其亭焉 课内迁移法：名之者谁？ （4） 9．(4分)【译文句】 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）使民知所以安此丰年之乐者。 10．(2分)下列说法错误的一项是（   ） A．乙文“修之来此乐/其地僻而事简/又爱其俗之安闲”一句的断句是正确的。 B．欧阳修在《醉翁亭记》和《丰乐亭记》中，通过亭名的命名，不仅寄予了对自然的热爱，还表达了对社会安定和人民幸福的期望。 C．丙诗“何须听丝竹”中的“丝竹”与《陋室铭》“无丝竹之乱耳”中的“丝竹”均指音乐，在传统文化中逐渐成为官场应酬、奢靡生活的典型符号。 D．丙诗中“名利本无心”一句，呼应了甲文“不以物喜，不以己悲”；而“山水有清音”实为心系天下的变相表达。 11．(4分)你觉得欧阳修与范仲淹是否可称为“古仁人”，请结合上述材料简要阐述理由，并请结合自身生活谈谈人工智能时代的“新仁人”应该具备怎样的理想情怀或社会担当呢？ 12．（本题3分）阅读下面这首诗，完成小题。 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 颈联“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”是千古名句，请结合诗句赏析其表达效果，并概括全诗抒发的思想情感。 （二）现代文阅读 （本题14分）阅读实用文本，完成各题。 材料一： 习近平总书记强调：“我们要走科技创新的道路，实施科教兴国战略，推动新质生产力发展，使我们国家能够在现代经济大潮中始终保持弄潮儿的角色。”新质生产力本身就是绿色生产力，对推进发展方式创新起决定性作用。从新能源汽车年产量突破1300万辆，到集齐船舶工业皇冠上的“三颗明珠”，再到国家级绿色工厂达到6430家……“十四五”时期，以科技创新引领产业创新，加快经济社会发展全面绿色转型，我国经济“含绿量”与“含金量”同步提升，高质量发展积势蓄能、动力十足。前不久发布的《2025年全球创新指数报告》显示，中国首次跻身前十名。今天的中国，坚持创新在现代化建设全局中的核心地位，人才资源总量、科技人力资源总量、研发人员总量世界第一，成为创新“策源地”、新技术加速落地的“催化器”，实现从“世界工厂”到“全球创新中心”的跃升。 （选自《人民日报》2025年10月20日） 材料二： 日前，交通运输部公布了2025年度交通运输优秀科普作品名单。深中通道科普视频《深藏不“漏”》荣获优秀科普微视频，图书《湾区腾龙——深中通道建设实录》荣获优秀科普图书。自通车以来，深中通道致力于做好科普工作，通过打造科普基地、创作科普作品、举办讲座等方式，深入挖掘技术创新亮点，揭秘超级工程背后的科技力量，展现交通人勇创世界一流的奋斗精神，旨在激发青少年对科技的向往。 （摘自视频号“深中通道发布”2025年10月11日） 材料三： 在全国未来工程师大赛之创意花窗项目中，红岭学子将中国传统文化的精髓与现代科技理念完美融合。他们以全榫卯结构传统工艺为基础，巧妙融入“莫比乌斯环”“蝴蝶效应”等未来概念，打造出兼具艺术美感与工程智慧的杰作。这种跨越时空的设计理念，深深打动评委，最终摘得全场唯一“最具创意奖”，成为赛事最具标志性的亮点。 （摘编自《红岭荣耀》2025年7月23日） （附图：红岭学子获奖作品——创意花窗） 材料四： （取材于沈光辉等《基于创客教育视角的初中生创新能力测评模型构建与应用》） 13．(3分)下列选项中说法不正确的是（   ） A．目前，中国人才资源总量、科技人力资源总量、研发人员总量位列世界第一。 B．由材料一可知新质生产力对推进发展方式创新起到辅助性作用。 C．自通车以来，深中通道致力于做好科普工作，旨在激发青少年对科技的向往。 D．材料四能够反映初中生的创新能力在不同类别下的差异情况。 14．(3分)阅读材料一至材料三，请根据提示，将代表关键信息的字母填入导图的空白处，展现我国科技创新发展的图景。 备选信息：A．全球创新排名跃升      B．科普与文化融合     C．新质生产力引领 核心主题 材料主题 具体内容 我国科技创新发展 国家战略引领 （1）________；经济社会绿色转型 创新成果涌现 （2）________ （3）________ 科普作品与基地建设；激发青少年向往；传统与现代融合创新 15．(4分)阅读材料四的表格，请写出两条有价值的探究结论。 结论1：______________________ 结论2：______________________ 16．(4分)综合以上材料，你认为作为一名初中生，可以从哪些方面培养自己的“创新”素养？请结合材料内容和自身实际，列出两条具体可行的做法。 （本题13分）阅读。 长江三日（节选） 刘白羽 ①雾笼罩着江面，气象森严。十二时，“江津”号启碇顺流而下了。在长江与嘉陵江汇合后，江面突然开阔，天穹顿觉低垂。浓浓的黄雾，渐渐把重庆隐去。一刻钟后，船又在两面碧森森的悬崖陡壁之间的狭窄的江面上行驶了。 ②你看那急速漂流的波涛一起一伏，真是“众水会万派，瞿塘争一门”。而两三木船，却齐整的摇动着两排木桨，像鸟儿扇动着翅膀，正在逆流而上。我想到李白、杜甫在那遥远的年代，以一叶扁舟，搏浪急进，该是多少雄伟的搏斗，会激发诗人多少瑰丽的诗思啊！……不久，江面更开朗辽阔了。两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画。 ③从长江上顺流而下，这一心愿真不知从何时就在心中扎下根子，年幼时读“大江东去……”，读“两岸猿声……”辄心向往之。后来，听说长江发源于一片冰川，春天的冰川上布满奇异艳丽的雪莲，而长江在那儿不过是一泓清溪；可是当你看到它那奔腾叫啸，如万瀑悬空，砰然万里，就不免在神秘气氛的“童话世界”上又涂了一层英雄光彩。后来，我两次到重庆，两次登枇杷山看江上夜景，从万家灯光、灿烂星海中，辨认航船上缓缓浮动而去的灯火，多想随那惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门呀。但亲身领略一下长江风景，直到这次才实现。因此，这一回在“江津”号上，正如我在第二天写的一封信中所说： ④“这两天，整天我都在休息室里，透过玻璃窗，观望着三峡。昨天整日都在朦胧的雾罩之中。今天却阳光一片。这庄严秀丽气象万千的长江真是美极了。” ⑤下午三时，天转开朗。长江两岸，层层叠叠，无穷无尽的都是雄伟的山峰，苍松翠竹绿茸茸的遮了一层绣幕。近岸陡壁上，背纤的纤夫历历可见。你向前看，前面群山在江流浩荡之中，则依然为雾笼罩，不过雾不像早晨那样浓，那样黄，而呈乳白色了。现在是“枯水季节”，江中突然露出一块黑色礁石，一片黄色浅滩，船常常在很狭窄的两面航标之间迂回前进，顺流驶下。山愈聚愈多，渐渐暮霭低垂了，渐渐进入黄昏了，红绿标灯渐次闪光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。 ⑥当我正为夜色降临而惋惜的时候，黑夜里的长江却向我展开另外一种魅力。开始是，这里一星灯火，那儿一簇灯火，好像长江在对你眨着眼睛。而一会儿又是漆黑一片，你从船身微微的荡漾中感到波涛正在翻滚沸腾。一派特别雄伟的景象，出现在深宵。我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到“高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你的胸前。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己正在和江流搏斗而前。“曙光就在前面，我们应当努力。”这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？现在，船上的人都已酣睡，整个世界也都在安眠，而驾驶室上露出一片宁静的灯光。想一想，掌握住舵轮，透过闪闪电炬，从惊涛骇浪之中寻到一条破浪前进的途径，这是多么豪迈的生活啊！我们的哲学是革命的哲学，我们的诗歌是战斗的诗歌，正因为这样我们的生活是最美的生活。列宁有一句话说得好极了：“前进吧！——这是多么好啊！这才是生活啊！”……“江津”号昂奋而深沉的鸣响着汽笛向前方航进。 （选自《刘白羽散文集》，有删改） 【感知文本】 17．(3分)阅读全文，完成以下思维导图。 【聚焦所见】 18．(3分)同学们大声诵读文章时对文中画线处的句子十分喜爱，请从句式特点的角度，赏析文中画线句子在朗诵时所营造的表达效果。 两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画。 【体悟情思】 19．(3分)文章中文中的“船”不仅仅是交通工具，更承载了作者丰富的情思。请结合全文内容，探究“船”这一意象蕴含了作者哪些方面的情感与思考。 船 作者联想 所见之船 两三木船 （1）________ 所忆之船 重庆江上的航船 希望自己随着惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门。 （2）________ 在黑夜中前进的江津号 和大自然如此贴近，感受到你自己正在和江流搏斗前行 经过以上梳理，请写出你的探究结果：（3）________ 【领悟精神】 20．(4分)作者文末感慨“我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？”请结合文章并联系生活，谈谈你对这句话的理解和启示。 三、写作（共48分，含卷面3分。） 21．同学们，我们每个人的成长，并非总是缓慢的渐变，有时它来自于一个瞬间的顿悟。那个瞬间，像一束光，突然照亮了我们习以为常的概念：比如“家”，比如“勇敢”，比如“成功”，在那一刻被击碎、融化，而后重塑，焕发出全新的光芒，让我们对它有了全新的、更深的理解。 请以“那一刻，我重新定义了 ”为题，写一篇作文。 要求：将题目补充完整，写一篇不少于600字的记叙文。不得出现真实的人名、校名、地名，书写规范，卷面整洁。 2 / 18 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押01 期中模拟卷（素养达标）【深圳专用】 九年级语文 考试时间120分钟，满分120分。 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一、基础 【文化自信】 阅读下面这段文字，完成小题。 人生自是有诗意，总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总有一首诗词，让你心绪荡漾；总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方。笑谈一代天骄只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不①旁wù____，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建造得美观结实，用对的事业②rú____养心灵，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应矫揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。通过传承诗词文化，对我们增强文化自信有着重要意义。 1．(2分)根据拼音写出汉字。 ①旁wù_________；②rú养_________ 2．(2分)选文中加点的词语使用不恰当的一项是（    ） A．矫揉造作 B．附庸风雅 C．相得益彰 3．(2分)请你判断文中画波浪线句子的复句类型： 4．(2分)语段中画横线的句子有语病，请你将修改后的句子写下来。 【答案】1． 骛 濡 2．B 3．并列复句 4．传承诗词文化，对我们增强文化自信有着重要意义。 【详解】1．本题考查根据拼音写汉字。 旁骛（páng wù）：不专心正业，而去追求正业以外的事。 濡养（rú yǎng）：养育，培养的意思。 2．本题考查词语应用。 A矫揉造作：形容过分做作，极不自然。这里用来形容诗意的人生，使用恰当； B.附庸风雅：指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。这里说为了人生的诗意而附庸风雅，使用不恰当，因为附庸风雅是贬义词，而这里表达的是积极的追求诗意的人生，应该用褒义词； C.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。这里用来形容诗意与人生的关系，使用恰当； 故选B。 3．本题考查句型的辨析。 文中画波浪线的句子是并列复句，两个分句“总有一首诗词，让你心绪荡漾”与“总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方”，是并列关系，没有主次之分。它们分别描述“诗词”“文章”对人的影响，是从不同文艺形式的角度，并列呈现了诗词和文章的影响，并且传承诗词文化对我们增强文化自信有着重要意义。相似的表意，符合并列复句“分句间无主次、相互平行”的核心特点。 4．本题考查病句的修改。 原句“通过传承诗词文化，对我们增强文化自信有着重要意义。”存在成分残缺的语病，“通过”与“对”一块儿使用，使句子缺少主语，可删去“通过”。修改后的句子为：传承诗词文化，对我们增强文化自信有着重要意义。 5．以下是本次“君子以自强不息”专题活动过程中的相关内容，请你参加。 (1)（2分）古人自强不息或者勤奋学习的故事有很多，请写出两个成语典故。 (2)（4分）为了鼓舞初三学子奋发自强，有同学绘制了两幅宣传海报。请你仿照海报《追梦》的文案，结合图片内容，为海报《超越》拟写符合其主题的文案。 《追梦》的文案：梦在前方，路在脚下。青春的征途中，你我都是追梦人！ 《超越》的文案：__________________________________________________ (3)（4分）班委会在活动中摘引了下面的新闻，请你结合本次活动的主题为其拟写一个合适的标题。（不超过20字） 武汉的一名95后残疾外卖小哥陈运河，在网络上引起广泛关注。这位身患“肝豆状核变性”疾病的年轻人，全身会不由自主地抖动，但他没有被命运击倒，而是选择成为一名全职外卖员，拒绝捐赠，自食其力。他的故事不仅感动了全网，也引发了社会各界对残疾人就业问题的关注。 【答案】(1)示例：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、韦编三绝、愚公移山、大禹治水、精卫填海 (2)示例：天高海阔，腾空飞跃。青春的旅程上，你我都是超越者。（浪在身旁，志在云端。成长的浪潮里，你我都是超越者！） (3)示例：武汉残疾外卖小哥陈运河，自强不息引关注（或 95后残疾小哥自食其力引关注）。 【详解】（1）（1）悬梁刺股：东汉孙敬读书困倦时，把头发拴在房梁上防止打瞌睡；战国苏秦读书疲倦就用锥子刺大腿提神。二人靠刻苦坚持勤学苦读，后人用这个成语形容发奋学习、自强不息。 （2）囊萤映雪：晋代车胤家贫缺少灯油，夏天用布袋装萤火虫借光读书；孙康冬日借着雪地反光夜读。二人虽家境贫寒仍坚持求学，用来形容不畏困苦、勤学自强。 （3）凿壁偷光：西汉匡衡家境贫寒，夜晚没有灯烛照明。他在墙壁凿洞，借邻居家透来的光亮读书。匡衡不因贫苦放弃学习，刻苦钻研，是勤学自强的典范。 （4）韦编三绝：孔子晚年反复研读《周易》，翻阅太过频繁，编联竹简的牛皮绳多次磨断。他持续深入钻研，到老勤学不辍，体现持之以恒的自强精神。 （5）愚公移山：北山愚公苦于大山阻隔出行不便，带领家人坚持挖山。面对嘲笑毫不动摇，坚信子子孙孙持续努力可铲平大山，彰显坚持不懈、自强不息的精神。 （6）大禹治水：上古洪水肆虐，大禹改用疏导之法治理水患。常年在外奔波，三过家门而不入，历经多年平息洪水，体现迎难而上、坚持不懈的自强担当。 （7）精卫填海：炎帝女儿不幸溺死于海中，灵魂化为精卫鸟。它日复一日衔木石投入大海，立志填平大海，表现永不屈服、顽强抗争的自强品格。 （2）作答此题，首先要分析示例文案的句式特点：两句四字短语起头，接着结合青春主题发出号召。海报《超越》画面是激流中奋力跳跃的鱼，寓意冲破阻碍、突破自我。然后紧扣“超越”主题，仿照句式结构创作，语言简洁昂扬，贴合初三学子自强不息的活动主题。 示例1：阻在眼前，勇在心中。青春的激流里，你我都是超越者！ 示例2：浪在奔涌，志在胸中。青春的赛道上，你我都是超越者！ 示例3：险在脚下，心在向上。青春的拼搏中，你我都是超越者！ （3）新闻标题需要概括新闻的主要内容，语言简洁明了，同时要体现出新闻的核心事件和精神内涵。新闻的核心内容是：武汉95后残疾外卖小哥陈运河身患“肝豆状核变性”，全身抖动却不被命运击倒，选择当全职外卖员自食其力，其故事感动全网并引发对残疾人就业问题的关注。拟写标题时，要抓住关键人物“95后残疾外卖小哥陈运河”、核心事件“身残却自食其力送外卖”以及带来的影响“感动全网”这些要点，将其浓缩在不超过20字的标题里。 示例：95后残疾外卖小哥身残志坚感动全网。 6．（本题6分）古诗文默写填空。 泱泱华夏，一撇一捺皆是脊梁；神州大地，一文一墨皆是骄阳。秋意盎然，同学们行走于大自然之间，不禁回顾起书中古诗文里的盛景佳句：①苏东坡在中秋月夜的感怀：“但愿人长久，________”；②欧阳修游山的快乐“野芳发而幽香，________”；③刘禹锡以景喻理的豁达心境“________，病树前头万木春”；④毛主席热烈赞美壮美的山河，同时又引出对历史英雄的回顾与审视“江山如此多娇，________”。⑤李白在《行路难》中表达对美好前景的期待和乐观“________，________”。 【答案】 千里共婵娟 佳木秀而繁阴 沉舟侧畔千帆过 引无数英雄竞折腰 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 【详解】注意“婵娟”“繁阴”“畔”“竞”“沧”等易错字词的写法。 7．（本题4分）简·爱一生中经历了多次“离开”。请从以下三处“离开”中任选一处，简述其情节并分析简·爱做出这一选择时体现了怎样的性格特点。 ①离开盖茨海德府（舅妈家）   ②离开桑菲尔德庄园   ③离开沼泽居 【答案】示例一：选择①离开盖茨海德府。简·爱因反抗表哥约翰的欺辱而被关进红房子，舅妈里德太太偏袒自己的孩子，对简·爱百般歧视。简·爱在忍无可忍之下与舅妈发生冲突，最终被送往洛伍德学校。这一“离开”体现了简·爱不甘受辱、敢于反抗的性格特点，她从小就有着强烈的自尊心和不畏强权的勇气。 示例二：选择②离开桑菲尔德庄园。简·爱在婚礼上得知罗切斯特已有疯妻伯莎·梅森，虽然深爱罗切斯特，但她毅然决定离开。罗切斯特苦苦挽留，简·爱坚定地说：“你以为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？”这一“离开”体现了简·爱追求平等、坚守道德原则、不愿以丧失尊严为代价换取爱情的性格特点。 示例三：选择③离开沼泽居。简·爱在沼泽居与表兄圣约翰·里弗斯相识，圣约翰要求简·爱嫁给他并一同去印度传教。简·爱虽然感激圣约翰的帮助，但她意识到圣约翰并不爱她，婚姻只是出于宗教使命。简·爱在即将答应时听到了罗切斯特的呼唤，最终拒绝了圣约翰，离开沼泽居回到桑菲尔德。这一“离开”体现了简·爱对真爱和自由婚姻的追求，她不愿在没有爱情的婚姻中牺牲自己。 【详解】先选定要分析的某一处离开的情节，回忆该情节对应的原著背景，梳理该次离开的前因、过程、结果的核心要素。 因为需要简述情节，所以要提取关键事件节点，筛选与简·爱做出离开选择直接相关的内容，剔除无关细节。 如果要分析对应性格特点，那么需要结合简·爱做出离开选择的核心动因，关联其追求的原则、精神内核，对应到具体的性格特质。 二、阅读 （一）古诗文阅读 （本题14分）文言文材料阅读，完成各题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》） 【乙】 今滁介江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。修之来此乐其地僻而事简又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上（皇上）恩德，以与民同乐，刺史（指欧阳修）之事也。遂书以名其亭焉。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》，有删改） 【丙】 留题小隐山书室 （宋·范仲淹） 小径小桃深，红光隐翠阴。是非不到耳，名利本无心。 笋迸饶当户，云归半在林。何须听丝竹，山水有清音。 背景介绍：庆历新政失败后，范仲淹外放杭州。此间他探访山中友人书室，暂离政治漩涡。眼前山水之趣与心中济世之志在此刻交融，遂成此诗。 8．(4分)【释词语】 加点词 方法提示 解释（填写文字） 予尝求古仁人之心 语境推测法 （1） 先天下之忧而忧 成语借鉴法：先发制人 （2） 微斯人 查阅词典法①略微；②细小；③如果没有 （3） 遂书以名其亭焉 课内迁移法：名之者谁？ （4） 9．(4分)【译文句】 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）使民知所以安此丰年之乐者。 10．(2分)下列说法错误的一项是（   ） A．乙文“修之来此乐/其地僻而事简/又爱其俗之安闲”一句的断句是正确的。 B．欧阳修在《醉翁亭记》和《丰乐亭记》中，通过亭名的命名，不仅寄予了对自然的热爱，还表达了对社会安定和人民幸福的期望。 C．丙诗“何须听丝竹”中的“丝竹”与《陋室铭》“无丝竹之乱耳”中的“丝竹”均指音乐，在传统文化中逐渐成为官场应酬、奢靡生活的典型符号。 D．丙诗中“名利本无心”一句，呼应了甲文“不以物喜，不以己悲”；而“山水有清音”实为心系天下的变相表达。 11．(4分)你觉得欧阳修与范仲淹是否可称为“古仁人”，请结合上述材料简要阐述理由，并请结合自身生活谈谈人工智能时代的“新仁人”应该具备怎样的理想情怀或社会担当呢？ 【答案】8．（1）思想（情感、精神境界）；（2）在……之前；（3）如果没有；（4）名 9．（1）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。（2）让百姓知道能够安享丰年的欢乐的原因。 10．A 11．欧阳修与范仲淹可称“古仁人”，因他们均不以个人得失为意，心系天下苍生。欧阳修与民同乐，范仲淹先忧后乐，皆体现了古仁人风范。在人工智能时代，“新仁人”应兼具科技素养与人文关怀，理性利用科技，同时关注社会公平，致力于提升人类福祉，担当起时代责任。 【详解】8．本题考查文言词语解释。 （1）根据语境推测法，“予尝求古仁人之心”中的“心”指的是思想、情感或精神境界，故解释为“思想（情感、精神境界）”。 （2）根据成语借鉴法，“先发制人”中的意思是在对方尚未行动之前，抢先采取行动，以控制或击败对方。“先”表示在时间或次序上在前，因此“先天下之忧而忧”中的“先”解释为“在……之前”。 （3）根据查阅词典法，选择解释③，“微斯人”中的“微”表示如果没有，故解释为“如果没有”。 （4）根据课内迁移法，“名之者谁？”中的“名”是命名的意思，因此“遂书以名其亭焉”中的“名”也解释为“命名”。 9．本题考查文言句子的翻译。 （1）重点词：以：因为；物：外物；己：自己。 （2）重点词：使：让；知：知道；所以：……的原因；安：安享。 10．本题考查理解分析能力。 A.有误，“乙文‘修之来此乐/其地僻而事简/又爱其俗之安闲’一句的断句是正确的”表述有误，“乐”为谓语，应与宾语“其地僻而事简”连贯，不可断开。所以断句应为“修之来此/乐其地僻而事简/又爱其俗之安闲”； 故选A。 11．本题考查阅读探究。 本题包含两个部分，首先需判断欧阳修与范仲淹是否可称为“古仁人”，这需要结合甲乙丙三则材料，分析他们的思想行为是否符合“古仁人”的标准，即“不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。其次，要结合自身生活，探讨在人工智能时代，“新仁人”应具备的理想情怀或社会担当，这需要将传统“仁人”的精神与现代社会的特点相结合进行思考。 欧阳修与范仲淹可称为“古仁人”。结合乙文“因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上（皇上）恩德，以与民同乐，刺史（指欧阳修）之事也”可知，欧阳修在《丰乐亭记》中展现出与民同乐、宣扬皇上恩德的情怀，符合“古仁人”的标准；根据甲文“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！噫！微斯人，吾谁与归？”可知，范仲淹在《岳阳楼记》中明确提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是“古仁人”的典范。 在人工智能时代，“新仁人”应在传承传统士人精神的基础上，发展出契合时代特质的情怀：既要保持对科技的理性认识和合理利用，又要坚守人文关怀，关注社会公平与正义，致力于提升人类整体福祉，做到科技与人文并重，责任与担当同行。 【点睛】参考译文 乙 如今滁州处在长江、淮河之间，是乘船坐车的商人和四面八方的旅客不到的地方，百姓活着不知道外面的事情，安心于耕田种地、穿衣吃饭，快乐地送走一生，死后又被人安葬。我来到这里，喜欢这地方僻静，而且政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木下乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让百姓知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。 12．（本题3分）阅读下面这首诗，完成小题。 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 颈联“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”是千古名句，请结合诗句赏析其表达效果，并概括全诗抒发的思想情感。 【答案】表达效果：运用借景抒情（情景交融）的手法，描绘了云横秦岭、大雪拥塞蓝关、马儿驻足不前的苍凉景象，渲染了悲壮沉郁的氛围，承接上文获罪被贬的遭遇，也烘托出诗人前路迷茫、内心悲怆的心境。 思想情感：全诗既抒发了诗人忠心为国、直言进谏却遭贬谪的愤懑不平，也表达了自己为朝廷革除弊政、不惜牺牲残年的坚定信念，同时暗含思家念亲、前途渺茫的悲凉之感。 【详解】第一问： “云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”意思是阴云笼罩着秦岭，家乡在何处？大雪拥塞蓝关，马儿不肯前行。云“横”表现了秦岭之高。雪“拥”突出了雪之大。因有秦岭阻拦视线，所以无法看到家的方向。因为大雪拥塞蓝关，所以马难行。两句生动形象地表现了自己在被贬途中高山横亘，雪拥前路，无法行走的艰苦情形。大雪封山，前路难行，这路既是自己去往被贬之地的道路，也是自己的人生之路。只是被贬之路终有尽头，作者人生的出路又在哪里呢？ 所以这两句话既写出诗人回头望不见家乡与长安的茫然悲戚，也暗喻自己遭贬后仕途受阻、政治理想无法实现的困境，情景交融，把前路的艰危和内心的悲愤怅惘糅合在一起。 第二问： 本诗首联写获罪之快、贬谪之远，流露出愤懑；颔联“肯将衰朽惜残年”却又体现为国除弊、忠君爱国的坚定信念；颈联借景抒发思家、前路迷茫的悲凉；尾联则抒发出伤怀、悲壮的情绪。所以，全诗既抒发了诗人忠心为国却无辜获罪被贬的愤懑悲怆，也表露了不惜残年也要为国除弊的刚正之志，同时交织着贬谪途中的孤寂愁苦、对家人故土的眷恋，以及自知前途未卜的沉郁伤痛。 （二）现代文阅读 （本题14分）阅读实用文本，完成各题。 材料一： 习近平总书记强调：“我们要走科技创新的道路，实施科教兴国战略，推动新质生产力发展，使我们国家能够在现代经济大潮中始终保持弄潮儿的角色。”新质生产力本身就是绿色生产力，对推进发展方式创新起决定性作用。从新能源汽车年产量突破1300万辆，到集齐船舶工业皇冠上的“三颗明珠”，再到国家级绿色工厂达到6430家……“十四五”时期，以科技创新引领产业创新，加快经济社会发展全面绿色转型，我国经济“含绿量”与“含金量”同步提升，高质量发展积势蓄能、动力十足。前不久发布的《2025年全球创新指数报告》显示，中国首次跻身前十名。今天的中国，坚持创新在现代化建设全局中的核心地位，人才资源总量、科技人力资源总量、研发人员总量世界第一，成为创新“策源地”、新技术加速落地的“催化器”，实现从“世界工厂”到“全球创新中心”的跃升。 （选自《人民日报》2025年10月20日） 材料二： 日前，交通运输部公布了2025年度交通运输优秀科普作品名单。深中通道科普视频《深藏不“漏”》荣获优秀科普微视频，图书《湾区腾龙——深中通道建设实录》荣获优秀科普图书。自通车以来，深中通道致力于做好科普工作，通过打造科普基地、创作科普作品、举办讲座等方式，深入挖掘技术创新亮点，揭秘超级工程背后的科技力量，展现交通人勇创世界一流的奋斗精神，旨在激发青少年对科技的向往。 （摘自视频号“深中通道发布”2025年10月11日） 材料三： 在全国未来工程师大赛之创意花窗项目中，红岭学子将中国传统文化的精髓与现代科技理念完美融合。他们以全榫卯结构传统工艺为基础，巧妙融入“莫比乌斯环”“蝴蝶效应”等未来概念，打造出兼具艺术美感与工程智慧的杰作。这种跨越时空的设计理念，深深打动评委，最终摘得全场唯一“最具创意奖”，成为赛事最具标志性的亮点。 （摘编自《红岭荣耀》2025年7月23日） （附图：红岭学子获奖作品——创意花窗） 材料四： （取材于沈光辉等《基于创客教育视角的初中生创新能力测评模型构建与应用》） 13．(3分)下列选项中说法不正确的是（   ） A．目前，中国人才资源总量、科技人力资源总量、研发人员总量位列世界第一。 B．由材料一可知新质生产力对推进发展方式创新起到辅助性作用。 C．自通车以来，深中通道致力于做好科普工作，旨在激发青少年对科技的向往。 D．材料四能够反映初中生的创新能力在不同类别下的差异情况。 14．(3分)阅读材料一至材料三，请根据提示，将代表关键信息的字母填入导图的空白处，展现我国科技创新发展的图景。 备选信息：A．全球创新排名跃升      B．科普与文化融合     C．新质生产力引领 核心主题 材料主题 具体内容 我国科技创新发展 国家战略引领 （1）________；经济社会绿色转型 创新成果涌现 （2）________ （3）________ 科普作品与基地建设；激发青少年向往；传统与现代融合创新 15．(4分)阅读材料四的表格，请写出两条有价值的探究结论。 结论1：______________________ 结论2：______________________ 16．(4分)综合以上材料，你认为作为一名初中生，可以从哪些方面培养自己的“创新”素养？请结合材料内容和自身实际，列出两条具体可行的做法。 【答案】13．B 14． C A B 15． 结论1：从年级维度看，随着年级从初一到初三升高，参调人员创新能力均值呈上升趋势，说明初中生创新能力可能随知识积累和学习经历增加而提升。 结论2：从家庭经济状况维度看，家庭经济状况为“较好”的参调人员创新能力均值远高于其他状况，表明家庭经济状况可能对初中生创新能力培养有较大影响，较好的经济条件可能为创新能力的培养提供更多资源。（答案不唯一，言之有理即可） 16．①积极参与科普活动，拓宽知识视野：主动阅读科普图书、观看科普微视频，如学习深中通道的科普作品，了解超级工程背后的科技力量，激发对科技的兴趣和探索欲望，为创新积累知识基础。 ②融合多学科知识进行创意实践：像红岭学子那样，将传统文化知识与现代科技理念结合。比如在学习中，尝试把历史故事与物理原理相融合，设计小发明或创意作品，锻炼跨领域创新能力。（言之有理即可） 【详解】13．本题考查内容理解和辨析。 B.结合材料一中“新质生产力本身就是绿色生产力，对推进发展方式创新起决定性作用”可知，“起到辅助性作用”表述不正确； 故选B。 14．本题考查内容理解。 （1）材料一开篇引用习近平总书记的话，强调要走科技创新道路，实施科教兴国战略，推动新质生产力发展，且后续内容围绕新质生产力展开，阐述其对推进发展方式创新的作用以及我国在“十四五”时期以科技创新引领产业创新，加快经济社会发展全面绿色转型等，所以此处应填“新质生产力引领”。故选C。 （2）材料一提到“前不久发布的《2025年全球创新指数报告》显示，中国首次跻身前十名”，这体现了我国在全球创新排名方面有了显著提升，所以此处应填“全球创新排名跃升”。故选A。 （3）材料二主要讲述深中通道通过打造科普基地、创作科普作品等方式做好科普工作，材料三讲述红岭学子将中国传统文化精髓与现代科技理念融合，在全国未来工程师大赛中获奖，这两个材料都涉及到科普以及文化融合方面的内容，所以此处应填“科普与文化融合”。故选B。 15．本题考查图文转换。要求根据材料四的调查对象创新能力均值比对表格写出两条有价值的探究结论。解题关键在于仔细观察表格中不同类别（性别、年级、户籍所在地、家庭经济状况）对应的创新能力均值情况，并进行对比分析。要先明确每个类别下不同分类的数值差异，再从中提炼出具有普遍性和规律性的结论。 从图中数据可清晰看出一些有价值的信息。在年级方面，初一至初三创新能力均值逐步上升，初一均值极低，初二有所增长但整体仍不高，初三大幅提升，这表明随着年级增长、知识储备增加和学习经历丰富，学生创新能力在不断发展。家庭经济状况对创新能力影响显著，“较好”家庭的学生创新能力均值远超其他，“不太好”“一般”的均值较低且差距不大。这可能是因为经济状况好的家庭能为孩子提供更多学习资源、拓展视野机会，利于创新能力培养；而经济条件受限可能使孩子在创新学习方面资源不足，影响创新能力发展。这提示我们要关注不同经济状况学生的创新培养，合理配置教育资源。 示例： 结论一：不同年级创新能力均值递增，体现学习积累的作用。且家庭经济越好，均值越高，说明经济条件对创新能力培养有重要支撑。 结论二：从数据看，性别和户籍对创新能力均值影响小。而家庭经济状况影响大，经济优则创新均值高，需重视资源均衡助力创新发展。 16．本题考查内容理解和拓展运用。首先，需要理解“创新”素养包含的要素。材料四图表从性别、年级、户籍所在地以及家庭经济状况多个维度对参调人员创新能力均值比对，隐含着这些方面可能与创新能力有关联，同时结合其他材料可知创新涉及对多种要素的整合等。其次，结合材料内容和自身实际思考具体做法。从材料二可知科普作品等对激发科技向往有帮助，所以初中生可以通过阅读科普作品、观看科普视频等方式拓宽知识面，为创新积累素材；从材料三可知传统文化与现代科技融合能产生创意，初中生可以尝试将所学不同学科知识进行融合创新。 示例： 利用身边资源开展小发明小创造：结合材料四中创新可从多方面培养的思路，在日常生活中，留意各种现象和问题。比如看到家里扫地时灰尘飞扬，就可以利用所学的物理知识，尝试设计一个简易的吸尘装置，通过不断改进和完善，锻炼自己的创新思维和动手能力。 参加创新竞赛与同学合作交流：依据材料三中通过项目实践培养创新的经验，主动参加各类未来工程师大赛等创新竞赛活动。在团队中与同学分工协作，分享各自的想法和见解，从不同角度思考问题，在合作中激发创新灵感，提升创新能力。 （本题13分）阅读。 长江三日（节选） 刘白羽 ①雾笼罩着江面，气象森严。十二时，“江津”号启碇顺流而下了。在长江与嘉陵江汇合后，江面突然开阔，天穹顿觉低垂。浓浓的黄雾，渐渐把重庆隐去。一刻钟后，船又在两面碧森森的悬崖陡壁之间的狭窄的江面上行驶了。 ②你看那急速漂流的波涛一起一伏，真是“众水会万派，瞿塘争一门”。而两三木船，却齐整的摇动着两排木桨，像鸟儿扇动着翅膀，正在逆流而上。我想到李白、杜甫在那遥远的年代，以一叶扁舟，搏浪急进，该是多少雄伟的搏斗，会激发诗人多少瑰丽的诗思啊！……不久，江面更开朗辽阔了。两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画。 ③从长江上顺流而下，这一心愿真不知从何时就在心中扎下根子，年幼时读“大江东去……”，读“两岸猿声……”辄心向往之。后来，听说长江发源于一片冰川，春天的冰川上布满奇异艳丽的雪莲，而长江在那儿不过是一泓清溪；可是当你看到它那奔腾叫啸，如万瀑悬空，砰然万里，就不免在神秘气氛的“童话世界”上又涂了一层英雄光彩。后来，我两次到重庆，两次登枇杷山看江上夜景，从万家灯光、灿烂星海中，辨认航船上缓缓浮动而去的灯火，多想随那惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门呀。但亲身领略一下长江风景，直到这次才实现。因此，这一回在“江津”号上，正如我在第二天写的一封信中所说： ④“这两天，整天我都在休息室里，透过玻璃窗，观望着三峡。昨天整日都在朦胧的雾罩之中。今天却阳光一片。这庄严秀丽气象万千的长江真是美极了。” ⑤下午三时，天转开朗。长江两岸，层层叠叠，无穷无尽的都是雄伟的山峰，苍松翠竹绿茸茸的遮了一层绣幕。近岸陡壁上，背纤的纤夫历历可见。你向前看，前面群山在江流浩荡之中，则依然为雾笼罩，不过雾不像早晨那样浓，那样黄，而呈乳白色了。现在是“枯水季节”，江中突然露出一块黑色礁石，一片黄色浅滩，船常常在很狭窄的两面航标之间迂回前进，顺流驶下。山愈聚愈多，渐渐暮霭低垂了，渐渐进入黄昏了，红绿标灯渐次闪光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。 ⑥当我正为夜色降临而惋惜的时候，黑夜里的长江却向我展开另外一种魅力。开始是，这里一星灯火，那儿一簇灯火，好像长江在对你眨着眼睛。而一会儿又是漆黑一片，你从船身微微的荡漾中感到波涛正在翻滚沸腾。一派特别雄伟的景象，出现在深宵。我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到“高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你的胸前。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己正在和江流搏斗而前。“曙光就在前面，我们应当努力。”这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？现在，船上的人都已酣睡，整个世界也都在安眠，而驾驶室上露出一片宁静的灯光。想一想，掌握住舵轮，透过闪闪电炬，从惊涛骇浪之中寻到一条破浪前进的途径，这是多么豪迈的生活啊！我们的哲学是革命的哲学，我们的诗歌是战斗的诗歌，正因为这样我们的生活是最美的生活。列宁有一句话说得好极了：“前进吧！——这是多么好啊！这才是生活啊！”……“江津”号昂奋而深沉的鸣响着汽笛向前方航进。 （选自《刘白羽散文集》，有删改） 【感知文本】 17．(3分)阅读全文，完成以下思维导图。 【聚焦所见】 18．(3分)同学们大声诵读文章时对文中画线处的句子十分喜爱，请从句式特点的角度，赏析文中画线句子在朗诵时所营造的表达效果。 两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画。 【体悟情思】 19．(3分)文章中文中的“船”不仅仅是交通工具，更承载了作者丰富的情思。请结合全文内容，探究“船”这一意象蕴含了作者哪些方面的情感与思考。 船 作者联想 所见之船 两三木船 （1）________ 所忆之船 重庆江上的航船 希望自己随着惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门。 （2）________ 在黑夜中前进的江津号 和大自然如此贴近，感受到你自己正在和江流搏斗前行 经过以上梳理，请写出你的探究结果：（3）________ 【领悟精神】 20．(4分)作者文末感慨“我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？”请结合文章并联系生活，谈谈你对这句话的理解和启示。 【答案】17．（1）十二时（2）两三木船，逆流而上（3）灯火明灭，云雾迷蒙 18．示例：这句话句式长短结合，节奏富有变化。前半部分“骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡”多用短句，简洁明快，朗诵时语速可稍快，生动传递两江交汇时热烈奔涌的动态感；后半部分“至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画”转为长句，节奏放缓，语气渐趋舒缓，带出江面平定后远山如“水墨画”的悠远意境，让情感从激昂过渡到悠然，鲜明传递对长江风光的赞美与沉醉。 19． 李白、杜甫以一叶扁舟，搏浪急进 所行之船 示例：作者通过“船”这一意象，表达了对古人搏浪急进精神的追忆；对自己能够领略长江风景的热切向往；对船所承载的勇敢、进取、战斗精神的深刻感悟。 20．作者将“江津号”在长江黑夜中破浪前行，比作生活里于困境中拼搏奋进：文中船在惊涛、迷雾里掌舵航行，正如生活中我们会遇挫折，需以勇气“战斗”、以坚持“航进”，终能冲破“黑夜”迎来“黎明”。启示示例：面对生活难题，要如航船掌稳方向、迎难而上，在奋斗中奔赴理想。 【详解】17．本题考查内容理解概括。 （1）结合第①段“十二时，‘江津’号启碇顺流而下了”可知，文章开篇明确交代了“江津”号出发的时间是十二时。由此可知思维导图中“时间”对应的第一处内容为“十二时”。 （2）结合第②段“而两三木船，却齐整的摇动着两排木桨，像鸟儿扇动着翅膀，正在逆流而上”可知，在“一刻钟后”的时间节点，作者看到了江面有两三木船逆流而上的景象。由此可知思维导图中“一刻钟后”对应的“所见”内容为“两三木船，逆流而上”。 （3）结合第⑥段“开始是，这里一星灯火，那儿一簇灯火，好像长江在对你眨着眼睛……天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪”可知，在“夜晚”的时间节点，作者看到了江面灯火明灭、天空江上云雾迷蒙的景象。由此可知思维导图中“夜晚”对应的“所见”内容为“灯火明灭，云雾迷蒙”。 18．本题考查句子赏析。 结合第②段“两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画”可知，这句话采用长短句结合的句式。前半部分“骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡”是短句，语言凝练紧凑，朗诵时语速可以稍快，能够生动展现出两条大江交汇时汹涌奔涌、热烈碰撞的动态画面。由此可知，这种短句的运用让朗诵的节奏明快激昂，凸显出长江雄浑磅礴的气势；后半部分“至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画”是长句，表意舒缓连贯，朗诵时语速放缓，语气趋于平和，能自然勾勒出江面平定后远山淡雅悠远的静态景致。由此可知，长短句的交错搭配，让朗诵的节奏随景物变化起伏，情感从激昂过渡到悠然，既展现出长江景致的多变之美，又传递出作者对长江风光的由衷赞美与沉醉。 19．本题考查内容理解。 （1）结合第②段“我想到李白、杜甫在那遥远的年代，以一叶扁舟，搏浪急进，该是多少雄伟的搏斗，会激发诗人多少瑰丽的诗思啊”可知，作者看到江面的两三木船后，联想到了李白、杜甫乘扁舟搏浪前行的场景。由此可知，“所见之船”对应的联想内容为“李白、杜甫以一叶扁舟，搏浪急进”。 （2）结合第③段“从万家灯光、灿烂星海中，辨认航船上缓缓浮动而去的灯火，多想随那惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门呀……这一回在‘江津’号上”可知，“江津号”是作者亲身乘坐、航行长江的船，属于“所行之船”。由此可知此处对应的船的类别为“所行之船”。 （3）结合第②段“我想到李白、杜甫在那遥远的年代，以一叶扁舟，搏浪急进，该是多少雄伟的搏斗，会激发诗人多少瑰丽的诗思啊”可知，作者由眼前的木船联想到古人乘扁舟搏浪的场景，流露出对古人勇敢搏浪的精神的追忆与赞叹。 结合第③段“读‘大江东去……’，读‘两岸猿声……’辄心向往之……多想随那惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门呀。但亲身领略一下长江风景，直到这次才实现”可知，作者从年幼时向往长江，到后来渴望乘航船遍历三峡，最终乘“江津号”实现心愿，体现出对亲身领略长江风景的热切向往。 结合第⑥段“你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你的胸前……掌握住舵轮，透过闪闪电炬，从惊涛骇浪之中寻到一条破浪前进的途径，这是多么豪迈的生活啊”可知，作者乘坐“江津号”在黑夜中航行，感受到与江流搏斗的力量，将船的航行与生活的奋斗、时代的前进关联，体现出对船所承载的勇敢、进取、战斗精神的深刻感悟。 综上，“船”这一意象，既承载着作者对古人搏浪精神的追忆，对领略长江风景的向往，也凝聚着他对勇敢进取、搏斗前行的生命精神的思考与赞美。 20．本题考查内容理解及感悟启示。 第一问，结合第⑥段“无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到‘高江急峡雷霆斗’的赫赫声势……好像不是一只船，而是你自己正在和江流搏斗而前”可知，“江津号”航行时，要冲破云雾迷蒙、惊涛骇浪的阻碍，在探照灯的指引下奋力向前，从黑夜驶向黎明。由此可知，作者将“江津号”在长江黑夜中搏击风浪、破浪前行的经历，比作人生的生活历程，生活中的困境就如同长江上的黑夜与惊涛，唯有像航船一般勇敢战斗、坚定航进，才能冲破阻碍，迎来属于自己的“黎明”。 第二问，作答此题，首先明确关键词对应的内涵：“黑夜”指生活中的困难挫折，“战斗、航进”指应对困难的行动与态度，“黎明”指目标与希望；接着联系初中生的生活实际，选取贴合的场景，比如学业挑战、成长中的难题等；最后，组织语言，点明面对困境时应持有的态度和做法，做到简洁有力。 示例：面对学业上的难题、成长中的烦恼，我们要像黑夜中航行的“江津号”一样，坚定目标，迎难而上，用不懈的努力攻克难关，终会跨越困境，收获成长的喜悦。 三、写作（共48分，含卷面3分。） 21．同学们，我们每个人的成长，并非总是缓慢的渐变，有时它来自于一个瞬间的顿悟。那个瞬间，像一束光，突然照亮了我们习以为常的概念：比如“家”，比如“勇敢”，比如“成功”，在那一刻被击碎、融化，而后重塑，焕发出全新的光芒，让我们对它有了全新的、更深的理解。 请以“那一刻，我重新定义了 ”为题，写一篇作文。 要求：将题目补充完整，写一篇不少于600字的记叙文。不得出现真实的人名、校名、地名，书写规范，卷面整洁。 例文： 那一刻，我重新定义了等待 窗外的梧桐叶落尽了，父亲还是没有回来。 母亲把饭菜热了第三遍，铝锅盖上的水珠沿着锅壁滑落，发出轻微的嘶响。她看看墙上的钟，又看看我，嘴唇动了动，终究没说什么。这样的夜晚，在我十多年的生命里重复过太多次。父亲是桥梁工程师，常年漂泊在工地，他的归期总像天气预报一样不准，说好的周末变成下周三，下周三又变成月底。 我厌烦这种等待。它像一根细线勒在心上，不致命，却让人时时不得舒展。青春期的我甚至生出几分怨怼——别人的父亲能参加家长会，能周末带全家去郊游，而我的父亲永远在电话那头，声音被电流磨得发毛。我定义“等待”为一种被动承受，是生活对留守者的惩罚。 那个改变发生在深秋的夜晚。父亲终于回来了，带着一身风尘。晚饭后他执意要带我去江边走走。他指着一座刚合龙的大桥说：“看，这是我们的新作品。”月光下，桥梁的钢索像竖琴的弦，微微颤动着。“通车的日子原本定在九月，”父亲的声音很轻，“可汛期推后了，连着下了二十多天雨。工人们轮班守着，就怕潮水冲了围堰。” 他忽然转向我：“让你和妈妈也跟着等了那么久。” 我愣住了。二十多天？那个频繁更改的归期表忽然有了血肉——不是敷衍，是一个男人在两个战场之间的撕扯。我看见他袖口边磨出的线头，看见他鬓角新添的灰白。那些被他轻描淡写的“工程延期”“方案调整”，背后是怎样的惊心动魄？ 那一刻我忽然明白，等待从来不是单向的煎熬。父亲在工地等天晴，我和母亲在家里等他；桥在等合龙的日子，城市在等桥通车。所有“等”的尽头，都连着“为”。他是为我们能走向更远的远方，才把自己钉在风里雨里。 江水无声东流，桥上的灯一盏盏亮起来。我重新定义了等待——它不是时间的空耗，而是爱的另一种形状，沉默地拱起，在暗夜中托举着一座桥的重量。 【详解】一、审题立意。 题目关键词“重新定义”，它暗示着一个认知颠覆与重建的过程。关键词“那一刻”指向一个具体的、有冲击力的瞬间，而非漫长的渐变过程；“重新定义”意味着原本对这个概念（如“家”“勇敢”“成功”）持有某种固有理解，但在某个特定时刻，这种理解被彻底打破并重建。立意应聚焦于“认知的蜕变与精神的成长”，具体表现为对某个习以为常的概念从浅层理解到深层领悟的跨越。主要可分为三类方向：亲情伦理类着重于打破对家人关系的惯性理解，揭示被日常遮蔽的牺牲与深情，让“家”“父母”等概念回归情感本质而非形式；成长励志类聚焦于对自我能力的重新评估，将“勇敢”“成功”等词汇从外在标准转向内在韧性，强调精神品质而非结果导向；社会观察类则通过对他人处境的深度体察，修正对“富有”“城市”等社会概念的浮泛认知，在微观细节中发现宏大命题。 二、选材构思。 本文要求写记叙文，要从自己真实的生活褶皱里找素材，比如外婆用老式煤炉煨了整夜的藕汤，汤面上浮着的油花像小小的月亮，那一刻我突然明白“温暖”不是空调的数字而是时间慢慢煮出的味道；或者在老屋拆迁前夜，父亲用手电筒照向我儿时在墙角画的身高线，光影中那些歪扭的横线叠成时光阶梯，让我重新定义“告别”并不是失去而是带着印记继续生长。构思上，可以悬念式场景开篇：先描述“那一刻”发生时的环境与内心状态，但暂不点明重新定义的究竟是什么。主体部分采用倒叙交代旧有认知的由来，然后详细展开触发顿悟的瞬间，着重刻画感官细节，让读者身临其境。当顿悟发生时，用内心独白或隐喻写出认知的裂变过程。结尾将这一新定义升华，可以联系当下生活，展现这个顿悟带来的持续影响，使全文形成一个完整的认知闭环，从困惑走向澄明。 2 / 18 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $