2.7 百家争鸣 课后练习 2026-2027学年统编版七年级历史上册

【第7课 百家争鸣】

 

（满分：50分 建议用时：45分钟）

分层说明：本练习按“基础巩固层—能力提升层”两阶编排。基础层面向全体，侧重史实识记与主线梳理，建议用时20分钟；提升层面向中等及以上，侧重比较辨析与情境迁移，建议用时25分钟。各层内按知识点归并，题目难度由浅入深递进。

 

一、基础巩固层（适用水平：合格性检测｜建议用时：20分钟）

 

（一）老子与《道德经》

 

1. 春秋后期，有一位思想家认为“道”是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律。他主张人应顺应事物内在规律，在政治上“无为而治”。这位思想家是（ ）

A. 孔子

B. 老子

C. 墨子

D. 韩非

 

2. 下图是某同学整理的“对立转化”思维导图（图中“福”与“祸”以双向箭头连接，旁注“相互依存·相互转化”）。该图直接对应下列哪一主张（ ）

A. “仁者爱人”

B. “兼爱”“非攻”

C. “祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”

D. “以法治国”

 

（二）孔子与儒家学说

 

3. 孔子在政治上主张“为政以德”，反对苛政。下列言论最能直接体现这一主张的是（ ）

A. “己所不欲，勿施于人”

B. “道之以德，齐之以礼，有耻且格”

C. “有教无类”

D. “温故而知新”

 

4. 孔子创办私学，打破贵族垄断教育的局面。其教育实践中最能体现“教育公平”理念的做法是（ ）

A. 因材施教

B. 有教无类

C. 温故知新

D. 举一反三

 

（三）战国时期的百家争鸣

 

5. 战国时期，某学派主张“兼爱”“非攻”，反对各国间的相互攻伐，提倡节俭。该学派的创始人是（ ）

A. 孟子

B. 庄子

C. 墨子

D. 韩非

 

6. 战国末期，有位思想家认为历史是不断发展进步的，主张以法治国，建立中央集权专制统治。他的学说深受秦王嬴政赏识。这位思想家是（ ）

A. 荀子

B. 韩非

C. 孙膑

D. 庄子

 

7. 某校历史社团排演“诸子百家辩论会”情景剧，其中一位角色的台词写道：“国君应实行‘仁政’，得民心者得天下。”该角色扮演的学派代表应是（ ）

A. 道家

B. 法家

C. 墨家

D. 儒家

 

二、能力提升层（适用水平：选拔性检测｜建议用时：25分钟）

 

（一）思想主张的辨析与比较

 

8. 老子主张“无为而治”，孔子主张“为政以德”，韩非主张“以法治国”。三者主张的共同着眼点是（ ）

A. 恢复西周礼乐制度

B. 探讨国家治理方式

C. 代表下层平民利益

D. 反对一切战争行为

 

9. 阅读下列材料，回答问题。

 

材料一 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”

——《论语·为政》

 

材料二 我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。

——《老子》

 

材料三 明主之道，一法而不求智，固术而不慕信。故法不败，而群官无奸诈矣。

——《韩非子·五蠹》

 

（1）材料一、二、三分别反映了哪一学派的政治主张？（3分）

 

 

 

 

 

（2）三则材料虽主张各异，但均围绕同一时代命题展开。结合所学，指出这一“时代命题”是什么。（2分）

 

 

 

 

 

 

（二）情境迁移与史料实证

 

10. 某班开展“走进诸子时代”项目化学习，一组同学搜集到以下战国时期的言论：言论甲：“民为贵，社稷次之，君为轻。”

言论乙：“以力服人者，非心服也；以德服人者，中心悦而诚服也。”

言论丙：“不别亲疏，不殊贵贱，一断于法。”

（1）言论甲、乙最可能出自哪一学派？请说明判断依据。（3分）

 

 

 

 

（2）言论丙与言论甲、乙在治国理念上的最大分歧是什么？（2分）

 

 

 

 

 

（三）综合探究

 

11. 百家争鸣是中国古代思想文化的重要源泉。某学习小组以“争鸣与共鸣”为主题进行探究，请你参与完成。

任务一：辨流派

战国时期，各学派围绕治国理政展开辩论。请将下列主张与对应学派用直线连接。（4分）

 

主张	学派
“施仁政于民，省刑罚，薄税敛”	道家
“治大国若烹小鲜”	法家
“以法为教，以吏为师”	儒家