第二单元 生产劳动10. 制作简易风力涡轮机 课件 2026-2027学年湘师大版初中劳动技术九年级上册

湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 制作简易风力涡轮机 第二单元 生产劳动 · 第 10 课 1.7.2013 同学们好，今天我们进入第二单元生产劳动的第10课——制作简易风力涡轮机。这节课我们要像一位小工程师一样，从认识风能出发，动手做出一台能被风吹转的小型风力涡轮机。请大家先看封面这片青山上的风机，想一想风是怎样变成我们能用的动力的。 ‹#› 这节课，我们走完一次完整的劳动 1 情境导入 真实问题 2 认知准备 材料安全 3 分步示范 拆解动作 4 分层实践 分工上岗 5 展示评价 过程态度 6 思辨拓展 迁移生活 从真实问题出发，动手、合作、反思、迁移 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 02 / 24 1.7.2013 先带学生看一遍课堂路线：我们从身边的风这个真实问题进入，做好材料工具和安全准备，跟着老师分步示范拆解结构，然后分层次动手实践，最后展示评价、思辨拓展。这节课不只是做出一个模型，而是完整体验一次劳动的全过程。 ‹#› 本课学习目标：四个维度一起成长 劳动观念 认识风能，尊重劳动者 劳动能力 学会结构，完成模型 习惯品质 守规程整洁，爱惜材料 劳动精神 自主调试，精益求精 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 03 / 24 1.7.2013 本课目标对应劳动课程四大核心素养：观念上认识风能生产、尊重新能源一线劳动者；能力上掌握涡轮机结构与制作步骤，规范安全地完成模型；习惯上守规程、讲整洁、爱惜材料与工具；精神上遇到故障先自主调试，追求精益求精和创新。知识上认识结构，技能上完成组装，情感上体会劳动创造清洁能源的价值。 ‹#› 风，怎样变成我们能用的动力？ 山脊上一排排转动的风力发电机 情境导入 风看不见、摸不着， 为什么能推动叶片发电？ 山顶风机为何转得稳？ 风大发电就更多吗？ 我们能做一台小风机？ 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 04 / 24 1.7.2013 先请学生观察这张山脊风电场的照片，抛出驱动问题：风看不见摸不着，为什么能推动叶片、发出电来？引导学生带着三个小问题进入新课：风机为什么转得稳、风大是否发电更多、我们能不能做一台小风机。这节课就从动手做一台简易风力涡轮机开始，把问题变成看得见、摸得着的劳动成果。 ‹#› 风力涡轮机：把风能变成转动的装置 轮毂与三片叶片（示意） 风一吹，叶片就带着转轴转起来。 能量这样一步步转换： 风能 风吹过来 机械能 叶片转动 电能 带动发电机 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 05 / 24 1.7.2013 这一页讲清概念：风力涡轮机就是靠风推动叶片转动的装置。能量转换路径是风能—机械能—电能：风吹来是风能，叶片转动变成机械能，接上发电机就能转化为电能。我们今天做的简易模型先实现叶片在风中转动这一步，理解了转换原理，后面组装时才知道每个零件起什么作用。 ‹#› 风能，就在我们湖南的山头上 山顶风电场，是家乡的清洁能源风景 身边的风能 湘西湘南山高风大 风电场点亮乡村 清洁能源惠家乡 尊重一线风电劳动者 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 06 / 24 1.7.2013 联系本土：湘西、湘南山高风大，近年建起不少风电场，清洁能源点亮乡村、惠及家乡。这些风机从建设到日常运维，都离不开一线劳动者的付出。引导学生认识到：风能不是遥远的概念，它就在我们家乡的山头上；无论是体力劳动还是脑力劳动，建设和维护这些设备的普通劳动者都值得尊重。 ‹#› 先认材料：小风机要用哪些料 硬卡纸、塑料片（叶片） 瓶盖、圆纸片（轮毂） 细竹签（转轴） 硬纸板（支架底座） 白乳胶、双面胶 拓展：小电机、导线、小灯珠 制作材料平铺示意 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 07 / 24 1.7.2013 课前和学生一起清点材料：硬卡纸或塑料片做叶片，瓶盖、圆纸片做轮毂，细竹签做转轴，硬纸板做支架底座，白乳胶和双面胶用于固定。拓展组可以再加小电机、导线和小灯珠，实现简单发电。材料要按需领取、节约使用，用剩的边角料收好，养成有序整洁的劳动习惯。 ‹#› 工具与防护：开工前先备齐 常用工具 安全剪刀、直尺与铅笔 细砂纸（打磨毛边） 防护用品 护目镜（防碎屑溅眼） 防滑手套（防划伤） 工具与防护用品示意 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 08 / 24 1.7.2013 开工前先认工具和防护用品：常用工具有安全剪刀、直尺、铅笔和细砂纸；防护用品是护目镜和防滑手套。剪纸片、打磨边缘时容易有碎屑和毛边，护目镜防碎屑溅眼，手套防指尖划伤。工具用完及时放回原处，不把剪刀随意传递，形成安全有序的操作习惯。 ‹#› 安全红线：动手前必须记牢 工具规范使用，课堂严禁追逐打闹 禁忌操作 剪刀不对人比划 不用手摸碎屑 不追逐不打闹 防护要点 戴好护目镜手套 坐姿端正桌面净 工具用完即归位 应急处理 划伤立即报老师 胶水入眼清水冲 纸屑碎屑不乱抛 先安全，后动手；安全员发现危险立即制止并报告 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 09 / 24 1.7.2013 这是本课安全红线页，必须逐条讲清。禁忌：剪刀不对人比划、不用手摸刚剪下的碎屑、不在桌前追逐打闹；防护：戴好护目镜和手套、坐姿端正保持桌面整洁、工具用完归位；应急：划伤立即报告老师，胶水入眼先用清水冲洗，纸屑碎屑不抛洒。每组安全员负责提醒，先安全后动手，发现危险行为立刻制止并报告。 ‹#› 先认结构：小风机由哪几部分组成 叶片 兜住风，推动转动 轮毂 连接并固定叶片 转轴 带动叶片同步转动 支架底座 支撑整机保持稳定 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 10 / 24 1.7.2013 动手前先认清结构：简易风力涡轮机由四部分组成——叶片兜住风、推动转动；轮毂连接并固定叶片；转轴带动叶片同步转动；支架底座支撑整机保持稳定。让学生对照示意图说出每个部件的作用，后面分步制作时就能清楚自己正在做哪一部分，做到心中有数再动手。 ‹#› 第一步：裁出三片风叶片 沿画好的叶片轮廓平稳剪下 1 裁剪叶片 操作要点 先画三片相同形状 沿边线平稳剪下 易错提醒 三片大小要一致 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 11 / 24 1.7.2013 第一步裁叶片：先在硬卡纸或塑料片上画出三片形状相同的叶片，再用安全剪刀沿轮廓平稳剪下。关键是三片大小、形状尽量一致，这样转动才平衡；剪下的毛边用细砂纸轻轻磨平。提醒学生剪刀尖不对人，碎屑随手收进废纸盒。 ‹#› 第二步：把叶片固定到轮毂上 三片叶片均匀粘在圆形轮毂上 2 组装轮毂 操作要点 三片叶片放射状粘牢 夹角大约保持120度 易错提醒 叶片贴在同一平面 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 12 / 24 1.7.2013 第二步组装轮毂：把三片叶片放射状粘在瓶盖或圆纸片中心，三片之间夹角大约120度，保证受力均匀。粘的时候叶片要贴在同一平面，不要一高一低，否则转动会晃动。白乳胶少量涂抹，按压片刻待粘牢再松手，多余胶水及时擦净。 ‹#› 第三步：装好转轴，固定支架底座 轮毂套上转轴，支架竖直固定 3 转轴与支架 操作要点 轮毂中心穿入转轴 支架竖直粘到底座 易错提醒 转轴转动保持顺滑 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 13 / 24 1.7.2013 第三步装转轴和支架：把装好叶片的轮毂中心穿入细竹签转轴，再把支架竖直粘到硬纸板底座上。注意支架要竖直、底座要平稳，转轴与支架之间留出空隙，保证转动顺滑不卡滞。粘牢后先用手拨一下叶片，确认转轴转动顺畅，再进入下一步调试。 ‹#› 第四步：吹风测试，反复调试 用小风扇对准叶片测试转动 4 吹风调试 操作要点 用小风扇对准叶片 观察叶片能否转动 易错提醒 不转就调叶片角度 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 14 / 24 1.7.2013 第四步吹风调试：用小风扇或自然风对准叶片，观察能否平稳转动。如果不转或转得慢，先检查转轴是否卡滞、叶片是否歪斜，再微调叶片角度和大小。调试本身就是劳动能力的一部分，鼓励学生反复试、反复改，直到模型能在风中顺畅转动，体会精益求精的劳动精神。 ‹#› 常见问题：这样做才转得稳 整齐匀称与歪斜不稳两组对比 规范做法 错误做法 叶片大小一致 叶片大小不一 夹角均匀对称 叶片歪斜高低 转轴顺滑不卡 转轴粘死卡住 对照检查，发现问题即调整 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 15 / 24 1.7.2013 这一页集中预判高频错误：规范做法是叶片大小一致、夹角均匀对称、转轴顺滑不卡；错误做法是叶片大小不一、歪斜高低、转轴粘死卡住。请学生对照自己的模型逐项检查，发现问题及时调整。判断标准不是外观好不好看，而是能不能在风中平稳转动，引导学生用结果检验操作规范。 ‹#› 小组分工：人人有岗位，个个有事做 小组合作，协同完成制作 组长 统筹分工进度 操作员 动手裁剪组装 安全员 检查规范防护 记录员 填写过程记录 展示员 上台介绍成果 体力受限同学可承担规划、记录、质检、展示岗位 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 16 / 24 1.7.2013 每组五人定岗：组长统筹分工和进度，操作员负责裁剪组装，安全员提醒规范、检查防护，记录员填写过程记录表，展示员整理成果并上台介绍。岗位可以轮换，保证人人参与。体力受限的同学不必勉强动手操作，可承担方案规划、过程记录、质量检查和成果展示等岗位，让每位同学都在劳动中找到自己的位置。 ‹#› 分层任务：先完成基础再提升 基础任务 · 全员 完成四部件组装 吹出平稳转动模型 时长约25分钟 提升任务 · 选做 优化叶片角度配重 模型转得更快更稳 创意拓展 · 选做 加装尾翼涂色装饰 尝试接小电机发电 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 17 / 24 1.7.2013 任务分层：基础任务全员必须完成，在约25分钟内做好四部件组装，吹出能平稳转动的模型；动手能力强的小组选做提升任务，优化叶片角度和配重，让模型转得更快更稳；善于思考的小组选做创意拓展，加装尾翼、涂色装饰，或尝试接小电机体验发电。先保底完成基础，再按需拔高，不搞全员统一任务。 ‹#› 劳动过程记录：记下困难与解决办法 遇到的困难 我们怎么解决 配合表现 记录员边做边填，不事后补写 小组填写过程观察记录表 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 18 / 24 1.7.2013 制作过程中，记录员用这张简化表格边做边填：遇到的困难、我们怎么解决、小组配合表现各记一条。重点不是记成品好坏，而是记录问题从出现到解决的过程——比如叶片粘歪了怎么调整、转轴卡住了怎么疏通。边做边记，不事后补写，这份记录会作为后面过程性评价的重要依据。 ‹#› 成果展示：把做好的小风机亮出来 做好的简易风力涡轮机模型 三种展示方式 实物摆放 摆上展示台，比谁转得稳 拍照投屏 记录转动状态全班共看 现场演示 上台吹风演示模型转动 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 19 / 24 1.7.2013 成果展示三种方式任选：实物摆上展示台横向比较，拍照投屏记录转动状态供全班共看，或上台现场吹风演示。展示时不只展示成品，还要讲清制作做法、遇到的困难和改进想法，让展示成为复盘和交流的过程。各组展示员牵头，其他成员补充，体现小组合作成果。 ‹#› 多元评价：过程比成品更重要 评价维度 自评 互评 师评 劳动态度 操作规范 安全意识 合作分工 问题解决 劳动创意 成果质量 小组互评，教师点评 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 20 / 24 1.7.2013 评价不只看成品好不好看，覆盖七个维度：劳动态度、操作规范、安全意识、合作分工、问题解决、劳动创意、成果质量。方式为自评、小组互评、教师点评相结合，在对应栏内打勾。评价后用三句话反思：我做到了什么、发现了什么问题、可以怎样改进。重点肯定过程中的努力、合作和遇到困难时的坚持，而不是只评比谁的模型最漂亮。 ‹#› 劳动思辨：这些问题值得想一想 机器会完全替代 手工劳动吗？ 传统风车水车 怎样结合新技术？ 怎样节约材料 做到绿色劳动？ 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 21 / 24 1.7.2013 动手之后留三分钟思辨讨论：第一，风机和自动化越来越普及，机器会完全替代手工劳动吗，人的经验、判断和创意在哪里不可替代；第二，传统风车、水车这些老劳动智慧，怎样和现代技术结合创新；第三，制作过程中怎样量材取用、节约边角料，做到绿色劳动。不追求标准答案，鼓励学生结合今天的制作经历谈自己的看法，区分体力劳动和脑力劳动都值得尊重。 ‹#› 身边的职业：风机背后的劳动者 风电场现场运维人员 新能源相关职业 风电运维工程师 定期检修风机设备 安装检修技术工人 攀爬维护叶片塔筒 新能源研发人员 研究材料与发电技术 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 22 / 24 1.7.2013 联系身边的新能源职业：风电运维工程师定期检修设备，安装检修技术工人攀爬维护叶片和塔筒，研发人员研究材料与发电技术。一台风机背后是不同岗位劳动者的分工协作。引导学生认识到：体力劳动和脑力劳动只是分工不同，都在创造价值，都值得尊重；劳动不是简单的干活，而是知识、技能和责任心的结合。 ‹#› 课后劳动：从课堂延伸到生活 基础作业 · 全员 回家再做一台小风机 写好劳动记录与反思 拓展探究 · 选做 调研本地新能源产业 采访劳动者、改良方案 居家继续实践自制小风机 湘师大版 · 九年级上册《劳动技术》 1.7.2013 课后作业分层布置：基础作业全员完成，回家再独立做一台小风机，并写好劳动记录与反思；学有余力的同学选做拓展探究，调研本地新能源产业，采访一线劳动者并记录心得，或尝试改良工具和制作方案。作业不求统一，重在把课堂上的劳动习惯和探究意识延续到生活中，下次课分享各自的实践成果。 ‹#› $