期中模拟卷（一）-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

2026—2027学年｜八年级道德与法治 期中模拟卷（一） 试卷讲评 重庆专用 第一、二单元（第1—6课） 读材料 · 找依据 · 讲清理由 2026—2027学年｜八年级道德与法治 期中模拟卷（一） 试卷讲评 重庆专用 第一、二单元（第1—6课） 读材料 · 找依据 · 讲清理由 第1题　学习扮演社会角色 （真题改编） 青少年在校园、家庭、社区等不同场景中通过学习承担责任，与不同人群沟 通协作，逐步适应社会生活，学会扮演多样的社会角色。 这反映出（　　） C A. 社会角色固定不变，无法进行调整 B. 承担多种社会角色会造成严重精神负担 C. 社会生活让我们学习扮演社会角色 D. 沟通能力只能依靠课本知识来培养 解析：社会生活促进我们学习扮演多样角色。角色可随情境调整， 多种角色不必然造成严重负担，沟通能力也能在实践中培养。 第1题　学习扮演社会角色 （真题改编） 青少年在校园、家庭、社区等不同场景中通过学习承担责任，与不同人群沟通协作，逐步适应社会生活，学会扮演多样的社会角色。 这反映出（　　） C A. 社会角色固定不变，无法进行调整 B. 承担多种社会角色会造成严重精神负担 C. 社会生活让我们学习扮演社会角色 D. 沟通能力只能依靠课本知识来培养 解析：社会生活促进我们学习扮演多样角色。角色可随情境调整，多种角色不必然造成严重负担，沟通能力也能在实践中培养。 本题答案C。 C项准确概括材料主旨，人在社会交往中学习适应并扮演多样角色。A项错在角色可随环境和身份转变而调整；B项错在多角色是社会常态并能丰富阅历；D项“只能”过于绝对，实践也是培养能力的重要途径。 社会角色并非固定不变，人随着环境和身份的改变可以进行相应调整。 承担多种社会角色是社会生活常态，能丰富生活经验，不必然造成严重精神负担。 切合材料中青少年在多场景适应生活、扮演多样角色的主旨，说法正确。 “只能”表述过于绝对，沟通能力还可以在社会交往与实践中培养。 引导学生关注材料中“不同场景”“适应社会生活”等关键词，对比选项中“固定不变”“只能”等绝对化词汇快速排除错项。 第2题　社会关系的类型 （真题改编） 某校八年级道德与法治学习小组对古代诗句蕴含的社会关系进行了梳理，整 理出如下表格： 上述社会关系分析对应正确的是（　　） D 序号 古诗句 社会关系类型 ① 一纸书来只为墙，让他三尺 又何妨 业缘关系 ② 慈母手中线，游子身上衣 血缘关系 ③ 老乡见老乡，两眼泪汪汪 地缘关系 ④ 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒 业缘关系 A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④ 解析：②母子为血缘、③同乡为地缘、④同学为业缘。 ①邻里让墙体现地缘关系，误标为业缘，故选②③④。 第2题　社会关系的类型 （真题改编） 某校八年级道德与法治学习小组对古代诗句蕴含的社会关系进行了梳理，整理出如下表格： 上述社会关系分析对应正确的是（　　） D 序号 古诗句 社会关系类型 ① 一纸书来只为墙，让他三尺又何妨 业缘关系 ② 慈母手中线，游子身上衣 血缘关系 ③ 老乡见老乡，两眼泪汪汪 地缘关系 ④ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 业缘关系 A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④ 解析：②母子为血缘、③同乡为地缘、④同学为业缘。①邻里让墙体现地缘关系，误标为业缘，故选②③④。 本题答案D。 本题考查三种社会关系划分。②句展现母子血亲（血缘）；③句基于同乡空间（地缘）；④句基于共同学习（业缘），均正确。①句“六尺巷”讲述邻里让墙，属于基于地理位置建立的地缘关系，误标为业缘关系，故排除①。 邻里让墙故事属于基于空间地理位置建立的地缘关系，而非业缘关系。 母子关爱体现基于血亲形成的血缘关系，对应正确。 同乡之情体现基于地理位置建立的地缘关系，对应正确。 同学友谊体现基于共同学习这一社会分工建立的业缘关系，对应正确。 帮助学生复习血缘（血亲/婚姻）、地缘（同乡/邻里）与业缘（同学/同事）的划分依据，抓住诗句核心寓意进行精准比对。 第3题　网络助力农业转型 （真题选用） 重庆梁平区金带街道的数谷农场，运用先进的农业物联网、大数据、云平台 及以色列水肥一体化灌溉技术等，实现了农业数字化、精准化、智慧化。游 客在此，既可观农业科技，学农业知识，赏奇花异果，也可品农耕文化，玩 亲子游戏，感受现代田园生活带来的乐趣。 数谷农场吸引游客们前去打卡的原因是（　　） B ①网络催生新产业、新业态、新模式 ②现代农业已经完全取代了传统农业 ③网络推动大量的人才、丰厚的资金流动 ④互联网与传统农业融合，推动传统农业转型升级 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 解析：①④切合智慧农业、农旅融合的主旨。②“完全取代”错误； ③人才、资金流动的表述本身正确，但材料没有直接体现，不选。 第3题　网络助力农业转型 （真题选用） 重庆梁平区金带街道的数谷农场，运用先进的农业物联网、大数据、云平台及以色列水肥一体化灌溉技术等，实现了农业数字化、精准化、智慧化。游客在此，既可观农业科技，学农业知识，赏奇花异果，也可品农耕文化，玩亲子游戏，感受现代田园生活带来的乐趣。 数谷农场吸引游客们前去打卡的原因是（　　） B ①网络催生新产业、新业态、新模式 ②现代农业已经完全取代了传统农业 ③网络推动大量的人才、丰厚的资金流动 ④互联网与传统农业融合，推动传统农业转型升级 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 解析：①④切合智慧农业、农旅融合的主旨。②“完全取代”错误；③人才、资金流动的表述本身正确，但材料没有直接体现，不选。 本题答案B。 ①④准确反映数谷农场运用物联网与大数据赋能农业、催生智慧农业与农旅融合新业态的主旨。②项“完全取代”表述绝对化，说法错误；③项表述本身正确，但材料未直接涉及人才与资金流动，属于无关干扰。 切合材料中智慧农业与休闲农旅融合催生新业态的主旨。 “完全取代”表述过于绝对，现代农业是继承与创新传统农业，而非全面取代。 网络推动人才资金流动的观点本身正确，但材料未体现此内容，属于不符合题意。 准确反映互联网、物联网与传统农业深度融合，推动产业转型升级。 引导学生区分“观点错误”与“观点正确但不符题意”。提醒学生注意“完全”等绝对化词汇，同时紧扣材料中的“数字化”“智慧化”等关键证据。 第4题　共同净化网络谣言 （真题改编） 谣言止于智者，更止于共治。 如图漫画《净化网络谣言》启示我们青少年应该（　　） D A. 了解网络环境保护， 制定相关法律法规 B. 远离网络，不在网络上 发表任何言论 C. 加强网络监管，依法惩治 谣言散布者 D. 恪守道德遵守法律， 不制造不传播谣言 解析：青少年应恪守道德、遵守法律。A主体不当，B否定网络价值； C是有关部门的监管、惩治职责，与设问“青少年应该”不符。 第4题　共同净化网络谣言 （真题改编） 谣言止于智者，更止于共治。 如图漫画《净化网络谣言》启示我们青少年应该（　　） D A. 了解网络环境保护，制定相关法律法规 B. 远离网络，不在网络上发表任何言论 C. 加强网络监管，依法惩治谣言散布者 D. 恪守道德遵守法律，不制造不传播谣言 解析：青少年应恪守道德、遵守法律。A主体不当，B否定网络价值；C是有关部门的监管、惩治职责，与设问“青少年应该”不符。 本题答案D。 D项切合青少年自身定位，指明恪守道德法律、不上当不造谣传谣的行动要求。A项错在青少年没有立法权；B项“远离网络”表述消极绝对；C项属于政府监管与司法机关职权，非青少年行为。 制定法律法规属于国家立法机关的职权，青少年无权制定法律。 “远离网络”否定了网络的积极作用，属于消极且绝对化的错误观点。 加强监管和依法惩治属于政府与司法机关的职责，不符合设问“青少年应该”的主体要求。 切合青少年行为主体，体现了恪守道德、遵守法律、防范和抵制网络谣言的正确要求。 强调设问中的主体“青少年应该”。引导学生区分公民个人的行为规范与国家机关的法定职权，避免张冠李戴。 第5题　规则的作用与改进 （真题选用） 井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。 对下列情境，评价正确的是（　　） C 情境 评价 ①发生重大灾难时，遵循“妇弱优先， 壮者靠后”的规则有序撤离 社会规则保障社会秩序的实现 ②外卖送餐员为了抢时间， 无视交通规则 这是外卖送餐员的自由， 也是无奈之举 ③小明骑自行车到十字路口，在看到周围 无车的情况下，没有选择闯红灯 遵守规则需要发自内心地敬畏 规则 ④《未成年人网络保护条例》于 2024年1月1日起施行 随着社会的发展和生活的变迁， 一些原来没有的规则需要制定 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 解析：②评价错误。赶时间不能成为无视交通规则的理由。 第5题　规则的作用与改进 （真题选用） 井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。 对下列情境，评价正确的是（　　） C 情境 评价 ①发生重大灾难时，遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离 社会规则保障社会秩序的实现 ②外卖送餐员为了抢时间，无视交通规则 这是外卖送餐员的自由，也是无奈之举 ③小明骑自行车到十字路口，在看到周围无车的情况下，没有选择闯红灯 遵守规则需要发自内心地敬畏规则 ④《未成年人网络保护条例》于2024年1月1日起施行 随着社会的发展和生活的变迁，一些原来没有的规则需要制定 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 解析：②评价错误。赶时间不能成为无视交通规则的理由。 本题答案C。 ①项准确指出规则保障秩序；③项体现自律与敬畏规则；④项体现随着社会变迁积极改进与新设规则。②项把闯红灯等违法违规行为说成“自由和无奈”，否定了规则对自由的约束，说法错误。 遵循规则有序撤离保障了生命安全与公共秩序，体现规则保障秩序。 交通规则划定了行驶界限，无视规则危害公共安全，违法行为绝非“自由”。 无人监督时依然遵守交通规则，体现了发自内心敬畏规则与自律。 新条例的出台反映了顺应社会变迁与网络发展、积极制定新规则的要求。 引导学生结合表中①③④具体行为，立足第4课规则保障秩序、发自内心敬畏规则与积极改进规则点评；辨析②中外卖送餐员无视交通规则的违规行为，明确遵守交通规则是公共安全的基本要求，不拓展第7课自由理论。 第6题　珍惜个人信用记录 （真题选用） “先看病，先拿药，后支付。”某医院推出信用医疗服务，市民可以凭借自 己的“信用”在一定额度内，免除挂号、检查、检验、取药等多环节的排队 缴费流程，实现医疗付费“零排队”。市民在医疗场景下的守信、失信记录 会上传至城市公共信用信息服务平台。 信用医疗服务的实施（　　） A A. 引导市民珍惜个人的信用记录 B. 说明企业诚信经营才能够赢得客户 C. 表明恪守诚信与保护隐私是对立的 D. 表明我国已经建成了完善的信用体系 解析：A切合个人医疗信用；B讲企业经营，与本题不符。 C把诚信与隐私对立；D把信用体系说成已经完善，均不当。 第6题　珍惜个人信用记录 （真题选用） “先看病，先拿药，后支付。”某医院推出信用医疗服务，市民可以凭借自己的“信用”在一定额度内，免除挂号、检查、检验、取药等多环节的排队缴费流程，实现医疗付费“零排队”。市民在医疗场景下的守信、失信记录会上传至城市公共信用信息服务平台。 信用医疗服务的实施（　　） A A. 引导市民珍惜个人的信用记录 B. 说明企业诚信经营才能够赢得客户 C. 表明恪守诚信与保护隐私是对立的 D. 表明我国已经建成了完善的信用体系 解析：A切合个人医疗信用；B讲企业经营，与本题不符。C把诚信与隐私对立；D把信用体系说成已经完善，均不当。 本题答案A。 A项切合材料中个人守信失信联动平台、引导市民珍惜信用的主旨。B项针对企业经营，与材料中个人医疗付费信用不符；C项错在诚信与隐私可依法统一而非对立；D项“已经建成了完善的”夸大现实，表述绝对。 切合材料中将市民医疗守信失信记入信用平台、引导个人珍视信用的主旨。 材料论述的是个人市民的医疗信用，而非企业诚信经营问题，属于不符题意。 恪守诚信与保护隐私并不绝对对立，在法律和伦理框架内可以做到相统一。 “已经建成了完善的”不符合我国当前社会信用体系建设的客观实际，表述夸大绝对。 引导学生关注材料主体是“市民个人”。注意区分“个人诚信”与“企业诚信”，并识别“已经建成了完善的”这种违背事实的夸大表述。 第7题　友善待人与坚守原则 （新情境） 在学校实验室做分组实验时，小亮不小心打碎了一只试管。同伴小强见状， 在老师指导下协助小亮清理碎片，防止划伤他人，并劝说小亮主动向老师说 明情况承担责任，但拒绝了小亮“帮忙隐瞒”的请求。 小强的言行启示我们，友善待人应该（　　） D ①心怀善意，关爱同伴的切身安全 ②讲究原则，对不合理的请求明确拒绝 ③包容过错，无条件袒护同伴的失误 ④和气为重，避免因指出问题产生冲突 A. ③④ B. ①④ C. ②③ D. ①② 解析：清理碎片是关爱安全，拒绝隐瞒是坚守原则，①②正确。 ③无条件袒护、④为和气放弃原则，都不是真正的友善。 第7题　友善待人与坚守原则 （新情境） 在学校实验室做分组实验时，小亮不小心打碎了一只试管。同伴小强见状，在老师指导下协助小亮清理碎片，防止划伤他人，并劝说小亮主动向老师说明情况承担责任，但拒绝了小亮“帮忙隐瞒”的请求。 小强的言行启示我们，友善待人应该（　　） D ①心怀善意，关爱同伴的切身安全 ②讲究原则，对不合理的请求明确拒绝 ③包容过错，无条件袒护同伴的失误 ④和气为重，避免因指出问题产生冲突 A. ③④ B. ①④ C. ②③ D. ①② 解析：清理碎片是关爱安全，拒绝隐瞒是坚守原则，①②正确。③无条件袒护、④为和气放弃原则，都不是真正的友善。 本题答案D。 ①②准确提炼小强协助清理碎片（关爱安全）和拒绝隐瞒劝说担责（坚持原则）的品质。③项“无条件袒护”是无原则妥协，损害社会公德；④项“和气为重”而放弃原则，抹杀了友善的道德底线。 小强协助清理试管碎片防止他人划伤，体现了心怀善意、关爱同伴安全。 小强拒绝‘帮忙隐瞒’并劝说承担责任，体现了讲原则、拒不合理请求。 包容是有原则的，“无条件袒护”违规隐瞒属于无原则妥协，并非真正友善。 友善不能放弃道德和纪律底线，“和气为重”而和稀泥违背了原则要求。 抓住材料中的两组对比行为：协助清理（善意关爱）与拒绝隐瞒（坚守原则）。帮助学生理解“真正的友善是真诚包容与讲原则的统一”。 第8题　维护秩序依靠规则 （中考真题） 生活中，总能看到各种各样的标志。 下列标志提示我们（　　） A A. 维护秩序靠规则 B. 自由划定规则的边界 C. 规则一经制定就不能改变 D. 建立规则的目的在于限制自由 解析：这些标志提示人们依规则维护秩序，A正确。 B颠倒规则与自由的关系；C忽视规则需要改进；D误解规则目的。 第8题　维护秩序依靠规则 （中考真题） 生活中，总能看到各种各样的标志。 下列标志提示我们（　　） A A. 维护秩序靠规则 B. 自由划定规则的边界 C. 规则一经制定就不能改变 D. 建立规则的目的在于限制自由 解析：这些标志提示人们依规则维护秩序，A正确。B颠倒规则与自由的关系；C忽视规则需要改进；D误解规则目的。 本题答案A。 A项准确表达标志作为社会规则对保障公共秩序的作用。B项颠倒了关系，应为社会规则划定自由的边界；C项错在规则可随社会发展而改进；D项错在建立规则的目的在于保障自由和秩序，而非限制自由。 图中电梯安全、人行横道等标志均为社会规则，准确体现了维护秩序靠规则。 逻辑倒置，应当是社会规则划定了自由的边界，而非自由划定规则边界。 规则不是一成不变的，随着社会发展和生活变迁需要及时调整和改进。 建立规则的目的是保障社会秩序与公民自由，而非单纯限制自由。 引导学生结合图示生活标志（禁入电梯、走人行横道等），理解社会规则与公共秩序的关系，纠正“规则限制自由”的片面认知。 第9题　依法求助与多元调解 （真题改编） 某美容店经营者闭店注销后，183名预付卡消费者无法享受服务。当地消费 者权益保护委员会与有关部门联动，通过协商调解、分期返款等方式成功化 解纠纷。 这一事件启示我们（　　） B ①经营者应坚守诚信原则，依法履行合同义务 ②消费者合法权益受损时，可以通过消委会调解等途径依法维权 ③消费者遇到纠纷时，只能通过向人民法院提起诉讼解决 ④多元调解机制有利于化解社会矛盾，推动法律有效落实 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 解析：①②④切合依法履约、调解维权及多元解纷。 ③“只能诉讼”过于绝对，协商、调解等也是合法有效的途径。 第9题　依法求助与多元调解 （真题改编） 某美容店经营者闭店注销后，183名预付卡消费者无法享受服务。当地消费者权益保护委员会与有关部门联动，通过协商调解、分期返款等方式成功化解纠纷。 这一事件启示我们（　　） B ①经营者应坚守诚信原则，依法履行合同义务 ②消费者合法权益受损时，可以通过消委会调解等途径依法维权 ③消费者遇到纠纷时，只能通过向人民法院提起诉讼解决 ④多元调解机制有利于化解社会矛盾，推动法律有效落实 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 解析：①②④切合依法履约、调解维权及多元解纷。③“只能诉讼”过于绝对，协商、调解等也是合法有效的途径。 本题答案B。 ①②④分别从经营者履约诚信、消费者依法调解维权、社会多元调解价值三个角度准确分析材料。③项“只能通过诉讼”表述绝对化，忽略了协商、调解等非诉讼有效途径，说法错误。 美容店闭店引发纠纷，提示经营者必须坚守诚信、依法依约履行合同义务。 消委会成功调解退款，说明消费者权益受损时可向消委会求助调解维权。 “只能通过诉讼”表述绝对，诉讼是最后屏障，调解、协商等也是合法有效途径。 消委会与多部门联动化解预付卡纠纷，体现了多元调解机制化解矛盾的作用。 引导学生梳理多种合法维权途径（如协商、调解、向消委会求助、诉讼等），重点明确当事人遇到不同具体情形时可灵活选择适宜渠道，诉讼是重要司法保障，但并非在所有民事/消费纠纷中都必须先穷尽其他方式才能提起。 第10题　行为与微解说辨析 （中考真题） 对下列行为表现的微解说正确的是（　　） A 序号 行为表现 微解说 ① 小皓在校园里遇到老师时会主动问好 文明有礼 ② 小丽在地铁上主动给有需要的人让座 关爱他人 ③ 小明上网时不在无聊信息上浪费精力 保护隐私 ④ 小彤在参观时帮助工作人员维持秩序 诚实守信 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 解析：①主动问好是文明有礼；②主动让座是关爱他人。 ③体现合理用网，④体现维护秩序，均与相应“微解说”不符。 第10题　行为与微解说辨析 （中考真题） 对下列行为表现的微解说正确的是（　　） A 序号 行为表现 微解说 ① 小皓在校园里遇到老师时会主动问好 文明有礼 ② 小丽在地铁上主动给有需要的人让座 关爱他人 ③ 小明上网时不在无聊信息上浪费精力 保护隐私 ④ 小彤在参观时帮助工作人员维持秩序 诚实守信 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 解析：①主动问好是文明有礼；②主动让座是关爱他人。③体现合理用网，④体现维护秩序，均与相应“微解说”不符。 本题答案A。 ①项主动问好体现尊师重教、文明有礼；②项主动让座体现关爱帮助他人。③项不浪费精力属于合理安排上网时间/媒介素养，与“保护隐私”无关；④项维持秩序体现遵守规则/维护秩序，与“诚实守信”无关。 遇到老师主动问好是礼貌待人、尊重师长，微解说“文明有礼”正确。 地铁主动让座是关心和帮助有需要的人，微解说“关爱他人”正确。 不在无聊信息上浪费精力属于理性用网与合理安排时间，与“保护隐私”张冠李戴。 帮助工作人员维持秩序体现了遵守和维护公共秩序，与“诚实守信”张冠李戴。 提醒学生逐行比对“行为表现”与“微解说概念”。重点甄别解说概念是否出现“张冠李戴”，做到概念与行为精准匹配。 第11题　洞见温情·践行美德 结合漫画《洞见温情》中买菜人与老奶奶的互动细节，分析小孩子的见闻会 让他产生哪些道德收获？（6分） 第11题　洞见温情·践行美德 结合漫画《洞见温情》中买菜人与老奶奶的互动细节，分析小孩子的见闻会让他产生哪些道德收获？（6分） 买菜人主动热情问候老奶奶“辛苦啦”，体现态度谦逊、用语文明。 买菜人认可老奶奶“秤一如既往没问题”，体现老奶奶经营诚信、守信重诺。 买菜人主动叮嘱“有事儿叫我们一声就行”，体现邻里互助、关怀友善。 小孩子在旁全程目睹互动，从长辈言行中受到潜移默化的道德美德熏陶。 ①文明有礼：买菜人问候老奶奶“辛苦啦”，体现态度谦逊礼貌。这让小孩子懂得文明有礼能促进社会和谐，学会尊重他人。（2分） ②诚信经营：买菜人认可老奶奶“秤没问题”，体现恪守诚信。这让小孩子懂得诚信是立身之本，要真诚待人、做讲诚信的人。（2分） ③友善关爱：买菜人叮嘱老奶奶“有事叫我们”，体现关怀与互助。这让小孩子懂得友善传递温情，学会心怀善意、助人为乐。（2分） 总分6分，分为三个维度赋分：文明有礼2分、诚信2分、友善2分。每个维度须包含‘材料细节分析（1分）+ 教材道德道理/收获（1分）’。若仅写道德原理未结合材料细节，每点扣1分；语言表达等价均可给分。 引导学生仔细观察漫画中三处关键对话细节：“辛苦啦”（文明有礼）、“秤没问题”（诚信）、“有事叫我们”（友善）。强调‘材料细节+教材知识+孩子道德收获’三要素齐全。 第11题　从细节中提炼美德 结合漫画《洞见温情》中买菜人与老奶奶的互动细节，分析小孩子的见闻会 让他产生哪些道德收获？（6分） ①文明有礼：问候“辛苦啦”，体现态度谦逊、用语文明；让孩子懂得 文明有礼能促进和谐，学会尊重他人、礼貌待人。（2分） ②诚信：认可“秤没问题”，体现老奶奶经营诚信；让孩子懂得诚信是 立身之本，要真诚待人、履约践诺，做诚实守信的人。（2分） ③友善：叮嘱“有事叫我们”，体现关怀与互助；让孩子理解友善的要求， 学会心怀善意、助人为乐。（2分） 评分标准：文明有礼、诚信、友善各2分；每点材料细节1分、教材道理或 道德收获1分。意思相近可给分，同一论点不重复计分。 第11题　从细节中提炼美德 结合漫画《洞见温情》中买菜人与老奶奶的互动细节，分析小孩子的见闻会让他产生哪些道德收获？（6分） ①文明有礼：问候“辛苦啦”，体现态度谦逊、用语文明；让孩子懂得文明有礼能促进和谐，学会尊重他人、礼貌待人。（2分） ②诚信：认可“秤没问题”，体现老奶奶经营诚信；让孩子懂得诚信是立身之本，要真诚待人、履约践诺，做诚实守信的人。（2分） ③友善：叮嘱“有事叫我们”，体现关怀与互助；让孩子理解友善的要求，学会心怀善意、助人为乐。（2分） 评分标准：文明有礼、诚信、友善各2分；每点材料细节1分、教材道理或道德收获1分。意思相近可给分，同一论点不重复计分。 买菜人主动热情问候老奶奶“辛苦啦”，体现态度谦逊、用语文明。 买菜人认可老奶奶“秤一如既往没问题”，体现老奶奶经营诚信、守信重诺。 买菜人主动叮嘱“有事儿叫我们一声就行”，体现邻里互助、关怀友善。 小孩子在旁全程目睹互动，从长辈言行中受到潜移默化的道德美德熏陶。 ①文明有礼：买菜人问候老奶奶“辛苦啦”，体现态度谦逊礼貌。这让小孩子懂得文明有礼能促进社会和谐，学会尊重他人。（2分） ②诚信经营：买菜人认可老奶奶“秤没问题”，体现恪守诚信。这让小孩子懂得诚信是立身之本，要真诚待人、做讲诚信的人。（2分） ③友善关爱：买菜人叮嘱老奶奶“有事叫我们”，体现关怀与互助。这让小孩子懂得友善传递温情，学会心怀善意、助人为乐。（2分） 总分6分，分为三个维度赋分：文明有礼2分、诚信2分、友善2分。每个维度须包含‘材料细节分析（1分）+ 教材道德道理/收获（1分）’。若仅写道德原理未结合材料细节，每点扣1分；语言表达等价均可给分。 引导学生仔细观察漫画中三处关键对话细节：“辛苦啦”（文明有礼）、“秤没问题”（诚信）、“有事叫我们”（友善）。强调‘材料细节+教材知识+孩子道德收获’三要素齐全。 第12题　法治护航·依法求助 【惊险一刻】初中生小明与同学小亮骑自行车上学。突然，一辆小轿车为躲 避来车拐进非机动车道，将小明碰倒在地（后经诊断为小臂骨折）。轿车司 机见是学生，驾车逃逸。 【观点碰撞】事故发生后，围观路人纷纷发表看法： 甲：“司机跑了，只能自认倒霉。” 乙：“要是找到司机，直接把他的车给砸了报复！” 【知法用法】交警通过调取监控锁定了肇事司机。在交警部门的主持下，双 方进行了行政调解，但因赔偿金额分歧较大未达成协议。随后，小明家人在 律师的帮助下，依法向人民法院提起民事诉讼。法院经审理依法判决肇事司 机承担相应赔偿责任。 第12题　法治护航·依法求助 【惊险一刻】初中生小明与同学小亮骑自行车上学。突然，一辆小轿车为躲避来车拐进非机动车道，将小明碰倒在地（后经诊断为小臂骨折）。轿车司机见是学生，驾车逃逸。 【观点碰撞】事故发生后，围观路人纷纷发表看法：甲：“司机跑了，只能自认倒霉。”乙：“要是找到司机，直接把他的车给砸了报复！” 【知法用法】交警通过调取监控锁定了肇事司机。在交警部门的主持下，双方进行了行政调解，但因赔偿金额分歧较大未达成协议。随后，小明家人在律师的帮助下，依法向人民法院提起民事诉讼。法院经审理依法判决肇事司机承担相应赔偿责任。 【惊险一刻】：轿车拐入非机动车道撞倒骑车学生后驾车逃逸，突发违法险情。 【观点碰撞】：路人甲主张“自认倒霉”（妥协忍气吞声）；路人乙主张“砸车报复”（非法私力复仇）。 【知法用法】：交警调监控锁定司机；交警主持行政调解；律师专业帮助；向法院提起民事诉讼及法院判决赔偿。 ①记住逃逸车辆的车牌号、车型及逃逸方向；（1分） ②及时请求附近路人协助拨打120急救和110报警电话；（1分） ③保护好事故现场，妥善照料受伤同学，不盲目追车拦截。（1分） 满分3分。每点1分，要求在保证自身安全前提下采取合理救助和应对措施，符合常理与安全求助要求的等价表述均可给分。 引导学生突出“机智”与“安全”两个前提，强调不盲目追车拦截，优先采取记车牌、呼救报警、救护伤员等安全措施。 ①路人甲观点错误：自认倒霉无法维护合法权益，还会助长违法犯罪者的嚣张气焰。（2分，判断1分+道理1分） ②路人乙观点错误：砸车报复属于非法报复，维权不能超越法律界限，会引发新的违法。（2分，判断1分+道理1分） 满分4分。甲、乙观点辨析各2分（正确判断观点错误给1分，阐明法理依据给1分）。意思相近、逻辑通顺即可给分。 引导学生采用“判断+分析”两步法。指出甲错在“忍气吞声纵容违法”，乙错在“私力报复超越法律界限”，维权必须依法进行。 ①行政调解：同意并参加交警部门主持的纠纷调解；（1分） ②寻求法律服务机构帮助：在律师的专业帮助下维护权益；（1分） ③民事诉讼：向人民法院提起诉讼，通过司法判决获得赔偿。（1分） 满分3分。准确提炼并识别调解（1分）、法律服务机构/律师帮助（1分）、人民法院民事诉讼（1分）三种途径。不要求材料未提供的细节。 引导学生从【知法用法】段落中顺藤摸瓜，准确提取“交警行政调解”“律师帮助”“向法院民事诉讼”三个关键维权步骤。 第12题（1）　机智安全应对 面对司机逃逸的突发状况，小亮在保证自身安全的前提下应如何机智安全地 应对？（3分） ①记住逃逸车辆的车牌号、车型及逃逸方向。（1分） ②及时请求附近路人协助拨打120急救和110报警电话。（1分） ③保护好事故现场，妥善照料受伤同学，不盲目追车拦截。（1分） 评分标准：每点1分，共3分。在保证自身安全前提下，提出合理救助和 应对措施，符合常理与安全求助要求的等价表述可给分。 第12题（1）　机智安全应对 面对司机逃逸的突发状况，小亮在保证自身安全的前提下应如何机智安全地应对？（3分） ①记住逃逸车辆的车牌号、车型及逃逸方向。（1分） ②及时请求附近路人协助拨打120急救和110报警电话。（1分） ③保护好事故现场，妥善照料受伤同学，不盲目追车拦截。（1分） 评分标准：每点1分，共3分。在保证自身安全前提下，提出合理救助和应对措施，符合常理与安全求助要求的等价表述可给分。 【惊险一刻】：轿车拐入非机动车道撞倒骑车学生后驾车逃逸，突发违法险情。 【观点碰撞】：路人甲主张“自认倒霉”（妥协忍气吞声）；路人乙主张“砸车报复”（非法私力复仇）。 【知法用法】：交警调监控锁定司机；交警主持行政调解；律师专业帮助；向法院提起民事诉讼及法院判决赔偿。 ①记住逃逸车辆的车牌号、车型及逃逸方向；（1分） ②及时请求附近路人协助拨打120急救和110报警电话；（1分） ③保护好事故现场，妥善照料受伤同学，不盲目追车拦截。（1分） 满分3分。每点1分，要求在保证自身安全前提下采取合理救助和应对措施，符合常理与安全求助要求的等价表述均可给分。 引导学生突出“机智”与“安全”两个前提，强调不盲目追车拦截，优先采取记车牌、呼救报警、救护伤员等安全措施。 ①路人甲观点错误：自认倒霉无法维护合法权益，还会助长违法犯罪者的嚣张气焰。（2分，判断1分+道理1分） ②路人乙观点错误：砸车报复属于非法报复，维权不能超越法律界限，会引发新的违法。（2分，判断1分+道理1分） 满分4分。甲、乙观点辨析各2分（正确判断观点错误给1分，阐明法理依据给1分）。意思相近、逻辑通顺即可给分。 引导学生采用“判断+分析”两步法。指出甲错在“忍气吞声纵容违法”，乙错在“私力报复超越法律界限”，维权必须依法进行。 ①行政调解：同意并参加交警部门主持的纠纷调解；（1分） ②寻求法律服务机构帮助：在律师的专业帮助下维护权益；（1分） ③民事诉讼：向人民法院提起诉讼，通过司法判决获得赔偿。（1分） 满分3分。准确提炼并识别调解（1分）、法律服务机构/律师帮助（1分）、人民法院民事诉讼（1分）三种途径。不要求材料未提供的细节。 引导学生从【知法用法】段落中顺藤摸瓜，准确提取“交警行政调解”“律师帮助”“向法院民事诉讼”三个关键维权步骤。 第12题（2）　辨析两种观点 请对路人甲和路人乙的观点分别进行辨析。（4分） ①甲的观点错误。自认倒霉无法维护合法权益，还会助长违法犯罪者的 嚣张气焰。应依法维护自身合法权益。（2分） ②乙的观点错误。砸车报复属于非法报复；维权不能超越法律界限，违法 报复会引发新的违法。（2分） 评分标准：甲、乙观点辨析各2分，分别按“正确判断1分＋阐明道理1分” 给分。意思相近、逻辑通顺即可。 第12题（2）　辨析两种观点 请对路人甲和路人乙的观点分别进行辨析。（4分） ①甲的观点错误。自认倒霉无法维护合法权益，还会助长违法犯罪者的嚣张气焰。应依法维护自身合法权益。（2分） ②乙的观点错误。砸车报复属于非法报复；维权不能超越法律界限，违法报复会引发新的违法。（2分） 评分标准：甲、乙观点辨析各2分，分别按“正确判断1分＋阐明道理1分”给分。意思相近、逻辑通顺即可。 【惊险一刻】：轿车拐入非机动车道撞倒骑车学生后驾车逃逸，突发违法险情。 【观点碰撞】：路人甲主张“自认倒霉”（妥协忍气吞声）；路人乙主张“砸车报复”（非法私力复仇）。 【知法用法】：交警调监控锁定司机；交警主持行政调解；律师专业帮助；向法院提起民事诉讼及法院判决赔偿。 ①记住逃逸车辆的车牌号、车型及逃逸方向；（1分） ②及时请求附近路人协助拨打120急救和110报警电话；（1分） ③保护好事故现场，妥善照料受伤同学，不盲目追车拦截。（1分） 满分3分。每点1分，要求在保证自身安全前提下采取合理救助和应对措施，符合常理与安全求助要求的等价表述均可给分。 引导学生突出“机智”与“安全”两个前提，强调不盲目追车拦截，优先采取记车牌、呼救报警、救护伤员等安全措施。 ①路人甲观点错误：自认倒霉无法维护合法权益，还会助长违法犯罪者的嚣张气焰。（2分，判断1分+道理1分） ②路人乙观点错误：砸车报复属于非法报复，维权不能超越法律界限，会引发新的违法。（2分，判断1分+道理1分） 满分4分。甲、乙观点辨析各2分（正确判断观点错误给1分，阐明法理依据给1分）。意思相近、逻辑通顺即可给分。 引导学生采用“判断+分析”两步法。指出甲错在“忍气吞声纵容违法”，乙错在“私力报复超越法律界限”，维权必须依法进行。 ①行政调解：同意并参加交警部门主持的纠纷调解；（1分） ②寻求法律服务机构帮助：在律师的专业帮助下维护权益；（1分） ③民事诉讼：向人民法院提起诉讼，通过司法判决获得赔偿。（1分） 满分3分。准确提炼并识别调解（1分）、法律服务机构/律师帮助（1分）、人民法院民事诉讼（1分）三种途径。不要求材料未提供的细节。 引导学生从【知法用法】段落中顺藤摸瓜，准确提取“交警行政调解”“律师帮助”“向法院民事诉讼”三个关键维权步骤。 第12题（3）　识别维权途径 结合【知法用法】材料，说明小明及其家人先后运用了哪些合法途径和法律 手段维护自身权益？（3分） ①行政调解：同意并参加交警部门主持的纠纷调解。（1分） ②寻求法律服务机构帮助：在律师的专业帮助下维护权益。（1分） ③民事诉讼：向人民法院提起诉讼，通过司法判决获得赔偿。（1分） 评分标准：准确识别调解、法律服务机构或律师帮助、人民法院民事诉讼， 每种途径1分。不要求补充材料未提供的细节。 第12题（3）　识别维权途径 结合【知法用法】材料，说明小明及其家人先后运用了哪些合法途径和法律手段维护自身权益？（3分） ①行政调解：同意并参加交警部门主持的纠纷调解。（1分） ②寻求法律服务机构帮助：在律师的专业帮助下维护权益。（1分） ③民事诉讼：向人民法院提起诉讼，通过司法判决获得赔偿。（1分） 评分标准：准确识别调解、法律服务机构或律师帮助、人民法院民事诉讼，每种途径1分。不要求补充材料未提供的细节。 【惊险一刻】：轿车拐入非机动车道撞倒骑车学生后驾车逃逸，突发违法险情。 【观点碰撞】：路人甲主张“自认倒霉”（妥协忍气吞声）；路人乙主张“砸车报复”（非法私力复仇）。 【知法用法】：交警调监控锁定司机；交警主持行政调解；律师专业帮助；向法院提起民事诉讼及法院判决赔偿。 ①记住逃逸车辆的车牌号、车型及逃逸方向；（1分） ②及时请求附近路人协助拨打120急救和110报警电话；（1分） ③保护好事故现场，妥善照料受伤同学，不盲目追车拦截。（1分） 满分3分。每点1分，要求在保证自身安全前提下采取合理救助和应对措施，符合常理与安全求助要求的等价表述均可给分。 引导学生突出“机智”与“安全”两个前提，强调不盲目追车拦截，优先采取记车牌、呼救报警、救护伤员等安全措施。 ①路人甲观点错误：自认倒霉无法维护合法权益，还会助长违法犯罪者的嚣张气焰。（2分，判断1分+道理1分） ②路人乙观点错误：砸车报复属于非法报复，维权不能超越法律界限，会引发新的违法。（2分，判断1分+道理1分） 满分4分。甲、乙观点辨析各2分（正确判断观点错误给1分，阐明法理依据给1分）。意思相近、逻辑通顺即可给分。 引导学生采用“判断+分析”两步法。指出甲错在“忍气吞声纵容违法”，乙错在“私力报复超越法律界限”，维权必须依法进行。 ①行政调解：同意并参加交警部门主持的纠纷调解；（1分） ②寻求法律服务机构帮助：在律师的专业帮助下维护权益；（1分） ③民事诉讼：向人民法院提起诉讼，通过司法判决获得赔偿。（1分） 满分3分。准确提炼并识别调解（1分）、法律服务机构/律师帮助（1分）、人民法院民事诉讼（1分）三种途径。不要求材料未提供的细节。 引导学生从【知法用法】段落中顺藤摸瓜，准确提取“交警行政调解”“律师帮助”“向法院民事诉讼”三个关键维权步骤。 第13题　清朗网络·共建家园 某校八年级（1）班道德与法治课堂围绕“网络与我们的生活”开展主题讨 论，同学们展示并交流了如下两份记录： 【记录一：生活情境记录表】 生活领域 网络应用情境 个人学习 同学们使用AI学习工具解答难题、整理笔记；利用网络地图 规划上下学路线。 生产经营 校园周边传统文具店通过网络社群征集定制需求，开展直播 带货，对接工厂按需生产，带动周边手作达人合作供货，实 现经营转型与销量增长。 社会治理 同学们通过有关政务平台提交优化校园周边路口信号灯时长 的建议，获得了交管部门的回应与落实。 （1）结合【记录一】，说明网络是如何从不同领域推动社会进步与生活 改善的？（4分） 第13题　清朗网络·共建家园 某校八年级（1）班道德与法治课堂围绕“网络与我们的生活”开展主题讨论，同学们展示并交流了如下两份记录：【记录一：生活情境记录表】 生活领域 网络应用情境 个人学习 同学们使用AI学习工具解答难题、整理笔记；利用网络地图规划上下学路线。 生产经营 校园周边传统文具店通过网络社群征集定制需求，开展直播带货，对接工厂按需生产，带动周边手作达人合作供货，实现经营转型与销量增长。 社会治理 同学们通过有关政务平台提交优化校园周边路口信号灯时长的建议，获得了交管部门的回应与落实。 （1）结合【记录一】，说明网络是如何从不同领域推动社会进步与生活改善的？（4分） 记录一：个人学习（AI工具解答难题、地图规划路线）-> 便利生活与学习；生产经营（社群订制、直播带货、按需生产）-> 推动经济转型升级；社会治理（政务平台提交交通建议并获回应）-> 拓宽民主参与和公共治理渠道。 记录二：情境①网络诈骗陷阱与个人信息泄露骚扰 -> 需要提高媒介素养与防范意识；情境②社交群辱骂攻击 -> 需要文明上网、恪守道德与法律。 维权途径：保存证据、向家长老师/平台求助；向市场监管网信部门举报/涉嫌诈骗及时报警；寻求法律服务机构帮助/向法院提起民事诉讼。 ①个人学习领域：网络便利生活与学习，提供智能解答与出行规划服务；（1分） ②生产经营领域：网络推动经济转型升级，助力实体店铺创新营销模式、按需生产；（2分） ③社会治理领域：网络拓宽民主参与渠道，便于公民表达合理诉求、推动政府工作。（1分） 满分4分。按学习生活（1分）、生产经营（2分）、社会治理（1分）三个领域结合材料准确说明。表达等价均可给分。 引导学生对照【记录一】表格的三行，分别提炼网络在“学习生活”“生产经营”“社会治理”三个领域的积极推动作用。 ①提高媒介素养：增强安全防范意识，不轻信陌生链接，防范网络诈骗，保护个人隐私；（2分） ②恪守道德与遵守法律：文明上网，理性表达观点，不参与网络辱骂攻击，维护正常网络秩序。（2分） 满分4分。针对情境①提出提高媒介素养与自我保护给2分；针对情境②提出恪守道德法律与文明上网给2分。 指导学生建立“问题-建议”针对性映射：针对情境①钓鱼链接与信息泄露讲“媒介素养与隐私保护”，针对情境②网暴辱骂讲“恪守道德与遵纪守法”。 ①保存证据与及时求助：保存聊天记录、骚扰电话等证据，向家长老师反映或向平台投诉；（2分） ②行政举报与刑事报警：向市场监管、网信部门举报，涉嫌诈骗等犯罪及时向公安机关报警；（2分） ③寻求法律帮助与提起诉讼：协商调解无果时，在律师帮助下向人民法院提起诉讼。（2分） 满分6分。分项合计6分，不强求必须做满全流程，学生能根据具体侵权/诈骗情形给出不同合法有效的维权组合即可给分：保存证据/向平台求助（2分）；向主管部门举报/报警（2分）；寻求法律服务/向法院提起诉讼（2分）。 指导学生根据商家泄露信息骚扰或网络诈骗等不同违法情形，从保存证据求助、向主管部门反映报警、寻求法律服务及提起诉讼等多种法定渠道中灵活选择合规有效的维权组合，强调多种合法途径依具体情况选择，不强求必须按固定先后顺序走完全部流程。 第13题（1）　网络的积极作用 结合【记录一】，说明网络是如何从不同领域推动社会进步与生活改善的？ （4分） ①个人学习：网络便利生活与学习，如AI工具解答难题、网络地图规划 路线。（1分） ②生产经营：网络推动经济转型升级，文具店通过社群、直播带货创新 经营模式、按需生产，促进实体经济发展。（2分） ③社会治理：网络拓宽民主参与和公共治理渠道，便于公民通过政务平台 表达合理诉求，推动政府改进工作。（1分） 评分标准：学习生活1分、生产经营2分、社会治理1分，共4分。 逐个领域结合具体情境说明，等价表述可给分。 第13题（1）　网络的积极作用 结合【记录一】，说明网络是如何从不同领域推动社会进步与生活改善的？（4分） ①个人学习：网络便利生活与学习，如AI工具解答难题、网络地图规划路线。（1分） ②生产经营：网络推动经济转型升级，文具店通过社群、直播带货创新经营模式、按需生产，促进实体经济发展。（2分） ③社会治理：网络拓宽民主参与和公共治理渠道，便于公民通过政务平台表达合理诉求，推动政府改进工作。（1分） 评分标准：学习生活1分、生产经营2分、社会治理1分，共4分。逐个领域结合具体情境说明，等价表述可给分。 记录一：个人学习（AI工具解答难题、地图规划路线）-> 便利生活与学习；生产经营（社群订制、直播带货、按需生产）-> 推动经济转型升级；社会治理（政务平台提交交通建议并获回应）-> 拓宽民主参与和公共治理渠道。 记录二：情境①网络诈骗陷阱与个人信息泄露骚扰 -> 需要提高媒介素养与防范意识；情境②社交群辱骂攻击 -> 需要文明上网、恪守道德与法律。 维权途径：保存证据、向家长老师/平台求助；向市场监管网信部门举报/涉嫌诈骗及时报警；寻求法律服务机构帮助/向法院提起民事诉讼。 ①个人学习领域：网络便利生活与学习，提供智能解答与出行规划服务；（1分） ②生产经营领域：网络推动经济转型升级，助力实体店铺创新营销模式、按需生产；（2分） ③社会治理领域：网络拓宽民主参与渠道，便于公民表达合理诉求、推动政府工作。（1分） 满分4分。按学习生活（1分）、生产经营（2分）、社会治理（1分）三个领域结合材料准确说明。表达等价均可给分。 引导学生对照【记录一】表格的三行，分别提炼网络在“学习生活”“生产经营”“社会治理”三个领域的积极推动作用。 ①提高媒介素养：增强安全防范意识，不轻信陌生链接，防范网络诈骗，保护个人隐私；（2分） ②恪守道德与遵守法律：文明上网，理性表达观点，不参与网络辱骂攻击，维护正常网络秩序。（2分） 满分4分。针对情境①提出提高媒介素养与自我保护给2分；针对情境②提出恪守道德法律与文明上网给2分。 指导学生建立“问题-建议”针对性映射：针对情境①钓鱼链接与信息泄露讲“媒介素养与隐私保护”，针对情境②网暴辱骂讲“恪守道德与遵纪守法”。 ①保存证据与及时求助：保存聊天记录、骚扰电话等证据，向家长老师反映或向平台投诉；（2分） ②行政举报与刑事报警：向市场监管、网信部门举报，涉嫌诈骗等犯罪及时向公安机关报警；（2分） ③寻求法律帮助与提起诉讼：协商调解无果时，在律师帮助下向人民法院提起诉讼。（2分） 满分6分。分项合计6分，不强求必须做满全流程，学生能根据具体侵权/诈骗情形给出不同合法有效的维权组合即可给分：保存证据/向平台求助（2分）；向主管部门举报/报警（2分）；寻求法律服务/向法院提起诉讼（2分）。 指导学生根据商家泄露信息骚扰或网络诈骗等不同违法情形，从保存证据求助、向主管部门反映报警、寻求法律服务及提起诉讼等多种法定渠道中灵活选择合规有效的维权组合，强调多种合法途径依具体情况选择，不强求必须按固定先后顺序走完全部流程。 第13题　网络生活中的困扰 【记录二：网络生活中的困扰与问题】 情境①：有同学在学习群点击“免费领复习资料”链接，险些被骗转账；有 文具商家违规泄露学生收货信息，导致学生频繁收到营销骚扰电话。 情境②：部分同学因对明星观点不同，在社交群内互相辱骂攻击，打乱正常 学习讨论秩序。 （2）结合【记录二】，请你为中学生“理性参与网络生活”提出针对性 建议。（4分） （3）如果遇到商家违规泄露个人信息骚扰或网络诈骗等行为，中学生应 如何依法有效维护合法权益？（6分） 第13题　网络生活中的困扰 【记录二：网络生活中的困扰与问题】情境①：有同学在学习群点击“免费领复习资料”链接，险些被骗转账；有文具商家违规泄露学生收货信息，导致学生频繁收到营销骚扰电话。情境②：部分同学因对明星观点不同，在社交群内互相辱骂攻击，打乱正常学习讨论秩序。 （2）结合【记录二】，请你为中学生“理性参与网络生活”提出针对性建议。（4分） （3）如果遇到商家违规泄露个人信息骚扰或网络诈骗等行为，中学生应如何依法有效维护合法权益？（6分） 记录一：个人学习（AI工具解答难题、地图规划路线）-> 便利生活与学习；生产经营（社群订制、直播带货、按需生产）-> 推动经济转型升级；社会治理（政务平台提交交通建议并获回应）-> 拓宽民主参与和公共治理渠道。 记录二：情境①网络诈骗陷阱与个人信息泄露骚扰 -> 需要提高媒介素养与防范意识；情境②社交群辱骂攻击 -> 需要文明上网、恪守道德与法律。 维权途径：保存证据、向家长老师/平台求助；向市场监管网信部门举报/涉嫌诈骗及时报警；寻求法律服务机构帮助/向法院提起民事诉讼。 ①个人学习领域：网络便利生活与学习，提供智能解答与出行规划服务；（1分） ②生产经营领域：网络推动经济转型升级，助力实体店铺创新营销模式、按需生产；（2分） ③社会治理领域：网络拓宽民主参与渠道，便于公民表达合理诉求、推动政府工作。（1分） 满分4分。按学习生活（1分）、生产经营（2分）、社会治理（1分）三个领域结合材料准确说明。表达等价均可给分。 引导学生对照【记录一】表格的三行，分别提炼网络在“学习生活”“生产经营”“社会治理”三个领域的积极推动作用。 ①提高媒介素养：增强安全防范意识，不轻信陌生链接，防范网络诈骗，保护个人隐私；（2分） ②恪守道德与遵守法律：文明上网，理性表达观点，不参与网络辱骂攻击，维护正常网络秩序。（2分） 满分4分。针对情境①提出提高媒介素养与自我保护给2分；针对情境②提出恪守道德法律与文明上网给2分。 指导学生建立“问题-建议”针对性映射：针对情境①钓鱼链接与信息泄露讲“媒介素养与隐私保护”，针对情境②网暴辱骂讲“恪守道德与遵纪守法”。 ①保存证据与及时求助：保存聊天记录、骚扰电话等证据，向家长老师反映或向平台投诉；（2分） ②行政举报与刑事报警：向市场监管、网信部门举报，涉嫌诈骗等犯罪及时向公安机关报警；（2分） ③寻求法律帮助与提起诉讼：协商调解无果时，在律师帮助下向人民法院提起诉讼。（2分） 满分6分。分项合计6分，不强求必须做满全流程，学生能根据具体侵权/诈骗情形给出不同合法有效的维权组合即可给分：保存证据/向平台求助（2分）；向主管部门举报/报警（2分）；寻求法律服务/向法院提起诉讼（2分）。 指导学生根据商家泄露信息骚扰或网络诈骗等不同违法情形，从保存证据求助、向主管部门反映报警、寻求法律服务及提起诉讼等多种法定渠道中灵活选择合规有效的维权组合，强调多种合法途径依具体情况选择，不强求必须按固定先后顺序走完全部流程。 第13题（2）　理性参与网络生活 结合【记录二】，请你为中学生“理性参与网络生活”提出针对性建议。 （4分） ①针对链接诈骗、信息泄露：提高媒介素养，增强网络安全防范意识；不 轻信来源不明的链接，防范网络诈骗，保护个人隐私。（2分） ②针对群内辱骂攻击：恪守道德、遵守法律，文明上网，理性表达观点， 不参与网络辱骂攻击，自觉维护正常网络秩序。（2分） 评分标准：针对情境①提出媒介素养与自我保护建议2分；针对情境② 提出道德法律与文明用网建议2分。建议应回应具体问题。 第13题（2）　理性参与网络生活 结合【记录二】，请你为中学生“理性参与网络生活”提出针对性建议。（4分） ①针对链接诈骗、信息泄露：提高媒介素养，增强网络安全防范意识；不轻信来源不明的链接，防范网络诈骗，保护个人隐私。（2分） ②针对群内辱骂攻击：恪守道德、遵守法律，文明上网，理性表达观点，不参与网络辱骂攻击，自觉维护正常网络秩序。（2分） 评分标准：针对情境①提出媒介素养与自我保护建议2分；针对情境②提出道德法律与文明用网建议2分。建议应回应具体问题。 记录一：个人学习（AI工具解答难题、地图规划路线）-> 便利生活与学习；生产经营（社群订制、直播带货、按需生产）-> 推动经济转型升级；社会治理（政务平台提交交通建议并获回应）-> 拓宽民主参与和公共治理渠道。 记录二：情境①网络诈骗陷阱与个人信息泄露骚扰 -> 需要提高媒介素养与防范意识；情境②社交群辱骂攻击 -> 需要文明上网、恪守道德与法律。 维权途径：保存证据、向家长老师/平台求助；向市场监管网信部门举报/涉嫌诈骗及时报警；寻求法律服务机构帮助/向法院提起民事诉讼。 ①个人学习领域：网络便利生活与学习，提供智能解答与出行规划服务；（1分） ②生产经营领域：网络推动经济转型升级，助力实体店铺创新营销模式、按需生产；（2分） ③社会治理领域：网络拓宽民主参与渠道，便于公民表达合理诉求、推动政府工作。（1分） 满分4分。按学习生活（1分）、生产经营（2分）、社会治理（1分）三个领域结合材料准确说明。表达等价均可给分。 引导学生对照【记录一】表格的三行，分别提炼网络在“学习生活”“生产经营”“社会治理”三个领域的积极推动作用。 ①提高媒介素养：增强安全防范意识，不轻信陌生链接，防范网络诈骗，保护个人隐私；（2分） ②恪守道德与遵守法律：文明上网，理性表达观点，不参与网络辱骂攻击，维护正常网络秩序。（2分） 满分4分。针对情境①提出提高媒介素养与自我保护给2分；针对情境②提出恪守道德法律与文明上网给2分。 指导学生建立“问题-建议”针对性映射：针对情境①钓鱼链接与信息泄露讲“媒介素养与隐私保护”，针对情境②网暴辱骂讲“恪守道德与遵纪守法”。 ①保存证据与及时求助：保存聊天记录、骚扰电话等证据，向家长老师反映或向平台投诉；（2分） ②行政举报与刑事报警：向市场监管、网信部门举报，涉嫌诈骗等犯罪及时向公安机关报警；（2分） ③寻求法律帮助与提起诉讼：协商调解无果时，在律师帮助下向人民法院提起诉讼。（2分） 满分6分。分项合计6分，不强求必须做满全流程，学生能根据具体侵权/诈骗情形给出不同合法有效的维权组合即可给分：保存证据/向平台求助（2分）；向主管部门举报/报警（2分）；寻求法律服务/向法院提起诉讼（2分）。 指导学生根据商家泄露信息骚扰或网络诈骗等不同违法情形，从保存证据求助、向主管部门反映报警、寻求法律服务及提起诉讼等多种法定渠道中灵活选择合规有效的维权组合，强调多种合法途径依具体情况选择，不强求必须按固定先后顺序走完全部流程。 第13题（3）　依法维护合法权益 如果遇到商家违规泄露个人信息骚扰或网络诈骗等行为，中学生应如何依法 有效维护合法权益？（6分） ①保存证据并及时求助：保存聊天记录、骚扰电话等证据，向家长老师 反映，或向网络平台投诉求助。（2分） ②向有关部门反映或报警：向市场监管、网信等部门举报；涉嫌诈骗等 违法犯罪时，及时向公安机关报警。（2分） ③寻求法律帮助与提起诉讼：若协商调解无果或损害较大，可以在律师或 法律援助机构帮助下，依法向人民法院提起民事诉讼。（2分） 评分标准：上述三类途径各2分。依具体侵权情形灵活选择合法有效方案， 不强求按固定先后顺序做满全流程。合理等价方案可给分。 第13题（3）　依法维护合法权益 如果遇到商家违规泄露个人信息骚扰或网络诈骗等行为，中学生应如何依法有效维护合法权益？（6分） ①保存证据并及时求助：保存聊天记录、骚扰电话等证据，向家长老师反映，或向网络平台投诉求助。（2分） ②向有关部门反映或报警：向市场监管、网信等部门举报；涉嫌诈骗等违法犯罪时，及时向公安机关报警。（2分） ③寻求法律帮助与提起诉讼：若协商调解无果或损害较大，可以在律师或法律援助机构帮助下，依法向人民法院提起民事诉讼。（2分） 评分标准：上述三类途径各2分。依具体侵权情形灵活选择合法有效方案，不强求按固定先后顺序做满全流程。合理等价方案可给分。 记录一：个人学习（AI工具解答难题、地图规划路线）-> 便利生活与学习；生产经营（社群订制、直播带货、按需生产）-> 推动经济转型升级；社会治理（政务平台提交交通建议并获回应）-> 拓宽民主参与和公共治理渠道。 记录二：情境①网络诈骗陷阱与个人信息泄露骚扰 -> 需要提高媒介素养与防范意识；情境②社交群辱骂攻击 -> 需要文明上网、恪守道德与法律。 维权途径：保存证据、向家长老师/平台求助；向市场监管网信部门举报/涉嫌诈骗及时报警；寻求法律服务机构帮助/向法院提起民事诉讼。 ①个人学习领域：网络便利生活与学习，提供智能解答与出行规划服务；（1分） ②生产经营领域：网络推动经济转型升级，助力实体店铺创新营销模式、按需生产；（2分） ③社会治理领域：网络拓宽民主参与渠道，便于公民表达合理诉求、推动政府工作。（1分） 满分4分。按学习生活（1分）、生产经营（2分）、社会治理（1分）三个领域结合材料准确说明。表达等价均可给分。 引导学生对照【记录一】表格的三行，分别提炼网络在“学习生活”“生产经营”“社会治理”三个领域的积极推动作用。 ①提高媒介素养：增强安全防范意识，不轻信陌生链接，防范网络诈骗，保护个人隐私；（2分） ②恪守道德与遵守法律：文明上网，理性表达观点，不参与网络辱骂攻击，维护正常网络秩序。（2分） 满分4分。针对情境①提出提高媒介素养与自我保护给2分；针对情境②提出恪守道德法律与文明上网给2分。 指导学生建立“问题-建议”针对性映射：针对情境①钓鱼链接与信息泄露讲“媒介素养与隐私保护”，针对情境②网暴辱骂讲“恪守道德与遵纪守法”。 ①保存证据与及时求助：保存聊天记录、骚扰电话等证据，向家长老师反映或向平台投诉；（2分） ②行政举报与刑事报警：向市场监管、网信部门举报，涉嫌诈骗等犯罪及时向公安机关报警；（2分） ③寻求法律帮助与提起诉讼：协商调解无果时，在律师帮助下向人民法院提起诉讼。（2分） 满分6分。分项合计6分，不强求必须做满全流程，学生能根据具体侵权/诈骗情形给出不同合法有效的维权组合即可给分：保存证据/向平台求助（2分）；向主管部门举报/报警（2分）；寻求法律服务/向法院提起诉讼（2分）。 指导学生根据商家泄露信息骚扰或网络诈骗等不同违法情形，从保存证据求助、向主管部门反映报警、寻求法律服务及提起诉讼等多种法定渠道中灵活选择合规有效的维权组合，强调多种合法途径依具体情况选择，不强求必须按固定先后顺序走完全部流程。 $ 2026—2027学年八年级道德与法治上学期 期中模拟卷（一）（重庆专用） （参考作答时间：45分钟　满分：50分） 范围：统编版八年级上册第一、二单元（第1—6课） 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题只有一项最符合题意） 1．（真题改编）青少年在校园、家庭、社区等不同场景中通过学习承担责任，与不同人群沟通协作，逐步适应社会生活，学会扮演多样的社会角色。这反映出（      ） A. 社会角色固定不变，无法进行调整 B. 承担多种社会角色会造成严重精神负担 C. 社会生活让我们学习扮演社会角色 D. 沟通能力只能依靠课本知识来培养 2．（真题改编）某校八年级道德与法治学习小组对古代诗句蕴含的社会关系进行了梳理，整理出如下表格：上述社会关系分析对应正确的是（      ） 序号 古诗句 社会关系类型 ① 一纸书来只为墙，让他三尺又何妨 业缘关系 ② 慈母手中线，游子身上衣 血缘关系 ③ 老乡见老乡，两眼泪汪汪 地缘关系 ④ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 业缘关系 A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④ 3．（真题选用）重庆梁平区金带街道的数谷农场，运用先进的农业物联网、大数据、云平台及以色列水肥一体化灌溉技术等，实现了农业数字化、精准化、智慧化。游客在此，既可观农业科技，学农业知识，赏奇花异果，也可品农耕文化，玩亲子游戏，感受现代田园生活带来的乐趣。数谷农场吸引游客们前去打卡的原因是（      ） ①网络催生新产业、新业态、新模式 ②现代农业已经完全取代了传统农业 ③网络推动大量的人才、丰厚的资金流动 ④互联网与传统农业融合，推动传统农业转型升级 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 4．（真题改编）谣言止于智者，更止于共治。如图漫画《净化网络谣言》启示我们青少年应该（      ） 图1 净化网络谣言 A. 了解网络环境保护，制定相关法律法规 B. 远离网络，不在网络上发表任何言论 C. 加强网络监管，依法惩治谣言散布者 D. 恪守道德遵守法律，不制造不传播谣言 5．（真题选用）井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。对下列情境，评价正确的是（      ） 情境 评价 ①发生重大灾难时，遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离 社会规则保障社会秩序的实现 ②外卖送餐员为了抢时间，无视交通规则 这是外卖送餐员的自由，也是无奈之举 ③小明骑自行车到十字路口，在看到周围无车的情况下，没有选择闯红灯 遵守规则需要发自内心地敬畏规则 ④《未成年人网络保护条例》于2024年1月1日起施行 随着社会的发展和生活的变迁，一些原来没有的规则需要制定 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 6．（真题选用）“先看病，先拿药，后支付。”某医院推出信用医疗服务，市民可以凭借自己的“信用”在一定额度内，免除挂号、检查、检验、取药等多环节的排队缴费流程，实现医疗付费“零排队”。市民在医疗场景下的守信、失信记录会上传至城市公共信用信息服务平台。信用医疗服务的实施（      ） A. 引导市民珍惜个人的信用记录 B. 说明企业诚信经营才能够赢得客户 C. 表明恪守诚信与保护隐私是对立的 D. 表明我国已经建成了完善的信用体系 7．（新情境）在学校实验室做分组实验时，小亮不小心打碎了一只试管。同伴小强见状，在老师指导下协助小亮清理碎片，防止划伤他人，并劝说小亮主动向老师说明情况承担责任，但拒绝了小亮‘帮忙隐瞒’的请求。小强的言行启示我们，友善待人应该（      ） ①心怀善意，关爱同伴的切身安全 ②讲究原则，对不合理的请求明确拒绝 ③包容过错，无条件袒护同伴的失误 ④和气为重，避免因指出问题产生冲突 A. ③④ B. ①④ C. ②③ D. ①② 8．（中考真题）生活中，总能看到各种各样的标志。下列标志提示我们（      ） 图2 常见生活规则标志 A. 维护秩序靠规则 B. 自由划定规则的边界 C. 规则一经制定就不能改变 D. 建立规则的目的在于限制自由 9．（真题改编）某美容店经营者闭店注销后，183名预付卡消费者无法享受服务。当地消费者权益保护委员会与有关部门联动，通过协商调解、分期返款等方式成功化解纠纷。这一事件启示我们（      ） ①经营者应坚守诚信原则，依法履行合同义务 ②消费者合法权益受损时，可以通过消委会调解等途径依法维权 ③消费者遇到纠纷时，只能通过向人民法院提起诉讼解决 ④多元调解机制有利于化解社会矛盾，推动法律有效落实 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 10．（中考真题）对下列行为表现的微解说正确的是（      ） 序号 行为表现 微解说 ① 小皓在校园里遇到老师时会主动问好 文明有礼 ② 小丽在地铁上主动给有需要的人让座 关爱他人 ③ 小明上网时不在无聊信息上浪费精力 保护隐私 ④ 小彤在参观时帮助工作人员维持秩序 诚实守信 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 二、非选择题（本大题共3小题，共30分） 11．洞见温情·践行美德　（6分） 图3 《洞见温情》漫画场景 （1）（6分）结合漫画《洞见温情》中买菜人与老奶奶的互动细节，分析小孩子的见闻会让他产生哪些道德收获？ 12．法治护航·学会依法求助　（10分） 【惊险一刻】初中生小明与同学小亮骑自行车上学。突然，一辆小轿车为躲避来车拐进非机动车道，将小明碰倒在地（后经诊断为小臂骨折）。轿车司机见是学生，驾车逃逸。 【观点碰撞】事故发生后，围观路人纷纷发表看法： 甲：“司机跑了，只能自认倒霉。” 乙：“要是找到司机，直接把他的车给砸了报复！” 【知法用法】交警通过调取监控锁定了肇事司机。在交警部门的主持下，双方进行了行政调解，但因赔偿金额分歧较大未达成协议。随后，小明家人在律师的帮助下，依法向人民法院提起民事诉讼。法院经审理依法判决肇事司机承担相应赔偿责任。 （1）（3分）面对司机逃逸的突发状况，小亮在保证自身安全的前提下应如何机智安全地应对？ （2）（4分）请对路人甲和路人乙的观点分别进行辨析。 （3）（3分）结合【知法用法】材料，说明小明及其家人先后运用了哪些合法途径和法律手段维护自身权益？ 13．清朗网络·共建美好家园　（14分） 某校八年级（1）班道德与法治课堂围绕“网络与我们的生活”开展主题讨论，同学们展示并交流了如下两份记录： 【记录一：生活情境记录表】 生活领域 网络应用情境 个人学习 同学们使用AI学习工具解答难题、整理笔记；利用网络地图规划上下学路线。 生产经营 校园周边传统文具店通过网络社群征集定制需求，开展直播带货，对接工厂按需生产，带动周边手作达人合作供货，实现经营转型与销量增长。 社会治理 同学们通过有关政务平台提交优化校园周边路口信号灯时长的建议，获得了交管部门的回应与落实。 【记录二：网络生活中的困扰与问题】 情境①：有同学在学习群点击“免费领复习资料”链接，险些被骗转账；有文具商家违规泄露学生收货信息，导致学生频繁收到营销骚扰电话。 情境②：部分同学因对明星观点不同，在社交群内互相辱骂攻击，打乱正常学习讨论秩序。 （1）（4分）结合【记录一】，说明网络是如何从不同领域推动社会进步与生活改善的？ （2）（4分）结合【记录二】，请你为中学生‘理性参与网络生活’提出针对性建议。 （3）（6分）如果遇到商家违规泄露个人信息骚扰或网络诈骗等行为，中学生应如何依法有效维护合法权益？ 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年八年级道德与法治上学期 期中模拟卷（一）（重庆专用） 解析版 （参考作答时间：45分钟　满分：50分） 范围：统编版八年级上册第一、二单元（第1—6课） 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题只有一项最符合题意） 1．（真题改编）青少年在校园、家庭、社区等不同场景中通过学习承担责任，与不同人群沟通协作，逐步适应社会生活，学会扮演多样的社会角色。这反映出（      ） A. 社会角色固定不变，无法进行调整 B. 承担多种社会角色会造成严重精神负担 C. 社会生活让我们学习扮演社会角色 D. 沟通能力只能依靠课本知识来培养 【答案】C 【解析】本题考查在社会生活中学习扮演社会角色。C项：题干中青少年在校园、家庭、社区等不同场景适应社会生活、学习承担责任、扮演多样社会角色，说明社会生活让我们学习扮演社会角色，故C项说法正确；A项：社会角色并非固定不变，随着环境和身份的变化可以进行相应调整，故A项说法错误；B项：承担多种社会角色是社会生活的常态，能够丰富我们的生活经验，不必然造成严重精神负担，故B项说法错误；D项：“只能”表述过于绝对，沟通能力还可以在社会实践中锻炼培养，故D项说法错误。故本题选C。 2．（真题改编）某校八年级道德与法治学习小组对古代诗句蕴含的社会关系进行了梳理，整理出如下表格：上述社会关系分析对应正确的是（      ） 序号 古诗句 社会关系类型 ① 一纸书来只为墙，让他三尺又何妨 业缘关系 ② 慈母手中线，游子身上衣 血缘关系 ③ 老乡见老乡，两眼泪汪汪 地缘关系 ④ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 业缘关系 A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】D 【解析】本题考查社会关系的类型分类（血缘关系、地缘关系、业缘关系）。②项：“慈母手中线，游子身上衣”体现基于血亲形成的血缘关系，对应正确；③项：“老乡见老乡，两眼泪汪汪”体现基于同乡或地理空间建立的地缘关系，对应正确；④项：“恰同学少年”体现因共同学习业缘形成的业缘关系，对应正确；①项：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨”讲述的是邻里让墙的故事，属于基于地理位置建立的地缘关系，而非业缘关系，故①项对应错误。综上所述，对应正确的为②③④，故本题选D。 3．（真题选用）重庆梁平区金带街道的数谷农场，运用先进的农业物联网、大数据、云平台及以色列水肥一体化灌溉技术等，实现了农业数字化、精准化、智慧化。游客在此，既可观农业科技，学农业知识，赏奇花异果，也可品农耕文化，玩亲子游戏，感受现代田园生活带来的乐趣。数谷农场吸引游客们前去打卡的原因是（      ） ①网络催生新产业、新业态、新模式 ②现代农业已经完全取代了传统农业 ③网络推动大量的人才、丰厚的资金流动 ④互联网与传统农业融合，推动传统农业转型升级 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】B 【解析】本题考查网络对生产方式的影响。①④：重庆数谷农场运用物联网、大数据等科技实现智慧农业，吸引游客打卡，体现了互联网与传统农业融合，推动传统农业转型升级，催生了农业新产业、新业态、新模式，故①④说法正确；②：“完全取代”表述过于绝对，网络是促进传统农业升级而非全面取代，故②说法错误；③：材料主要强调农业技术融合与业态创新，未直接体现推动人才与资金流动，故③不符合题意。故本题选B。 4．（真题改编）谣言止于智者，更止于共治。如图漫画《净化网络谣言》启示我们青少年应该（      ） 图1 净化网络谣言 A. 了解网络环境保护，制定相关法律法规 B. 远离网络，不在网络上发表任何言论 C. 加强网络监管，依法惩治谣言散布者 D. 恪守道德遵守法律，不制造不传播谣言 【答案】D 【解析】本题考查恪守道德与遵守法律、理性参与网络生活的要求。D项：漫画《净化网络谣言》启示青少年要净化网络空间，必须树立底线意识，恪守道德、遵守法律，做到不制造、不传播网络谣言，故D项说法正确；A项：制定法律法规属于国家立法机关的法定职权，青少年没有立法权，故A项说法错误；B项：“远离网络”说法过于绝对，网络是双刃剑，我们应当合理利用网络而非盲目远离，故B项说法错误；C项：加强网络监管和惩治违法者是政府行政与司法部门的职责，非青少年个人的做法，故C项不符合题意。故本题选D。 5．（真题选用）井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。对下列情境，评价正确的是（      ） 情境 评价 ①发生重大灾难时，遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离 社会规则保障社会秩序的实现 ②外卖送餐员为了抢时间，无视交通规则 这是外卖送餐员的自由，也是无奈之举 ③小明骑自行车到十字路口，在看到周围无车的情况下，没有选择闯红灯 遵守规则需要发自内心地敬畏规则 ④《未成年人网络保护条例》于2024年1月1日起施行 随着社会的发展和生活的变迁，一些原来没有的规则需要制定 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】C 【解析】本题考查社会规则与社会秩序的关系、遵守规则及完善规则的要求。①项：灾难面前遵循规则有序撤离，体现了社会规则明确秩序内容，保障秩序实现，评价正确；③项：周围无车时依然等红灯，说明将规则内化于心、敬畏规则，评价正确；④项：出台新条例说明随着社会发展和生活变迁，需要及时制定和改进新规则，评价正确；②项：自由受社会规则约束，无视交通规则是违法行为，危害公共安全，并非“送餐员的自由”，评价错误。故正确评价为①③④，本题选C。 6．（真题选用）“先看病，先拿药，后支付。”某医院推出信用医疗服务，市民可以凭借自己的“信用”在一定额度内，免除挂号、检查、检验、取药等多环节的排队缴费流程，实现医疗付费“零排队”。市民在医疗场景下的守信、失信记录会上传至城市公共信用信息服务平台。信用医疗服务的实施（      ） A. 引导市民珍惜个人的信用记录 B. 说明企业诚信经营才能够赢得客户 C. 表明恪守诚信与保护隐私是对立的 D. 表明我国已经建成了完善的信用体系 【答案】A 【解析】本题考查践行诚信与珍惜个人信用记录。A项：医院推出信用医疗服务并将守信失信记录上传城市信用平台，引导市民增强诚信意识，珍惜个人的信用记录，故A项符合题意；B项：材料强调的是市民个人的信用，未涉及企业诚信经营问题，故B项不符合题意；C项：恪守诚信与保护隐私并不是绝对对立的，二者在合法范围内可以相统一，故C项说法错误；D项：“已经建成了完善的信用体系”表述不符合我国当前建设实际，过于绝对，故D项说法错误。故本题选A。 7．（新情境）在学校实验室做分组实验时，小亮不小心打碎了一只试管。同伴小强见状，在老师指导下协助小亮清理碎片，防止划伤他人，并劝说小亮主动向老师说明情况承担责任，但拒绝了小亮‘帮忙隐瞒’的请求。小强的言行启示我们，友善待人应该（      ） ①心怀善意，关爱同伴的切身安全 ②讲究原则，对不合理的请求明确拒绝 ③包容过错，无条件袒护同伴的失误 ④和气为重，避免因指出问题产生冲突 A. ③④ B. ①④ C. ②③ D. ①② 【答案】D 【解析】本题考查友善待人与坚持原则的要求。①②：小强积极协助清理碎片防止伤人，体现了心怀善意关爱他人；劝说小亮主动说明情况并拒绝‘帮忙隐瞒’，体现了友善待人需要坚守道德与法律原则，对不合理、不合规的请求明确拒绝，故①②说法正确；③项：包容他人过错是有原则的，无条件袒护和隐瞒违规行为属于无原则妥协，并非真正的友善，故③说法错误；④项：讲原则并不等同于破坏和谐，不能为了‘和气’而放弃底线和规则，故④说法错误。故本题选D。 8．（中考真题）生活中，总能看到各种各样的标志。下列标志提示我们（      ） 图2 常见生活规则标志 A. 维护秩序靠规则 B. 自由划定规则的边界 C. 规则一经制定就不能改变 D. 建立规则的目的在于限制自由 【答案】A 【解析】本题考查社会规则与秩序的关系。A项：题目中展示的“电动自行车禁入电梯”“过马路走人行横道”等标志，均为引导和约束人们行为的社会规则，提示我们维护秩序靠规则，故A项说法正确；B项：社会规则划定了自由的边界，而非自由划定规则边界，故B项说法错误；C项：规则不是一成不变的，可以随着社会发展而改进完善，故C项说法错误；D项：建立规则的目的在于维护社会秩序、保障自由，而非限制自由，故D项说法错误。故本题选A。 9．（真题改编）某美容店经营者闭店注销后，183名预付卡消费者无法享受服务。当地消费者权益保护委员会与有关部门联动，通过协商调解、分期返款等方式成功化解纠纷。这一事件启示我们（      ） ①经营者应坚守诚信原则，依法履行合同义务 ②消费者合法权益受损时，可以通过消委会调解等途径依法维权 ③消费者遇到纠纷时，只能通过向人民法院提起诉讼解决 ④多元调解机制有利于化解社会矛盾，推动法律有效落实 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】B 【解析】本题考查依法求助与纠纷化解途径。①②④：美容店违约侵权提示经营者要恪守诚信履行义务；消委会与多部门联动调解成功化解纠纷，启示消费者权益受损时可以通过消委会调解等途径维权，多元调解有利于化解社会矛盾，故①②④说法正确；③项：“只能通过诉讼”表述过于绝对，诉讼是最后的保障手段，消费者还可以通过协商、调解等非诉讼途径解决纠纷，故③项说法错误。故本题选B。 10．（中考真题）对下列行为表现的微解说正确的是（      ） 序号 行为表现 微解说 ① 小皓在校园里遇到老师时会主动问好 文明有礼 ② 小丽在地铁上主动给有需要的人让座 关爱他人 ③ 小明上网时不在无聊信息上浪费精力 保护隐私 ④ 小彤在参观时帮助工作人员维持秩序 诚实守信 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】A 【解析】本题考查文明有礼、关爱他人与理性参与网络生活的辨析。①项：遇到老师主动问好体现尊重师长、文明有礼，解说正确；②项：地铁上主动让座体现关心帮助他人、关爱他人，解说正确；③项：上网不在无聊信息上浪费精力属于理性利用网络、合理安排上网时间，与“保护隐私”无关，解说错误；④项：帮助维持秩序体现遵守规则、维护社会秩序，与“诚实守信”无关，解说错误。故正确的为①②，本题选A。 二、非选择题（本大题共3小题，共30分） 11．洞见温情·践行美德　（6分） 图3 《洞见温情》漫画场景 （1）（6分）结合漫画《洞见温情》中买菜人与老奶奶的互动细节，分析小孩子的见闻会让他产生哪些道德收获？ 【参考答案】①文明有礼方面：买菜人主动问候老奶奶“辛苦啦”，体现了态度谦逊、用语文明。这让小孩子认识到文明有礼能促进社会和谐、给人带来温暖，学会尊重他人、礼貌待人。（2分） ②诚信方面：买菜人认可老奶奶“秤一如既往没问题”，体现了老奶奶做生意恪守诚信、讲信用。这让小孩子懂得诚信是立身之本，要真诚待人、履约践诺，做诚实守信的人。（2分） ③友善方面：买菜人叮嘱老奶奶“有事儿叫我们一声就行”，体现了对老人的关怀与热心帮助。这让小孩子理解友善是社会主义核心价值观的要求，学会心怀善意、助人为乐。（2分） 【评分说明】本题满分6分，分为三个维度赋分，每点2分（必须包含材料细节1分 + 结合教材道理1分）。若未能结合材料具体细节，扣1分材料分；语言表达等价均可给分，不重复给同一论点分。 12．法治护航·学会依法求助　（10分） 【惊险一刻】初中生小明与同学小亮骑自行车上学。突然，一辆小轿车为躲避来车拐进非机动车道，将小明碰倒在地（后经诊断为小臂骨折）。轿车司机见是学生，驾车逃逸。 【观点碰撞】事故发生后，围观路人纷纷发表看法： 甲：“司机跑了，只能自认倒霉。” 乙：“要是找到司机，直接把他的车给砸了报复！” 【知法用法】交警通过调取监控锁定了肇事司机。在交警部门的主持下，双方进行了行政调解，但因赔偿金额分歧较大未达成协议。随后，小明家人在律师的帮助下，依法向人民法院提起民事诉讼。法院经审理依法判决肇事司机承担相应赔偿责任。 （1）（3分）面对司机逃逸的突发状况，小亮在保证自身安全的前提下应如何机智安全地应对？ 【参考答案】①记住肇事车辆的车牌号码、车型及逃逸方向；（1分） ②及时请求附近路人帮忙拨打120急救电话和110报警电话；（1分） ③保护好事故现场，妥善照料受伤同学，不盲目追车拦截。（1分） 【评分说明】满分3分。每点1分，强调在保证安全前提下的合理求助和应对措施即可给分。 （2）（4分）请对路人甲和路人乙的观点分别进行辨析。 【参考答案】①路人甲观点错误：忍气吞声或自认倒霉不仅无法维护自身合法权益，还会助长违法犯罪者的嚣张气焰。（2分，判断正确1分+阐明道理1分） ②路人乙观点错误：砸车报复属于非法报复行为，维权不能超越法律界限，违法报复会引发新的违法犯罪。（2分，判断正确1分+阐明道理1分） 【评分说明】满分4分。对甲、乙观点辨析各2分（判断正确给1分，说明道理给1分）。表达等价即可给分。 （3）（3分）结合【知法用法】材料，说明小明及其家人先后运用了哪些合法途径和法律手段维护自身权益？ 【参考答案】①行政调解：同意并参加交警部门主持的调解；（1分） ②寻求法律服务机构帮助：在律师的专业帮助下维护权益；（1分） ③民事诉讼：向人民法院提起诉讼，通过司法判决维护合法权益。（1分） 【评分说明】满分3分。准确识别调解、律师/法律服务帮助、人民法院民事诉讼三种途径各给1分。不要求材料未提供的‘拟定诉状、收集证据’。 13．清朗网络·共建美好家园　（14分） 某校八年级（1）班道德与法治课堂围绕“网络与我们的生活”开展主题讨论，同学们展示并交流了如下两份记录： 【记录一：生活情境记录表】 生活领域 网络应用情境 个人学习 同学们使用AI学习工具解答难题、整理笔记；利用网络地图规划上下学路线。 生产经营 校园周边传统文具店通过网络社群征集定制需求，开展直播带货，对接工厂按需生产，带动周边手作达人合作供货，实现经营转型与销量增长。 社会治理 同学们通过有关政务平台提交优化校园周边路口信号灯时长的建议，获得了交管部门的回应与落实。 【记录二：网络生活中的困扰与问题】 情境①：有同学在学习群点击“免费领复习资料”链接，险些被骗转账；有文具商家违规泄露学生收货信息，导致学生频繁收到营销骚扰电话。 情境②：部分同学因对明星观点不同，在社交群内互相辱骂攻击，打乱正常学习讨论秩序。 （1）（4分）结合【记录一】，说明网络是如何从不同领域推动社会进步与生活改善的？ 【参考答案】①个人学习领域：网络丰富日常生活，便利学习与出行（如AI工具和网络地图）；（1分） ②生产经营领域：网络推动经济转型升级，传统文具店通过社群和带货创新经营模式，促进实体经济发展；（2分） ③社会治理领域：网络拓宽民主参与和公共治理渠道，通过政务平台便捷表达诉求，推动政府改进工作。（1分） 【评分说明】满分4分。按学习生活（1分）、生产经营（2分）、社会治理（1分）三个领域结合材料给分。 （2）（4分）结合【记录二】，请你为中学生‘理性参与网络生活’提出针对性建议。 【参考答案】①提高媒介素养：增强网络安全防范意识，不轻易点击来源不明的链接，保护个人隐私安全；（2分） ②恪守道德与遵守法律：文明上网，理性表达，不参与网络攻击辱骂，自觉维护网络正常秩序。（2分） 【评分说明】满分4分。提高媒介素养与自我保护给2分，恪守道德法律与网络秩序给2分。 （3）（6分）如果遇到商家违规泄露个人信息骚扰或网络诈骗等行为，中学生应如何依法有效维护合法权益？ 【参考答案】中学生遇到权益受损时，可以根据具体情况灵活采取以下合法有效途径维权： ①保存证据并及时求助：保存聊天记录、骚扰电话等证据，第一时间向家长、老师反映或向网络平台投诉求助；（2分） ②向有关部门反映或报警：向市场监管、网信等部门反映举报，涉嫌诈骗等违法犯罪的及时向公安机关报警；（2分） ③寻求法律帮助与提起诉讼：若协商调解无果或损害较大，可以在律师或法律援助机构帮助下，依法向人民法院提起民事诉讼。（2分） 【评分说明】满分6分。分项合计6分（不强求必须做满全流程，提供不同合理的等价维权方案即可）：保存证据求助/平台投诉给2分；向部门反映/报警给2分；寻求法律服务/法院民事诉讼给2分。 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $