2026-2027学年八年级道德与法治上学期期中模拟卷（二）（重庆专用）

2026—2027学年｜八年级道德与法治 期中模拟卷（二） 试卷讲评 重庆专用 第一、二单元（第1—6课） 读材料 · 找依据 · 讲清理由 2026—2027学年｜八年级道德与法治 期中模拟卷（二） 试卷讲评 重庆专用 第一、二单元（第1—6课） 读材料 · 找依据 · 讲清理由 第1题　社会提供生活条件 结合以下生产与流通流程资料： 物品类型 生产与流通流程链条 棉衣生产 农民种植棉花 → 工人纺纱织布 → 工人制作衣服 → 快递 员配送 → 我们穿的棉衣 课本印制 工人采伐树木 → 工人造纸 → 编写印刷 → 司机运送 → 我们使用的课本 上述流程链条最直接说明（　　） A A. 个人的生存与发展依赖社会提供的各种条件 B. 人的身份是在错综复杂的社会关系中确立的 C. 青少年需要在社会化过程中自觉遵守社会规则 D. 积极参与公益活动有助于培养社会责任感与服务意识 解析：棉衣、课本的获得依靠社会分工协作，A直接概括材料。B、C、D 观点本身正确，但分别谈身份、规则与公益，材料均未体现。 第1题　社会提供生活条件 结合以下生产与流通流程资料： 物品类型 生产与流通流程链条 棉衣生产 农民种植棉花 → 工人纺纱织布 → 工人制作衣服 → 快递员配送 → 我们穿的棉衣 课本印制 工人采伐树木 → 工人造纸 → 编写印刷 → 司机运送 → 我们使用的课本 上述流程链条最直接说明（　　） A A. 个人的生存与发展依赖社会提供的各种条件 B. 人的身份是在错综复杂的社会关系中确立的 C. 青少年需要在社会化过程中自觉遵守社会规则 D. 积极参与公益活动有助于培养社会责任感与服务意识 解析：棉衣、课本的获得依靠社会分工协作，A直接概括材料。B、C、D观点本身正确，但分别谈身份、规则与公益，材料均未体现。 本题答案A。 本题考查个人与社会的关系（个人的生存和发展依赖社会提供的条件）。 A项：流程表展示了棉衣和课本从原料种植采伐、加工制造到运输配送的完整社会分工链条，最直接说明个人的生存与发展离不开社会提供的各种物质与文化生活条件，故A项符合题意； B项：观点本身正确，体现了人的身份在社会关系中确立的道理，但流程表展示的是物资生产与流通链条，未体现社会身份的确立，属于材料未体现，故B项不选； C项：观点本身正确，表达了在社会化过程中遵守规则的要求，但材料未涉及社会规则与遵守规则的内容，属于材料未体现，故C项不选； D项：观点本身正确，阐述了参与公益活动对培养责任感与服务意识的价值，但材料展示的是日常物质与文化用品的生产流通，未体现参与公益活动，属于材料未体现，故D项不选。 故本题选A。 第2题　恰当介绍自我身份 人的身份是在社会关系中确立的， 下列介绍自己恰当的是（　　） C ①未曾谋面的亲戚：阿姨您好，我是××班的学生小东 ②爸爸的同事：叔叔您好，我是您同事××的儿子小强 ③公交车司机：阿姨您好，我是××班的班长小刚 ④邻居：叔叔您好，我是××小区××栋的住户小芳 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 解析：②用父子关系、④用邻里关系，符合交往对象与场合。 ①③没有结合与对方的具体社会关系介绍自己，表达不恰当。 第2题　恰当介绍自我身份 人的身份是在社会关系中确立的， 下列介绍自己恰当的是（　　） C ①未曾谋面的亲戚：阿姨您好，我是××班的学生小东 ②爸爸的同事：叔叔您好，我是您同事××的儿子小强 ③公交车司机：阿姨您好，我是××班的班长小刚 ④邻居：叔叔您好，我是××小区××栋的住户小芳 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 解析：②用父子关系、④用邻里关系，符合交往对象与场合。①③没有结合与对方的具体社会关系介绍自己，表达不恰当。 本题答案C。 本题考查社会关系与自我身份表达。 ②④：向爸爸同事说明是其同事之子（家庭与业缘关系结合）、向邻居说明是某栋住户（地缘关系），介绍均恰当，故②④符合题意； ①项：向未曾谋面的远房亲戚介绍时应说明亲属关系而非学校班级，故①不恰当； ③项：向公交车司机介绍时尊称问好或说明乘客身份即可，无需强调学校‘班长’身份，故③不恰当。 故本题选C。 第3题　亲社会行为的价值 国庆假期期间，八年级学生小晋主动报名参加了社区组织的“秋季环境 整治与爱心扶助”志愿活动。他不仅和同伴一起清理社区宣传栏的积尘与小 广告，还协助居委会整理重阳节高龄老人的走访物资，并深入社区向居民宣 传垃圾分类常识。活动结束后，小晋感叹：“虽然有些累，但看到社区变得 干净整洁，心里充实又快乐，也更懂得了沟通与担当。” 对于小晋的上述假期实践，下列看法正确的有（　　） B ①这是积极参与社会生活、养成亲社会行为的表现 ②有利于在社会实践中塑造健康人格，培养社会责任感 ③参与社会实践能直接代替课堂知识学习，迅速提高考试成绩 ④有助于增进关爱他人、服务社会的意识，体验生命的价值 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 解析：清理、助老、宣讲体现亲社会实践，支持①②④。③把实践等同 于替代课堂、迅速提分，混淆实践价值与考试成绩。 第3题　亲社会行为的价值 国庆假期期间，八年级学生小晋主动报名参加了社区组织的“秋季环境整治与爱心扶助”志愿活动。他不仅和同伴一起清理社区宣传栏的积尘与小广告，还协助居委会整理重阳节高龄老人的走访物资，并深入社区向居民宣传垃圾分类常识。活动结束后，小晋感叹：“虽然有些累，但看到社区变得干净整洁，心里充实又快乐，也更懂得了沟通与担当。” 对于小晋的上述假期实践，下列看法正确的有（　　） B ①这是积极参与社会生活、养成亲社会行为的表现 ②有利于在社会实践中塑造健康人格，培养社会责任感 ③参与社会实践能直接代替课堂知识学习，迅速提高考试成绩 ④有助于增进关爱他人、服务社会的意识，体验生命的价值 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 解析：清理、助老、宣讲体现亲社会实践，支持①②④。③把实践等同于替代课堂、迅速提分，混淆实践价值与考试成绩。 本题答案B。 本题考查养成亲社会行为的价值。 ①②④：小晋在国庆假期参加社区清理宣传栏、整理重阳物资、宣讲垃圾分类等志愿服务，属于亲社会行为。这有利于青少年塑造健康人格、形成正确价值观，培养社会责任感，增强关爱他人与服务社会的意识，故①②④说法正确； ③项：亲社会实践能够促进知行合一、丰富人生体验，但不能直接取代课堂知识学习，更不能简单等同于“迅速提高考试成绩”，故③说法错误。 故本题选B。 第4题　对网络言论负责 网络虽然是虚拟的，但网络暴力给人带来的伤害却是真实的。 漫画《“按键”伤人》对我们的启示有（　　） D ①每个人要对自己的网络言论负责 ②网络生活中需要遵守道德和法律 ③可以在网络上随意发表任何言论 ④要共同建设积极健康的网络文化 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 解析：网络言论也要守道德、遵法律，①②④正确；③“随意发表”错误。 第4题　对网络言论负责 网络虽然是虚拟的，但网络暴力给人带来的伤害却是真实的。 漫画《“按键”伤人》对我们的启示有（　　） D ①每个人要对自己的网络言论负责 ②网络生活中需要遵守道德和法律 ③可以在网络上随意发表任何言论 ④要共同建设积极健康的网络文化 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 解析：网络言论也要守道德、遵法律，①②④正确；③“随意发表”错误。 本题答案D。 本题考查理性参与网络生活、恪守道德与遵守法律。 ①②④：漫画《“按键”伤人》反映了网络暴力的危害，启示青少年网络不是法外之地，每个人都要对自己的网络言论负责，在网络生活中遵守道德和法律，共同建设积极健康的网络文化，故①②④符合题意； ③项：网络言论受道德与法律约束，‘随意发表任何言论’说法错误，故③排除。 故本题选D。 第5题　理性利用人工智能 八年级（2）班开展“人工智能辅助学习”体验活动。小华利用AI大模型 生成了一份历史作业提纲，同组的小明提醒他：“AI生成的内容可能夹杂虚 假信息，不能直接复制。”随后，两人共同通过查阅权威历史教材和文献数 据库，对提纲中的事实与数据进行了逐一核对与修正。 上述体验活动启示我们在使用网络新技术时应当（　　） B A. 依据网络帖子的转发与点赞数量快速判定信息真伪 B. 保持理性思考与批判态度，结合权威渠道核查信息 C. 因生成文稿表述流畅自然而无需再核查具体历史事实 D. 使用另一款智能工具给出的重复解答替代权威核查 解析：核查事实与数据，应使用权威渠道，选B。转发热度、文稿流畅、 另一工具重复作答，都不能替代事实核验。便利不等于可信，使用工具更需 独立思考。 第5题　理性利用人工智能 八年级（2）班开展“人工智能辅助学习”体验活动。小华利用AI大模型生成了一份历史作业提纲，同组的小明提醒他：“AI生成的内容可能夹杂虚假信息，不能直接复制。”随后，两人共同通过查阅权威历史教材和文献数据库，对提纲中的事实与数据进行了逐一核对与修正。 上述体验活动启示我们在使用网络新技术时应当（　　） B A. 依据网络帖子的转发与点赞数量快速判定信息真伪 B. 保持理性思考与批判态度，结合权威渠道核查信息 C. 因生成文稿表述流畅自然而无需再核查具体历史事实 D. 使用另一款智能工具给出的重复解答替代权威核查 解析：核查事实与数据，应使用权威渠道，选B。转发热度、文稿流畅、另一工具重复作答，都不能替代事实核验。便利不等于可信，使用工具更需独立思考。 本题答案B。 本题考查理性利用网络与提高媒介素养。 B项：小华和小明利用AI生成提纲，同时保持警惕，共同查阅权威历史教材和文献数据库对数据进行核查修正，启示我们在使用网络新技术时应当保持理性思考与批判态度，结合权威渠道核查信息，合理利用新技术为学习服务，故B项符合题意； A项：帖子的转发与点赞数量反映的是网络关注度和热度，不能作为判断历史信息真实性的科学依据，该做法方法不当，故A项不符合题意； C项：智能工具生成的文稿表述流畅自然并不等同于内容真实准确，不能因文风流畅而放弃对具体历史事实和数据的核查，该做法缺乏批判态度，故C项不符合题意； D项：不同智能工具可能存在相同的数据偏差或错误来源，用另一款智能工具的重复解答不能替代权威教材与数据库的核实，该做法未能做到对接权威渠道，故D项不符合题意。 故本题选B。 第6题　辨别社会秩序类型 社会秩序是社会生活的一种有序化状态。 序号 生活情境 社会秩序类型 ① 车辆在十字路口按照交通信号灯指示有序通行 交通秩序 ② 读者在图书馆阅览室保持安静，按规定查阅图书 生产秩序 ③ 影剧院观众依座号入座，观演时保持安静不喧哗 公共场所秩序 ④ 工厂流水线工人严格按照安全规程进行作业 交通秩序 下列生活情境与社会秩序的类型对应正确的是（　　） A A. ①③ B. ①④ C. ②④ D. ②③ 解析：①信号灯通行对应交通秩序，③观演对应公共场所秩序。②图书 馆属于公共场所秩序，④工厂安全作业属于生产秩序，二者对应有误。 第6题　辨别社会秩序类型 社会秩序是社会生活的一种有序化状态。 序号 生活情境 社会秩序类型 ① 车辆在十字路口按照交通信号灯指示有序通行 交通秩序 ② 读者在图书馆阅览室保持安静，按规定查阅图书 生产秩序 ③ 影剧院观众依座号入座，观演时保持安静不喧哗 公共场所秩序 ④ 工厂流水线工人严格按照安全规程进行作业 交通秩序 下列生活情境与社会秩序的类型对应正确的是（　　） A A. ①③ B. ①④ C. ②④ D. ②③ 解析：①信号灯通行对应交通秩序，③观演对应公共场所秩序。②图书馆属于公共场所秩序，④工厂安全作业属于生产秩序，二者对应有误。 本题答案A。 本题考查社会秩序的具体类型（交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等）。 ①项：车辆在十字路口按交通信号灯指示有序通行，属于维护交通秩序，对应正确； ③项：影剧院观众依座号入座、观演时保持安静不喧哗，属于维护公共场所秩序，对应正确； ②项：读者在图书馆阅览室保持安静查阅图书，属于维护公共场所秩序，而非生产秩序，故②对应错误； ④项：工厂流水线工人严格按安全规程作业，属于维护生产秩序，而非交通秩序，故④对应错误。 综上所述，对应正确的为①③，故本题选A。 第7题　遵守规则·文明出游 秋高气爽，迎来了户外出行与旅游观赏的旺季。然而，在一些景区和公 园内，少数游客仍存在随意乱扔垃圾、刻划设施、践踏草坪等不文明行为。 如果你遇到类似现象，前往劝说不文明游客时，可以运用的合理理据有 （　　） B ①践行文明行为、维护公共秩序是每位游客应尽的责任 ②遵守景区管理规则，才能共同营造舒适有序的游览环境 ③任何不遵守景区规定的不文明行为都将受到法律制裁 ④文明出游既是对他人的尊重，也是自身道德修养的体现 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 解析：①②④从责任、规则与尊重他人劝导，理据恰当。③把违反景区 规定一概认定为违法，表述绝对。是否承担法律责任，应看具体行为与法律 规定。 第7题　遵守规则·文明出游 秋高气爽，迎来了户外出行与旅游观赏的旺季。然而，在一些景区和公园内，少数游客仍存在随意乱扔垃圾、刻划设施、践踏草坪等不文明行为。 如果你遇到类似现象，前往劝说不文明游客时，可以运用的合理理据有（　　） B ①践行文明行为、维护公共秩序是每位游客应尽的责任 ②遵守景区管理规则，才能共同营造舒适有序的游览环境 ③任何不遵守景区规定的不文明行为都将受到法律制裁 ④文明出游既是对他人的尊重，也是自身道德修养的体现 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 解析：①②④从责任、规则与尊重他人劝导，理据恰当。③把违反景区规定一概认定为违法，表述绝对。是否承担法律责任，应看具体行为与法律规定。 本题答案B。 本题考查坚定维护规则与做文明有礼的人。 ①②④：在劝说景区不文明行为时，指出维护公共秩序是游客责任、遵守规则才能共同营造良好环境、文明出游展现道德修养等理由客观切题，具有说服力，故①②④符合题意； ③项：行为人是否承担法律责任，取决于其行为是否触犯法律法规及相应法定惩戒规定。不能将违反景区管理规定的所有不文明行为一概认定为违法行为并声称“都将受到法律制裁”，该说法过于绝对化且缺乏法理依据，故③说法错误。 故本题选B。 第8题　诚信是企业无形资产 某违规生产曝光事件后，涉事知名品牌的违规食品被依法查处。一夜之 间，这些产品销量骤减，甚至无人问津，相关企业陷入严重经营危机。 这表明（　　） C A. 我们在利益面前可以根据需要灵活选择是否讲诚信 B. 企业不守诚信的行为必然会受到刑事制裁 C. 诚信是企业的无形资产，经营者必须恪守诚信 D. 诚信是社会主义核心价值观在社会层面的要求 解析：失信导致经营危机，说明诚信是企业无形资产。 A为利益放弃诚信错误；B把失信一律当犯罪；D应为公民个人层面。 第8题　诚信是企业无形资产 某违规生产曝光事件后，涉事知名品牌的违规食品被依法查处。一夜之间，这些产品销量骤减，甚至无人问津，相关企业陷入严重经营危机。 这表明（　　） C A. 我们在利益面前可以根据需要灵活选择是否讲诚信 B. 企业不守诚信的行为必然会受到刑事制裁 C. 诚信是企业的无形资产，经营者必须恪守诚信 D. 诚信是社会主义核心价值观在社会层面的要求 解析：失信导致经营危机，说明诚信是企业无形资产。A为利益放弃诚信错误；B把失信一律当犯罪；D应为公民个人层面。 本题答案C。 本题考查诚信对企业的重要性。 C项：曝光事件后涉事产品销量骤减、企业陷入经营危机，说明诚信是企业的无形资产，经营者必须恪守诚信经营，故C项说法正确； B项：不守诚信的行为构成违法犯罪的，违法者依法应承担相应的民事、行政或刑事责任，未触犯刑法的不会受到刑事制裁，故B项说法过于绝对； A项：讲诚信是基本道德规范与法律要求，不能在利益面前随意选择，故A项说法错误； D项：诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则，而非社会层面，故D项说法错误。 故本题选C。 第9题　识别刑事诉讼庭审 下列案件可以在该法庭审理的是（　　） C A. 胡某因买到有质量问题的食品，向消费者协会投诉 B. 张某将不履行房屋租赁合同的李某告到法院 C. 陈某冒充国家机关工作人员实施诈骗，从中获利100 万元 D. 市民王某起诉当地政府在拆迁中侵害其财产权 解析：“被告人”对应刑事诉讼，C符合。A为非诉讼投诉，并非已 完成调解；B是民事诉讼，D是行政诉讼。 某校八年级（5）班开展模拟法庭项目化学习活动， 如图所示是某小组布置的模拟法庭（提示：‘被告人’是指 被指控涉嫌犯罪、接受刑事审判的人）。 第9题　识别刑事诉讼庭审 下列案件可以在该法庭审理的是（　　） C A. 胡某因买到有质量问题的食品，向消费者协会投诉 B. 张某将不履行房屋租赁合同的李某告到法院 C. 陈某冒充国家机关工作人员实施诈骗，从中获利100万元 D. 市民王某起诉当地政府在拆迁中侵害其财产权 解析：“被告人”对应刑事诉讼，C符合。A为非诉讼投诉，并非已完成调解；B是民事诉讼，D是行政诉讼。 某校八年级（5）班开展模拟法庭项目化学习活动，如图所示是某小组布置的模拟法庭（提示：‘被告人’是指被指控涉嫌犯罪、接受刑事审判的人）。 本题答案C。 本题考查诉讼类型的识别与依法求助。 C项：模拟法庭布景中设有“被告人”席位，属于刑事诉讼的庭审特征。陈某冒充国家机关工作人员实施诈骗且获利巨大，被指控涉嫌刑事犯罪，须依法接受刑事审判，故C项符合题意； A项：向消费者协会投诉属于非诉讼维权方式（向社会团体反映与求助），不属于人民法院的司法诉讼程序，且投诉本身不等于已经进行了调解，故A项不符合题意； B项：张某将不履行房屋租赁合同的李某告到法院，属于平等主体之间的合同纠纷诉讼，系民事诉讼而非刑事诉讼，故B项不符合题意； D项：市民起诉当地政府行政侵权属于行政诉讼（“民告官”），非刑事诉讼，故D项不符合题意。 故本题选C。 第10题　在法治实践中成长 周末，八年级学生小宇参加了社区法律服务站举办的“青少年法治小宣 传员”普法体验活动。在法治辅导员指导下，小宇不仅学习了《未成年人保 护法》的相关条款，还深入社区向居民宣讲法律常识，并记录居民关于社区 法治建设的意见提交给服务站。 小宇的这次普法体验活动表明，提升法治素养需要（　　） D A. 增强自我保护意识，学会依法维护自身合法权益 B. 履行法律监督职责，直接惩治社区违规行为 C. 依靠课外法律实践，完全替代课堂法律知识学习 D. 积极参与法治实践，在知行合一中学法用法 解析：D契合学法与实践相结合。A道理正确，但未回应材料主旨； B中学生无权直接惩治，C否定课堂学习，均错误。 第10题　在法治实践中成长 周末，八年级学生小宇参加了社区法律服务站举办的“青少年法治小宣传员”普法体验活动。在法治辅导员指导下，小宇不仅学习了《未成年人保护法》的相关条款，还深入社区向居民宣讲法律常识，并记录居民关于社区法治建设的意见提交给服务站。 小宇的这次普法体验活动表明，提升法治素养需要（　　） D A. 增强自我保护意识，学会依法维护自身合法权益 B. 履行法律监督职责，直接惩治社区违规行为 C. 依靠课外法律实践，完全替代课堂法律知识学习 D. 积极参与法治实践，在知行合一中学法用法 解析：D契合学法与实践相结合。A道理正确，但未回应材料主旨；B中学生无权直接惩治，C否定课堂学习，均错误。 本题答案D。 本题考查主动学法用法、在实践中提升法治素养的要求。 D项：小宇参加社区法治宣传体验活动，学习法律条款并向社区居民宣传法律常识、收集提交法治建议，说明提升法治素养需要积极参与法治实践，做到知行合一，在实践中学法用法，故D项符合题意； B项：对违规违法行为进行行政或司法惩治属于国家执法、司法机关的法定职权，公民个人没有执法惩治权，故B项说法错误； C项：“完全替代”表述过于绝对，课外法律实践与课堂法律知识学习相辅相成，不能相互替代，故C项说法错误； A项：增强自我保护意识与依法维权表述本身正确，但材料重点强调的是主动学法宣法、参与社区法治建设的实践，A项与材料主旨不符。 故本题选D。 第11题　敬畏规则·自觉守法 第11题　敬畏规则·自觉守法 图1：父亲私自加装防雨棚并尝试避开交警，体现避开监管的侥幸心理。 图2：成年人见无交警和监控便直接闯红灯，体现无人监督便违规的侥幸心理。 共同错误心理：存在侥幸心理，以为没有交警或监控监管就可以违规逃避惩罚。（2分） 满分2分。精准指出‘存在侥幸心理/逃避监管而以为可以违规’给2分。不重复给‘规则意识淡薄’分。 引导学生从图1加装雨棚避开交警与图2无人监控闯红灯中提炼‘侥幸’与‘逃避监管’的共性心理，避免空泛套用规则意识淡薄。 ①遵守规则理由：社会规则保障社会秩序与出行安全，遵守交通规则需要自律与他律相结合，即使外部无人监督也应自我约束、自觉守法。（2分） ②具体纠正行动：画面一中的父亲应主动拆除私自加装的防雨棚，遵守非机动车安全规定；画面二中的成年人应自觉等候交通信号灯，不闯红灯。（2分） 满分4分。遵守规则理由2分（维护安全秩序给1分，自律他律给1分）；针对两图具体的纠正行动各给1分（共2分）。 指导学生将回答拆分为‘理由’与‘行动’两部分：理由紧扣保障安全秩序与自律他律，行动必须针对两幅漫画中的具体违规行为提出切合实际的纠正方案。 第11题（1）　识别侥幸心理 结合两幅漫画，指出两位成年人在对待规则时存在什么共同的错误心理？ （2分） 漫画一：“只要别让交警撞见就行！” 漫画二：“这里没有交警和监控设备，闯过去没事！” 共同错误心理：存在侥幸心理，以为没有交警或监控监管，就可以违规 逃避惩罚。（2分） 评分标准：准确指出“侥幸心理”或“以为可逃避监管而违规”，给2分。 本问重在心理辨析，“规则意识淡薄”不重复给分。 第11题（1）　识别侥幸心理 结合两幅漫画，指出两位成年人在对待规则时存在什么共同的错误心理？（2分） 漫画一：“只要别让交警撞见就行！”漫画二：“这里没有交警和监控设备，闯过去没事！” 共同错误心理：存在侥幸心理，以为没有交警或监控监管，就可以违规逃避惩罚。（2分） 评分标准：准确指出“侥幸心理”或“以为可逃避监管而违规”，给2分。本问重在心理辨析，“规则意识淡薄”不重复给分。 图1：父亲私自加装防雨棚并尝试避开交警，体现避开监管的侥幸心理。 图2：成年人见无交警和监控便直接闯红灯，体现无人监督便违规的侥幸心理。 共同错误心理：存在侥幸心理，以为没有交警或监控监管就可以违规逃避惩罚。（2分） 满分2分。精准指出‘存在侥幸心理/逃避监管而以为可以违规’给2分。不重复给‘规则意识淡薄’分。 引导学生从图1加装雨棚避开交警与图2无人监控闯红灯中提炼‘侥幸’与‘逃避监管’的共性心理，避免空泛套用规则意识淡薄。 ①遵守规则理由：社会规则保障社会秩序与出行安全，遵守交通规则需要自律与他律相结合，即使外部无人监督也应自我约束、自觉守法。（2分） ②具体纠正行动：画面一中的父亲应主动拆除私自加装的防雨棚，遵守非机动车安全规定；画面二中的成年人应自觉等候交通信号灯，不闯红灯。（2分） 满分4分。遵守规则理由2分（维护安全秩序给1分，自律他律给1分）；针对两图具体的纠正行动各给1分（共2分）。 指导学生将回答拆分为‘理由’与‘行动’两部分：理由紧扣保障安全秩序与自律他律，行动必须针对两幅漫画中的具体违规行为提出切合实际的纠正方案。 第11题（2）　从理由走向行动 运用“遵守社会规则”与“提升法治素养”的相关知识，说明为什么要遵守 交通规则，并对漫画中的违规行为提出具体的纠正行动。（4分） ①理由：社会规则保障社会秩序与出行安全；遵守交通规则需要自律与 他律相结合，即使外部无人监督，也应自我约束、自觉守法。（2分） ②行动：漫画一中的父亲应主动拆除私自加装的电动车防雨棚，遵守非 机动车安全规定；漫画二中的成年人应自觉等候交通信号灯，不闯红灯。 （2分） 评分标准：安全秩序理由1分、自律他律1分；针对两幅漫画分别提出 具体纠正行动，各1分，共4分。 第11题（2）　从理由走向行动 运用“遵守社会规则”与“提升法治素养”的相关知识，说明为什么要遵守交通规则，并对漫画中的违规行为提出具体的纠正行动。（4分） ①理由：社会规则保障社会秩序与出行安全；遵守交通规则需要自律与他律相结合，即使外部无人监督，也应自我约束、自觉守法。（2分） ②行动：漫画一中的父亲应主动拆除私自加装的电动车防雨棚，遵守非机动车安全规定；漫画二中的成年人应自觉等候交通信号灯，不闯红灯。（2分） 评分标准：安全秩序理由1分、自律他律1分；针对两幅漫画分别提出具体纠正行动，各1分，共4分。 图1：父亲私自加装防雨棚并尝试避开交警，体现避开监管的侥幸心理。 图2：成年人见无交警和监控便直接闯红灯，体现无人监督便违规的侥幸心理。 共同错误心理：存在侥幸心理，以为没有交警或监控监管就可以违规逃避惩罚。（2分） 满分2分。精准指出‘存在侥幸心理/逃避监管而以为可以违规’给2分。不重复给‘规则意识淡薄’分。 引导学生从图1加装雨棚避开交警与图2无人监控闯红灯中提炼‘侥幸’与‘逃避监管’的共性心理，避免空泛套用规则意识淡薄。 ①遵守规则理由：社会规则保障社会秩序与出行安全，遵守交通规则需要自律与他律相结合，即使外部无人监督也应自我约束、自觉守法。（2分） ②具体纠正行动：画面一中的父亲应主动拆除私自加装的防雨棚，遵守非机动车安全规定；画面二中的成年人应自觉等候交通信号灯，不闯红灯。（2分） 满分4分。遵守规则理由2分（维护安全秩序给1分，自律他律给1分）；针对两图具体的纠正行动各给1分（共2分）。 指导学生将回答拆分为‘理由’与‘行动’两部分：理由紧扣保障安全秩序与自律他律，行动必须针对两幅漫画中的具体违规行为提出切合实际的纠正方案。 第12题　礼仪之风·文明有礼 开州汉丰湖迎来一场盛大的皮划艇锦标赛，来自多所高校的选手们在赛 场上奋力拼搏、展现青春活力。在赛事筹备与举办过程中，组委会组织开展 了志愿者礼仪专题培训；广大青年志愿者积极投入接待、引导与颁奖服务中， 以文明得体、热情周到的言行举止展现了良好形象。同时，不少市民与青少 年观众前往现场观赛，大家文明排队入场、遵守观赛秩序、为选手精彩表现 真诚喝彩，成为了赛场外一道亮丽的风景线。 （1）赛事组委会对志愿者进行礼仪培训并强调文明服务，这对于个人与 社会具有怎样的积极意义？（4分） （2）作为一名去现场观赛的青少年，你将如何做一名文明有礼的合格观众？ 请列举具体的行为表现并说明其道德理由。（6分） 第12题　礼仪之风·文明有礼 开州汉丰湖迎来一场盛大的皮划艇锦标赛，来自多所高校的选手们在赛场上奋力拼搏、展现青春活力。在赛事筹备与举办过程中，组委会组织开展了志愿者礼仪专题培训；广大青年志愿者积极投入接待、引导与颁奖服务中，以文明得体、热情周到的言行举止展现了良好形象。同时，不少市民与青少年观众前往现场观赛，大家文明排队入场、遵守观赛秩序、为选手精彩表现真诚喝彩，成为了赛场外一道亮丽的风景线。 （1）赛事组委会对志愿者进行礼仪培训并强调文明服务，这对于个人与社会具有怎样的积极意义？（4分） （2）作为一名去现场观赛的青少年，你将如何做一名文明有礼的合格观众？请列举具体的行为表现并说明其道德理由。（6分） 组织志愿者礼仪培训与服务，展现得体言行与良好形象。 观众排队入场、遵守秩序、真诚喝彩，成为亮点风尚。 ①对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提，礼仪培训有助于提高志愿者的道德修养，展现良好的精神风貌；（2分） ②对社会：文明有礼促进社会和谐，良好的礼仪风尚能营造友好有序的赛场氛围，提升城市形象与社会文明程度。（2分） 满分4分。个人层面（立身处世/提高修养）给2分，社会层面（促进和谐/城市形象）给2分。 引导学生运用‘个人+社会’的双元分析法，结合材料中志愿者的修养展示与城市社会风尚进行双向阐述。 ①着装与入场：着装整洁得体，服从安检引导，有序入座不占过道。（1分）理由：尊重他人，自觉维护公共场所秩序。（1分） ②观赛与喝彩：观赛保持安静，掌握恰当喝彩时机，为所有选手的拼搏真诚加油。（1分）理由：态度谦逊、尊重运动员与裁判。（1分） ③离场与保洁：赛后有序退场，随手带走垃圾，保持赛场环境整洁。（1分）理由：爱护公共设施、关爱公共环境。（1分） 满分6分。任答三点合理解释，每点包含行为1分+理由1分即可给分，总分不超过6分。 指导学生掌握‘行为表现（怎样做）+道德理由（为什么）’的一致性映射，从入场、观赛喝彩、离场保洁等具体环节选择切合实际的行为。 第12题（1）　个人与社会的意义 赛事组委会对志愿者进行礼仪培训并强调文明服务，这对于个人与社会具有 怎样的积极意义？（4分） ①对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提，礼仪培训有助于提高 志愿者的道德修养，展现良好的精神风貌。（2分） ②对社会：文明有礼促进社会和谐，良好的礼仪风尚能营造友好有序的 赛场氛围，提升城市形象与社会文明程度。（2分） 评分标准：个人层面的立身处世、提高修养等2分；社会层面的促进 和谐、提升城市形象等2分。结合材料，表达等价可给分。 第12题（1）　个人与社会的意义 赛事组委会对志愿者进行礼仪培训并强调文明服务，这对于个人与社会具有怎样的积极意义？（4分） ①对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提，礼仪培训有助于提高志愿者的道德修养，展现良好的精神风貌。（2分） ②对社会：文明有礼促进社会和谐，良好的礼仪风尚能营造友好有序的赛场氛围，提升城市形象与社会文明程度。（2分） 评分标准：个人层面的立身处世、提高修养等2分；社会层面的促进和谐、提升城市形象等2分。结合材料，表达等价可给分。 组织志愿者礼仪培训与服务，展现得体言行与良好形象。 观众排队入场、遵守秩序、真诚喝彩，成为亮点风尚。 ①对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提，礼仪培训有助于提高志愿者的道德修养，展现良好的精神风貌；（2分） ②对社会：文明有礼促进社会和谐，良好的礼仪风尚能营造友好有序的赛场氛围，提升城市形象与社会文明程度。（2分） 满分4分。个人层面（立身处世/提高修养）给2分，社会层面（促进和谐/城市形象）给2分。 引导学生运用‘个人+社会’的双元分析法，结合材料中志愿者的修养展示与城市社会风尚进行双向阐述。 ①着装与入场：着装整洁得体，服从安检引导，有序入座不占过道。（1分）理由：尊重他人，自觉维护公共场所秩序。（1分） ②观赛与喝彩：观赛保持安静，掌握恰当喝彩时机，为所有选手的拼搏真诚加油。（1分）理由：态度谦逊、尊重运动员与裁判。（1分） ③离场与保洁：赛后有序退场，随手带走垃圾，保持赛场环境整洁。（1分）理由：爱护公共设施、关爱公共环境。（1分） 满分6分。任答三点合理解释，每点包含行为1分+理由1分即可给分，总分不超过6分。 指导学生掌握‘行为表现（怎样做）+道德理由（为什么）’的一致性映射，从入场、观赛喝彩、离场保洁等具体环节选择切合实际的行为。 第12题（2）　行为与理由相对应 作为一名去现场观赛的青少年，你将如何做一名文明有礼的合格观众？ 请列举具体的行为表现并说明其道德理由。（6分） ①着装整洁得体，服从安检引导，有序入座不占过道。（行为1分） 理由：尊重他人，自觉维护公共场所秩序。（理由1分） ②保持安静，恰当喝彩，为所有选手的拼搏真诚加油。（行为1分） 理由：态度谦逊，尊重运动员与裁判。（理由1分） ③赛后有序退场，随手带走垃圾，保持环境整洁。（行为1分） 理由：爱护公共设施，关爱公共环境。（理由1分） 评分标准：任答三点，每点行为1分＋相应道德理由1分，满分6分。 其他具体、合理并能说明道德理由的方案，同等给分。 第12题（2）　行为与理由相对应 作为一名去现场观赛的青少年，你将如何做一名文明有礼的合格观众？请列举具体的行为表现并说明其道德理由。（6分） ①着装整洁得体，服从安检引导，有序入座不占过道。（行为1分）理由：尊重他人，自觉维护公共场所秩序。（理由1分） ②保持安静，恰当喝彩，为所有选手的拼搏真诚加油。（行为1分）理由：态度谦逊，尊重运动员与裁判。（理由1分） ③赛后有序退场，随手带走垃圾，保持环境整洁。（行为1分）理由：爱护公共设施，关爱公共环境。（理由1分） 评分标准：任答三点，每点行为1分＋相应道德理由1分，满分6分。其他具体、合理并能说明道德理由的方案，同等给分。 组织志愿者礼仪培训与服务，展现得体言行与良好形象。 观众排队入场、遵守秩序、真诚喝彩，成为亮点风尚。 ①对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提，礼仪培训有助于提高志愿者的道德修养，展现良好的精神风貌；（2分） ②对社会：文明有礼促进社会和谐，良好的礼仪风尚能营造友好有序的赛场氛围，提升城市形象与社会文明程度。（2分） 满分4分。个人层面（立身处世/提高修养）给2分，社会层面（促进和谐/城市形象）给2分。 引导学生运用‘个人+社会’的双元分析法，结合材料中志愿者的修养展示与城市社会风尚进行双向阐述。 ①着装与入场：着装整洁得体，服从安检引导，有序入座不占过道。（1分）理由：尊重他人，自觉维护公共场所秩序。（1分） ②观赛与喝彩：观赛保持安静，掌握恰当喝彩时机，为所有选手的拼搏真诚加油。（1分）理由：态度谦逊、尊重运动员与裁判。（1分） ③离场与保洁：赛后有序退场，随手带走垃圾，保持赛场环境整洁。（1分）理由：爱护公共设施、关爱公共环境。（1分） 满分6分。任答三点合理解释，每点包含行为1分+理由1分即可给分，总分不超过6分。 指导学生掌握‘行为表现（怎样做）+道德理由（为什么）’的一致性映射，从入场、观赛喝彩、离场保洁等具体环节选择切合实际的行为。 第13题　融入社会·感悟成长 某校八年级（2）班即将在周末组织一场以“走进社会百态，感悟成长力 量”为主题的社会实践活动。在活动前的班会上，同学们发表了各自的想法： 第13题　融入社会·感悟成长 某校八年级（2）班即将在周末组织一场以“走进社会百态，感悟成长力量”为主题的社会实践活动。在活动前的班会上，同学们发表了各自的想法： 小州的话：更喜欢网络交流与游戏，表达了虚拟体验对实践活动的冲击。 任务要求：结合个人与社会的关系、亲社会行为劝导，并提出两点实践建议。 网络交流与游戏体验不能代替本次社会实践活动。（1分） 理由：虽然网络能够丰富交往与娱乐生活，但网络游戏与交流侧重于虚拟体验，无法替代真实社会生活中的现场观察与互动；（1分）本次线下社会实践能帮助我们走出校园、融入现实社会，在真实的社会交往和实践中观察社会生活、提升实践能力、培养社会责任感，这是单纯的网络游戏体验所无法提供的。（2分） 满分4分。明确回答‘不能代替’给1分；阐明网络游戏与交流的虚拟体验局限给1分；阐明本次线下社会实践在现实观察、实践能力与责任感培养上的不可替代价值给2分（不盲目否定一切线上真实公益，重点针对游戏与虚拟交流）。 引导学生精准针对小州提到的‘网络交流与游戏体验’进行对比辨析，既承认网络的积极作用，又重点突出线下社会实践在现场感、能力锻炼与责任感培养上的独特价值。 劝导发言要点： ①个人的生存和发展离不开社会，社会生活丰富多彩，能为我们的成长提供丰富的物质支持和精神滋养；（2分） ②参与社会实践是养成亲社会行为的重要途径，有利于我们了解社会、服务社会、主动担当社会责任；（2分） ③合理安排社会实践、课堂学习与休息，能够促进知行合一、丰富人生体验，助力我们全面发展。（2分） 满分6分。结合‘个人与社会关系’给2分，结合‘亲社会行为’给2分，结合‘知行合一/实践价值’给2分。表达等价均可给分。 指导学生以老师身份切入，分点阐明‘个人与社会的关系’‘亲社会行为养成的价值’及‘知行合一促进全面成长’，做到逻辑清晰、说理透彻。 活动安排建议： ①丰富实践形式：结合学生兴趣开展社区志愿服务、家乡文化走访、职业体验等生动多样的活动项目；（2分） ②明确任务与分工：设计清晰的实践观察记录卡，合理进行小组分工，确保每位同学都能深入参与、学有所得。（2分） 满分4分。提出两点具体可行、切合班级社会实践要求的建议，每点各给2分。 引导学生从‘实践形式创新’和‘过程组织与任务分工’两个维度提出切实可行的建议，确保建议具有可操作性与针对性。 第13题（1）　虚拟体验能替代吗 请结合小州的话，说明网络交流、游戏体验能否代替本次社会实践活动， 并说明理由。（4分） 不能代替本次社会实践活动。（1分） 网络虽能丰富交往与娱乐生活，但游戏与虚拟交流无法替代真实社会生 活中的现场观察与互动。（1分） 本次线下实践能帮助我们走出校园、融入现实社会，在真实交往和实践 中观察社会生活、提升实践能力、培养社会责任感。（2分） 评分标准：判断不能替代1分，说明虚拟体验的局限1分，分析本次线下 实践价值2分。针对材料中的游戏与虚拟交流，不否定一切线上公益。 第13题（1）　虚拟体验能替代吗 请结合小州的话，说明网络交流、游戏体验能否代替本次社会实践活动，并说明理由。（4分） 不能代替本次社会实践活动。（1分） 网络虽能丰富交往与娱乐生活，但游戏与虚拟交流无法替代真实社会生活中的现场观察与互动。（1分） 本次线下实践能帮助我们走出校园、融入现实社会，在真实交往和实践中观察社会生活、提升实践能力、培养社会责任感。（2分） 评分标准：判断不能替代1分，说明虚拟体验的局限1分，分析本次线下实践价值2分。针对材料中的游戏与虚拟交流，不否定一切线上公益。 小州的话：更喜欢网络交流与游戏，表达了虚拟体验对实践活动的冲击。 任务要求：结合个人与社会的关系、亲社会行为劝导，并提出两点实践建议。 网络交流与游戏体验不能代替本次社会实践活动。（1分） 理由：虽然网络能够丰富交往与娱乐生活，但网络游戏与交流侧重于虚拟体验，无法替代真实社会生活中的现场观察与互动；（1分）本次线下社会实践能帮助我们走出校园、融入现实社会，在真实的社会交往和实践中观察社会生活、提升实践能力、培养社会责任感，这是单纯的网络游戏体验所无法提供的。（2分） 满分4分。明确回答‘不能代替’给1分；阐明网络游戏与交流的虚拟体验局限给1分；阐明本次线下社会实践在现实观察、实践能力与责任感培养上的不可替代价值给2分（不盲目否定一切线上真实公益，重点针对游戏与虚拟交流）。 引导学生精准针对小州提到的‘网络交流与游戏体验’进行对比辨析，既承认网络的积极作用，又重点突出线下社会实践在现场感、能力锻炼与责任感培养上的独特价值。 劝导发言要点： ①个人的生存和发展离不开社会，社会生活丰富多彩，能为我们的成长提供丰富的物质支持和精神滋养；（2分） ②参与社会实践是养成亲社会行为的重要途径，有利于我们了解社会、服务社会、主动担当社会责任；（2分） ③合理安排社会实践、课堂学习与休息，能够促进知行合一、丰富人生体验，助力我们全面发展。（2分） 满分6分。结合‘个人与社会关系’给2分，结合‘亲社会行为’给2分，结合‘知行合一/实践价值’给2分。表达等价均可给分。 指导学生以老师身份切入，分点阐明‘个人与社会的关系’‘亲社会行为养成的价值’及‘知行合一促进全面成长’，做到逻辑清晰、说理透彻。 活动安排建议： ①丰富实践形式：结合学生兴趣开展社区志愿服务、家乡文化走访、职业体验等生动多样的活动项目；（2分） ②明确任务与分工：设计清晰的实践观察记录卡，合理进行小组分工，确保每位同学都能深入参与、学有所得。（2分） 满分4分。提出两点具体可行、切合班级社会实践要求的建议，每点各给2分。 引导学生从‘实践形式创新’和‘过程组织与任务分工’两个维度提出切实可行的建议，确保建议具有可操作性与针对性。 第13题（2）　劝导发言要有依据 假如你是班上的道德与法治老师，请运用“个人与社会的关系”和“亲社会 行为”的相关知识，在题后空白处为同学们拟写一段劝导发言。（6分） ①同学们，个人的生存和发展离不开社会，丰富多彩的社会生活能为我们 的成长提供物质支持和精神滋养。（2分） ②参与社会实践是养成亲社会行为的重要途径，有利于我们了解社会、 服务社会，主动担当社会责任。（2分） ③合理安排实践、课堂学习与休息，能够促进知行合一、丰富人生体验， 助力我们全面发展。（2分） 评分标准：个人与社会关系2分、亲社会行为2分、知行合一或实践价值 2分。以教师身份劝导，表达等价可给分。 第13题（2）　劝导发言要有依据 假如你是班上的道德与法治老师，请运用“个人与社会的关系”和“亲社会行为”的相关知识，在题后空白处为同学们拟写一段劝导发言。（6分） ①同学们，个人的生存和发展离不开社会，丰富多彩的社会生活能为我们的成长提供物质支持和精神滋养。（2分） ②参与社会实践是养成亲社会行为的重要途径，有利于我们了解社会、服务社会，主动担当社会责任。（2分） ③合理安排实践、课堂学习与休息，能够促进知行合一、丰富人生体验，助力我们全面发展。（2分） 评分标准：个人与社会关系2分、亲社会行为2分、知行合一或实践价值2分。以教师身份劝导，表达等价可给分。 小州的话：更喜欢网络交流与游戏，表达了虚拟体验对实践活动的冲击。 任务要求：结合个人与社会的关系、亲社会行为劝导，并提出两点实践建议。 网络交流与游戏体验不能代替本次社会实践活动。（1分） 理由：虽然网络能够丰富交往与娱乐生活，但网络游戏与交流侧重于虚拟体验，无法替代真实社会生活中的现场观察与互动；（1分）本次线下社会实践能帮助我们走出校园、融入现实社会，在真实的社会交往和实践中观察社会生活、提升实践能力、培养社会责任感，这是单纯的网络游戏体验所无法提供的。（2分） 满分4分。明确回答‘不能代替’给1分；阐明网络游戏与交流的虚拟体验局限给1分；阐明本次线下社会实践在现实观察、实践能力与责任感培养上的不可替代价值给2分（不盲目否定一切线上真实公益，重点针对游戏与虚拟交流）。 引导学生精准针对小州提到的‘网络交流与游戏体验’进行对比辨析，既承认网络的积极作用，又重点突出线下社会实践在现场感、能力锻炼与责任感培养上的独特价值。 劝导发言要点： ①个人的生存和发展离不开社会，社会生活丰富多彩，能为我们的成长提供丰富的物质支持和精神滋养；（2分） ②参与社会实践是养成亲社会行为的重要途径，有利于我们了解社会、服务社会、主动担当社会责任；（2分） ③合理安排社会实践、课堂学习与休息，能够促进知行合一、丰富人生体验，助力我们全面发展。（2分） 满分6分。结合‘个人与社会关系’给2分，结合‘亲社会行为’给2分，结合‘知行合一/实践价值’给2分。表达等价均可给分。 指导学生以老师身份切入，分点阐明‘个人与社会的关系’‘亲社会行为养成的价值’及‘知行合一促进全面成长’，做到逻辑清晰、说理透彻。 活动安排建议： ①丰富实践形式：结合学生兴趣开展社区志愿服务、家乡文化走访、职业体验等生动多样的活动项目；（2分） ②明确任务与分工：设计清晰的实践观察记录卡，合理进行小组分工，确保每位同学都能深入参与、学有所得。（2分） 满分4分。提出两点具体可行、切合班级社会实践要求的建议，每点各给2分。 引导学生从‘实践形式创新’和‘过程组织与任务分工’两个维度提出切实可行的建议，确保建议具有可操作性与针对性。 第13题（3）　设计可行实践方案 为了让本次社会实践活动更有吸引力和实效性，请你为班级提出两点具体的 活动安排建议。（4分） ①丰富实践形式：结合学生兴趣开展社区志愿服务、家乡文化走访、 职业体验等生动多样的活动项目。（2分） ②明确任务与分工：设计清晰的实践观察记录卡，合理进行小组分工， 确保每位同学都能深入参与、学有所得。（2分） 评分标准：提出两点具体可行、切合班级社会实践要求的建议，每点2分。 可从实践形式、过程组织、任务分工等方面提出其他合理方案。 第13题（3）　设计可行实践方案 为了让本次社会实践活动更有吸引力和实效性，请你为班级提出两点具体的活动安排建议。（4分） ①丰富实践形式：结合学生兴趣开展社区志愿服务、家乡文化走访、职业体验等生动多样的活动项目。（2分） ②明确任务与分工：设计清晰的实践观察记录卡，合理进行小组分工，确保每位同学都能深入参与、学有所得。（2分） 评分标准：提出两点具体可行、切合班级社会实践要求的建议，每点2分。可从实践形式、过程组织、任务分工等方面提出其他合理方案。 小州的话：更喜欢网络交流与游戏，表达了虚拟体验对实践活动的冲击。 任务要求：结合个人与社会的关系、亲社会行为劝导，并提出两点实践建议。 网络交流与游戏体验不能代替本次社会实践活动。（1分） 理由：虽然网络能够丰富交往与娱乐生活，但网络游戏与交流侧重于虚拟体验，无法替代真实社会生活中的现场观察与互动；（1分）本次线下社会实践能帮助我们走出校园、融入现实社会，在真实的社会交往和实践中观察社会生活、提升实践能力、培养社会责任感，这是单纯的网络游戏体验所无法提供的。（2分） 满分4分。明确回答‘不能代替’给1分；阐明网络游戏与交流的虚拟体验局限给1分；阐明本次线下社会实践在现实观察、实践能力与责任感培养上的不可替代价值给2分（不盲目否定一切线上真实公益，重点针对游戏与虚拟交流）。 引导学生精准针对小州提到的‘网络交流与游戏体验’进行对比辨析，既承认网络的积极作用，又重点突出线下社会实践在现场感、能力锻炼与责任感培养上的独特价值。 劝导发言要点： ①个人的生存和发展离不开社会，社会生活丰富多彩，能为我们的成长提供丰富的物质支持和精神滋养；（2分） ②参与社会实践是养成亲社会行为的重要途径，有利于我们了解社会、服务社会、主动担当社会责任；（2分） ③合理安排社会实践、课堂学习与休息，能够促进知行合一、丰富人生体验，助力我们全面发展。（2分） 满分6分。结合‘个人与社会关系’给2分，结合‘亲社会行为’给2分，结合‘知行合一/实践价值’给2分。表达等价均可给分。 指导学生以老师身份切入，分点阐明‘个人与社会的关系’‘亲社会行为养成的价值’及‘知行合一促进全面成长’，做到逻辑清晰、说理透彻。 活动安排建议： ①丰富实践形式：结合学生兴趣开展社区志愿服务、家乡文化走访、职业体验等生动多样的活动项目；（2分） ②明确任务与分工：设计清晰的实践观察记录卡，合理进行小组分工，确保每位同学都能深入参与、学有所得。（2分） 满分4分。提出两点具体可行、切合班级社会实践要求的建议，每点各给2分。 引导学生从‘实践形式创新’和‘过程组织与任务分工’两个维度提出切实可行的建议，确保建议具有可操作性与针对性。 $ 2026—2027学年八年级道德与法治上学期 期中模拟卷（二）（重庆专用） 解析版 （参考作答时间：45分钟　满分：50分） 范围：统编版八年级上册第一、二单元（第1—6课） 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题只有一项最符合题意） 1．（真题改编）结合以下生产与流通流程资料： 物品类型 生产与流通流程链条 棉衣生产 农民种植棉花 → 工人纺纱织布 → 工人制作衣服 → 快递员配送 → 我们穿的棉衣 课本印制 工人采伐树木 → 工人造纸 → 编写印刷 → 司机运送 → 我们使用的课本 上述流程链条最直接说明（⁠      ⁠） A. 个人的生存与发展依赖社会提供的各种条件 B. 人的身份是在错综复杂的社会关系中确立的 C. 青少年需要在社会化过程中自觉遵守社会规则 D. 积极参与公益活动有助于培养社会责任感与服务意识 【答案】A 【解析】本题考查个人与社会的关系（个人的生存和发展依赖社会提供的条件）。A项：流程表展示了棉衣和课本从原料种植采伐、加工制造到运输配送的完整社会分工链条，最直接说明个人的生存与发展离不开社会提供的各种物质与文化生活条件，故A项符合题意；B项：观点本身正确，体现了人的身份在社会关系中确立的道理，但流程表展示的是物资生产与流通链条，未体现社会身份的确立，属于材料未体现，故B项不选；C项：观点本身正确，表达了在社会化过程中遵守规则的要求，但材料未涉及社会规则与遵守规则的内容，属于材料未体现，故C项不选；D项：观点本身正确，阐述了参与公益活动对培养责任感与服务意识的价值，但材料展示的是日常物质与文化用品的生产流通，未体现参与公益活动，属于材料未体现，故D项不选。故本题选A。 2．（真题选用）人的身份是在社会关系中确立的，下列介绍自己恰当的是（⁠      ⁠） ①未曾谋面的亲戚：阿姨您好，我是××班的学生小东 ②爸爸的同事：叔叔您好，我是您同事××的儿子小强 ③公交车司机：阿姨您好，我是××班的班长小刚 ④邻居：叔叔您好，我是××小区××栋的住户小芳 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】C 【解析】本题考查社会关系与自我身份表达。②④：向爸爸同事说明是其同事之子（家庭与业缘关系结合）、向邻居说明是某栋住户（地缘关系），介绍均恰当，故②④符合题意；①项：向未曾谋面的远房亲戚介绍时应说明亲属关系而非学校班级，故①不恰当；③项：向公交车司机介绍时尊称问好或说明乘客身份即可，无需强调学校‘班长’身份，故③不恰当。故本题选C。 3．（真题改编）国庆假期期间，八年级学生小晋主动报名参加了社区组织的“秋季环境整治与爱心扶助”志愿活动。他不仅和同伴一起清理社区宣传栏的积尘与小广告，还协助居委会整理重阳节高龄老人的走访物资，并深入社区向居民宣传垃圾分类常识。活动结束后，小晋感叹：“虽然有些累，但看到社区变得干净整洁，心里充实又快乐，也更懂得了沟通与担当。”对于小晋的上述假期实践，下列看法正确的有（⁠      ⁠） ①这是积极参与社会生活、养成亲社会行为的表现 ②有利于在社会实践中塑造健康人格，培养社会责任感 ③参与社会实践能直接代替课堂知识学习，迅速提高考试成绩 ④有助于增进关爱他人、服务社会的意识，体验生命的价值 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】B 【解析】本题考查养成亲社会行为的价值。①②④：小晋在国庆假期参加社区清理宣传栏、整理重阳物资、宣讲垃圾分类等志愿服务，属于亲社会行为。这有利于青少年塑造健康人格、形成正确价值观，培养社会责任感，增强关爱他人与服务社会的意识，故①②④说法正确；③项：亲社会实践能够促进知行合一、丰富人生体验，但不能直接取代课堂知识学习，更不能简单等同于“迅速提高考试成绩”，故③说法错误。故本题选B。 4．（真题选用）网络虽然是虚拟的，但网络暴力给人带来的伤害却是真实的。 图1 “按键”伤人 漫画《“按键”伤人》对我们的启示有（⁠      ⁠） ①每个人要对自己的网络言论负责 ②网络生活中需要遵守道德和法律 ③可以在网络上随意发表任何言论 ④要共同建设积极健康的网络文化 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 【答案】D 【解析】本题考查理性参与网络生活、恪守道德与遵守法律。①②④：漫画《“按键”伤人》反映了网络暴力的危害，启示青少年网络不是法外之地，每个人都要对自己的网络言论负责，在网络生活中遵守道德和法律，共同建设积极健康的网络文化，故①②④符合题意；③项：网络言论受道德与法律约束，‘随意发表任何言论’说法错误，故③排除。故本题选D。 5．（真题改编）八年级（2）班开展“人工智能辅助学习”体验活动。小华利用AI大模型生成了一份历史作业提纲，同组的小明提醒他：“AI生成的内容可能夹杂虚假信息，不能直接复制。”随后，两人共同通过查阅权威历史教材和文献数据库，对提纲中的事实与数据进行了逐一核对与修正。上述体验活动启示我们在使用网络新技术时应当（⁠      ⁠） A. 依据网络帖子的转发与点赞数量快速判定信息真伪 B. 保持理性思考与批判态度，结合权威渠道核查信息 C. 因生成文稿表述流畅自然而无需再核查具体历史事实 D. 使用另一款智能工具给出的重复解答替代权威核查 【答案】B 【解析】本题考查理性利用网络与提高媒介素养。B项：小华和小明利用AI生成提纲，同时保持警惕，共同查阅权威历史教材和文献数据库对数据进行核查修正，启示我们在使用网络新技术时应当保持理性思考与批判态度，结合权威渠道核查信息，合理利用新技术为学习服务，故B项符合题意；A项：帖子的转发与点赞数量反映的是网络关注度和热度，不能作为判断历史信息真实性的科学依据，该做法方法不当，故A项不符合题意；C项：智能工具生成的文稿表述流畅自然并不等同于内容真实准确，不能因文风流畅而放弃对具体历史事实和数据的核查，该做法缺乏批判态度，故C项不符合题意；D项：不同智能工具可能存在相同的数据偏差或错误来源，用另一款智能工具的重复解答不能替代权威教材与数据库的核实，该做法未能做到对接权威渠道，故D项不符合题意。故本题选B。 6．（真题改编）社会秩序是社会生活的一种有序化状态。 序号 生活情境 社会秩序类型 ① 车辆在十字路口按照交通信号灯指示有序通行 交通秩序 ② 读者在图书馆阅览室保持安静，按规定查阅图书 生产秩序 ③ 影剧院观众依座号入座，观演时保持安静不喧哗 公共场所秩序 ④ 工厂流水线工人严格按照安全规程进行作业 交通秩序 下列生活情境与社会秩序的类型对应正确的是（⁠      ⁠） A. ①③ B. ①④ C. ②④ D. ②③ 【答案】A 【解析】本题考查社会秩序的具体类型（交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等）。①项：车辆在十字路口按交通信号灯指示有序通行，属于维护交通秩序，对应正确；③项：影剧院观众依座号入座、观演时保持安静不喧哗，属于维护公共场所秩序，对应正确；②项：读者在图书馆阅览室保持安静查阅图书，属于维护公共场所秩序，而非生产秩序，故②对应错误；④项：工厂流水线工人严格按安全规程作业，属于维护生产秩序，而非交通秩序，故④对应错误。综上所述，对应正确的为①③，故本题选A。 7．（真题改编）秋高气爽，迎来了户外出行与旅游观赏的旺季。然而，在一些景区和公园内，少数游客仍存在随意乱扔垃圾、刻划设施、践踏草坪等不文明行为。如果你遇到类似现象，前往劝说不文明游客时，可以运用的合理理据有（⁠      ⁠） ①践行文明行为、维护公共秩序是每位游客应尽的责任 ②遵守景区管理规则，才能共同营造舒适有序的游览环境 ③任何不遵守景区规定的不文明行为都将受到法律制裁 ④文明出游既是对他人的尊重，也是自身道德修养的体现 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 【答案】B 【解析】本题考查坚定维护规则与做文明有礼的人。①②④：在劝说景区不文明行为时，指出维护公共秩序是游客责任、遵守规则才能共同营造良好环境、文明出游展现道德修养等理由客观切题，具有说服力，故①②④符合题意；③项：行为人是否承担法律责任，取决于其行为是否触犯法律法规及相应法定惩戒规定。不能将违反景区管理规定的所有不文明行为一概认定为违法行为并声称“都将受到法律制裁”，该说法过于绝对化且缺乏法理依据，故③说法错误。故本题选B。 8．（真题改编）某违规生产曝光事件后，涉事知名品牌的违规食品被依法查处。一夜之间，这些产品销量骤减，甚至无人问津，相关企业陷入严重经营危机。这表明（⁠      ⁠） A. 我们在利益面前可以根据需要灵活选择是否讲诚信 B. 企业不守诚信的行为必然会受到刑事制裁 C. 诚信是企业的无形资产，经营者必须恪守诚信 D. 诚信是社会主义核心价值观在社会层面的要求 【答案】C 【解析】本题考查诚信对企业的重要性。C项：曝光事件后涉事产品销量骤减、企业陷入经营危机，说明诚信是企业的无形资产，经营者必须恪守诚信经营，故C项说法正确；B项：不守诚信的行为构成违法犯罪的，违法者依法应承担相应的民事、行政或刑事责任，未触犯刑法的不会受到刑事制裁，故B项说法过于绝对；A项：讲诚信是基本道德规范与法律要求，不能在利益面前随意选择，故A项说法错误；D项：诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则，而非社会层面，故D项说法错误。故本题选C。 9．（真题改编）某校八年级（5）班开展模拟法庭项目化学习活动，如图所示是某小组布置的模拟法庭（提示：‘被告人’是指被指控涉嫌犯罪、接受刑事审判的人）。 图2 模拟法庭庭审布局 下列案件可以在该法庭审理的是（⁠      ⁠） A. 胡某因买到有质量问题的食品，向消费者协会投诉 B. 张某将不履行房屋租赁合同的李某告到法院 C. 陈某冒充国家机关工作人员实施诈骗，从中获利100万元 D. 市民王某起诉当地政府在拆迁中侵害其财产权 【答案】C 【解析】本题考查诉讼类型的识别与依法求助。C项：模拟法庭布景中设有“被告人”席位，属于刑事诉讼的庭审特征。陈某冒充国家机关工作人员实施诈骗且获利巨大，被指控涉嫌刑事犯罪，须依法接受刑事审判，故C项符合题意；A项：向消费者协会投诉属于非诉讼维权方式（向社会团体反映与求助），不属于人民法院的司法诉讼程序，且投诉本身不等于已经进行了调解，故A项不符合题意；B项：张某将不履行房屋租赁合同的李某告到法院，属于平等主体之间的合同纠纷诉讼，系民事诉讼而非刑事诉讼，故B项不符合题意；D项：市民起诉当地政府行政侵权属于行政诉讼（“民告官”），非刑事诉讼，故D项不符合题意。故本题选C。 10．（新情境）周末，八年级学生小宇参加了社区法律服务站举办的“青少年法治小宣传员”普法体验活动。在法治辅导员指导下，小宇不仅学习了《未成年人保护法》的相关条款，还深入社区向居民宣讲法律常识，并记录居民关于社区法治建设的意见提交给服务站。小宇的这次普法体验活动表明，提升法治素养需要（⁠      ⁠） A. 增强自我保护意识，学会依法维护自身合法权益 B. 履行法律监督职责，直接惩治社区违规行为 C. 依靠课外法律实践，完全替代课堂法律知识学习 D. 积极参与法治实践，在知行合一中学法用法 【答案】D 【解析】本题考查主动学法用法、在实践中提升法治素养的要求。D项：小宇参加社区法治宣传体验活动，学习法律条款并向社区居民宣传法律常识、收集提交法治建议，说明提升法治素养需要积极参与法治实践，做到知行合一，在实践中学法用法，故D项符合题意；B项：对违规违法行为进行行政或司法惩治属于国家执法、司法机关的法定职权，公民个人没有执法惩治权，故B项说法错误；C项：“完全替代”表述过于绝对，课外法律实践与课堂法律知识学习相辅相成，不能相互替代，故C项说法错误；A项：增强自我保护意识与依法维权表述本身正确，但材料重点强调的是主动学法宣法、参与社区法治建设的实践，A项与材料主旨不符。故本题选D。 二、非选择题（本大题共3小题，共30分） 11．敬畏规则·做到自觉守法　（6分） 图4 交通违规行为双漫画 （1）（2分）结合两幅漫画，指出两位成年人在对待规则时存在什么共同的错误心理？ 【参考答案】共同错误心理：存在侥幸心理，以为没有交警或监控监管就可以违规逃避惩罚。（2分） 【评分说明】满分2分。精准指出‘存在侥幸心理/逃避监管而以为可以违规’给2分。不重复给‘规则意识淡薄’分。 （2）（4分）运用“遵守社会规则”与“提升法治素养”的相关知识，说明为什么要遵守交通规则，并对漫画中的违规行为提出具体的纠正行动。 【参考答案】①遵守规则的理由：社会规则保障社会秩序与出行安全，遵守交通规则需要自律与他律相结合，即使外部无人监督也应自我约束、自觉守法。（2分，维护安全秩序理由1分 + 自律他律1分） ②具体的纠正行动：画面一中的父亲应主动拆除私自加装的电动车防雨棚，遵守非机动车安全规定；画面二中的成年人应自觉等候交通信号灯，不闯红灯。（2分，针对两图各给1分具体行动） 【评分说明】满分4分。遵守规则理由2分（安全秩序1分，自律他律1分）；针对两图具体的纠正行动各给1分（共2分）。 12．礼仪之风·践行文明有礼　（10分） 开州汉丰湖迎来一场盛大的皮划艇锦标赛，来自多所高校的选手们在赛场上奋力拼搏、展现青春活力。在赛事筹备与举办过程中，组委会组织开展了志愿者礼仪专题培训；广大青年志愿者积极投入接待、引导与颁奖服务中，以文明得体、热情周到的言行举止展现了良好形象。 同时，不少市民与青少年观众前往现场观赛，大家文明排队入场、遵守观赛秩序、为选手精彩表现真诚喝彩，成为了赛场外一道亮丽的风景线。 （1）（4分）赛事组委会对志愿者进行礼仪培训并强调文明服务，这对于个人与社会具有怎样的积极意义？ 【参考答案】①对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提，礼仪培训有助于提高志愿者的道德修养，展现良好的精神风貌；（2分） ②对社会：文明有礼促进社会和谐，良好的礼仪风尚能营造友好有序的赛场氛围，提升城市形象与社会文明程度。（2分） 【评分说明】满分4分。个人层面（立身处世/提高修养）给2分，社会层面（促进和谐/城市形象）给2分。 （2）（6分）作为一名去现场观赛的青少年，你将如何做一名文明有礼的合格观众？请列举具体的行为表现并说明其道德理由。 【参考答案】做合格观众的具体表现与道德理由（答出三点即可，每点2分，其中行为表现1分，道德理由1分）： ①着装与入场：着装整洁得体，服从安检引导，有序入座不占过道。（行为1分）理由：尊重他人，自觉维护公共场所秩序。（理由1分） ②观赛与喝彩：观赛时保持安静，掌握恰当喝彩时机，为所有选手的拼搏真诚加油。（行为1分）理由：态度谦逊、尊重运动员与裁判。（理由1分） ③离场与保洁：赛后有序退场，随手带走垃圾，保持赛场环境整洁。（行为1分）理由：爱护公共设施、关爱公共环境。（理由1分） 【评分说明】满分6分。任答三点合理解释，每点包含行为1分+理由1分即可给分，总分不超过6分。 13．融入社会·感悟成长力量　（14分） 某校八年级（2）班即将在周末组织一场以“走进社会百态，感悟成长力量”为主题的社会实践活动。在活动前的班会上，同学们发表了各自的想法： 图5 社会实践活动班会讨论 （1）（4分）请结合小州的话，说明网络交流、游戏体验能否代替本次社会实践活动，并说明理由。 【参考答案】网络交流与游戏体验不能代替本次社会实践活动。（1分） 理由：虽然网络能够丰富交往与娱乐生活，但网络游戏与交流侧重于虚拟体验，无法替代真实社会生活中的现场观察与互动；（1分）本次线下社会实践能帮助我们走出校园、融入现实社会，在真实的社会交往和实践中观察社会生活、提升实践能力、培养社会责任感，这是单纯的网络游戏体验所无法提供的。（2分） 【评分说明】满分4分。明确回答‘不能代替’给1分；阐明网络游戏与交流的虚拟体验局限给1分；阐明本次线下社会实践在现实观察、实践能力与责任感培养上的不可替代价值给2分（不盲目否定一切线上真实公益，重点针对游戏与虚拟交流）。 （2）（6分）假如你是班上的道德与法治老师，请运用“个人与社会的关系”和“亲社会行为”的相关知识，在题后空白处为同学们拟写一段劝导发言。 【参考答案】劝导发言要点： ①个人的生存和发展离不开社会，社会生活丰富多彩，能为我们的成长提供丰富的物质支持和精神滋养；（2分，个人与社会的关系） ②参与社会实践是养成亲社会行为的重要途径，有利于我们了解社会、服务社会、主动担当社会责任；（2分，亲社会行为） ③合理安排社会实践、课堂学习与休息，能够促进知行合一、丰富人生体验，助力我们全面发展。（2分，知行合一与全面成长） 【评分说明】满分6分。结合‘个人与社会关系’给2分，结合‘亲社会行为’给2分，结合‘知行合一/实践价值’给2分。表达等价均可给分。 （3）（4分）为了让本次社会实践活动更有吸引力和实效性，请你为班级提出两点具体的活动安排建议。 【参考答案】活动安排建议： ①丰富实践形式：结合学生兴趣开展社区志愿服务、家乡文化走访、职业体验等生动多样的活动项目；（2分） ②明确任务与分工：设计清晰的实践观察记录卡，合理进行小组分工，确保每位同学都能深入参与、学有所得。（2分） 【评分说明】满分4分。提出两点具体可行、切合班级社会实践要求的建议，每点各给2分。 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年八年级道德与法治上学期 期中模拟卷（二）（重庆专用） （参考作答时间：45分钟　满分：50分） 范围：统编版八年级上册第一、二单元（第1—6课） 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题只有一项最符合题意） 1．（真题改编）结合以下生产与流通流程资料： 物品类型 生产与流通流程链条 棉衣生产 农民种植棉花 → 工人纺纱织布 → 工人制作衣服 → 快递员配送 → 我们穿的棉衣 课本印制 工人采伐树木 → 工人造纸 → 编写印刷 → 司机运送 → 我们使用的课本 上述流程链条最直接说明（⁠      ⁠） A. 个人的生存与发展依赖社会提供的各种条件 B. 人的身份是在错综复杂的社会关系中确立的 C. 青少年需要在社会化过程中自觉遵守社会规则 D. 积极参与公益活动有助于培养社会责任感与服务意识 2．（真题选用）人的身份是在社会关系中确立的，下列介绍自己恰当的是（⁠      ⁠） ①未曾谋面的亲戚：阿姨您好，我是××班的学生小东 ②爸爸的同事：叔叔您好，我是您同事××的儿子小强 ③公交车司机：阿姨您好，我是××班的班长小刚 ④邻居：叔叔您好，我是××小区××栋的住户小芳 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 3．（真题改编）国庆假期期间，八年级学生小晋主动报名参加了社区组织的“秋季环境整治与爱心扶助”志愿活动。他不仅和同伴一起清理社区宣传栏的积尘与小广告，还协助居委会整理重阳节高龄老人的走访物资，并深入社区向居民宣传垃圾分类常识。活动结束后，小晋感叹：“虽然有些累，但看到社区变得干净整洁，心里充实又快乐，也更懂得了沟通与担当。”对于小晋的上述假期实践，下列看法正确的有（⁠      ⁠） ①这是积极参与社会生活、养成亲社会行为的表现 ②有利于在社会实践中塑造健康人格，培养社会责任感 ③参与社会实践能直接代替课堂知识学习，迅速提高考试成绩 ④有助于增进关爱他人、服务社会的意识，体验生命的价值 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 4．（真题选用）网络虽然是虚拟的，但网络暴力给人带来的伤害却是真实的。 图1 “按键”伤人 漫画《“按键”伤人》对我们的启示有（⁠      ⁠） ①每个人要对自己的网络言论负责 ②网络生活中需要遵守道德和法律 ③可以在网络上随意发表任何言论 ④要共同建设积极健康的网络文化 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 5．（真题改编）八年级（2）班开展“人工智能辅助学习”体验活动。小华利用AI大模型生成了一份历史作业提纲，同组的小明提醒他：“AI生成的内容可能夹杂虚假信息，不能直接复制。”随后，两人共同通过查阅权威历史教材和文献数据库，对提纲中的事实与数据进行了逐一核对与修正。上述体验活动启示我们在使用网络新技术时应当（⁠      ⁠） A. 依据网络帖子的转发与点赞数量快速判定信息真伪 B. 保持理性思考与批判态度，结合权威渠道核查信息 C. 因生成文稿表述流畅自然而无需再核查具体历史事实 D. 使用另一款智能工具给出的重复解答替代权威核查 6．（真题改编）社会秩序是社会生活的一种有序化状态。 序号 生活情境 社会秩序类型 ① 车辆在十字路口按照交通信号灯指示有序通行 交通秩序 ② 读者在图书馆阅览室保持安静，按规定查阅图书 生产秩序 ③ 影剧院观众依座号入座，观演时保持安静不喧哗 公共场所秩序 ④ 工厂流水线工人严格按照安全规程进行作业 交通秩序 下列生活情境与社会秩序的类型对应正确的是（⁠      ⁠） A. ①③ B. ①④ C. ②④ D. ②③ 7．（真题改编）秋高气爽，迎来了户外出行与旅游观赏的旺季。然而，在一些景区和公园内，少数游客仍存在随意乱扔垃圾、刻划设施、践踏草坪等不文明行为。如果你遇到类似现象，前往劝说不文明游客时，可以运用的合理理据有（⁠      ⁠） ①践行文明行为、维护公共秩序是每位游客应尽的责任 ②遵守景区管理规则，才能共同营造舒适有序的游览环境 ③任何不遵守景区规定的不文明行为都将受到法律制裁 ④文明出游既是对他人的尊重，也是自身道德修养的体现 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 8．（真题改编）某违规生产曝光事件后，涉事知名品牌的违规食品被依法查处。一夜之间，这些产品销量骤减，甚至无人问津，相关企业陷入严重经营危机。这表明（⁠      ⁠） A. 我们在利益面前可以根据需要灵活选择是否讲诚信 B. 企业不守诚信的行为必然会受到刑事制裁 C. 诚信是企业的无形资产，经营者必须恪守诚信 D. 诚信是社会主义核心价值观在社会层面的要求 9．（真题改编）某校八年级（5）班开展模拟法庭项目化学习活动，如图所示是某小组布置的模拟法庭（提示：‘被告人’是指被指控涉嫌犯罪、接受刑事审判的人）。 图2 模拟法庭庭审布局 下列案件可以在该法庭审理的是（⁠      ⁠） A. 胡某因买到有质量问题的食品，向消费者协会投诉 B. 张某将不履行房屋租赁合同的李某告到法院 C. 陈某冒充国家机关工作人员实施诈骗，从中获利100万元 D. 市民王某起诉当地政府在拆迁中侵害其财产权 10．（新情境）周末，八年级学生小宇参加了社区法律服务站举办的“青少年法治小宣传员”普法体验活动。在法治辅导员指导下，小宇不仅学习了《未成年人保护法》的相关条款，还深入社区向居民宣讲法律常识，并记录居民关于社区法治建设的意见提交给服务站。小宇的这次普法体验活动表明，提升法治素养需要（⁠      ⁠） A. 增强自我保护意识，学会依法维护自身合法权益 B. 履行法律监督职责，直接惩治社区违规行为 C. 依靠课外法律实践，完全替代课堂法律知识学习 D. 积极参与法治实践，在知行合一中学法用法 二、非选择题（本大题共3小题，共30分） 11．敬畏规则·做到自觉守法　（6分） 图4 交通违规行为双漫画 （1）（2分）结合两幅漫画，指出两位成年人在对待规则时存在什么共同的错误心理？ （2）（4分）运用“遵守社会规则”与“提升法治素养”的相关知识，说明为什么要遵守交通规则，并对漫画中的违规行为提出具体的纠正行动。 12．礼仪之风·践行文明有礼　（10分） 开州汉丰湖迎来一场盛大的皮划艇锦标赛，来自多所高校的选手们在赛场上奋力拼搏、展现青春活力。在赛事筹备与举办过程中，组委会组织开展了志愿者礼仪专题培训；广大青年志愿者积极投入接待、引导与颁奖服务中，以文明得体、热情周到的言行举止展现了良好形象。 同时，不少市民与青少年观众前往现场观赛，大家文明排队入场、遵守观赛秩序、为选手精彩表现真诚喝彩，成为了赛场外一道亮丽的风景线。 （1）（4分）赛事组委会对志愿者进行礼仪培训并强调文明服务，这对于个人与社会具有怎样的积极意义？ （2）（6分）作为一名去现场观赛的青少年，你将如何做一名文明有礼的合格观众？请列举具体的行为表现并说明其道德理由。 13．融入社会·感悟成长力量　（14分） 某校八年级（2）班即将在周末组织一场以“走进社会百态，感悟成长力量”为主题的社会实践活动。在活动前的班会上，同学们发表了各自的想法： 图5 社会实践活动班会讨论 （1）（4分）请结合小州的话，说明网络交流、游戏体验能否代替本次社会实践活动，并说明理由。 （2）（6分）假如你是班上的道德与法治老师，请运用“个人与社会的关系”和“亲社会行为”的相关知识，在题后空白处为同学们拟写一段劝导发言。 （3）（4分）为了让本次社会实践活动更有吸引力和实效性，请你为班级提出两点具体的活动安排建议。 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $