选必一 4.2 挑战与应对（精品议题式课件共34页含教学设计3视频）-【聿见思政】2026-2027学年高中政治精品课

收学网wwwy522020cn原创F品 回眸2025的世界 挑 老师 世河千万 好好吃饭 一餐热饭何以回应“世界之问” 聿见思政统编新教材教学网www.yjsz2020.cn原创作品 CHINESE RESTAURANT(正宗中国味 一日三餐代表着人们对 和平生活的向往，而战争又 是大面积摧毁和平生活的极 端行为。当它们碰撞在一起， 美食更显珍贵幸福，战争更 显无序黑暗。 导演文牧野 文牧野 沈腾 导滨作福 ONCE UPON A TIME IN THE MIDOLE EAST 领南注诚 子议题 ·战火之下，何以安放一碗热饭？ 子议题二 灶台之上，何以抚慰一颗孤心？ 子议题三 餐桌之间，何以消弭一墙隔阂？ 子议题四 烟火之中，何以守护万家灯火？ Dr led着 欢焕影 8月江日全国上映 蒋奇明奥马尔里夫李治延宁清…义牧好第群力神市 战火之下，何以安放一碗热饭？ 一直面和平赤字的残酷真相 1月11日全国上映 的日-10日超前点映 预售記开启 炮火可以摧毁城市，却磨灭不掉人们想吃上一顿热饭的期盼 议题探究 【观影共情】电影中给你带来冲击的战争 画面有哪些？“好好吃饭”这件小事，为 什么在战乱中变得如此艰难？ 【观点碰撞】有影评说“我们并非生活在 没有战乱的世界，只是有幸生活在一个和 平的国度”。你如何理解这句话？ 【小组讨论】结合教材P39“和平赤字不 断加深”的论述，说说影片中哪些情节让 你直观感受到了”和平赤字”？战争给普 通人带来了哪些毁灭性的打击？ 所史潮流的玉要獐得 w 和平赤字不断加 深 欧亚大陆战火重燃，局势动荡 频繁发生，热点问题此起彼伏 军备竞赛阴霾不散。世界和平 面临诸多难题和挑战，世界人 民争取和维护世界持久和平的 任务十分艰巨。 生线 2 灶台之上，何以抚慰一颗孤心？ 一审视发展安全的多重危机 好 好 吃饭 奥马你谢里夫 前资入 电影人物 赛夫（Saif) /阿拉伯语中意为“剑/弯刀” 一个在战火中长大的孤儿。自小饱受战争摧残，仇恨 的种子早早埋进心底，一度渴望拿起武器，用暴力完成复 ONCE 仇。当地孤儿院在战火中被毁后，赛夫和一众流浪孤儿来 awME1H下t0I 到龙餐馆落脚。他留在餐馆打杂，拜徐福为师学习厨艺。 餐馆 沈腾碳 后来餐馆遭遇爆炸袭击，赛夫失去一只眼睛，亲眼见 证暴力带来的毁灭，目睹同伴遭遇悲剧。影片结尾，赛夫 独自站在灶台前，熟练烹制出一碗“徐福烩饭”。 徐福反复告诫他：“刀是用来做饭，不是用来伤人。” 电影人物 贾马尔 和赛夫一样在战火中长大的孤儿。在训练营 里，当其他孩子霸凌赛夫时，贾马尔站了出 来，挡在赛夫面前一他的骨子里有正义感 ORIGIN OF RURAL 有保护弱者的本能。 OURISM 贾马尔被校长彻底洗了脑，满腔热血地往前走，以为自己要去前线当战士，以为在拯救自己 的国家和同胞。他口口声声说不想当炮灰，最后却恰恰被当成了最廉价的炮灰。 议题探究 【对北比分析】起点相似的两个孩子，为什么 走向了完全不同的结局？ 【因果分析】贾马尔等儿童被蛊惑成为人体 炸弹，这对我们理解“安全赤字”有何警示？ 为何贫穷和失序如何成为极端思想滋生的土 壤？ 【小组讨论】教材P39指出“世界正面临多 重治理危机，能源危机、粮食危机、债务危 机等不断加剧”。电影中，当战争爆发后， 孤儿院被毁、学校停摆、孩子们失去庇护， 这体现了一种怎样的”治理危机”？ 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权学科网发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 欢迎提供原创优质课件，可获聿见思政新教材教学网下载权限。课件 请发邮箱5724868@qq.com,有配套视频和教学设计等请一并发送 并注明微信号。 可 如果有原创课件私人订制需要，也可以扫码微信客服号与我们联系。 微信公众号 微信客服号 历史朝流的玉要障得 ◆发展赤字持续扩 大 全球经济复苏乏力，单边主义、保护 主义肆虐，一些国家构筑“小院高 墙”、强推“脱钩断链”、鼓噪供应 链“去风险”，经济全球化遭遇逆流。 南北差距、发展断层、技术鸿沟等问 题更加突出。 历史潮流的玉要障得 w 安全赤字日益凸 国际战略竞争日趋激烈，大国之间 信任缺失，冷战思维卷土重来，意 识形态对抗愈演愈烈，恃强凌弱、 巧取豪夺、零和博弈等霸权霸道霸 凌行径危害深重，恐怖主义、网络 攻击、跨国犯罪、生物安全等非传 统安全挑战上升。 历史潮流的玉要障得 ◆治理赤字更加严 蝗界正面临多重治理危机，能源危机、粮食危机、债务危机 等不断加剧，全球气候治理紧迫性凸显，数字鸿沟日益扩大， 人工智能治理缺位，全球治理体系和多边机制受到冲击。 非传统安全威胁 冷战结束后，国际社会出现许多新的安全威胁， 即非传统安全威胁因素，包括经济动荡、金融风 险、生态环境恶化、网络攻击、资源危机、恐怖 主义、武器扩散、疾病蔓延、跨国犯罪、走私贩 毒、非法移民、海盗、洗钱等。 最突出和最严重的威胁来自国际恐怖主义和大规模杀伤性武器的扩散 摧毁治理体系 (治理赤字) 摧毁发展基础 (发展赤字) 滋生极端思想 守住灶台，就是守住人心： (安全赤字) 守住人心，才能守住和平。 3 餐桌之间，何以消弭一墙隔阂？ 叩问霸权强权的深层危害 三 开业 ONCE UPON A TIME IN THE MIDDLE EAS 班来 龙餐馆 01b8S 在龙餐馆之中，不同阵营的士兵与普通百姓同桌就餐； 极端分子也会因为饥饿踏入后厨。 食物消解掉身份标签，剥离人为划定的敌我对立。 十 影片跳出好莱坞固有的战争叙事，跳出西方中心视角，聚焦战乱中普通人的现实处境。 导演没有用歇斯底里的控诉去渲染仇恨，不评判纷争对错、不站队各方立场，只是真诚 地阐述“战火之下，没有赢家” 的朴素道理。 正在热映 8细美 预中 正在热映 电影原型来源于真实扎根中东战乱地区的华人创业者。身处险境，他们坚守中餐馆， 用一碗碗热饭搭建跨文化沟通的桥梁，守住绝境里的希望。 没有你们 哪儿来的恐怖分子 正在 一一《欢迎来龙餐厅》电影台词 ORIGIN OF RURAL TOURISM 99回97R99 议题探究 【影片解读】电影为什么把镜头对准“厨房”而非 “战场”？“龙餐馆里只有和平和美食”，这句潜 台词背后，体现了怎样的战争观？ 【深度思辨】结合教材P38“霸权主义和强权政治 的本质与危害”，分析：为什么外部军事干预往往 不能带来和平，反而造成“难民潮”和更深的动荡？ 【拓展思考】影片故事原型取材于真实扎根中东的 华人创业者。有评论说这部电影传递的是“中国式 反战”，“中国式反战的本质就是守住普通人吃饱 饭”。这种反战叙事与好菜坞战争大片有何不同， 对反对霸权主义和强权政治有何启示？ 历史潮流的虽要障碍 ◆霸权主义和强权政治有所上 孙质：霸权主义和强权政治本质上是将本国利益凌驾于其他国家的合理利 益之上，凭借本国经济、军事等方面的优势，或者利用国际旧秩序不合理 的制度设计，对其他国家进行控制、干涉或侵略。 危害：在损害他国利益的同时，造成世界动荡不安。 04 烟火之中，何以守护万家灯火？ 寻路国际秩序的变革之道 三 TVARUAT839 正在热映 正在热映 影评指出：这部电影把“好好吃饭”“和为贵”这些中国人的朴素观念，转化 为对构建人类命运共同体理念的具体表达。“龙餐馆”的灶火，诠释着中国人 的和平观一讲“和而不同”，承认差异、彼此尊重；讲“以和为贵”；讲 “天下大同”，希望天下人都能过上安稳踏实的日子。 + 回眸2025的世界 越是困难时刻，越要秉持和平共处的初心，坚定 世界怎行初 合作共赢的信心”，“这是充满东方智慧的中国 答案。 当有人抱守“零和”对抗、鼓吹“文明冲突”时， 馨我门该怎么励7韌 更多人坚定选择多边主义，以对话弥合撕裂。 中国的选择，与世界同频共振， 深度交融 议题探究 CHINESE RESTAURANT 正宗中国 【观影共情】龙餐馆里不同国家、不同信仰 的人相聚一桌、和睦共处， 这体现了教材 P40“国际关系民主化”的什么本质要求？ 【关联教材】龙餐馆的灶火为什么能成为“跨 文化沟通的桥梁”？中国倡导的“相互尊重、 公平正义合作共赢” 的新型国际关系，在电 影中是如何体现的？ 【小组讨论】为什么说“炮火可以摧毁整座城 市，却磨灭不掉人们想吃上一顿热饭的期盼”？ 这份“本能”为什么是“和平最后的堡垒”？ 推功国际秩序期着更加公正合理的方向发展 国际关系民主化 ◆本质：国际关系民主化的本质是追求 公平正义，要求各国主权平等，反对 霸权主义和强权政治。 ◆要求：世界命运应该由各国共同掌握， 国际规则应该由各国共同书写，全球 事务应该由各国共同治理，发展成果 应该由各国共同分享。 ◆不能搞：不能搞“一国独霸”或“几 方共治”。 推功国标秩序钥着更加公正合理的方向发展 20世纪上半叶，两次世界大战的惨痛教训，促 国际秩序 使国际社会迫切寻求建立一个消除战净、实现特 久和平的国际秩序。 国际秩序是指在国际力量对 比基础上，依据国际规侧所 冷战结束后，随着世界多极化和经济全球化深入 建立的制度安排和形成的稳 发展，全球性挑战日益增多，原有的国际秩序和 定状态。国际秩序随着历史 全球治理体系不适应的地方越来越多。 发展和国际力量的对比变化 而不断演进。 新兴市场国家和发展中国家要求扩大国际话语权 和国际制度性权力，国际关系民主化的潮流不可 阻挡。 推功国际秩序朝着更加公正合理的方向发展 制图©JAMM 推动国际秩序发展的要求 ①世界各国应该共同维护以联合国为核心的国际 体系、以国际法为基础的国际秩序、以《联合国宪 章》宗旨和原则为基础的国际关系基本准则。 ②推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新 型国际关系。 ③坚决反对霸权主义和强权政治，推动国际秩序 朝着更加公正合理的方向发展。 ④弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的 全人类共同价值。 推功国际秩序钥着更加公正合理的方向发展 w ABOUT US 中国的角色与担当 中国是当代国际秩序的参与者、维护者和改革者。 ◆具体实践：加入几乎所有普遍性政府间国际组织，签署数百 项国际公约；提出和平共处五项原则：提出全球发展倡议、 全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议。 ◆核心主张：推动构建相互尊重、公平正义、合作共赢的新型 国际关系，共同塑造更加公正合理的国际秩序。 《欢迎来龙餐馆》 如何用”一餐热 饭”回应世界之问？ 历史潮流的主要障碍 《欢迎来龙餐馆》影舞 挑战与应对 ◆霸权主义和强权政治有所上升 好好吃饭。 ◆四大赤字 是我能想到 最温柔的反战 推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展 ◆推动国际秩序发展的要求 ◆推进国际关系民主化 ◆中国的角色与担当 肠 南有 世间千万 好好吃饭 收 聿见思政统编新教材教学网www.yjs22020.cn原创作品秦老师 《挑战与应对》教学设计 一、教材分析 【框题定位】本框为统编版高中思想政治选择性必修1《当代国际政治》第二单元第四课第二框“挑战与应对”。本框是对第四课第一框“历史潮流”的深化，第一框回答了“和平与发展是时代主题”，那么本框则直面“和平面临哪些挑战”“我们该如何应对”。本框从“历史潮流的主要障碍”（和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字、霸权主义与强权政治）和“推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展”两个层面展开，是学生理解当代中国外交理念和国际责任担当的核心内容。 【课程标准】依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》，要求学生“关注世界的发展与变化，理解国际关系的基本理论，树立正确的世界观和国际观”，能够“辨识国际政治现象中的主要矛盾与问题，理解中国推动国际秩序变革的主张与贡献”。 二、学情分析 【知识基础】高二学生已学习了第一框“历史潮流”，对“和平与发展是时代主题”“合作与共赢”有了初步认知。但本框涉及“四大赤字”“霸权主义本质”“国际秩序变革”等抽象概念，学生容易停留在“知道”层面而缺乏深层理解，特别是对“和平赤字”“安全赤字”等表述缺乏具象感知。 【能力水平】学生具备一定的信息提取和材料分析能力，但对复杂的国际政治现象缺乏系统分析框架，需要借助具体情境来理解抽象的政治概念。 【情感态度】学生对战争与和平的话题有一定关注度，但和平年代成长起来的他们往往对“和平来之不易”缺乏切身体感。《欢迎来龙餐馆》作为2026年暑期档现象级电影，豆瓣开分8.4、上映8天票房破10亿，在学生群体中有较高讨论度。影片中炮弹击穿屋顶、灶台上汤锅咕嘟翻滚的强烈对比，能有效激发学生的情感共鸣与理性思考。 三、教学目标 【政治认同】通过分析电影中“中国厨师在战火中坚守餐馆”的故事情节，理解中国始终是世界和平的建设者、国际秩序的维护者，认同中国推动国际秩序朝着更加公正合理方向发展的主张与实践，坚定对中国外交理念的认同。 【科学精神】能够运用本框知识分析电影中呈现的战争与和平议题，理解和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字的具体表现，辨识霸权主义和强权政治的本质危害，理解推动国际秩序变革的必要性。 【公共参与】能够就“如何应对全球性挑战”提出自己的见解，关注国际时事，树立“人类命运与共”的意识，展现新时代青年的国际视野与责任担当。 四、教学重难点 【教学重点】 1.和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字的具体表现及其内在关联 2.霸权主义和强权政治的本质与危害 3.推动国际秩序朝着更加公正合理方向发展的要求 【教学难点】 1.理解四大赤字之间的相互关联与叠加效应 2.理解中国倡导的“国际关系民主化”与西方“霸权逻辑”的本质区别 五、教学方法 议题式教学法，合作探究法与启发式教学 六、教学过程 （一）准备阶段——导入新知，引入课程 【播放视频】视频1 【教师引导】同学们，刚刚过去的2025年，世界并不平静。“中东乱局向何处去？俄乌能否打破僵局？……治理赤字、信任赤字、和平赤字、发展赤字相互叠加，考验着人类共同应对风险的智慧与担当。 而2026年暑期档，一部名为《欢迎来龙餐馆》的电影刷屏网络。这部电影讲述了一个中国厨师徐福，为偿还债务远赴战乱频发的中东地区，在纷飞炮火中经营餐馆，一边艰难谋生，一边用烟火守护一群流离失所的战争孤儿。炮弹击穿屋顶，汤锅依旧翻滚——“好好吃饭”这件我们习以为常的小事，在战火纷飞之地，却成了最奢侈的愿望。 真实世界的“四大赤字”，在电影里被具象成了一家餐馆的生死存亡。今天，让我们一起走进“龙餐馆”，透过一餐热饭的温度，读懂我们第四课第二框“挑战与应对”要回答的“世界之问”：和平，究竟面临着怎样的挑战？我们又该如何应对？ 【设计意图】 以新华社年终视频建立真实世界的宏观认知，再以现象级电影导入具象情境，利用炮弹与灶火、战争与美食的强烈视觉反差，迅速抓住学生注意力，激发情感共鸣，自然引出本课核心议题。 总议题：世间千万，好好吃饭——一餐热饭何以回应“世界之问”？ （二）感知和理解阶段——学习新知，探讨练习 环节一 子议题一：战火之下，何以安放一碗热饭？——直面和平赤字的残酷真相 探究一 【播放视频】视频2 【教师引导】导演说，战争的极端之处在于，它大面积摧毁的正是“好好吃饭”这种最朴素的日常生活。在战火纷飞的中东，没有人知道下一枚炮弹会落向何处。餐馆的命运跟随着战线起起落落，人物只能在时代洪流中被动辗转。影片中配角离去没有悲壮的慢镜头，没有渲染悲伤的配乐——因为真正的战争里，死亡就是这么突然，这么平淡，甚至来不及告别。 那么，为什么“好好吃饭”在和平年代如此平常，在战乱年代却成了最奢侈的愿望？ 【探究任务】 【观影共情】电影中给你带来冲击的战争画面有哪些？“好好吃饭”这件小事，为什么在战乱中变得如此艰难？ 【观点碰撞】有影评说“我们并非生活在没有战乱的世界，只是有幸生活在一个和平的国度”。你如何理解这句话？ 【小组讨论】结合教材P39“和平赤字不断加深”的论述，说说影片中哪些情节让你直观感受到了“和平赤字”？战争给普通人带来了哪些毁灭性的打击？ 【学生活动】小组讨论，合作探究 【知识归纳】知识点一：历史潮流的主要障碍 1.和平赤字不断加深 欧亚大陆战火重燃，局势动荡频繁发生，热点问题此起彼伏，军备竞赛阴霾不散。世界和平面临诸多难题和挑战，世界人民争取和维护世界持久和平的任务十分艰巨。 【教师总结】影片用冷峻的镜头撕开了战争虚伪的外壳——断壁残垣、无辜生命转瞬消逝、孩童眼底的惊恐、来不及告别的离去……这就是教材所说的“和平赤字”。和平不是与生俱来的，一餐热饭的奢侈，恰恰映照出和平的珍贵。正如影片传递的信念：炮火可以摧毁城市，却磨灭不掉人们想吃上一顿热饭的期盼。 【设计意图】通过电影中炮火与灶火的极端对比，让学生直观感受“和平赤字”的含义，将教材P39抽象的“和平面临诸多难题”转化为可感知、可共情的具象认知，突破“和平来之不易”这一情感目标。 环节二 子议题二：灶台之上，何以抚慰一颗孤心？——审视发展安全与治理的多重危机 探究二 【资料展示】 资料1：赛夫 一个在战火中长大的孤儿。自小饱受战争摧残，仇恨的种子早早埋进心底，一度渴望拿起武器，用暴力完成复仇。当地孤儿院在战火中被毁后，赛夫和一众流浪孤儿来到龙餐馆落脚。他留在餐馆打杂，拜徐福为师学习厨艺。 后来餐馆遭遇爆炸袭击，赛夫失去一只眼睛，亲眼见证暴力带来的毁灭，目睹同伴遭遇悲剧。影片结尾，赛夫独自站在灶台前，熟练烹制出一碗“徐福烩饭”。 徐福反复告诫他：“刀是用来做饭，不是用来伤人。” 资料2：贾马尔 和赛夫一样在战火中长大的孤儿。在训练营里，当其他孩子霸凌赛夫时，贾马尔站了出来，挡在赛夫面前——他的骨子里有正义感，有保护弱者的本能。 贾马尔被校长彻底洗了脑，满腔热血地往前走，以为自己要去前线当战士，以为在拯救自己的国家和同胞。他口口声声说不想当炮灰，最后却恰恰被当成了最廉价的炮灰 【教师引导】如果说徐福是这部电影的“外壳”，那赛夫和贾马尔就是它的“灵魂”。 这两个孩子，起点几乎一样——都在战火中失去了一切，都是战争孤儿。但结局却截然不同。 赛夫从仇恨到和解，从拿起武器到握住锅铲，从被庇护到成为守护他人的人。而贾马尔，那个曾经保护过赛夫的孩子，那个骨子里有正义感的孩子，最终却被当成了人体炸弹，在爆炸前流泪回望这个世界。 是什么造成了他们命运的分野？ 赛夫遇到了徐福，有人给他饭吃，有人告诉他“刀是用来做饭不是用来伤人”，有人给了他一个家。而贾马尔没有这个运气，没有人递给他一口热饭，没有人拉他一把。 这个对比告诉我们，战争摧毁的不仅是生命，还有孩子们成长的机会、发展的可能、选择的自由。 当一个社会失去秩序，当一个国家失去治理能力，当一个人失去发展的机会和归属感——极端思想就会趁虚而入。 【探究任务】 【对比分析】起点相似的两个孩子，为什么走向了完全不同的结局？ 【因果分析】贾马尔等儿童被蛊惑成为人体炸弹，这对我们理解“安全赤字”有何警示？贫穷和失序如何成为极端思想滋生的土壤？ 【小组讨论】教材P39指出“世界正面临多重治理危机，能源危机、粮食危机、债务危机等不断加剧”。电影中，当战争爆发后，孤儿院被毁、学校停摆、孩子们失去庇护，这体现了一种怎样的“治理危机” ？ 【学生活动】小组讨论，代表发言 【教师深化】赛夫和贾马尔的故事，恰恰揭示了教材中所说的 “发展赤字”“安全赤字”与“治理赤字” 是如何相互交织、层层叠加的 【知识归纳】知识点一：历史潮流的主要障碍 2.发展赤字持续扩大 全球经济复苏乏力，单边主义、保护主义肆虐，一些国家构筑“小院高墙”、强推“脱钩断链”、鼓噪供应链“去风险”，经济全球化遭遇逆流。南北差距、发展断层、技术鸿沟等问题更加突出。 3.安全赤字日益凸显 国际战略竞争日趋激烈，大国之间信任缺失，冷战思维卷土重来，意识形态对抗愈演愈烈，恃强凌弱、巧取豪夺、零和博弈等霸权霸道霸凌行径危害深重，恐怖主义、网络攻击、跨国犯罪、生物安全等非传统安全挑战上升。 4.治理赤字更加严峻 世界正面临多重治理危机，能源危机、粮食危机、债务危机等不断加剧，全球气候治理紧迫性凸显，数字鸿沟日益扩大，人工智能治理缺位，全球治理体系和多边机制受到冲击。 ★相关链接（P39）：非传统安全威胁 冷战结束后，国际社会出现许多新的安全威胁，即非传统安全威胁因素，包括经济动荡、金融风险、生态环境恶化、网络攻击、资源危机、恐怖主义、武器扩散、疾病蔓延、跨国犯罪、走私贩毒、非法移民、海盗、洗钱等。其中最突出和最严重的威胁来自国际恐怖主义和大规模杀伤性武器的扩散。而霸权主义和强权政治作为传统安全威胁依然存在并呈现出新的特点。 【教师总结】战争的出现，摧毁治理体系（治理赤字），摧毁发展基础（发展赤字），进而产生贫困与失序，滋生极端思想（安全赤字）而这些问题又进一步摧毁治理与发展。 这就是教材所说的“发展赤字”“安全赤字”“治理赤字”相互叠加、彼此加剧的残酷逻辑。 守住灶台，就是守住人心；守住人心，才能守住和平。 【设计意图】通过赛夫与贾马尔两个战争孤儿“同一起点、不同结局”的鲜明对比，让学生深入理解发展赤字、安全赤字、治理赤字三者之间的内在关联与叠加效应。 环节三 子议题三：餐桌之间，何以消弭一墙隔阂？——叩问霸权强权的深层危害 探究三 【资料展示】 在龙餐馆之中，不同阵营的士兵与普通百姓同桌就餐；极端分子也会因为饥饿踏入后厨。食物消解掉身份标签，剥离人为划定的敌我对立。 影片跳出好莱坞固有的战争叙事，跳出西方中心视角，聚焦战乱中普通人的现实处境。导演没有用歇斯底里的控诉去渲染仇恨，不评判纷争对错、不站队各方立场，只是真诚地阐述 “战火之下，没有赢家” 的朴素道理。 电影原型来源于真实扎根中东战乱地区的华人创业者。身处险境，他们坚守中餐馆，用一碗碗热饭搭建跨文化沟通的桥梁，守住绝境里的希望。 【教师引导】这部电影有一个非常特殊的视角：它几乎没有正面拍摄战争场面，所有的“战场”都发生在——厨房。 龙餐馆里，不同阵营的士兵可以同桌吃饭，饥饿的极端分子也会踏入后厨。食物在这里消解了敌我标签，超越了身份对立。 但大家想过没有：这些士兵、这些极端分子为什么会出现在这里？为什么中东地区会陷入如此持久的动荡？ 【探究任务】 【影片解读】电影为什么把镜头对准“厨房”而非“战场”？“龙餐馆里只有和平和美食”，这句潜台词背后，体现了怎样的战争观？ 【深度思辨】结合教材P38“霸权主义和强权政治的本质与危害”，分析：为什么外部军事干预往往不能带来和平，反而造成“难民潮”和更深的动荡？ 【拓展思考】影片故事原型取材于真实扎根中东的华人创业者。有评论说这部电影传递的是“中国式反战”，“中国式反战的本质就是守住普通人吃饱饭”。这种反战叙事与好莱坞战争大片有何不同，对反对霸权主义和强权政治有何启示？ 【学生活动】小组讨论，代表发言 【教师点拨】影片中有一句台词直击本质：没有你们，哪儿来的恐怖分子？这句话恰恰说明，正是因为霸权主义和强权政治，凭借经济、军事优势，将本国利益凌驾于他国合理利益之上，对其他国家进行控制、干涉或侵略才使得规则边界屡遭冲击。 【知识归纳】知识点一：历史潮流的主要障碍 5.霸权主义和强权政治有所上升 本质：霸权主义和强权政治本质上是将本国利益凌驾于其他国家的合理利益之上，凭借本国经济、军事等方面的优势，或者利用国际旧秩序不合理的制度设计，对其他国家进行控制、干涉或侵略。 危害：在损害他国利益的同时，造成世界动荡不安。 【教师总结】霸权主义和强权政治的本质，就是把“自己的规则”强加给别人。影片中，外部力量强行介入他国，带来的不是和平而是更大的混乱——难民潮、童子军、极端主义滋生。 而龙餐馆里，中国厨子用一餐热饭做了一件事：不输出冲突，传递温暖；不制造隔阂，搭建桥梁。 餐桌之间超越了对话，不同信仰、不同阵营的人能坐在一起吃饭，这本该是世界上最正常不过的事，却被战争变成了最奢侈的事。 “战火之下，没有赢家”，这句朴素的道理，恰恰是对霸权逻辑最有力的反驳。 【设计意图】通过“龙餐馆”与“霸权干涉”的对比，引导学生理解霸权主义和强权政治的本质危害，同时感受中国“和合”文化传统与霸权逻辑的本质区别，为下一环节“推动国际秩序发展”做好铺垫。 环节四 子议题四：烟火之中，何以守护万家灯火？——寻路国际秩序的变革之道 探究四 【资料展示】影评指出：这部电影把“好好吃饭”“和为贵”这些中国人的朴素观念，转化为对构建人类命运共同体理念的具体表达。“龙餐馆”的灶火，诠释着中国人的和平观——讲 “和而不同” ，承认差异、彼此尊重；讲 “以和为贵” ；讲 “天下大同” ，希望天下人都能过上安稳踏实的日子。 【播放视频】视频3 【教师引导】一碗饭，承载了太多的意义——它是一份谋生的手艺，是一份温暖的传递，更是一种精神的传承。电影最后，赛夫选择了 “握住勺子而非武器” ，他用双手做出的这个选择，就是对战争最有力的反抗。 越是困难时刻，越要秉持和平共处的初心，坚定合作共赢的信心。这是充满东方智慧的中国答案。一个中国厨子，为什么能在战火纷飞的中东，成为不同人群之间沟通的桥梁？ 龙餐馆的灶火，就是中国推动国际秩序变革的缩影——不输出冲突，传递温暖；不制造隔阂，搭建桥梁。 【探究任务】 【观影共情】龙餐馆里不同国家、不同信仰的人相聚一桌、和睦共处，这体现了教材P40“国际关系民主化”的什么本质要求？ 【关联教材】龙餐馆的灶火为什么能成为“跨文化沟通的桥梁”？中国倡导的“相互尊重、公平正义、合作共赢”的新型国际关系，在电影中是如何体现的？ 【小组讨论】为什么说“炮火可以摧毁整座城市，却磨灭不掉人们想吃上一顿热饭的期盼”？这份“本能”为什么是“和平最后的堡垒”？ 【知识归纳】知识点二：推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展 1.国际关系民主化 本质：国际关系民主化的本质是追求公平正义，要求各国主权平等，反对霸权主义和强权政治。 要求：世界命运应该由各国共同掌握，国际规则应该由各国共同书写，全球事务应该由各国共同治理，发展成果应该由各国共同分享。 不能搞：不能搞“一国独霸”或“几方共治”。 2.国际秩序 （1）含义：国际秩序是指在国际力量对比基础上，依据国际规则所建立的制度安排和形成的稳定状态。国际秩序随着历史发展和国际力量的对比变化而不断演进。 （2）演进： 20世纪上半叶，两次世界大战的惨痛教训，促使国际社会迫切寻求建立一个消除战争、实现持久和平的国际秩序。 冷战结束后，随着世界多极化和经济全球化深入发展，全球性挑战日益增多，原有的国际秩序和全球治理体系不适应的地方越来越多。 新兴市场国家和发展中国家要求扩大国际话语权和国际制度性权力，国际关系民主化的潮流不可阻挡。 （3）★推动国际秩序发展的要求（P40-P41） ①世界各国应该共同维护以联合国为核心的国际体系、以国际法为基础的国际秩序、以《联合国宪章》 宗旨和原则为基础的国际关系基本准则。 ②推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。 ③坚决反对霸权主义和强权政治，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。 ④弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值。 3.中国的角色与担当 中国是当代国际秩序的参与者、维护者和改革者。 具体实践：加入几乎所有普遍性政府间国际组织，签署数百项国际公约；提出和平共处五项原则；提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议。 核心主张：推动构建相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，共同塑造更加公正合理的国际秩序。 与全球南方的关系：作为世界上最大的发展中国家、全球南方的天然成员，中国愿同广大全球南方国家一道，践行真正的多边主义，共同唱响“南方声音”，展现“南方担当”，推动全球南方成为维护和平的稳定力量、开放发展的中坚力量、全球治理的建设力量、文明互鉴的促进力量。 【教师总结】龙餐馆的灶火告诉我们：中国不输出冲突，传递温暖；不制造隔阂，搭建桥梁。 这就是中国对“人类向何处去”这一世界之问的回答。 正如导演文牧野所说：“希望借影片将一日三餐的烟火生活跟残酷的战争结合起来，让观众看到‘和平来之不易’，能好好珍惜。” 【设计意图】通过龙餐馆灶火与中国外交理念的类比，结合新华社视频“中国答案”的宏观论述，完成从电影情境到教材理论的升华，让学生理解中国推动国际秩序变革的主张不是空洞口号，而是有着深厚文化底蕴和现实实践的必然选择。 （三） 巩固阶段——课堂小结，归纳总结 【主题回扣】《欢迎来龙餐馆》如何用 “一餐热饭” 回应世界之问？ 【教师总结】“世间千万，好好吃饭”，这件最朴素的小事，在和平年代被我们视作理所当然，在战火纷飞之地却成了最奢侈的愿望。和平不是与生俱来的，而是无数人负重守护换来的。中国始终是世界和平的建设者，而不是破坏者。推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，是你们这一代人肩上沉甸甸的责任。 正如电影结尾那碗“徐福烩饭”，灶火再度升腾，传递的不只是一餐热饭，更是一份对和平的坚守、对未来的希望。 百年变局下，世界比任何时候都更需要正义的力量、合作的智慧和面向未来的责任担当。 而龙餐馆的灶火告诉我们：炮火可以摧毁城市，却磨灭不掉人们想吃上一顿热饭的期盼。 这份本能，正是和平最后的堡垒。 【设计意图】通过主题回扣与价值升华，完成从感性认知到理性认同的跨越，实现思政课立德树人的育人目标。 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $